《公输》教案设计.

九年级下册语文《公输》电子版教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。

教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。

一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。

你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。

墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。

墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。

《墨子》原有71篇，现存53篇。

是中国战国时期墨家学派的著作总集。

一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。

墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。

今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。

《公输》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言文常用的实词、虚词，理解文中重要语句的含义。

了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。

2、过程与方法目标通过朗读、翻译，培养学生阅读文言文的能力。

学习本文通过对话展开情节，塑造人物形象的写作方法。

3、情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

理解墨子的劝说艺术，分析人物形象。

2、教学难点体会墨子“非攻”思想的内涵，理解其在当今社会的现实意义。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是残酷的，它给人们带来了无尽的痛苦和灾难。

在春秋战国时期，各国之间经常发生战争，百姓生活苦不堪言。

今天我们就来学习一篇关于阻止战争的文章——《公输》，看看墨子是如何凭借自己的智慧和口才来阻止一场战争的。

（二）作者及作品简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。

墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏。

2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。

3、小组合作，交流疑难词句，教师答疑解惑。

（四）再读课文，理清情节1、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。

文章主要讲述了墨子止楚攻宋的故事。

墨子听说楚国要攻打宋国，便从鲁国出发，经过十天十夜的长途跋涉，赶到楚国都城郢，凭借自己的智慧和口才，先后说服了公输盘和楚王，最终成功阻止了楚国攻打宋国。

2、文章围绕“墨子止楚攻宋”这一事件，是如何展开情节的？文章按照事情的发展顺序，依次写了墨子见公输盘、墨子见楚王、墨子与公输盘模拟攻守、墨子成功阻止楚国攻宋这几个情节。

（五）精读课文，分析人物形象1、墨子是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。

《公输》教案 5教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。

2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

3、能背诵课文重点段落。

教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。

先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。

[来源:Z#xx#]教学方法：1、诵读——品析——背诵 [来源:]2、设疑——点拨——释疑 [来源:]教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。

他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。

〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非） [来源:学。

科。

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K]三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。

（2）学生朗读课文，疏通字句。

（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。

2、通假字。

3、句子翻译。

（4）整体把握文章内容。

[来源:学.科.网]1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子——————结果的句子——————2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。

明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。

《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计1引言：《公输》是一篇古代传说故事。

这个故事是关于一个能够治疗病痛的妙手医生公输盘的传奇事迹。

这个故事在语文教学中引起了很大的关注，因为它可以让学生们认识到中华文化的深厚底蕴和医疗文化的重要性。

为此，本文介绍的是针对《公输》故事的语文教学设计，旨在提供教师教学实践参考。

一. 背景介绍本单元的背景是《公输》故事。

学生们将要了解这个传说，探究其中蕴含的道德和医疗文化，领会传承中华文化的重要性。

二. 教学目标1.使学生通过学习《公输》故事，了解公输盘所表达的中华传统文化的精华。

2.鼓励学生思考，探索传统文化对今天社会的影响。

3.提高学生的阅读能力，提高学生的写作技能，扩大学生的词汇量。

三. 教学内容与流程1.学前认知：教师通过介绍“医疗文化”等相关文化，激发学生的兴趣，为学生入门做好资源准备。

2.阅读：学生阅读故事《公输》，重点关注文化内涵、人物特征和医疗细节，通过阅读对传统文化有更加深入的理解和认识。

3.讨论：根据自己的理解和阅读体验，引导学生探讨其中蕴含的各种文化和道德内涵。

4.写作和表达：让学生写一篇小论文或演讲，探讨传统文化在现代时代的价值。

（1）分析《公输》中的道德观念。

（2）从文化传承的角度，探寻传统文化在今天的价值。

（3）探究中华文化在现代社会的影响。

四.评估评估将根据以下两种方式开展：1.提供一份评分表，对学生的阅读和写作进行评估。

2.上课过程中对学生的课堂表现进行评估，整理记录学生参与讨论、阅读、讲述的情况。

思考与总结：本文介绍的教学设计，通过将传统文化中的故事教给学生，让学生们在阅读中探究传统文化和道德传承。

此外，通过课堂小组讨论和写作练习，学生们可以更深入地理解传统文化与现代社会的联系这种以传统文化故事为载体的教学设计，将文化和道德内涵融入到学生的学习之中，使得学生不仅可以获得知识的积累，还能够增强道德情操和文化自信心。

《公输》教学设计《公输》教学设计9篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《公输》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《公输》教学设计1下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1.思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事?(明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)2.师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械)，使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的?(生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤)品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗?1.分角色读1～12段(一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白)，品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢?2.齐读:13～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?(明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

)3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。

（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。

（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。

（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。

（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。

二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。

（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。

（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。

（3）全班交流，总结课文的主题和思想。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。

（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高写作能力和表达能力。

2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。

（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。

（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。

（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。

3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。

《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《公输》教案设计优秀8篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

《公输》教学设计《公输》教学设计1这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

1、曲折有致的故事情节。

2、生动鲜明的人物形象。

一、导入1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二、学习课文曲折有致的故事情节1、生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2、师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

3、师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？⑶这场辩论的结果如何？⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？4、学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？⑵楚王是如何评价故事中人的？⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。

5、生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？⑵而模拟攻守的结果又是什么？⑶公输真的就此罢休了吗？⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？6、教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。

三、把握墨子的`形象1、墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？以子之矛攻子之盾。

2、要求学生结合课文评述此种技巧。

3、这反映了墨子的什么形象？拥有过人的辩才。

4、在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？“沉静”、“从从容容”、“镇静”。

（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）5、这又反映了墨子的什么形象？拥有过人的胆识。

6、教师总结：墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

四、课堂小结对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。