人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜(含答

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二节植物细胞一、知识与技能1．举例说出玻片标本的基本类型。

2．认识植物细胞的基本结构。

3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。

4．练习绘制植物细胞结构简图。

二、过程与方法1. 观看照片和课件。

2. 引导学生进行植物细胞临时装片制作。

三、情感态度与价值观1. 体验制作临时装片的过程，交流制作体会。

2. 根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。

制作并观察植物细胞临时装片。

规X制作植物细胞临时装片。

1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。

2．多媒体课件。

师：通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。

同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？（激发学生学习兴趣。

）师：首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。

在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。

师：在学习完显微镜之后，请同学们看一下教材中P42页“想一想，议一议”为什么萌萌不能观察到菠菜叶细胞？师：有的同学说，材料都太厚。

确实如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。

那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。

那么要薄到什么程度？教师总结：我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。

1.装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。

2.切片：将标本切成薄而透明的切片。

3.涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。

（从学生的实际感性认识出发，理解显微镜工作原理。

）师：下面我们就来一起学习一下临时装片的制作（教师演示，学生模仿制作），我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二节植物细胞一、知识与技能1. 说出植物细胞的结构和功能。

2。

认识植物细胞的多样性。

3. 归纳出植物细胞的基本结构二、过程与方法1。

观看照片和课件。

2. 引导学生进行植物细胞临时装片制作.三、情感态度与价值观通过认识植物细胞结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点.植物细胞的基本结构。

归纳出植物细胞的基本结构.1．新鲜的黄瓜(及补充的番茄、香蕉、梨、菠菜、青椒等其他植物材料）、黑藻，清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、擦镜纸，载玻片、盖玻片、显微镜。

2．多媒体课件。

师：同学们,大家好,上节课我们亲手制作了洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，观察到了植物细胞，大家是否想去观察更多种类的细胞呢？今天这节课我们就来一起观察不同种类的植物细胞.通过前面的学习，我们知道了观察法是一种生物学常用的研究方法，观察目的要明确,观察过程要有序，观察记录要翔实、准确.今天这节课我们就来一起观察植物细胞的形态和结构,并且用画图的方式记录下来我们观察到的细胞。

（明确学习任务。

）师：回顾一下，上节课我们观察到的洋葱表皮细胞像一个个的小格子，那我们常吃的其他蔬菜和水果的细胞是什么样的呢？我们可以应用上节课学习的制作临时装片的技术，制作成各种各样的植物细胞临时装片去观察细胞。

(激发兴趣。

）师:老师给大家提供了很多实验材料，取不同的部位就会观察到不同的细胞。

每观察一种细胞，大家可以绘制一个结构简图。

师：很多水果蔬菜的表皮都很薄，可以直接撕取制成装片，进行观察。

果肉细胞、叶肉细胞和他们的表皮一样吗？番茄的果肉吃起来软软的,果肉细胞的形状又是怎样的呢？我们同样可以制作成临时装片进行观察。

果肉细胞和表皮细胞不同，我们不能撕取，那这时候我们要怎样取材呢？接下来由老师为大家演示一下如何制作番茄果肉细胞临时装片。

教师演示:（1）制作番茄果肉细胞所需要的实验材料和用具：番茄果实,载玻片、盖玻片、解剖针，清水。

细胞核的起源细胞核起源依然是一个未解之谜。

迄今为止的学说主要有：共营模型（syntrophic model）、自演化模型（autogenous model）、病毒性真核生物起源模型（viral eukaryogenesis model）、外膜假说（exomembrane hypothesis）、压缩和结构化假说（packing and structurization hypothesis），等等[2] 。

共营模型认为，与现代产甲烷古菌类似的某些古老的古菌，侵入并生活在类似于现代粘细菌的细菌体内，形成了早期的细胞核。

古菌与真核生物在特定蛋白质（如组蛋白）基因的相似性被认为是支持以古菌为基础的细胞核起源理论的证据。

自演化模型认为原真核（proto-eukaryotic）细胞直接自细菌演化而来，并不需要通过内共生。

证据来自一类专性好氧菌——浮霉菌（Planctomycete），它们具有清晰的胞内膜结构，其中，有一种称之为Gemmata obscuriglobus的出芽菌，其染色质被双层的核膜所包裹，类似于真核生物的核的结构，而斯氏小梨形菌（Pirellula staleyi）的核被单层的细胞质内膜ICM所包裹。

但是，这一模型并未进一步解释核实如何形成的。

病毒性真核生物起源模型认为，病毒感染原核生物导致了膜结合的细胞核与其他真核生物特征的产生。

证据是真核生物和病毒在大分子结构上存在一定相似性，譬如，线性DNA链、mRNA的加帽，以及与蛋白质的紧密结合（病毒的外套膜类似于组蛋白）。

该假说的其中一种观点认为，吞噬作用形成了早期的细胞“捕食者”，并随之演化出细胞核。

外膜假说认为，细胞核是起源自演化出第二层外细胞膜的单个早期细胞，而包裹原来细胞的内膜则转变成了核膜，并逐渐演化出精巧的核孔结构，以便于将内部（如核糖体亚基）合成的物质送出核外。

压缩与结构化假说认为，细胞核源自原核细胞基因组的大型化（包括DNA的复制错误或多倍化、侧向基因转移方式、内共生融合等）。

第三节动物细胞教学目标知识目标：1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞2．说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标：提高制作以及观察临时装片的技能。

情感目标：1．设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的。

2．继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

教学重点1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

教学难点制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)；细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度)。

教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课复习巩固：1．制作植物细胞临时装片的步骤。

(PPT2)2．怎样制作洋葱表皮细胞临时装片？请将下面的图片排序。

(PPT3)3．请说出植物细胞的结构。

(PPT4)你已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？(PPT5)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P46内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P47～48的内容，回答学生用书有关题目。

2．教师巡回检查学生学习效果。

学法指导：实验法。

3．对学生学习的效果展示和交流。

4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

三、合作探究点拨升华1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。

2．小组合作探究学生完成教材P46页“观察人的口腔上皮细胞”实验问题(1)①生理盐水有什么作用？②简要总结出实验中的方法步骤。

③在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，有什么不同？问题(2)①绘制细胞的基本结构图。

②动物(人)细胞有哪些结构？③讨论归纳动、植物细胞结构的异同点？通过探究活动，学生合作交流分析初步学会：(1)人的口腔上皮细胞临时装片的制作。

细胞核的功能从其结构，我们可以得出细胞核的功能：控制细胞的遗传，生长和发育。

德国藻类学哈姆林的伞藻嫁接试验验证了细胞核是遗传物质携带者。

细胞核是细胞的控制中心，一般说真核细胞失去细胞核后，很快就会死亡，但红细胞失去核后还能生活120天；植物筛管细胞，失去核后，能活好几年。

1．遗传物质储存和复制的场所。

从细胞核的结构可以看出，细胞核中最重要的结构是染色质，染色质的组成成分是蛋白质分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遗传物质。

当遗传物质向后代传递时，必须在核中进行复制。

所以，细胞核是遗传物储存和复制的场所。

2．细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。

遗传物质能经复制后传给子代，同时遗传物质还必须将其控制的生物性状特征表现出来，这些遗传物质绝大部分都存在于细胞核中。

所以，细胞核又是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。

例如，英国的克隆绵羊“多莉”就是将一只母羊卵细胞的细胞核除去，然后，在这个去核的卵细胞中，移植进另一个母羊乳腺细胞的细胞核，最后由这个卵细胞发育而成的。

“多莉”的遗传性状与提供细胞核的母羊一样。

这一实例充分说明了细胞核在控制细胞的遗传性和细胞代谢活动方面的重要作用。

因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

细胞间信息交流的方式多种多样，有间接传递信息的，如内分泌腺细胞将（激素）分泌出来后，由（血液）运送到全身各处作用与远处的靶细胞；有直接传递信息的，如（精子）和（卵细胞）的识别和结合则是通过两个细胞（细胞膜）直接接触，完成信息交流。

一般认为细胞识别的分子基础是受体。

受体主要指细胞膜中的（糖蛋白）它对细胞外信号分子的结合有特异性。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学目标①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法：实验法教学设计教学反思：第二节植物细胞教学目标①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

重点和难点重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。

课时分配2课时教学方法：实验法教学设计教学反思：第三节动物细胞教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

②提高制作以及观察临时装片的技能。

③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

教学方法：实验法教学设计教学反思：第四节细胞的生活教学目标①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学设计：2024秋季七年级生物学上册第二单元生物体的结构层次《第一章细胞是生命活动的基本单位：植物细胞》一、教学目标（核心素养）1.理解并掌握植物细胞的基本结构和功能。

2.培养观察、分析和描述细胞结构的能力。

3.树立生命由细胞构成的基本观点，增强生命科学的素养。

二、教学重点1.植物细胞的基本结构。

2.各细胞结构的主要功能。

三、教学难点1.细胞结构与功能之间的对应关系。

2.显微镜下观察植物细胞的技巧。

四、教学资源1.显微镜、植物细胞切片。

2.多媒体教学设备、植物细胞结构示意图。

3.互动问答软件、学习手册。

五、教学方法1.直观演示法：利用显微镜展示植物细胞结构。

2.讲解法：结合示意图详细讲解细胞各部分功能。

3.互动探究法：引导学生观察、讨论、总结细胞结构特点。

六、教学过程要点1.导入新课1.利用生活实例（如苹果、绿叶）引导学生思考：生命是如何构成的？2.提出问题：植物体是由什么基本单位构成的？引出植物细胞的话题。

2.新课教学1.展示植物细胞切片，引导学生观察并描述所见结构。

2.结合示意图，详细讲解细胞壁、细胞膜、细胞核、质壁分离等关键结构和功能。

3.互动环节：学生分组讨论，尝试将细胞结构与功能相匹配。

3.课堂小结1.总结植物细胞的主要结构和功能。

2.强调细胞作为生命活动基本单位的重要性。

4.拓展延伸1.引导学生思考：动物细胞与植物细胞有何异同？2.简要介绍动物细胞的基本结构，为后续学习打下基础。

5.作业布置1.完成学习手册上关于植物细胞结构和功能的练习题。

2.观察并记录家中常见植物的细胞结构特点（可绘图或文字描述）。

6.板书设计要点1.标题：植物细胞的结构与功能2.主要结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、质壁分离等3.关键功能：保护、控制物质进出、遗传信息库、维持细胞形态等七、教学反思1.反思教学目标的达成情况，是否所有学生都能理解并掌握植物细胞的基本结构和功能。

2.分析教学过程中的亮点与不足，如互动环节的效果、学生观察技能的提升等。

第二节植物细胞基础达标知识点1 玻片标本的类型1.用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，需要先制作（）A. 临时切片B. 临时装片C. 临时涂片D. 永久切片知识点2 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片2.下图是制作临时装片的四个步骤，这四个步骤的正确顺序应是（）A．①②③④ B．②③④① C．④②①③ D．②④③①3.在制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的做法是（）A．尽量将标本撕得薄一些B．盖上盖玻片后可直接将稀碘液滴在盖玻片上C．若有气泡，则用手轻压赶走D．将盖玻片垂直于载玻片后迅速放下4.小丽用显微镜观察黄瓜果肉细胞时，发现有多个气泡影响观察。

为找到较好的观察视野，正确的做法是（）A．擦拭物镜B．转动反光镜C．移动载玻片D．调节细准焦螺旋知识点3 植物细胞的基本结构5.未成熟葡萄中的酸性物质主要存在于（）A．细胞核内B．细胞膜上C．液泡内D．细胞壁6.洋葱内表皮细胞没有的结构是（）A. 细胞壁B. 细胞质C. 细胞核D. 叶绿体能力提升7.小金用普通光学显微镜观察下列细胞，其中描述正确的一项是（）A．在洋葱鳞片叶内表皮细胞中观察到叶绿体B．观察到人口腔上皮细胞的形状有圆形、多边形、圆柱状等C．在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中观察到淡紫色的淀粉分子D．在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中观察到细胞壁8.用显微镜观察时，应将所要观察的材料处理成薄而透明的原因是（）A. 易于染色B. 能让光线透过C. 防止污染物镜D. 便于放置在载物台上9.观察和实验是科学探究最基本的方法，下列与之有关的叙述错误的是（）A．在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，染色用的液体是碘液B．显微镜的目镜是10×，物镜40×的镜头组合放大倍数是50C．盖盖玻片时要用镊子夹起盖玻片一侧的边缘，另一侧先接触液滴，再缓缓盖上D．显微镜观察的材料必须是薄而透明的10.生物绘图在纸上的位置要适宜，一般稍偏左上方，这样做的目的是（）A. 增加图形立体感B. 留出标注结构名称和写图名的地方C. 使图形美观、整洁D. 便于用铅笔画出细胞结构的轮廓11.如图为某同学对细胞结构所做的标注。

第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜知识归纳整理一、显微镜的构造（记P37普通光学显微镜结构图）1.机械结构：支持部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台（中央有通光孔）；调节部分：粗（细）准焦螺旋、、转换器、遮光器；2.光学结构：目镜和物镜、反光镜（光线强时用平面镜及遮光器上小光圈；光线弱时凹面镜、大光圈）二、显微镜的使用1．取镜和安放①右手握住镜臂、左手托住镜座②把显微镜放在试验台距边缘7厘米处，略偏左。

安装好目镜和物镜2．对光（三转两开一条线）③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

④转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼也要睁开；转动反光镜，使反射光线通过通光孔、物镜镜筒到达目镜。

以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。

3．观察⑤把所要观察的标本放在载物台上，用压片夹压住。

玻片标本要正对通光孔的中心。

⑥转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。

（此时，眼从侧面看物镜）⑦一只眼向目镜内看。

同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到清晰物像为止。

再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

4．清洁收镜注意事项：用擦镜纸擦拭目镜和物镜，用纱布擦拭显微镜的其他部分。

三、从目镜内看到的物像是倒像（上下倒、左右倒）。

放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。

放大倍数越大，像越大，能看到的细胞数越少，视野越暗。

（物镜的长度与放大倍数成正比，目镜的长度与放大倍数成反比。

）第二节植物细胞知识归纳整理一、玻片标本的类型1．按制作材料分：切片：用从生物体材料上切去的薄片制成；涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成；装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成，或直接用个体微小的生物材料制成。

1．按照保存时间的长短可以分为：永久玻片和临时玻片。

玻片标本的制作都需载玻片、盖玻片。

二、制作并观察植物细胞临时玻片1．准备擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。