九年级下学期语文课程纲要卢建红

部编版九年级语文下册教学指南一、教材概述部编版九年级语文下册是根据国家新课标要求编写的一套教材。

本册教材共分为五个单元，包括课文、诗歌、阅读、写作和综合实践等内容。

教材旨在培养学生的语文阅读、写作和综合实践能力，提升他们的人文素养和综合素质。

二、教学目标1. 通过课文的研究，使学生掌握各种阅读技巧，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力；2. 通过诗歌的研究，使学生领悟诗歌的美，培养学生的审美意识和情感表达能力；3. 通过阅读的研究，使学生了解各类文学作品，拓展学生的知识面和视野；4. 通过写作的研究，使学生掌握写作技巧，培养学生的创造思维和表达能力；5. 通过综合实践的研究，使学生将所学的语文知识应用于实际生活中，提高语文研究的实际效果和能力综合水平。

三、教学内容本教材共分为以下五个单元：1. 单元一：读传统文化经典本单元主要介绍中国传统文化经典作品，包括《孙子兵法》、《孔子家语》等。

通过研究这些经典，使学生对中国传统文化有更深入的了解。

2. 单元二：感受古人诗词本单元主要介绍中国古代的诗词作品，如《古诗十九首》、《唐诗选》等。

通过研究这些诗词，培养学生的审美意识和表达能力。

3. 单元三：阅读与表达本单元主要介绍各类文学作品的阅读和理解技巧，包括小说、故事、报告文学等。

通过研究这些作品，拓展学生的知识面和视野。

4. 单元四：写作实践本单元主要围绕写作技巧展开，包括记叙文、议论文、说明文等。

通过练写作，培养学生的创造思维和表达能力。

5. 单元五：综合实践本单元主要通过实际生活中的综合实践活动，将所学的语文知识应用于实际场景中。

通过实践，提高学生的语文综合能力和应用能力。

四、教学方法1. 多样化的教学活动：包括阅读、讨论、演讲、写作、实践等；2. 合作研究：鼓励学生合作研究、分组讨论，培养学生的交流和合作能力；3. 激发学生兴趣：通过丰富多样的教材和教学活动，激发学生对语文研究的兴趣和热情；4. 提供个性化指导：针对学生的个体差异，给予个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

《义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册》第四单元说明本单元旨在引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

本单元选编的四篇课文是《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》《音乐之声》，除《枣儿》外，均为节选。

前三篇为戏剧剧本，最后一篇为电影剧本。

所选的课文力求剧本的多样化，并兼顾中外作品，特别是鉴于影视在现代生活中的重要影响，选编了一课电影剧本。

《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。

课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，它是《威尼斯商人》一剧的高潮，其自身又包含完整的戏剧冲突过程。

这场戏所描写的尖锐激烈的矛盾冲突和所塑造的鲜明对立的人物形象，具有深厚的人文主义内涵；剧中有悬念、突转、对比、夸张等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、紧张曲折、出人意料，充满着极强的张力；其戏剧的语言，既个性化而又生动形象、丰富多彩、精练优美、富有诗意。

我们可以从这一堪称艺术典范的剧作中，领略莎士比亚这位戏剧大师的高度的戏剧才能。

教学本课，重在引导学生理清戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的对立的人物形象，体会剧本“悬念”“突转”“对比”“夸张”等戏剧技巧，以及丰富生动的个性化的人物语言。

剧中夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，有着丰富的社会内容。

它表现了人性的善与恶的冲突，寄托了作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义理想，也反映了资本主义早期新兴资产阶级与高利贷者在经济利益上的冲突和夹杂其中的民族、宗教的矛盾。

夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”“异邦人”，遭受歧视，他的报复心与此有一定关系，因此就这一点来说，他在一定程度上又是令人同情的。

对初中生来说，要深入认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突是不容易的，对此不宜过多涉及，而要着重引导学生就这场戏的剧情来认识其中主要人物的性格特点。

42语文言语实践作业点亮学生成长之路罗蓉 | 北京市育英学校密云分校《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的言语实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。

北京市育英学校密云分校位于密云区城乡接合部，生源质量不佳，家长疏于对孩子的管教，学生作业习惯养成差。

李卫东老师在《基于大单元学习的深度阅读和真实写作》一文中指出，阅读和写作在问题解决、任务驱动、项目完成中交织缠绕、互生共促，读中有写，写中有读，“做”中读与写，读、写、做融为一体。

在“双减”背景下，如何通过布置作业，巩固所学知识，提高学习成效，培养学生的实践能力和创造能力，是摆在每一位教师面前的问题。

了解需求，统筹规划为了激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的能动性，打开思路，活跃思维，让学生在课堂学习和完成作业的过程中有更多的实际获得，笔者决定以作业为切入点，通过作业内容和形式的创新，倒逼学生的语文学习。

设计问卷，调研学生对语文课堂的教学方式、作业形式等的实际需求。

在调研中学生普遍反映，希望老师布置“有意思”“有创意”“与生活联系紧密”的实践作业。

结合课标、学校课程理念以及本班学情，笔者依托自身的兴趣和优势，开发设计了“语文言语实践作业”，旨在调动学生兴趣，增强他们的参与感，在实际情境中进行语言文字的运用，进而培育学生核心素养。

我所执教的班级学生知识面广、思维活跃、乐于展示，不足是基础知识不扎实，写作能力较差，不仅是立意、选材，甚至在错别字、病句、标点符号上错误也较多。

为了激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习能力，为他们提供展示的平台，从多个层面提升学生语文素养，笔者设计了语文言语实践作业——创编班刊。

每期规定主题，每两周“出版”一期，彩印出来人手一本，并把电子版发到家长群和朋友圈，与大家分享展示。

组建团队，过程指导有了创办“班刊”的想法后，笔者开始“招贤纳士”，很快就组建了一支精英团队。

部编版九年级下教材教学校本课程纲要校本课程纲要〔九下〕朱荣辉课程名称语文20XX 人教版九下教材教学适用年级九年级学生总课时50 课时课程类型新授课、复习课课程简介本课程通过教师讲授和学生自主学习相结合的方式，重在培育学生自主学习的习惯，教师通过激趣引发学生内在的求知欲，学生在教师有效的过程指导下开展学习活动，并以师生平等的沟通和互动为前提，以教材篇目为抓手，有效提高学生对语文学问的把握力和创新力，力求做到语文素养的提高和应试能力的提高双丰收。

具体教学过程，以单元特征为根据，以中考目标为准绳，开展形式丰富的读书和研讨活动。

背景分析本课程教材共六个单元，是初中的最终一本教材，它的学习一在于课文本身的学习把握，二在于以此为契机，串联整个初中以至小学的语文学问内容，并将语文学习的外延向生活世界延长。

课程目标1.现代诗歌的诵读，努力实现情感的共鸣〔第一单元〕；2.古代诗词和文言的背诵和文字理解，感受传统魅力，并有所领悟〔第三、五、六单元〕；3.提高小说阅读的速度，努力感知人物形象，理解小说主旨〔第二单元〕；4.议论性散文或杂文阅读，养成思索的习惯〔第四单元〕；5.阅读戏剧，了解其基本样式，尝试表演〔第五单元〕；6.阅读《儒林外史》《简爱》，熟识名著并有所领悟，汲取养分。

7.从审题立意、谋篇布局、修改润色、创意表达等方面提高写作能力。

课程内容与实施第一单元〔6 课时〕1.诵读观赏，文字简评；2.课堂展示和商量沟通；3.背诵优美诗句；4.想象扩写〔如XX轼游承天寺〕。

第二单元〔9 课时〕1.速读小说，快速了解情节；2.抓住详情把握小说人物；3.应试写作中如何审题立意。

第三单元〔12 课时〕1.结合工具书疏通文言，积存文言常用词语；2.以古代君子"有所为，有所不为'为命题，梳理君子情怀；3. 应试写作中谋篇布局的敏捷运用；4.阅读《儒林外史》写一篇读后感。

第四单元〔6 课时〕1.默读杂文，做会思索的芦苇，并擅长表达自己的见解；2.课堂沟通，勇于擅长提出异议，展开辩论。

《初中九年级语文（下）》课程纲要《初中九年级语文（下）》课程纲要一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书九年级语文下册2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：905、授课教师：郑州市第十三中学九年级语文王凤霞6、授课对象：九年级七班九年级八班二、具体内容1、课程目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（10）学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

或意图陈述（必须全面、适当、清晰、指向目标的三大领域与学习水平）通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。

教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。

2、课程内容：（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

部编版九年级中考复习语文课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：教育部编写2017年版适用年级：初中九年级（第二学期）设计者:乔惠/克拉玛依市第二中学【背景】本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，在九年级上学期完成教学计划的情况下，根据九年级的特点，在下学期完成对整个初中学段的学习，时间紧，任务重。

中考复习在20篇文言文、40篇古诗，还有基础知识、阅读、作文，六月中旬需全部结束。

而此前各项加试均需耗费大量时间，学生用于文化课的在校时间仅为14周，分到语文教学学时80多节课。

【学情分析】从学生的基础来看，学生的基础和学习自觉性较差，自主探究合作的能力不行，接受式学习的影响扭转不大，分化越来越严重。

由于此前学生分年级学习，只着重于当前的知识，所以知识遗忘较严重，体系构建不全，需要通过课本复习、专题复习、全面综合复习，全面构建。

【复习总纲】第一轮（一）两周集中教育学习和七八九课本字词复习（二）两周古诗词背写复习（三）三—四周课本文言文复习第二轮四周专题复习第三轮四周综合复习、模拟训练【目标】（一）掌握和运用知识能力的目标:1.掌握《现代汉语常用字表》初中语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2.熟记《语文课程标准》推荐背诵的61篇作品，3.古诗词阅读以《语文课程标准》推荐的40篇为复习范围，掌握作家作品常识，深入体会意象传达的感情，品味重点语句的含义。

4.文言文阅读以《语文课程标准》推荐背诵的21篇作品做复习范围，再选取部分浅易的课外文言文。

熟记15个常用虚词用法、掌握一次多义、词类活用、通假字、重点实词、文言常见句式、文言停顿。

理解概括内容，分析人物形象。

5.熟练掌握记叙文阅读技巧，阅读叙事类作品。

6.熟练掌握说明文阅读技巧，阅读科技类说明文。

7.熟练掌握议论文的阅读知识，掌握阅读技巧。

8.名著阅读以中考范围为复习对象，系统梳理。

9.积累运用分专题系统复习，活学活用为主。