11、秋天的雨

课时教学计划课题：秋天的雨主备教师：倪灵红使用教师：杨琪课时划分：共两课时，第一课时（注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。

）一、本课时教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，读准字音，会写“爽，扇”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

4．展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。

二、本课时教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。

三、课前准备课件，收集秋天的资料，了解秋雨的特点师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

这节课就让我们也一起来领略秋雨的魅力吧。

（设计理念：题目是文章的眼睛，读好题目有利于学生对文章情感基调的把握。

）二、初读课文，感知内容1．请大家打开课本，翻到42页，自由地课文，读准字音，边读边思考大屏幕上的问题：在作者眼中，秋天的雨是什么？课件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏着；秋天的雨，吹起。

反馈：1）分小节读（下面请五位小朋友来分段读课文）2）谁能补充他们？你能把概括一段话的句子全找出来，真厉害。

这些句子里还藏着生字宝宝呢，谁能读准：钥匙五彩缤纷喇叭预设：钥匙和喇叭读得很好，他们的第二个字都读轻声，谁也能读准你把“缤”的前鼻音读得真好。

谁也想读？一起每个词语读两遍这几句话连起来越看越像一首小诗，齐读。

（设计理念：教师抓住文中的关键句进行引导，梳理文章的思路。

）三、深入课文，品读感悟1、导入：秋天的雨是一把神奇的钥匙。

a、自己读读这段话。

谁能读通这段话。

（至少两个）b、这位同学“趁”字读得很好，它是翘舌音，也是前鼻音；“趁你没留意”是什么意思？生：当你不注意的时候师：是啊，当我们没留意的时候，秋雨就来了，它是怎么来的？（轻轻地）你来读读。

11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。

读准文中多音字和轻声的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、积累好词佳句，感受秋天的美好。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。

2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。

丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。

初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。

2、检查生字认读情况，强调轻声。

1、倾听配乐朗诵。

2、自读课文，读准字音，读通课文。

3、同桌互相检查生字认读情况。

4、默读全文，整体感知。

配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。

以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。

细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。

2、相机指导朗读。

1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。

2、理解“五彩缤纷”。

学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

识记生字指导书写1、引导学生观察字形。

2、巡视，进行个别指导。

3、四人小组识记生字。

4、练习书写。

鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。

课堂小结拓展延伸1、小结。

2、出示课后练习。

自选课外练习。

多元化作业体现以学生为本的教学理念。

11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。

这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。

2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。

秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。

（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

读完后同桌互相检查生字。

《秋天的雨》教学设计教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点:课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备:（一）多媒体课件（二）学生预习1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳2、朗读课文，标自然段序号教学过程:一、复习倒入师：今天我们继续学习11课。

上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习了课文的第一个自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！二、学习第二自然段（一）学习写银杏树的句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

它把黄色给了银杏树，我们先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开。

谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：说说你们知道了什么？生：银杏树叶是黄黄的。

生：它像小扇子一样扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？生：小扇子。

师：其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

）谁能给大家读读。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

师：我们再和原句比一比(在该句下面出示课文原句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

)默读这两个句子，你觉得哪句话写得更好？为什么？生：第二句好。

因为黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子。

生：扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像真的扇走了夏天的炎热。

11、秋天的雨知识拓展1、降雨的形成地球的表面，特别是江海湖泊里的水，在太阳光的照射下会升温变热，其中有一部分水因受热而变成水汽。

这些水蒸汽随风飘拂进入空中，当上升到高空时，因为周围的空气温度比较低，此时水蒸汽就会凝结成微小的水滴。

许多微小的水滴集中在一起，并悬浮在空中，这便是我们日常看到的云。

由于空中温度是随高度的升高而降低的，所以，当水蒸汽被气流携带到比较高的高空时，它会变成冰晶。

云中的水滴或冰晶，在气流起伏的作用下，通过凝结、碰撞和合并，使其体积越来越大，到了空气的浮力再也承托不住它的时候，就会降下地面。

同样，大冰晶在下降过程中，随着气温的变高而融化为水滴，降到地面也成为雨滴了。

2、关于“雨”的谚语早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。

(山东)鸡呜雨，下不长。

(浙江象山)投瞑雨，天卖晴。

(福建福州)早晨下雨，一天晴。

(河北沧县、山东栖霞)早雨睛一日，晚雨到天明。

(陕西武功)雨打五更，日晒水坑。

(《田家五行》论雨)3、有关“雨”的诗歌雨景（朱湘）我心爱的雨景也多着呀：春夜春梦时窗前的淅沥；急雨点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼下来的雷雨──但将雨时的天我最爱了。

它虽然是灰色的却透明；它蕴着一种无声的期待。

并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。

4、世界上几个终年无雨的地方塔里木盆地是我国雨水最少的地方。

塔克拉玛干沙漠东南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。

这里四周高山环绕，离海洋很远，湿空气很难到达。

非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。

中亚土库曼和乌兹别克，也是多沙漠的地方。

那里常常有这种情况：天空在下雨，地面上见不到一滴雨水。

这是怎么回事呢？原来，那里的空气十分干燥，好不容易云层凝雨，它们还没落到地面，就在半空中被蒸发掉啦!这种“高空下雨，低空无雨”的景象，人们叫它“干雨”。

北非的哈尔夫旱谷，曾经一连有八九年没下过雨。

三年级语文《秋天的雨》课文原文三年级语文《秋天的雨》课文原文《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

以下是三年级语文《秋天的雨》课文原文，供各位阅读和参考。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的`小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨课文解读课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

11、秋天的雨
秋天的雨，是一把（）。

它带着（）和（），轻轻地，轻轻地，趁你（），把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒（）。

你看，它把（）给了（），黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了夏天的（）。

它把（）给了（），红红的叶子像（），飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。

（）是给（）的，看，田野像（）。

（）是给（）的，（）、（）你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的（）在秋雨里（）。

秋天的雨，藏着（）。

（）香香的，（）甜甜的，还有（）、（）、好多好多（），都躲在（）里呢！小朋友的（），常被那香味（）。

秋天的雨，吹起了（），它告诉大家，（）快要来了。

小喜鹊（）造房子，小松鼠（）当粮食，小青蛙在（），准备（）。

松柏穿上（）、（）的衣裳，（）、（）的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备（）。

秋天的雨，带给大地的是（），带给小朋友的是（）。

11、秋天的雨教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标设计：1记忆本课中出现的新的生字、生词。

2能够有感情地、流畅地朗读课文。

3能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

4能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。

5通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

6通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。

7通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。

教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。

2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。

本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。

教学工具媒体课件教学时间二课时教学过程第一课时一、导入揭题1、教师谈对春、夏、冬三个季节的雨的感受。

三年级：11 秋天的雨精读课文教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

教学目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会读“清凉、留意、扇子”等16个词语。

会写“枚、爽、柿”等10个字。

能用正确的姿势，端正美观的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文从四个方面描写了秋雨，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4. 积累文中打比方的句子。

评价方案：1.通过第二环节和第四环节的第2项落实目标1。

2.通过第三环节和第五环节的1落实目标2和目标4。

3.通过第四环节的1和第五环节的2落实目标3。

教学重点、难点：1．体会秋天的美好。

感受课文的语言美。

2．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教具准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

主备设计一、激趣导入1.师：有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。

你信不信？这个字就是——（课件出示雨图）[生齐读]。

“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，今天我们就一同来认识秋天的雨。

2.板书课题，齐读。

二、合作交流1.检查生字词的认读钥匙清凉留意扇子炎热凉爽柿子仙子菠萝香甜丰收加紧粮食喇叭杨树衣裳五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚邮票2.. 读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（指导扇的读音）3.指名读课文。

【此环节落实目标1】三、品读体验出示学案，自读课文。

交流：秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书：【把秋天的大门打开、五彩缤纷的颜料、好闻的气味、冬天快要来了、丰收的歌】（一）出示第一自然段。

人教版三年级上《秋天的雨》说课稿（通用8篇）三年级上《秋天的雨》说课稿篇1《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。

__名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

__层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累：一、说教学重点、难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。

引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天的美好，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

二、说教法：创设情景、品读感悟课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。

结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。

具体做法如下：１、适时指导学生边读边看课件，当学生看到枫叶等课件时都不禁齐声赞叹，老师趁势用巧妙的语言指导学生展开想象，如：那一片片红红的枫叶跳着轻快的舞蹈向我们飘来了！这样有助于学生在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，使学生的朗读充满童趣，更生动。

11、秋天的雨【教材分析】：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的劲舞巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，火把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字，学会多音字“扇”。

正确读写“清凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重点】1、积累好词佳句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练。

3、进行相关内容的扩展对比阅读，为写作奠定基础。

【教学难点】正确理解一些被艺术化了的语言。

【教学准备】教师：1、搜集秋天的图画；2、观察身边秋天的景物。

学生：1、搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。

2、上网查找有关秋天的图片或资料。

【教学时间】：三课时第一课时【教学目标】：1．在预习的基础上认识本课“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳” 8个生字，会写“爽”字。

2．整体感知课文，充分感受秋天的美好。

3．重点学习第二自然段，引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感悟作者表达方式的多样，感受语言文字之美，并读出对秋天的喜爱。

【教学重点】1、积累第二自然段中的好词佳句，初步感悟作者表达方式的多样，感受语言文字之美，并读出对秋天的喜爱。

三年级秋天的雨课文原文《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文。

下面我们来看看三年级秋天的雨课文原文，欢迎阅读借鉴。

三年级秋天的雨课文原文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨教案教学目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写12个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。

课前准备：制作多媒体课件（背景音乐《秋日私语》），搜集秋天的田野图片及菊花图片制作成幻灯片。

教学过程：一、唤起情感，个性化读书，学习生字，感知内容。

1、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享秋天的雨，来回味秋天的美景吧！教师配乐范读课文（多媒体）学生初步感知。

我爱秋天炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。

“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。

我要高呼：“我爱秋天！”秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。

每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。

瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。

天是那么高，那么蓝；流水是那么清，那么柔。

还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间……加之“一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。

烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。

每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。

秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。

每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走。

任雨水吻着我，拥着我，任雨水沾湿我的头发，任雨水尽情地散发它的种种温情，让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时，一切的烦恼与忧愁，一切的猜忌与狐疑，都在雨水的轻抚下逃走了，留下的，是一个纯粹的我，一个美丽的我。

每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。

瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇绽（zhàn）开了笑脸。

有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。

我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一触（chū）即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。

每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。

看，地里的那亩亩庄稼，都结满了饱满的果实；瞧，果园里的株株果树，也同样是硕果累累。