2.3神经调节和体液调节的关系
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神经调节和体液调节的关系神经调节和体液调节是生物体内两种重要的调节机制,它们相互关联、相互作用,共同维持着生物体内稳定的内环境,使机体能够适应外界环境的变化。
神经调节是通过神经系统来实现对生理功能的调节和协调。
神经系统是由大脑、脊髓和周围神经组成的复杂网络,具有高度的集成和传导能力。
神经调节主要通过神经元之间的传递神经冲动来实现。
当机体内外环境发生变化时,感觉神经元会感知到这些变化,并将信息传递给中枢神经系统。
中枢神经系统在接受到这些信息后,会发出相应的指令,通过神经冲动传递到相应的效应器,如肌肉、腺体等,从而调节相应的生理功能。
例如,当机体遇到威胁或危险时,神经调节会导致体征的变化,如心率加快、呼吸加深等,以使机体能够更好地应对环境的挑战。
体液调节是通过体液系统来实现对生理功能的调节和协调。
体液系统包括内分泌系统和生理调节系统,它们通过分泌激素和调节体液的组分浓度来维持内环境的稳定。
内分泌系统由内分泌腺和靶器官组成,内分泌腺分泌激素进入血液循环中,通过血液传递到靶器官上,从而调节器官的生理功能。
生理调节系统包括呼吸、循环、消化等系统,它们通过调节体液中的氧气、二氧化碳、水、钠、钙、葡萄糖等物质的浓度来维持内环境的稳定。
例如,当血液中的钠离子浓度过低时,肾脏会分泌抗利尿激素,使体液中的钠离子浓度恢复正常。
神经调节和体液调节相互关联、相互作用,共同维持了生物体内稳定的内环境。
神经调节往往是体液调节的先导和调节中枢。
当机体遇到外界刺激时,感觉神经元会受到刺激并产生神经冲动,通过神经系统传递到中枢神经系统。
中枢神经系统接受到这些神经冲动后,会发出相应的指令,通过神经传导途径传递到相应的效应器上。
这些指令可以影响到体液调节系统,如刺激肾脏分泌激素、调节血液中的荷尔蒙水平等。
体液调节系统通过分泌激素或调节体液的组分浓度,能够影响到神经系统的功能,如调节神经元的兴奋性、改变神经冲动的传导速度等。
因此,神经调节和体液调节相互补充、相互作用,共同维持生物体内环境的稳定。
神经调节与体液调节的关系一.说教材《神经调节和体液调节的关系》是人教版生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容。
学生在前面学习了《通过神经的调节》、《通过激素的调节》,知道动物和人体的生命活动是受神经调节和体液调节的,这是学习本节内容的基础。
神经调节和体液调节的协调是本节的重点内容,主要以人体体温调节和水盐调节为例,重在说明神经调节和体液调节的关系。
在这节内容中,要注意突出神经调节和体液调节对于维持稳态的贡献,并注意将教材内容与现实生活中的健康问题相联系。
二.教学目标1.知识与技能:⑴简述神经调节和体液调节的特点。
⑵描述水盐调节和体温调节的过程。
⑶说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2.过程与方法:(1)用比较的方法区别神经调节与体液调节。
(2)通过分析体温调节和水盐平衡的图解,说明神经调节与体液调节的关系。
3情感态度与价值观通过学习本节内容认识到神经调节和体液调节在人体正常生理活动中的重要性,关注自身的健康。
三.教学的重点和难点1.教学重点:人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的协调关系。
2.教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。
四.教学理念新课程改革倡导探究行学习,引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,本节课就是从学生的认识水平出发,结合教学内容,精心设计问题,营造探究氛围,让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。
五.教学方法讲授法、讨论法、合作学习法、我任课的班级属于普通班,学生的基础知识比较薄弱,观察问题和分析问题的能力较差,对知识运用能力不强,学生接受知识比较慢。
七.说学法1.利用课本插图和多媒体课件分析体温调节和水盐平衡调节的过程2.通过学生回答问题和当堂习题的训练区分神经调节和体液调节,明确神经调节和体液调节的关系。
八.突破重难点的教学方法对实例的分析侧重不同,体温调节以教师引导为主,通过问题串,帮助学生分析得出它们之间的关系。