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《我们的民风民俗》教学设计教学要求：1．认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。
知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。
2．能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。
3．珍视祖国的文化传统，愿意学习了解和探究民风民俗的起源和文化意蕴。
重点难点分析：重点：了解民风、民俗来源于生活。
难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。
课时安排：二课时自学提纲学生自学教师补充、修改1、将教材中所涉及的饮食习俗、民居习俗制作成课件，并准备一些相关资料；因地制宜，创建民风、民俗活动情境。
2、查找与课文内容相关的资料，主要是富有地域特色民族特色的饮食风俗、民居特点、穿着习惯，以及相关民风民俗形成的原因；查找与“赶集”相关的资料。
课堂流程师生互动教师补充、修改第一课时一．谈话导入，明确任务教师：通过前两堂课，我们出色地完成了参观民风、民俗大观的任务。
教师：我们知道，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯是民风民俗。
那么如果让我们分分类，这些称为“民风民俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯”到底有哪些类别呢？预期：节日、饮食、穿戴、活动……教师：是的。
民风民俗是一种思维方式和行为习惯，它体现在地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各种地方特色文化活动中。
今天，我们要一起来研究、探讨每个地方的民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、民俗在人们的生活中发挥着的作用。
二、合作学习，探究“赶集”。
1．导入话题、合作探究教师：为了更好地探究民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，我们首先来一起研究一个历史悠久，曾经非常兴旺，现在又开始兴旺起来的一种风俗活动，它的名字叫“赶集市”。
6、我们的民风民俗一、导入新课同学们，今天是几月几号？明天呢？是什么节日？早在唐朝，我们的大诗人杜牧就在清明节这一天写下了一首诗，谁知道。
出示：《清明》。
你知道清明节有哪些习俗吗？踏青：它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的习俗。
清明节古时也叫三月节，已有2000多年历史。
扫墓：清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人和朋友和为人民幸福生活而牺牲的先烈们。
插柳：清明节插柳的习俗非常盛行，人们踏青玩游回来，在家门口插柳以避免虫疫。
无论是民间传说还是史籍典章的记载，清明节插柳总是与避免疾疫有关。
春节气候变暖，各种病菌开始繁殖，人们在医疗条件差的情况下只能寄希望于摇摇柳枝了。
小结：清明节已经有两千多年的历史了，随着社会的发展，时代的进步，有的习俗已被人摒弃，这些习俗一直保留到现在，这些习俗表达了人们对革命烈士和已故的先人们的悼念之情，也表达了人们对春天的到来充满着喜悦和希望。
你还知道哪些传统的节日？（中秋节、元宵节、端午节、春节）在这些节日当中，最重要的节日是——春节是哪一天？也称过年。
春节的来历1、说到过年，你知道过年是怎么来的吗？⑴、学生可能说到年兽的传说。
传说“年”是一种“头生独角，凶猛异常”的野兽，每到腊月最后一天，出来掠食噬人，威胁人类生命的安全。
但这种野兽，人们在长期的实践中，发现它有“三怕”——怕声、怕光、怕红颜色，人们为了驱赶它，用红颜色的桃木砍成牌子挂在门口，称谓“桃符”。
还有的燃烧砍来的青竹子，燃烧时发出劈劈啪啪的“声音”和“光”，“年”见了，只有远走快跑，第二天一早，大家安然无恙，互相拱手祝贺，“拜年”也就由此而来。
⑵、还有补充吗？还有谁想介绍？2、大家知道的真不少，课文中也有对春节来历的介绍。
请把书翻到35页这儿，默读一下。
３、读完了，你对春节的来历一定有了新的了解？下面有几个小问题考考大家。
6 我们的民风民俗一、看图导入，知晓传统节日1、老师为你们带来了一组图片，想看吗？（出示画面并交流）2、同学们，看着这喜庆的画面，听着这欢快的节奏，你们会想到什么？师：是啊，这些图片反映的是我国的一些传统节日以及在过节时人们的一些风俗习惯。
同学们，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特民风民俗，这节课，首先让我们一起走进节日的世界，了解节日里的民风民俗。
二、走进春节文化师：说到传统节日，最重要、最隆重的一定要属——，（板书：春节）就先让我们聊聊春节吧！（1）同学们你们中有谁知道有关春节的传说呀？生汇报，教师激励。
老师将你们说的故事制作成动画片，想看吗？（课件：动画“年的传说”）。
师：这些传说为过年增加了一些神秘的色彩，但是它们毕竟是传说，反映了劳动人民的美好愿望。
那经过真正考证的春节的来历你们想知道吗？（讲述春节的来历，课件出示，学生读）由此可见，那时过年的目的何在？（庆祝丰收和祭祀祖先的活动）师：三千年以来，过年由最初的庆祝丰收和祭祀祖先的活动已逐渐成为中国民间最隆重、最热闹的节日，而其中丰富多彩的活动更是深深地吸引着我们！（2）春节习俗1、交流习俗师：老师想知道，你们家是怎么过春节的呀？（学生交流）师小结：是呀，虽然你们的家庭不同，但是你们过年的方式却基本相同，不光是你们家，我们全中国大多数的家庭也都是这样过年的，这就是过春节的习俗。
老师将你们说的以及老师搜集到的有关咱中国人过春节的习俗罗列出一部分，你们看看这些习俗好还是不好，为什么？（课件出示：贴春联、贴福字、吃年夜饭、看春晚、拜年、烧香拜佛、放鞭炮烟花）（学生交流，并说出原因。
）①烧香拜佛（美好的生活是靠自己的双手创造出来的，祈求佛祖保佑给予幸福只能是空想、不实际的）②放鞭炮、放烟花。
师：那就让我们在炮竹声中一起来欣赏一些美丽的烟花，感受那浓浓的年味！（课件：烟花）老师还想请同学们看一组报道看后有话想说吗？那怎么样才可以避免这些安全事故发生？（学生充分发表自己看法：特别要引导怎样放才能避免安全事故发生）师：孩子们你们在兴奋地放烟花、炮竹的时候，也一定要注意安全。
【春节】春节又叫农历新年、农历年、旧历年，俗称过年。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
据《尔雅》记载，尧舜时称年为“载”，夏代称年为“岁”，商代称年为“祀”，直到周代才称为“年”。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰等，俗称年初一。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
而传统意义上的春节，是从腊月初八的腊祭或腊月廿三、廿四的祭灶，直到正月十五日元宵节结束，有些地方甚至到整个正月，均以除夕和正月初一为高潮。
春节是汉族最重要的传统节日。
在春节这一传统节日期间，人们举行各种庆祝活动，这些活动以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎喜接福、为主要内容。
春节是东亚许多国家和地区庆祝新年的主要节日。
现在春节除了在中国、朝鲜半岛、越南、日本等地之外，在蒙古、老挝、缅甸、柬埔寨、泰国、新加坡、马来西亚、印度尼西亚等地也都是最重要的节日之一。
2006年5月20日，春节民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
关于春节的起源，有这样一个传说：中国古时候有一种叫岁的兽(又称"年")，头长触角，凶猛异常。
“年”长年深居海底，每到现在的除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人民百姓。
因此，每到这天人们扶老携幼逃往深山。
有一年，从村外来了个乞讨的老人。
没有人理会他，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，那老人把胡子撩起来笑道：婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘年’赶走。
半夜时分，“年”闯进村。
它发现村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。
将近门口时，院内突然传来‚噼里啪啦的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。
原来，“年”最怕红色、火光和炸响。
“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。
第二天避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊奇。
这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。
这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”的办法。
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。
《我们的民风民俗》[教材分析]《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。
它共有三方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。
本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。
我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起，因此把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一起，安排在第一课时完成，第二块的内容“传统的文娱活动”活动性比较强，安排在第二课时。
在此谈谈第一课时的设想。
[设计理念]（一）在生活中建构“教育即生活”。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
节日是学生所熟悉和喜爱的，因此设计学生搜一搜资料、聊一聊家乡过节时的风俗，用自己的感知来体会我国的传统节日对人们生活的影响。
(二）在活动中生成现在的学生在品德方面存在一种不好的现象——认知与行为脱节，这与以前说教式的品德课型不无关系。
课程标准提出：课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。
本课时运用教材，就设计了两次活动：加入角色，表演家里是怎样过年的；制作课件，猜测少数民族的民俗活动。
我们的民风民俗实用版ppt教案民间文化是一个国家文化的重要组成部分，并且反映着一个国家的历史、文化和社会面貌。
了解自己的民间文化，可以增加我们的文化底蕴，并且帮助我们更好地理解我们的国家和社会。
为了帮助学生了解中国的民风民俗，我们设计了一套实用版ppt教案。
第一步，了解中国的传统民俗在这一部分，介绍了中国的传统民俗，如婚礼、葬礼、端午节和中秋节等。
这些民俗不仅反映了中国传统文化的内涵，还反映了中国人民诚实、勤劳、勇敢、纯朴的品质。
在介绍每个传统民俗之前，我们会引入相应的历史和文化背景。
例如，在介绍端午节时，我们会介绍这一节日的起源、传说和文化内涵。
我们还会介绍传统的端午节习俗，如龙舟赛和粽子制作。
第二步，了解中国的习俗活动在这一部分，我们将介绍中国的各种习俗活动，如春节联欢晚会、元宵节、清明节以及其他传统节日。
我们会介绍每个节日的历史和文化背景，并介绍习俗和文化内涵。
例如，在介绍春节联欢晚会时，我们会介绍每个表演节目的历史和文化背景，并讨论如何表达中国的文化特色。
我们还会介绍其他一些传统的习俗和文化，如烟花制作和舞龙舞狮。
第三步，了解中国的传统手工艺在这一部分，我们将介绍中国的传统手工艺，如刺绣、雕刻、瓷器制作和剪纸等。
我们会介绍每个手工艺的历史和文化背景，并演示如何使用该手工艺进行制作。
例如，在介绍刺绣时，我们会介绍不同地区的刺绣习俗和样式，并演示如何使用不同的刺绣针进行刺绣。
我们还会介绍其他一些传统的手工艺，并鼓励学生使用这些技能进行制作。
第四步，了解中国的传统器具在这一部分，我们将介绍中国的传统器具，如茶具、瓷器、餐具和笔墨等。
我们会介绍每个器具的历史和文化背景，并显示如何使用每个器具。
例如，在介绍茶道时，我们会介绍中国传统茶文化的历史和文化背景，并演示如何使用传统茶具进行泡茶。
我们还会介绍其他一些传统器具，并鼓励学生使用这些器具进行制作和使用。
结论通过我们的实用版ppt教案，学生将了解中国的传统民俗、习俗活动、传统手工艺和传统器具。
