浅谈聋校信息技术微课的制作

聋校高中信息技术课堂中项目式学习的实践分析——以微视频创作为例发布时间：2022-04-26T17:20:35.505Z 来源：《教学与研究》2021年33期作者：尹小平[导读] 随着信息化时代的发展，人工智能被广泛应用在了高中的教育教学之中尹小平宁夏回族自治区银川市兴庆区宁夏特殊教育学校 750004摘要：随着信息化时代的发展，人工智能被广泛应用在了高中的教育教学之中。

在进行聋校高中信息技术课堂的学习时，由于学生本身具备特殊性，在进行教学时，一定要选择更为专业的教师进行教授，让学生掌握理论知识的同时，对于动手操作能力也有充分的锻炼。

由于聋校学生生理上的特殊性，对他们进行信息技术教学会存在一定的困难。

在进行实际教学过程中，教师要选择适当的教学方法、营造良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣，使项目式学习能够在聋校的信息技术课堂中被充分运用。

关键词：聋校高中；信息技术课堂；项目式学习；实践分析；微视频创作前言：随着社会的发展，信息技术也在不断的发展和进步，为了让聋校中的学生更好地顺应新时代的发展，提高他们的适应能力和生活水平，在校园内开展信息技术课程是非常重要的。

在聋校开展信息技术课程，并且将项目式学习进行充分的引入，有助于聋生信息技术水平与素养的提升，也能够让学生利用新型技术手段了解更多的信息技术知识与技能。

1项目式学习概述项目式学习，简称PBL，是以学生为主体，经过教师的引导，启发学生自主的探索问题，获得知识和技能的一种学习方法。

通常是由教师提出问题，学生进行分工解决问题的过程。

项目式学习中主要包括四大环节，即提出问题、规划方案、解决问题以及评价反思，在进行具体应用时，教师要根据学生所处年级的不同，设计不同的项目内容，在难易程度上也要进行精准的把控。

2聋校高中信息技术课堂中应用项目式学习的优势2.1增强信息技术课程的实践性随着信息时代的到来，信息技术课程的发展前景是非常广泛的，而且相关信息技术的实用性也是非常强的，信息技术课堂上的内容，在很大程度上影响着学生未来的发展[1]。

龙源期刊网 浅谈信息技术教学中微课的制作及使用作者：穆雪珍来源：《读与写·上旬刊》2018年第05期中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0254-01微课作为课程资源的一种形式，越来越多地出现在各学科课堂中，信息技术课堂也不例外。

微课是"为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

"近年来，微课成为国内教育领域的一大研究热点，但从各种的信息化大赛的实践来看，教师对微课的制作和使用出现了一些误区。

比如：部分教师以为只要把讲课的过程录制下来就是微课，在课堂上一味地大段大段地播放视频，教师却站在屏幕一边，变成"闲置物品"，另一个现象则是许多教师把重心放在微课制作技术上，而对微课的内容选题、教学设计等环节却重视不足。

教学实践证明，并不是所有的教学内容都适合制作微课，所以我们在设计制作微课时，应该关注以下问题：1.针对课程的重难点开发微课微课不应只是把课本内容换一种呈现形式，而应该就课程的重点难点内容有针对性设计微课，信息技术课中操作类的知识作为新授课时，可以结合微课进行讲解，如多媒体信息的加工与表达一课中图片的加工一节中，Photoshop抠图是本节课的难点，把抠图的操作方法录制成微视频，在操作的关键点添加必要的文字注释，学生可以反复观看，突破难点，最终掌握抠图的操作技巧。

在学习重点难点内容时，使用微课能提高课堂的有效性。

2.由提供单纯的微视频转为提供"微教学资源"微课是一种教学资源，所以除了微课（微视频），还应该提供完整配套的"微教学资源"（如：微教案、微课件、微练习、微反馈等），即配套的教学设计、学习任务单等，学生可以按照学习任务单的内容学习，如"逐帧动画"一课，根据课程需要制作了几个微课视频，但这些微视频不是孤立的，而是整合在学习任务单中，学生按照任务单进行学习，可以自主选择观看微课视频学习相应内容，准备好教学资源，养成上课前预习的习惯，这样，上课时学生容易进入学习状态，课堂也更高效。

聋校信息技术智慧课堂教学研究1.提高教学效果：传统的教学方式对于聋生来说存在一定的局限性，无法满足他们的学习需求。

信息技术智慧课堂可以提供多媒体、图像、视频等多种形式的教学材料，这些视觉化的教学方式可以帮助聋生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

2.拓展教学内容：信息技术智慧课堂可以将教学内容拓展到更广阔的领域。

通过互联网资源的获取，聋生可以接触到更多的信息和知识，了解更多的文化和科学进展，从而开阔他们的视野，提高综合素质。

3.促进交流与合作：传统的聋校教学模式容易使聋生形成孤立和封闭的局面，难以与外界进行交流和合作。

信息技术智慧课堂可以利用网络技术建立起学生与教师、学生与学生之间的沟通渠道，促进交流与合作，培养合作精神和创新能力。

4.个性化教育：每个聋生的学习特点和需求都有所不同，传统的集中授课方式无法满足他们的个性化需求。

信息技术智慧课堂提供了个性化学习的可能，可以根据聋生的实际情况和学习能力进行量身定制的教学计划，提高学习效果和教育质量。

1.使用多媒体教材：信息技术智慧课堂可以通过多媒体技术将教学内容转化为图像、声音或视频，以便聋生通过视觉、听觉等感官进行学习和理解。

教师可以准备有声教材、视频教材等，为聋生提供直观、形象的学习参考。

2.利用互联网资源：信息技术智慧课堂可以通过互联网获取丰富的学习资源和教学资料。

教师可以预先准备好相关的课件、教案和习题等，供聋生在线学习使用。

聋生也可以利用互联网浏览相关的学科知识，拓展自己的学习内容。

3.使用教学辅助工具：信息技术智慧课堂可以利用一些教学辅助工具，帮助聋生更好地理解和掌握知识。

可以利用手语识别系统识别聋生的手势，然后转换为文字或声音输出，方便非聋生的学生或教师与聋生进行交流。

4.建立虚拟学习社区：信息技术智慧课堂可以通过网络技术建立起虚拟学习社区，为聋生提供一个交流和合作的平台。

聋生可以在虚拟学习社区中发表自己的观点、展示自己的作品，与其他聋生和教师进行互动和交流，在合作中提高学习能力和创新意识。

用信息技术优化聋校课堂教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：用信息技术优化聋校课堂教学-中学语文论文用信息技术优化聋校课堂教学徐枫信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。

现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。

同样，信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，扩大了聋生的知识面，增强了课堂教学的感染力，提高了教学的效率。

充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。

一、利用信息技术提高聋生的理解能力聋生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法很好的突破一些概念和需要空间想象的学科教学。

聋生的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。

而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，这非常适合聋生视觉能力强的特点，还易于突破难点。

二、运用现代信息技术激发聋生的学习兴趣聋生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。

教学必须有一种激发聋生知识兴趣的方法，让他们主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。

这种最有效、最有价值的教学方法，就是现代化教学手段。

运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

在教学中运用多媒体手段辅助教学，能给聋生以生动、形象的感性认识，从而有效吸引聋生的注意力，激发学习兴趣。

浅谈信息技术微课的设计制作和使用方法（共5则范文）第一篇：浅谈信息技术微课的设计制作和使用方法（共）摘要：由于云计算机和移动互联网等信息技术的普及，教育观念和教学方式的转变，以及学生个性化教育的需求，同时21世纪学校信息化环境的变化，促进了新的教学方式的变化，翻转课堂教学已经成为当前教育信息化的热点，微课程是进行翻转课堂教学的基础，设计微课程和制作微课视频已经成为21世纪教师应该具有的基本技能。

关键词：微课，翻转课堂，微课的设计、翻转课堂的实施引言：本文重点介绍一些微课设计和制作上的方法以及如何使用微课进行翻转课堂的教学。

利用具体案例讲解通过什么技术方法来表达知识点，体现微课在教学中的优势。

一、微课简介1、认识微课微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术，以音频、视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节，而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

除了主要的微课视频意外，它还应该包括任务单、导学案、测试题以及评价等教学环节。

微课程也可以简称微课。

2、微课的特点微课视频制作时要突出“微”、“小”、“精”的特性。

所谓“微”，既有“细小，轻微”的意思，又有“精深奥妙”的含义。

“小”的含义是指微课视频容量小，时间短。

“精”是指微课的设计要精致、紧凑，不能拖泥带水。

因为时间短，所以微课视频中的每一分钟甚至每一秒都应该经过精心的设计，否则就无法在较短的时间内完成教学任务。

总之，微课视频主要针对教学中的某个重点、难点、疑点、考点等来进行讲解的，在某一个微课视频中，知识的讲解不能面面俱到。

3、正确认识微课视频微课不是教师讲课用的多媒体课件，不是一节课的浓缩版，更不是一节常规精品课的视频切片。

微课视频不等于完整课堂的局部片段，它本身就是一个完整的教学设计。

二、优秀微课视频的标准微课视频的录制要遵循一定的标准和原则。

微课视频制作的基本原则是：聚集、简要、清晰、技术、创新。

1、聚集一个知识点微课视频只讲述一个教学知识点，这些内容是学习的重点难点、易错点、需要教师讲解学生才能够理解的内容，学生能够通过自学微课视频能够掌握的知识点。

浅谈信息化时代微课视频制作随着信息化时代的到来，微课视频成为了一种非常受欢迎的教学工具。

相比传统的课堂教学，微课视频不仅能够让学生随时随地进行学习，还能够通过图文并茂的方式更好地吸引学生的注意力。

微课视频制作成为了当前教学领域中非常重要的一环。

在这篇文章中，我们将探讨一下信息化时代微课视频制作的相关内容。

一、微课视频制作的意义随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

传统的课堂教学方式往往受到时间、地点等方面的限制，无法实现真正意义上的随时随地学习。

而微课视频的出现很好地解决了这一问题，学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地观看微课视频，提高了学习的自由度和灵活性。

微课视频制作还能够更好地激发学生的学习兴趣。

相比传统的教学方式，微课视频结合了图像、声音、文字等多种元素，不仅更容易吸引学生的注意力，还能够更好地帮助学生理解和记忆知识点。

微课视频制作对于提高教学效果、激发学生的学习兴趣具有非常重要的意义。

微课视频制作主要包括以下几个环节：选题、策划、拍摄、剪辑、制作。

首先是选题环节，这个环节非常重要，选取一个好的题目是制作微课视频的基础。

在选题的过程中，需要根据学生的学习需求和教学内容确定一个有价值的课题，并在实际教学中进行验证。

接下来是策划环节，策划是微课视频制作的关键环节之一。

在策划阶段，需要明确视频的内容架构、表现形式、故事情节等，确保视频的逻辑性和吸引力。

然后是拍摄环节，这一环节需要根据策划方案对视频进行拍摄，包括场景搭建、角色安排、镜头转换等。

拍摄完成后是剪辑环节，剪辑是微课视频制作中非常重要的一环。

在剪辑阶段，需要将拍摄的素材进行剪辑和处理，确保视频的流畅性和完整性。

最后是制作环节，这一环节包括字幕添加、配音、特效制作等，将已经剪辑好的素材进行进一步处理，最终制作成为一份完整的微课视频作品。

微课视频制作需要具备一定的技术要点。

首先是摄像技术，摄像是微课视频制作的基础，需要熟练掌握摄像机的使用技巧和拍摄技术。

浅谈聋校信息技术微课的制作作者：柯春玲来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第10期漳州市聋哑学校柯春玲【摘要】微课在中小学教学中得到了广大师生的青睐并得到了广泛应用。

对于聋哑学校的聋哑学生而言，微课的出现无异于雪中送碳，不仅带给了学生自主选择自主学习的机会，更能让他们与外界接轨。

但由于聋哑学生的特殊性，对适应于他们的微课又有特殊的要求。

本文主要从研究适合聋哑学生的微课出发，探讨聋校的微课制作的方法。

【关键词】微课；特殊教育学校；聋校；信息技术1.微课制作背景“微课”是一种突破学习者的时空限制，让学生能够灵活自主学习的新型学习资源。

微课的特点：容量小、方便复制、易于传播、使用方便，得到了广大师生的青睐。

我校信息技术教学现状：多年的聋校信息技术教学发现，学生之间学习效果差异较大，“优生吃不饱，学困生吃不了”现象严重。

加之我校是寄宿制学校，学生24小时在校有较多的课余时间，且学校已经为职高班学生配备人手一台电脑，有充足的硬件设备进行自主学习。

对于聋校的信息技术学科而言，微课集图文影音、动态演示、老师手语视频为一体的特点能让书本中的文字图片“活”起来，变抽象为形象，更能吸引学生眼球，更容易让聋生接受。

为此，笔者开始了微课的创建之路，而《邮票效果的制作》则是我的第一节微课。

2.设计思路2.1选题与分析针对聋生较难理解抽象事物，易于接受直观形象知识的特点。

聋校信息技术的教学应满足三步曲：选取贴近聋生生活的实例（激趣导入）——知识点讲解应渗透在实例当中（不纯讲理论或操作，学生根本记不住）——反复练习类似知识点的其它实例。

同样适于聋生的微课亦要求如此，因此实例的选取是决定微课价值的关键。

典型有趣的实例能快速吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。

贴近学生生活的练习实例引起学生共鸣，激发学生继续探究的欲望。

而《邮票效果的制作》这一课很好的诠释了这一特点。

通过寄信需要邮票—让学生欣赏邮票—自己制作邮票这一条实例主线激发学生的学习兴趣。

浅谈特殊教育学校微课的建设与改进随着信息技术的发展和教育改革的深入，微课已经逐渐成为了一种新型的教学模式，它能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

而对于特殊教育学校来说，微课更是一种有效的教学手段，可以为特殊学生提供更加个性化、差异化的学习资源和教学服务。

特殊教育学校微课的建设与改进成为了当下非常重要的教育课题。

本文将就特殊教育学校微课的建设与改进进行深入探讨。

一、特殊教育学校微课的建设1. 整合优质资源特殊教育学校微课的建设首先需要整合优质的教学资源，包括教育学科知识、教学设计、教学媒体等。

可以通过各种途径，如购买教学资源、邀请优秀教师录制微课、与其他学校、教育机构合作等方式来获取资源。

这些资源可以为学校提供丰富多样的教学内容，从而满足特殊学生的学习需求，丰富特殊教育学校的微课库。

2. 制定课程标准特殊教育学校微课建设需要遵循一定的课程标准，制定符合特殊学生学习需求的微课课程体系。

这需要学校教师根据特殊学生的学习特点和需求，结合学科教学大纲和特殊教育相关政策文件，制定适合特殊教育学校的微课课程标准，以确保微课建设的质量和有效性。

3. 提供个性化学习特殊教育学校微课的建设还需要注重提供个性化的学习内容和服务。

针对不同类型的特殊学生，可以设计不同的微课程，满足其个性化学习需求。

通过微课的多样化教学模式，比如个人化学习、小组协作学习等，为特殊学生提供更加丰富的学习体验，提高教学效果。

1. 加强教师培训特殊教育学校微课的改进需要加强教师的培训，提高教师对微课教学模式的认知和应用能力。

特殊教育学校的教师需要具备良好的信息技术和微课教学能力，才能更好地开展微课教学工作。

学校可以组织教师参加相关的培训课程或者邀请专业人士进行培训，提高教师的微课教学水平。

2. 完善学校设施特殊教育学校微课的改进还需要完善学校的教学设施和硬件设备。

比如建设多媒体教室、购置教学设备和软件，在学校内部构建微课观摩、讨论、分享的平台，提供给特殊学生更加丰富的学习资源和更好的学习环境，以提高教学质量。

以信息技术为依托的新型聋校课堂教学的探索随着特殊教育信息化的发展，信息技术媒体的使用在聋校课堂教学中越来越富有了独特的魅力，给聋校课堂教学增添了新的生机和活力，使聋校课堂教学更加直观明了，内容更加丰富具体，一定程度上弥补了聋生抽象思维的不足，把越来越多的不可能变成了现实。

那么，如何探索以信息技术为依托的新型聋校课堂教学就成为每个特教人必须迎接和挑战的课题。

我校经过近两年多的探索，初步取得了一点阶段性成果，希望能得到同行和专家的指导。

一、信息技术将成为聋校课堂教学改革的里程碑，必将推动特殊教育的发展大部分聋生丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流。

他们视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对地差些。

信息技术媒体改变了聋生在教学过程中的认知过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、聋生二者之间的关系和角色。

运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。

将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图像等多媒体信息技术集于一体，从而提高课堂教学的质量和效率，所以说信息技术将成为聋校课堂教学改革的里程碑和标志。

二、信息技术媒体的应用能激发聋生课堂中学习的兴趣心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认知倾向。

它是聋生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。

聋生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。

由于聋生听觉的障碍，视觉对事物的敏感度优于常人，多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起聋生的好奇心，激发聋生的求知欲，活跃聋生的思维。

例如：在上语文课时。

聋生会因为无法把老师的语言复原成画面而苦恼，可是教师采用多媒体课件来进行教学结果就大不一样了。

浅谈特殊教育学校微课的建设与改进特殊教育学校是为智障、听力障碍、视力障碍、肢体残疾等特殊儿童而设的学校，其教育目标是以学生的个性为出发点，采用专业的教育方法，优化教育资源，加强特殊儿童的心理与身体健康发展，努力提高其自主生活、学习能力。

近年来，随着信息技术的发展和普及，微课已成为一种较为流行的教育教学方式。

微课具有短时、精练、便携、高效的特点，在特殊教育学校教育中具有广泛的应用前景。

基于此，本文对特殊教育学校微课建设与改进作出了相关探讨。

1. 提高教学效率微课是一种以短小精悍的教学单元为载体的教学方式，因此微课可以把一整个教学过程分解成若干个小单元，降低学生打瞌睡的风险，提高学习的效率。

2. 弥补师资资源短缺特殊教育学校的师资力量较为匮乏，但微课可以把优质的课程资源进行整合，使得学生得以享受到更为优质的教育资源。

3. 个性化教育需求每位特殊儿童的个性都不同，因此需要有个性化的教育方案。

微课可以满足这种需求，例如可以根据学生的实际情况为其制定课程安排，满足学生个性化需求。

1. 教师培训在特殊教育学校微课建设时，需要培训教师掌握制作微课的基本技巧和方法。

此外，微课的成功需要更多地依赖于教师对学生的熟悉程度，因此还需要加强教师的教学实践能力。

2. 教材建设根据学生的不同情况，特殊教育学校可选择不同类型的教材，例如数字教材、网络教材、自制教材等等。

此外，教材的制作需要注重学生的个性化需求，以确保教学效果的最大化。

3. 课程设计课程设计是特殊教育学校微课建设的关键环节，需要深入了解学生的实际情况，根据设立的教育目标，合理安排教学时间，保证学生能够理解及掌握所学内容。

1. 数据化教学评估对于每节课的教学效果，特殊教育学校应该进行数据化评估，了解每位学生的学习情况，以便针对性地调整课程内容或者教学方法，提高教学效果。

2. 相互协作特殊教育学校微课建设需要大量的合作，包括教师之间、学生之间和家长之间。

这些协作关系都需要注重管理，以确保良好的教学效果。