多模态视域下幼儿的阅读课程与活动建构

多模态教学理念倡导学生通过对多种模态信息，如文字、图片、表格、色彩、音频、视频等的感知，理解语境与文本。

多模态视角下的小学英语阅读教学能更好地调动学生的听、说、读、看、写等多种能力，指向学生核心素养的发展。

本文以译林版小学英语六年级上册Unit 5 Signs Story time板块的对话阅读课教学为例，探讨多模态视角下的小学英语阅读教学实施策略。

本单元属于“人与社会”主题，Story time板块围绕“公共标识”话题展开。

迈克（Mike）、海伦（Helen）和蒂姆（Tim）在购物中心看到很多公共标识，三人互相提醒，避免了危险，也阻止了不当行为。

六年级学生具备一定的抽象思维能力，但是形象思维仍占主导地位。

他们能通过视觉、听觉等多种感官，结合主题情境进行交流和沟通。

在教学中，教师借助文字、图片、色彩、符号、音频、视频等，引领学生深入理解阅读文本。

教师以语篇主题和内容为中轴，开展一系列主题活动，让学生在多模态教学活动中了解部分公共标识并形成遵循标识、遵守规则的意识。

一、借助多模态素材，感知主题意义英语阅读课堂中对教学内容的呈现是多模态教学实施的关键。

教师可以利用多种模态恰当呈现教学内容，帮助学生更准确、深刻地理解和把握语篇内涵。

在读前环节，教师紧扣教学目标，借助多模态素材相融合的方式创设主题情境，调动学生的感官技能，帮助学生感知主题意义。

（一）视觉模态，引入主题上课伊始，教师呈现一组关于公共标识的图片（见下页图1），引导学生欣赏并引出本课话题。

接着，教师提问：“What can you find?”学生通过观察、比较、讨论，总结出主题是“Shapes can talk. Colours can talk. Pictures can talk.”。

多模态视角下的小学英语阅读教学实践冯 伟多模态教学理念提倡学生通过对多种模态信息的感知，理解语境与文本。

教师在小学英语阅读教学中，可以引领学生借助多模态素材，感知主题意义；利用多模态线索，提炼主题意义；融合多模态方式，升华主题意义，将学科育人的目标落到实处。

小学英语绘本阅读中的多模态教学分析
多模态教学是指以多种媒体，多种感官刺激作为教学手段，提供丰富的学习资源，使
学生能够全方位、多角度地认识和理解所学知识。

在小学英语绘本阅读中，多模态教学可
以通过图画、音频、视频等手段帮助学生更好地理解故事情节、培养语言能力和阅读习惯。

本文将从图画、音频和视频三个方面对多模态教学在小学英语绘本阅读中的作用进行分
析。

图画是绘本故事的重要组成部分之一，通过图画可以帮助学生理解故事情节和人物形象。

通过观察图画，学生可以提前预测故事的发展，培养他们的逻辑思维能力。

图画还可
以激发学生的想象力和创造力，从而提高他们的表达能力。

绘本的图画通常比较生动鲜明，色彩鲜艳，能够吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。

音频是绘本故事中另一个重要的多模态教学手段。

通过音频，学生可以听到故事的语
音和语调，培养他们的听力和语音感知能力。

音频还可以搭配绘本故事的背景音乐和音效，增添故事情节的氛围，提高学生的情感投入。

通过反复听音频，学生还可以模仿故事中的
语音和语调，提高他们的口语表达能力。

多模态阅读教学设计一、引言多模态阅读教学是指通过多种感官通道来获取和处理信息的方式，将视觉、听觉、触觉等多个感官进行有效整合，以提高学生的阅读能力和理解能力。

本文旨在探讨多模态阅读教学设计的相关要点和实施方法，以帮助教师更好地进行教学实践。

二、背景介绍随着信息技术的迅猛发展，学生的学习方式和需求也在不断改变。

传统的纯文字阅读已经无法完全满足学生的学习需求，而多模态阅读教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、多模态阅读教学设计要点1. 确定学习目标：在进行多模态阅读教学设计时，首先需要明确学习目标。

不同的学习目标需要采用不同的多模态教学方法和资源。

2. 选择适当的多模态资源：多模态阅读教学设计需要选择适宜的多模态资源，如图像、音频、视频等。

这些资源应与学习目标相匹配，能够提供更丰富、更直观的信息。

3. 整合多种感官通道：多模态教学的核心思想是整合多种感官通道，让学生通过视觉、听觉、触觉等感官渠道获取信息。

教师可以通过课堂互动、小组合作等方式来引导学生全方位地感知和理解信息。

4. 引导学生主动参与：多模态阅读教学需要鼓励学生的主动参与和思考。

教师可以设计一系列的问题和活动，帮助学生深入思考和分析所阅读材料，提高他们的思维能力和判断能力。

5. 提供反馈和评价：教师在多模态阅读教学设计中，应提供及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，并提供进一步的指导和支持。

四、多模态阅读教学设计实施方法1. 预览阶段：学生可以通过观看书籍封面、插图等来预测书籍内容，并用自己的语言进行描述。

2. 复述阶段：学生可以通过借助图片、视频等辅助材料，复述自己所阅读的文章。

可以采用小组合作方式，互相分享和交流。

3. 问题解答阶段：教师在教学中提出一些相关问题，鼓励学生通过不同的感官通道进行思考和回答。

可以设置多个问题，引导学生全面理解和分析所阅读的内容。

4. 创作阶段：通过多模态阅读教学，学生可以进行创作，并将学到的知识和信息进行整合和运用。

“多模态”视角下阅读能力培养的教学实践作者：封婷来源：《阅读（教学研究）》2022年第01期一、教学内容分析1.课标要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

在课外阅读教学实践中，教师应分析文本特点，挖掘文本内在主线，鼓励学生在阅读中立足文章整体，厘清文本脉络，挖掘深层内涵，促进其综合语言运用能力的提升。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出，英语语言技能为“听、说、读、看、写”，其中“看”作为一种新的英语语言技能，与传统的“听、说、读、写”技能一起构成了英语语言技能体系。

这一体系要求教师设计英语教学活动时，不仅要关注培养学生的各方面技能，更要运用多种教学方法进行综合技能教学。

其中，运用“多模态”教学方式开展课堂教学活动，能有效培养学生的综合能力。

2.教材分析本语篇选自《二十一世纪学生英文报·小学》。

就文本内容而言，该语篇是一篇故事类题材的课外阅读短文，取材于真实的生活故事，以“宠物英雄”为话题，通过“总-分”的结构，围绕“一些宠物不仅是朋友，还是英雄”的中心句，分三段分别讲述不同宠物通过自身能力帮助自己或他人的故事。

该语篇时态为一般现在时，每一段均以“宠物姓名、所居住地和主要英雄事迹”为顺序展开介绍。

3.重点与难点教学重点：（1）学生能在故事情境中理解生词意义，读懂事件，并能按照故事发展顺序勾勒情节。

（2）学生能在阅读中通过观图、听音、猜测、想象等方式代入英雄事件，丰富具象感知，体验角色魅力，提升阅读能力。

教学难点：（1）学生能在阅读中基于文本再造想象，以文本语词为触媒生发情境，以想象的情节填补和丰满文本。

（2）學生能在阅读后描述英雄事件，表达学后感悟，提升信息整合能力。

4.学情分析（1）学生心智特点分析：本课是借班执教的一节江苏省省级赛课，执教对象是南京外国语学校仙林分校的四年级学生。

他们大方、自信、活泼，又不失规矩。

小学英语绘本阅读中的多模态教学分析随着我国英语教育的不断开放与发展，越来越多的小学生开始接受英语学习，阅读英文原版绘本也成为了学生们学习英语的重要途径之一。

而多模态教学则为小学英语绘本阅读提供了更加丰富、生动、有效的教学方式。

本文将从绘本的特点、多模态教学理论等多方面进行分析，探讨多模态教学在小学英语绘本阅读中的应用和价值。

1、视觉展示通过展示绘本，并让学生仔细观察、研究图片内容，引导他们理解绘本中的语言表达。

这种方式能够引起学生兴趣，提高学习积极性。

2、音频播放通过播放英文绘本CD，让学生以听觉接收方式获得语音信息，同时能够提高学生的发音和语音感知能力。

3、课堂教学互动老师可以通过询问、讨论等方式引导学生参与课堂互动，增强学生的积极性和自主性，使他们从课堂中获得更多的知识。

4、英语游戏通过小游戏、小竞赛等形式，激发学生的英语学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语知识，吸收语言信息。

多模态教学在小学英语绘本阅读中的应用，不仅提高了学生的学习积极性和兴趣，同时也激发了学生的创造力和想象力，扩大了他们的视野和思维能力。

通过视觉、听觉、言语、体育、动手等不同形式的学习方式，小学生可以更加深入、全面地了解英语绘本的内容和含义，丰富自己的语言知识和文化素养。

尤其在培养学生语感、语音意识方面，多模态教学也具有不可替代的优势。

因此，小学英语教育者应该在教学中尽可能利用多模态教学理论，探索更加科学有效的教学方式，帮助学生更好地掌握英语知识。

同时，还应该鼓励学生在自己的英语学习中主动运用多模态教学思路，将各种学习方式进行整合和融合，进一步提升学生的语言能力和素质。

小学英语绘本阅读中的多模态教学分析1. 多模态教学的含义多模态教学即通过多种教学手段和方式来进行教学，其中包括视觉、听觉、触觉、动作等多种感官形式的教学活动。

多模态教学不仅能够满足不同学生的不同学习习惯和学习能力，还能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2. 绘本阅读的特点绘本是一种以图画和文字相结合的特殊阅读材料，适合小学生阅读。

绘本的特点是图文并茂，内容生动有趣，而且大多数绘本都是以故事形式呈现，可以吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

3. 多模态教学与绘本阅读的结合1. 视觉教学活动在绘本阅读中，可以通过观看绘本中的图画来进行视觉教学活动。

教师可以让学生仔细观察图画，描述其中的人物、场景、事件等，激发学生的想象力和联想能力。

教师还可以设计一些视觉教学活动，如观察图画并回答相关问题、观察图画并编故事等，来帮助学生更好地理解故事内容。

在绘本阅读中，可以通过动手操作来进行触觉教学活动。

教师可以设计一些与故事相关的手工活动，让学生动手制作与故事情节相关的物品或场景，激发他们的动手能力和创造力。

这种动手操作不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助学生更好地理解故事内容。

三、有效运用多模态教学提高小学生的英语阅读能力1. 培养学生的观察力和想象力通过视觉教学活动，可以培养学生的观察力，并通过观察图画来激发学生的想象力和联想能力。

这有助于学生更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力和想象力。

2. 增强学生的听说能力3. 发展学生的动手能力和创造力小学英语绘本阅读中的多模态教学能够有效提高学生的英语阅读能力，通过视觉教学活动培养学生的观察力和想象力，通过听觉教学活动增强学生的听说能力，通过动手教学活动发展学生的动手能力和创造力。

在小学英语教学中，教师应该充分运用多模态教学来引导学生进行绘本阅读，从而提高他们的英语阅读能力。

小学英语绘本阅读中的多模态教学分析在小学英语绘本阅读中，多模态教学是一种有效的教学方法。

多模态教学是指通过多种感官刺激和教学资源来促进学生的学习与理解。

在英语绘本阅读中应用多模态教学，可以提高学生的学习效果和兴趣。

以下是对多模态教学在小学英语绘本阅读中的分析。

多模态教学可以利用不同的感官刺激来帮助学生理解故事情节。

学生可以通过听故事、看插图和观察绘本中的动作来感知故事中的人物、地点和事件。

在教授《The Very Hungry Caterpillar》这本绘本时，老师可以通过朗读故事，并辅以插图或图片，让学生同时看和听。

这样一来，学生不仅可以听到故事的声音，还可以通过视觉感知故事中的情节和细节。

在听故事的同时观察图画，学生可以更容易地理解故事中的重要概念和事件。

多模态教学可以通过动手操作来加深学生对故事的理解。

通过设计一些与绘本内容相关的活动，可以让学生亲自参与，亲身体验故事情境，并与绘本内容产生联系。

在教授《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》这本绘本时，老师可以让学生根据绘本中的动物图给动物涂色，并通过引导学生用英语描述涂色的动物，进一步帮助学生巩固故事中的英语单词和句型。

通过亲手操作，学生可以更好地理解故事中的内容，并增强对英语单词和句型的记忆。

多模态教学还可以通过使用多种教学资源来提升课堂互动和学生之间的合作。

教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑和互联网，来展示绘本内容的相关图片、视频等资源。

学生可以通过观看图片或视频来进一步理解故事，并与同伴进行讨论和交流。

在教授《The Snowy Day》这本绘本时，老师可以播放与故事情节相关的视频，让学生观看雪天中的场景和活动，激发学生对故事的兴趣，并促进学生之间的合作和交流。

通过使用多种教学资源，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极参与。

小学英语绘本阅读中的多模态教学方法探究引言绘本是小学英语教学中不可或缺的重要教材，它既能够帮助学生提高英语阅读能力，又能够激发他们的学习兴趣。

在绘本阅读教学中，多模态教学方法被广泛运用，通过结合文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式，提升学生对绘本故事内容的理解和记忆。

本文将探讨小学英语绘本阅读中的多模态教学方法，并提出一些可行的教学策略和方法。

1. 多模态教学方法在小学英语绘本阅读中的意义多模态教学方法是指利用多种感官形式和信息载体进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在小学英语绘本阅读中，利用多种形式的信息呈现方式，可以更好地满足学生对不同感官形式的信息接受和处理需求，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

多模态教学方法还可以促进学生的认知发展，培养他们的多元智能，提升他们的学习成绩。

2. 小学英语绘本阅读中的多模态教学方法（1）结合图片和文字在绘本阅读教学中，结合图片和文字是一种常见的多模态教学方法。

老师可以指导学生仔细观察绘本中的图片，并结合文字理解故事情节。

这种方法能够帮助学生更直观地理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。

老师还可以利用图片展示单词或短语，帮助学生扩展词汇量。

（2）听故事和看图听故事和看图也是一种有效的多模态教学方法。

老师可以利用录音或播放器播放绘本故事的语音，引导学生通过听力理解故事内容；学生还可以通过观察绘本中的图画来帮助理解和记忆故事情节。

这种方法不仅能够开发学生的听力和观察力，还可以帮助他们更好地理解和记忆故事。

（3）角色扮演和表演角色扮演和表演是一种生动的多模态教学方法。

老师可以指导学生扮演绘本中的角色，通过表演的形式朗读故事，让学生更深入地理解和感受故事情节。

学生还可以通过角色扮演培养自信心和表达能力，提高他们的口语表达能力。

3. 可行的教学策略和方法（1）设计多元化的教学活动在绘本阅读教学中，老师可以设计多样化的教学活动，结合文字、图片、音频、视频等多种信息呈现方式，使学生在多种感官形式中接受并处理信息，激发他们的学习兴趣。

小学英语绘本阅读中的多模态教学策略分析随着小学英语教学改革的不断深入，教育者们开始注重采用多种方式培养学生的英语综合能力。

而其中的一种重要的教学策略便是多模态教学策略，它通过以绘本阅读为载体，为小学生提供了一个更加全面的英语学习环境，使他们在初学英语的过程中获得更加丰富的学习体验。

绘本阅读是小学英语教学中最为重要的教学手段之一，它不仅能够将抽象的语言变得更加具体，而且还能够通过可视化的图片、图表和角色扮演等多种方式激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中。

1.提高学生的学习兴趣绘本是一种有趣、互动性强的学习方式，而它的可视化图像和丰富的情景描述能够更加直观地呈现给学生，从而增加学生对英语学习的兴趣与热情。

2.培养学生的英语综合能力除了语言能力外，绘本还能够通过情节、角色和情感等方面培养学生的综合能力，让学生不仅仅学会单词和句型，而且还能够提高语感和难度的适应能力。

3.拓展语言输入和输出绘本也能够通过多种方式拓展学生的语言输入和输出，如听、说、读、写和绘制等方面，帮助学生更好的掌握英语，充分利用其身体感知、感性认知和经验分享的能力。

多模态教学策略应该如何实施？1.利用配合图片或具体物品的课堂教学方式教师可以利用具体的实际物品或图片来展示课本中的一些单词和句型，帮助学生更好的掌握语言，激发他们的好奇心，丰富他们的知识库。

2.采用多媒体教学工具多媒体工具是绘本教学中的常见教学方式，在课堂上充分利用多媒体工具强烈的视觉感受，可以更加深入地展示故事中的内容，从而更好地帮助学生理解、记忆单词及句型。

3.开展角色扮演和接龙式游戏采用角色扮演和接龙式游戏，可以加强学生的口语表达能力和交流能力，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。

小结。

小学英语绘本阅读中的多模态教学策略分析绘本是小学英语教学中常用的辅助教材，它通过生动有趣的图画和简单的文字，帮助学生理解和掌握英语知识。

多模态教学策略在绘本阅读中发挥着重要作用。

本文将对绘本阅读中的多模态教学策略进行分析，并探讨其在小学英语教学中的应用。

多模态教学策略包括视觉、听觉和动觉等多种教学手段的结合使用。

在绘本阅读中，绘本作为视觉教具，通过图画帮助学生理解故事情节和单词意义，同时也可以通过图画引发学生的兴趣和想象力。

听觉教具可以通过朗读故事，让学生能够听懂英语的语音和语调，理解故事内容，并且通过听故事可以提高学生的听说能力。

而动觉教具则通过学生亲自动手，例如做手势、动作等，让学生更好地记忆和理解故事。

在绘本阅读中，可以采用以下多模态教学策略：1. 图片提示：绘本中的图画可以帮助学生理解故事情节和单词的意义。

教师可以引导学生观察图画，理解故事的主题和基本情节，并通过提问引导学生描述图画内容，提高学生的口语表达能力。

2. 故事朗读：教师可以朗读故事，让学生能够听到英语的语音和语调。

教师可以通过语音的重音和语调的变化，引导学生更好地理解句子的意义，并通过反复朗读让学生能够熟悉英语的语音。

3. 角色扮演：教师可以指定学生扮演故事中的角色，通过观察图画和听故事，学生可以理解角色的特点和行为。

通过角色扮演，学生可以亲身感受到角色的情感和行为方式，提高学生的语言运用能力。

4. 动作配合：教师可以根据故事情节和单词意义，指导学生做出相应的动作配合。

当故事中出现动词时，学生可以根据动作的意思做出相应的动作，帮助学生记忆和理解单词。

5. 绘本制作：教师可以让学生参与绘本的制作过程。

学生可以根据故事内容绘制图画，再编写简单的句子来描述图画内容。

通过制作绘本，学生可以巩固对故事的理解，并提高他们的图画和写作能力。

通过以上多模态教学策略的应用，可以提高学生对绘本的理解和兴趣，同时也有助于学生的英语听说能力的提高。