幼儿园课程与活动设计形成性考核册(完整)讲课稿

幼稚园课程与活动设计形成性考核作业1一、名词解释1. 幼稚园课程幼稚园课程旳定义是：影响幼儿旳所有与幼稚园有观旳经验，详细体现为协助幼儿获得有益旳学习经验、增进其身心全面友好发展旳多种教育活动旳总和2. 幼稚园游戏活动幼稚园游戏活动是小朋友自主自愿旳、以过程为导向旳、可自由选择旳快乐旳活动。

3.幼稚园教学活动幼稚园旳教学活动，是一种有目旳、有计划旳由教师对幼儿施加教育影响旳活动。

二、简答题1．幼稚园课程有几种经典旳定义？各是指什么？1）幼稚园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广旳幼稚园课程定义。

如1981年颁布旳《幼稚园教育纲要（试行草案）》规定，幼稚园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文献将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统旳知识教学，强调教师应当向幼儿传授那些必要地有价值旳知识，并且，这样旳课程定义其实行轻易被教师把握。

不过，该定义相称狭隘，只关注学科知识，轻易脱离幼儿旳生活实际，同步，该定义对课程旳分类人为旳割裂了知识之间旳有机联络，而幼儿是整体旳感知知识旳。

2）幼稚园课程即教育活动该定义认为，幼稚园课程是泛指为幼儿设置旳、并区别于其他教育机构旳教育活动旳总和。

这种定义，不再视幼稚园课程为狭义旳教学科目，而把它泛化为对幼儿进行旳一切教育活动，幼稚园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型旳教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。

不过，教育活动中每个幼儿旳爱好和需要是不一样旳，对活动旳经验也是不一样样旳，该定义只重视幼儿外显旳活动，无法顾及幼儿活动中内在旳体验和心理构造旳变化。

3）幼稚园课程即学习经验※该定义认为，幼稚园课程是小朋友在幼稚园环境获得旳意在增进其身心全面发展旳教育性经验。

这是20世纪80年代末在我国出现旳一种幼稚园课程观，这一定义使幼稚园认识到既要重视教师精心设计旳显性课程即正规课程对幼儿发展旳作用，又要重视环境中旳其他原因对幼儿旳潜移默化旳影响，即潜在课程对幼儿旳影响，发挥课程对幼儿旳教育作用，即正效应。

《幼儿园社会性教育专题》形成性考核作业册学校学号姓名班级江苏广播电视大学《幼儿园社会性教育专题》形成性考核要求1．本课程为省开课。

2．本课程期末终结性考试为全面形成性考核。

3．本作业册要上传至本教学点。

以“课程名称+姓名”形式，WORD文档格式。

教学点老师要负责评阅。

4．本学期，形成性考核成绩由三部分组成：一是四次平时作业，占形成性考核成绩的40%；二是参与三次网上学习活动，以发帖为标志，占形成性考核成绩的30%；三是按时完成“期末大作业”，占30%。

注意，每次网上活动为实时性活动。

5．要求各市级电大及办学点，选择本课程的学员，能根据教学大纲要求，安排好实时上网学习活动。

教学点辅导老师组织学生上网，并做好发帖的记录工作，评定好平时成绩。

6．要求各教学点课程辅导老师先在本课程论坛上建立发帖区，引导同学发帖，责任老师将主题帖置顶。

如发“××电大同学在此发帖”的主题帖，便于同学们跟帖，也便于辅导老师批阅作业，给同学计算形成性考试成绩。

7.教学点辅导老师请及时发布“期末大作业××教学点提交处”。

《幼儿园社会性教育专题》平时作业1（第一至二章）一、什么是社会性？社会性对人的生存具有什么样的作用？答：社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐步变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

人的需要是多种多样的。

生物性需要是指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。

社会性需要是指与人的社会生活相联系的一些需要，如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要、成就需要等。

社会性需要是后天习得的，源于人类社会生活，属于人类社会历史的范畴，并随着社会生活条件的不同而有所不同。

社会性需要也是个人生活所必需的，如果这类需要得不到满足，就会使人产生焦虑、痛苦等情绪。

幼儿园课程与活动设计形考二概述幼儿园课程与活动设计是幼儿教育的重要内容之一，通过合理的设计和安排，可以提高幼儿的综合能力，帮助他们实现全面的发展。

形考二是对幼儿园教师在课程与活动设计方面的综合能力进行评估的一项考试，要求教师在设计中注重幼儿的兴趣与需求，同时兼顾幼儿的身体、智力、情感和社会层面的发展。

本文将通过探讨幼儿园课程与活动设计的重要性、设计原则和方法等方面，帮助教师更好地应对幼儿园课程与活动设计形考二。

重要性幼儿园课程与活动设计对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。

通过设计合适的课程和活动，可以帮助幼儿开发自己的潜能，培养他们的能力和兴趣，促进其全面的发展。

幼儿在早期的教育中，需要通过各种适合自己的活动来探索世界，发展自己的身体、智力、情感和社会能力。

因此，教师在设计课程与活动时，需要注重幼儿的个体差异，根据幼儿的需求和兴趣制定合适的学习计划。

设计原则在进行幼儿园课程与活动设计时，教师应遵循一些重要的原则，以确保设计的有效性和适应性。

1. 学习目标明确在设计任何一堂课程或活动时，教师应该有明确的学习目标。

学习目标可以是幼儿需要掌握的知识、技能或态度。

通过明确学习目标，教师可以更好地指导幼儿的学习，提供相关的教学材料和活动，并进行有效的评估。

2. 幼儿参与度高幼儿在学习过程中的主动参与度对其学习效果起着重要作用。

因此，教师在设计课程和活动时，应尽可能提供一些能够激发幼儿兴趣和积极参与的内容。

例如，可以采用游戏化的学习方式，通过互动、合作等方式来增加幼儿的参与度。

3. 多元化的教学方法幼儿的学习方式多种多样，因此，教师在设计课程和活动时，应采用多元化的教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。

可以采用讲解、示范、操作、实践等多种教学方法，使幼儿在学习过程中有机会进行综合性的实践和体验。

4. 适应幼儿的发展特点幼儿的身体、智力、情感和社会层面的发展处于快速发展阶段，因此，教师在设计课程与活动时，应结合幼儿的发展特点制定相应的内容和活动。

幼儿园课程与活动设计简介幼儿园课程与活动设计是幼儿园教育中的重要环节，旨在促进儿童综合能力的发展和个人兴趣的培养。

本文将从课程设计和活动设计两个方面，探讨幼儿园课程与活动设计的重要性以及一些设计原则和方法。

课程设计1. 目标确定在设计幼儿园课程时，首先需要明确课程的目标。

目标可以包括发展儿童的认知能力、语言能力、社交能力、动手能力等各个方面。

根据不同年龄段和发展水平的儿童，制定相应的目标。

2. 教学内容选择选择适合的教学内容是课程设计中的关键一环。

教学内容应具有趣味性、生活性和实践性，能够引起儿童的兴趣，并与其日常生活经验相联系。

可以选择一些有趣的故事、游戏和实践活动，用于教授知识和培养技能。

3. 教学方法运用在幼儿园课程设计中，教学方法的选择是至关重要的。

应充分考虑儿童的认知水平和兴趣特点，采用因材施教的原则。

可以运用直观教学法、儿童参与式教学法、游戏教学法等多种教学方法，提高教学效果。

4. 多元化评价课程设计的评价是为了了解儿童的学习情况和成长发展。

评价方法应采用多元化的方式，包括观察记录、学习成果展示和专项测试等。

通过评价结果，及时调整和改进课程设计，提高教学质量。

活动设计1. 主题确定每个活动都需要有一个明确的主题，主题应与幼儿园的教育目标相一致。

可以选择一些与儿童生活经验相关的主题，如四季、动物、植物等。

主题的选择要符合儿童的兴趣和发展特点，激发他们的学习兴趣和好奇心。

2. 活动形式选择根据活动的主题和目标，选择适合的活动形式。

可以包括游戏、手工制作、小组合作、户外探索等。

不同的活动形式能够促进儿童的不同能力的发展，提供多样化的学习机会。

3. 材料、设备准备在活动设计中，材料和设备的准备是必不可少的。

根据活动的需要，准备一些适合儿童使用的材料和设备。

例如，如果活动涉及手工制作，可以准备颜料、纸张、剪刀等工具。

4. 活动过程设计设计活动的过程要有条不紊，循序渐进。

可以将活动过程分为引入、开展、总结三个阶段。

幼儿园课程与活动设计形考详解一、幼儿园课程设计的重要性1. 幼儿园教育的特点和意义1）幼儿园是承上启下的教育环节，对幼儿的全面发展起着重要作用。

2）幼儿园教育是培养幼儿的基本素养和生活习惯的重要阶段。

2. 课程设计对幼儿园教育的意义1）科学合理的课程设计能够促进幼儿的全面发展。

2）课程设计能够提升教学质量，为幼儿提供更好的学习环境和学习体验。

二、幼儿园课程设计的基本原则1. 以幼儿发展为中心1）课程设计应该以幼儿的年龄特点、认知发展和学习兴趣为依据，注重培养幼儿的综合素养。

2）课程设置应该符合幼儿的认知发展规律和心理特点，关注幼儿的情感体验和生活习惯的培养。

2. 多元化的内容和形式1）课程设计应该注重多元化的内容和形式，适应幼儿的多样化需求和兴趣。

2）多样化的教学形式和活动设置能够激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习主动性和参与度。

三、幼儿园课程设计的指导思想1. 以德育为本1）课程设计应该以德育为本，注重培养幼儿的道德品质和价值观念。

2）德育教育应该融入到各个学科和活动中，贯穿于整个教育教学过程中。

2. 以游戏为主1）游戏是幼儿学习的天然方式，课程设计应该以游戏为主，激发幼儿的好奇心和探索欲。

2）游戏活动应该贯穿于课程设计的各个环节，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。

四、幼儿园课程设计的基本步骤1. 调查研究1）通过调查研究，了解幼儿的实际需要和学习特点。

2）明确幼儿的家庭背景和社会环境，为课程设计提供依据。

2. 制定教学目标1）根据调查研究的结果，确定课程设计的整体目标和具体要求。

2）明确幼儿园教育的发展方向和目标任务，为教学活动提供指导。

五、幼儿园教案的编写与实施1. 教案的编写原则1）教案应该围绕教学目标和教学内容进行编写，注重教学活动的设计和安排。

2）教案要求具体、详实，结构清晰，方便教师实施和评估。

2. 教案的实施要求1）教师要根据教案的要求进行教学准备，做好教学环境和教学材料的准备工作。

成绩： 幼儿园课程与活动设计形 成 性 考 核 册专业：学号:姓名：中央广播电视大学（请按照顺序打印，并左侧装订)幼儿园课程与活动设计作业1一、名词解释1。

幼儿园课程2. 幼儿园游戏活动3。

幼儿园教学活动二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？2．幼儿园课程的特点是什么？3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？4．皮亚杰的知识建构理论是什么？5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？7．游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？8．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？9．如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类?10．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？11．不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.三、分析题1. 案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。

案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。

家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个……”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快,快，我们要上油画课,还要学围棋……”2。

联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响.3. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

幼儿园课程与活动设计作业2幼儿园教学活动设计方案一、目的1掌握幼儿园教育活动方案设计的组成、设计原理,了解方案实施的步骤和注意事项。

2正确理解和应用幼儿同数学教育的基本理论、目标和内容，理解年龄特点和课程的密切关系。

二、要求1．针对所在地具体情况或所在工作园（所)、见习园(所)的儿童，结合本课程所学内容设计一份完整的、符合当地具体实际的数学活动方案。

方案应目标清晰、步骤完整、内容充实适宜、时间安排台理．提交的活动方案设计字数不少于800字。

幼儿园课程与活动设计形考分析1. 引言幼儿园课程与活动设计是幼儿教育中的重要环节，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

本文将对幼儿园课程与活动设计进行形考分析，旨在揭示其重要性和影响因素，并提供一些有效的设计方法。

2. 幼儿园课程设计2.1 课程目标的设定幼儿园课程的设计应该基于学前教育的特点和目标，注重培养学生的综合能力。

课程目标应该具有以下特点：•全面性：涵盖幼儿的语言、认知、社交、情感、身体等各方面的发展。

•适应性：根据幼儿身心发展的特点和需求，设定合适的目标。

•渗透性：将各个学科的内容融入到整体课程中，促进综合能力的提升。

2.2 课程内容的选择在课程内容的选择上，应根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择富有趣味性和实践性的内容。

常见的课程内容包括：•语言与表达能力的培养：通过童话故事、儿歌、角色扮演等活动，提升幼儿的语言表达能力。

•数量与形状的认知：通过数数游戏、图形拼插等活动，培养幼儿的数量和形状认知能力。

•社交与情感的培养：通过合作游戏、情绪认知训练等活动，促进幼儿的社交能力和情感发展。

2.3 教学方法的选择在幼儿园课程设计中，教学方法的选择非常重要。

有效的教学方法可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

常见的教学方法包括：•游戏教学法：通过游戏的方式让幼儿参与学习，提高学习的趣味性和实践性。

•观察教学法：引导幼儿通过观察和感知，主动探索和发现知识。

•调查研究法：通过实地调查和研究的方式，培养幼儿的实践能力和综合思维能力。

3. 幼儿园活动设计3.1 活动目标的设定幼儿园活动设计应该与课程目标相契合，通过活动促进幼儿的身心发展。

活动目标应该具有以下特点：•综合性：涵盖幼儿的各方面发展需求，如身体、语言、认知、社交等。

•均衡性：确保各类活动在时间、内容和形式上的均衡，避免单一化和枯燥性。

•个体性：根据每个幼儿的需求和特点，设置适合他们发展的活动目标。

3.2 活动内容的选择活动内容应该紧密结合幼儿的兴趣和实际需求，既能激发幼儿的学习兴趣，又能促进其全面发展。

最新电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核参考答案精选文档均来自网络,如有侵权请联系我删除文档电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核参考答案分析题1如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能的话，那么幼儿园课程常被看成是学科或科目。

答：课程目标注重结果，以儿童获得预期的行为变化为主要取向，即活动结束后希望儿童能发生某些行为变化，掌握新的知识和技能；课程内容按照学科知识的逻辑体系加以选择和组织；课程实施常常以教师为中心，多以集体的形式、通过传递灌输的方式进行；课程评价则以客观的行为结果为标准，更多的采用结果评价模式。

2. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

答：根据幼儿园教育活动实际，可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。

按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。

以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

三、案例分析题案例分析：请分析一下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。

案例：某园一日活动安排：7:45―8:45 来园、桌面游戏、吃点心 ~~~16:15 离园答：幼儿园一日活动的组合和安排，应符合幼儿园教育、保育的一系列基本要求；要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；要具有多样性，做到动静交替结合；既要有制度化，又要具有一定的弹性；要考虑各种生态环境和条件，要成为幼儿园实施教育、保育的日常制度：充分考虑幼儿的生理特点和心理特点。

1、分析“单一科目”、主题教学和活动区活动中社会教育活动的设计方法。

答案：“单一科目”社会教育活动设计的方法。

活动设计以目标为中心，有利于培养幼儿社会生活常识和行为规范；以教师为主体设计，具有较高的教育价值；活动表现明显地社会科目倾向，有利于社会教育活动的落实。

幼儿园课程与活动设计形考任务21. 任务背景：幼儿园是孩子们最初接受教育的地方，在这里，幼儿通过丰富多样的课程与活动来全面发展自己的身心能力。

因此，设计合适的幼儿园课程与活动对于幼儿的成长至关重要。

本文将探讨如何设计一套有效、富有趣味性的幼儿园课程与活动。

2. 设计原则：在设计幼儿园课程与活动时，需要遵循以下原则： - 平衡发展：综合考虑幼儿身心发展的各个方面，包括智力、体力、情感、社交能力等。

- 个体差异：根据幼儿的个体特点，设计差异化的课程与活动，满足不同幼儿的需求。

- 趣味性：通过生动有趣的方式进行教学，吸引幼儿的注意力，提高学习积极性。

- 实践性：注重幼儿的实际操作和实践体验，促使他们主动学习并积极实践。

- 综合性：将各个学科的知识融入到课程与活动中，提供一个全面的学习环境。

3. 课程设计：根据上述设计原则，我们可以按照不同的学科和主题设计幼儿园课程。

下面是一个简单的设计示例： #### 3.1 语言课程 - 每日语言交流时间：提供一个让幼儿自由表达的环境，促进他们语言能力的发展。

- 绘本分享活动：通过绘本阅读和分享，激发幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

- 故事角色扮演：让幼儿通过扮演故事中的角色，提高他们的语言表达和想象力。

3.2 数学课程•游戏数学：通过游戏和拼图等活动，培养幼儿的逻辑思维和数学概念。

•数学游园会：组织数学游戏活动，让幼儿在玩乐中学习数学知识。

•数学运动会：结合体育活动和数学题目，锻炼幼儿的身体和思维能力。

3.3 科学与探索课程•自然观察活动：带领幼儿进行户外观察和实地考察，培养他们对自然的兴趣和观察能力。

•实验与探索：进行简单的科学实验和探究活动，激发幼儿的好奇心和科学思维。

•小讲堂：请专业人士给幼儿进行简短的科学知识讲解，拓宽他们的科学视野。

3.4 艺术与手工课程•创意绘画：引导幼儿进行自由创作，培养他们的艺术才能和审美能力。

•手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。

幼儿园课程与活动设计形考二一、任务背景和目的在幼儿园教育中，课程和活动的设计是非常重要的，它直接关系到幼儿接受的教育质量和成长发展。

本次形考的目的是检验我们对幼儿园课程与活动设计的理解和能力，以及对幼儿园教育的思考和创新能力。

二、幼儿园课程设计要素1.年龄段特点：根据幼儿不同年龄段的生理和心理特点，设计相应的课程内容和活动形式。

2.教育目标：确定每个课程的教育目标，如培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力等。

3.教育内容：根据教育目标确定具体的教育内容，包括兴趣课程、学科课程等。

4.教学方法：根据幼儿的年龄和发展特点，选择适合的教学方法，如游戏教学、合作学习、项目制学习等。

5.教学资源：为每个课程准备相应的教学资源，如绘画工具、手工材料、图书等。

6.评价与反馈：设计相应的评价方式，对幼儿的学习和表现进行评价，并给予及时的反馈。

三、幼儿园活动设计要素1.活动主题：确定每个活动的主题，如春节、国庆节、动物世界等。

2.活动目标：明确每个活动的教育目标，如增加幼儿的艺术创造能力、团队合作能力等。

3.活动形式：选择适合幼儿园的活动形式，如游戏、表演、手工制作等。

4.活动准备：准备所需的活动材料和场地，并确保安全、卫生。

5.活动实施：根据设计的活动内容，组织幼儿参与活动，引导他们发挥创造力和合作精神。

6.活动评价：对幼儿的活动表现进行评价，并根据评价结果给予相应的反馈和鼓励。

四、幼儿园课程和活动设计的例子1.课程设计例子：–年龄段特点：2-3岁幼儿的动手能力较强，喜欢模仿和探索，针对这些特点可以设计手工制作、模仿游戏等课程。

–教育目标：培养幼儿的动手能力、观察力和认知能力。

–教育内容：通过画画、剪纸、塑料泥等活动，激发幼儿的想象力和创造力，同时培养他们对颜色、形状的认知。

–教学方法：以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，通过模仿和探索来提高他们的动手能力。

–教学资源：准备足够的画纸、颜料、剪刀、塑料泥等材料，为幼儿提供丰富多样的绘画和手工制作机会。

幼儿园课程与活动设计形成性考核册专业：学号：姓名：中央广播电视大学（请按照顺序打印，并左侧装订）幼儿园课程与活动设计作业1一、名词解释1. 幼儿园课程2. 幼儿园游戏活动3.幼儿园教学活动二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？2．幼儿园课程的特点是什么？3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？4．皮亚杰的知识建构理论是什么？5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？7．游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？8．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？9．如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？10．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？11．不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.三、分析题1.案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。

案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。

家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个……”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋……”2. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

3. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

幼儿园课程与活动设计作业2幼儿园教学活动设计方案一、目的1掌握幼儿园教育活动方案设计的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。

2正确理解和应用幼儿同数学教育的基本理论、目标和内容，理解年龄特点和课程的密切关系。

二、要求1．针对所在地具体情况或所在工作园(所)、见习园(所)的儿童，结合本课程所学内容设计一份完整的、符合当地具体实际的数学活动方案。

方案应目标清晰、步骤完整、内容充实适宜、时间安排台理．提交的活动方案设计字数不少于800字。

幼儿园课程与活动设计形考二一、幼儿园课程设计的重要性幼儿园课程设计是幼儿教育的核心，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。

好的课程设计能够帮助幼儿养成良好的学习习惯和思维方式，促进其全面发展，提高其综合素质。

二、幼儿园课程设计应遵循的原则1.以幼儿为中心：课程内容和活动应该以幼儿为中心，根据他们的认知水平、兴趣爱好和特点来进行设计。

2.多样化：课程内容和活动应该多样化，包括游戏、音乐、美术、科学等各个方面，满足不同孩子的需求。

3.循序渐进：课程内容和活动应该循序渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步提高难度。

4.实用性：课程内容和活动应该具有实用性，在培养孩子基本技能的同时也要注意培养其实践能力。

5.趣味性：课程内容和活动应该具有趣味性，在保证教育效果的前提下，要让孩子们感到快乐和愉悦。

三、幼儿园课程设计的步骤1.明确目标：确定课程目标，包括知识、技能和态度等方面。

2.选择内容：根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的内容进行教学。

3.制定计划：根据课程目标和内容，制定详细的教学计划，包括时间安排、活动设计等。

4.实施教学：按照计划进行教学活动，并注意及时调整教学策略和方法。

5.评估效果：对教学效果进行评估，及时反馈并调整教学方案。

四、幼儿园活动设计的原则1.以游戏为主：幼儿园活动应该以游戏为主要形式，让孩子们在游戏中学习、成长。

2.多样性：幼儿园活动应该多样化，包括室内活动、室外活动、文艺演出等各种形式。

3.趣味性：幼儿园活动应该具有趣味性，在保证安全的前提下让孩子们感到快乐和愉悦。

4.适度挑战：幼儿园活动应该适度挑战孩子们的能力，让他们在挑战中成长。

5.充分参与：幼儿园活动应该让每个孩子都有机会参与，不让任何一个孩子被忽视或排斥。

五、幼儿园活动设计的步骤1.明确目标：确定活动目标，包括培养孩子的哪些方面能力和素质。

2.选择形式：根据目标和孩子的特点选择合适的活动形式，如游戏、手工制作等。

3.制定计划：制定详细的活动计划，包括时间安排、材料准备等。

•任务名称：幼儿园课程与活动设计形考四一、介绍幼儿园课程与活动设计是幼儿教育中非常重要的一部分，它直接影响到幼儿的学习和成长。

本文将针对幼儿园课程与活动设计进行探讨，并提供一些设计形考四的具体内容和建议。

二、幼儿园课程设计幼儿园课程设计是为了满足幼儿的发展需求，帮助幼儿建立基本的知识和技能。

在设计幼儿园课程时，需要考虑以下几个方面。

1. 根据幼儿发展阶段设计幼儿在发展过程中经历了不同的阶段，因此幼儿园课程设计需要根据幼儿的发展阶段进行设计。

例如，针对3-4岁的幼儿，课程可以注重训练幼儿的动手能力和认知能力，通过游戏和互动等方式，帮助幼儿学习字母、数字和基本的生活技能。

2. 综合和平衡的设计幼儿园课程应该是综合和平衡的，包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个领域的内容。

通过综合和平衡的设计，可以帮助幼儿全面发展，并培养他们的兴趣和能力。

3. 针对幼儿个体差异的设计每个幼儿都有不同的个体差异，有的幼儿可能在某些方面较为擅长，而在其他方面较为薄弱。

因此，在设计幼儿园课程时，需要考虑到幼儿个体差异，并根据幼儿的需要进行有针对性的设计。

三、幼儿园活动设计幼儿园活动设计是为了丰富幼儿的课余生活，提供更多的学习机会和互动体验。

在设计幼儿园活动时，以下几个方面需要考虑。

1. 主题与内容的统一幼儿园活动设计应该有明确的主题，并与活动内容相一致。

例如，如果活动的主题是动物园，活动内容可以包括幼儿参观动物园、制作动物手工等，通过各种活动让幼儿全面了解和体验动物世界。

2. 学习与游戏的结合幼儿园活动设计应该在学习和游戏之间找到一个平衡点。

通过游戏和活动的形式，让幼儿在快乐中学习。

例如，可以设计一款学习数字的游戏，通过玩游戏的方式，帮助幼儿学习数字和数学概念。

3. 多元化的设计幼儿园活动设计应该是多元化的，提供不同类型的活动，满足幼儿的多方面需求。

例如，可以组织户外运动活动、音乐和舞蹈表演、绘画和手工制作等，让幼儿有机会参与到不同类型的活动中。

幼儿园课程与活动设计形考复习引言幼儿园课程与活动设计是幼儿园教师的重要任务之一。

通过设计丰富多彩的课程和活动，可以促进幼儿的全面发展和学习兴趣的培养。

本文将深入探讨幼儿园课程与活动设计的重要性，以及如何设计符合幼儿发展需求的课程和活动。

一、幼儿园课程设计的重要性幼儿园课程设计是幼儿园教育的核心工作之一，对幼儿的发展起着重要的指导和推动作用。

以下是幼儿园课程设计的重要性：1. 促进幼儿全面发展幼儿园课程设计需要综合考虑幼儿的身体、智力、情感和社会等各个方面的发展需求。

通过设计适合幼儿发展特点的课程和活动，可以促进幼儿的身心健康发展，培养他们的思维能力、情感表达能力和社会交往能力。

2. 培养幼儿的学习兴趣幼儿园的学习应该是快乐而有趣的，设计精彩的课程和活动可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，提高他们的主动学习能力和自我调节能力。

3. 满足幼儿的发展需求幼儿发展的需求是多样化和个体化的，课程设计应该根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，提供多样化的学习机会和参与活动的机会，以满足幼儿的发展需求。

4. 提高教师的教育教学质量良好的课程设计可以提高教师的教学效果和教育教学质量。

通过细致的计划和准备工作，教师能够更好地组织和引导幼儿的学习活动，提高幼儿的学习效果和参与度。

二、幼儿园课程与活动设计的原则为了设计出符合幼儿发展需求的课程和活动，需要遵循一些基本原则。

以下是幼儿园课程与活动设计的原则：1. 综合性原则课程设计应该综合考虑幼儿的身体、智力、情感和社会等各个方面的发展需求，注重培养幼儿的全面素质和能力。

2. 温馨性原则课程设计应该温馨而人性化，重视幼儿的情感体验和情感需求，为他们创造温暖的学习环境和良好的情感关系。

3. 个体化原则幼儿园课程设计应该根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，提供个体化的学习机会和参与活动的机会，满足幼儿的发展需求。

4. 益处性原则课程设计应该注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，提供有益于幼儿身心发展的学习机会和活动体验。

《幼儿园课程与活动设计》形考任务三
一、名词解释
1.幼儿园教育活动目标
2.行为目标
3.生成性目标
4.表现性目标
5.幼儿园教育活动内容
6.幼儿园教育活动组织与实施
7.幼儿园教育活动评价
二、简答题
1. 幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？
2. 幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？
3. 请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

4. 请简述幼儿园教育活动目标制定的原理.
5. 幼儿园科学教育的目标包括哪些？
6. 幼儿园数学教育的内容主要有哪些？
7. 如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？
8. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些？
9. 如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？
三、案例分析题
案例分析：请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。

案例：某园一日活动安排：
7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心
8:45-9:00 生活活动
9:00-9:15 集体体育游戏
9:00-9:45 生活活动、集体学习活动
9:45-10:15 分散体育运动
10:15-11:00 区角游戏
11:00-11:30 午餐
11:30-12:00 散步
12:00-14:30 午睡
14:30-15:00 生活活动和吃点心
15:00-15:30 户外活动
15:30-16:00 个别化学习
16:00-16:15 生活活动
16:15 离园
资料来源：上海师范大学10级夜大学员提供。

幼儿园课程论形成性考核引言幼儿园课程是一种有目的、有组织、有计划、有方法的教学活动，旨在促进幼儿的全面发展。

形成性考核是评估幼儿园课程实施效果的一种重要方式。

本文将探讨幼儿园课程形成性考核的目的、方法和重要性。

目的幼儿园课程形成性考核的目的主要有以下几个方面： 1. 评估幼儿在课程学习中的实际能力和知识掌握程度，以便及时调整教学策略和教学内容； 2. 了解幼儿参与课程活动的积极程度和学习态度，为进一步促进幼儿的个性发展提供参考； 3. 帮助教师和家长了解幼儿的发展情况，以便提供针对性的教育支持。

方法幼儿园课程的形成性考核包括各种形式，常见的方法有以下几种： - 观察评估：教师通过课堂观察、游戏活动观察、作品展示等方式记录幼儿的表现和行为，对幼儿园课程的实施进行评估。

- 口头评估：教师可以通过与幼儿的交流对其学习情况进行了解，例如问答、小组讨论等形式的互动。

- 作品评估：幼儿在课程学习中创作的绘画、手工制作等作品可以作为评估的依据，反映幼儿的学习成果和创造力。

- 组织评估：园长、教师团队之间的相互交流和评议，以及班级之间的交流和合作，也可以为课程形成性考核提供参考。

重要性幼儿园课程形成性考核在幼儿园教育中具有重要的意义：1. 帮助教师了解和把握幼儿的学习进展，及时调整教学策略和教学内容，提供个性化的教育支持，促进幼儿全面发展。

2.提供家长了解幼儿在学校学习的情况的途径，让家长能够更好地与教师合作，共同关注幼儿的学习和发展。

3. 对于园长和教师团队来说，通过对课程形成性考核的分析和总结，可以发现和改进问题，并提供更好的课程设计和教学质量监控。

结论幼儿园课程形成性考核是评估幼儿园课程实施效果的重要手段。

通过观察、口头评估、作品评估和组织评估等形式，可以全面了解幼儿的学习情况和发展表现。

形成性考核对于教师的教学、幼儿的发展和家长的参与都具有重要意义。

因此，幼儿园应该将课程形成性考核作为一项重要的教学活动，不断完善和改进，促进幼儿的全面发展。

幼儿园课程与活动设计形考二一、引言幼儿园阶段是儿童成长发展的关键时期，良好的课程与活动设计在这个阶段起着至关重要的作用。

本文将讨论幼儿园课程与活动设计的重要性、设计原则以及一些具体的设计方案和实施建议。

二、幼儿园课程与活动的重要性2.1 促进综合能力发展幼儿园阶段是儿童认知、语言、社交等能力发展的关键时期。

通过科学合理的课程与活动设计，可以促进儿童的综合能力全面发展。

例如，绘画、手工制作等艺术活动可以培养儿童的创造力和想象力；游戏活动则可以锻炼儿童的协调能力和社交能力。

2.2 培养良好的学习习惯和兴趣幼儿园阶段对儿童养成良好的学习习惯和兴趣至关重要。

通过有趣的课程和活动，可以激发儿童对学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

例如，通过设计趣味性强的数学游戏，可以让儿童在游戏中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和学习动力。

2.3 塑造积极健康的人格品质幼儿园课程与活动设计也是培养儿童积极健康的人格品质的重要途径。

通过引导儿童参与团队合作、爱心互助的活动，可以培养他们的社会责任感和公民意识。

同时，通过培养儿童的思维习惯和情感态度，可以塑造他们积极向上、乐观向前的人格品质。

三、幼儿园课程与活动设计的原则3.1 循序渐进原则幼儿园儿童年龄小，认知能力有限。

因此，在课程与活动设计中，应该采用循序渐进的原则，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导儿童学习。

例如，一门语言课程可以从简单的听说活动开始，逐渐引入阅读和书写。

3.2 全面发展原则幼儿园阶段是儿童综合能力发展的关键时期，因此，课程与活动设计应该注重全面发展。

既要关注儿童的认知能力，也要关注他们的体能、情感等其他方面的发展。

3.3 创新与趣味原则幼儿园课程与活动设计应该充分考虑儿童的兴趣和需求，并创造性地设计活动。

趣味性强的活动可以激发儿童的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。

3.4 实践与体验原则在幼儿园阶段，儿童通过实践和体验来建构自己的知识体系。

因此，在课程与活动设计中，应该注重儿童的实践和体验，让他们亲身参与，并通过真实的经验来学习。

幼儿园课程与活动设计形考一导语幼儿园阶段是儿童接触教育的起点，教师们在这个阶段扮演着至关重要的角色。

他们不仅要设计和实施适合儿童的课程和活动，还要根据儿童的个体差异进行个别辅导。

本文将深入探讨幼儿园课程与活动的设计，讨论该领域的重要原则、九大设计要素和教学方法。

一、课程与活动的设计原则幼儿园课程与活动的设计应符合一定的原则，以促进儿童的全面发展和兴趣培养。

以下是几个重要的设计原则：1. 以儿童为中心幼儿园课程与活动设计应以儿童的需求和兴趣为出发点。

教师应充分了解每个儿童的个体差异，根据其特点和发展水平进行个别辅导。

通过根据儿童的兴趣和需求来设计课程和活动，可以增加儿童的参与度和学习效果。

2. 综合发展幼儿园课程与活动设计应关注儿童的各个方面的发展，包括认知、语言、社会和情感等。

教师应根据儿童的发展需求，在设计中平衡各个发展领域。

例如，在绘画活动中，可以通过绘制不同的事物和使用不同的材料，同时促进儿童的认知和语言发展。

3. 情境化学习幼儿园课程与活动设计应提供具有情境性的学习机会。

教师可以创建各种情境，如角色扮演、游戏和实地探索等，以激发儿童的兴趣和主动学习。

在情境化学习中，儿童可以通过亲身体验和实践来构建知识，并将其应用到实际生活中。

4. 游戏化教学游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。

幼儿园课程与活动设计应借鉴游戏元素，使学习过程变得更加有趣和愉快。

教师可以设计各种游戏活动，如拼图游戏、角色扮演和团队竞赛等，以增加儿童的参与度和学习动机。

5. 连续性和循序渐进幼儿园课程与活动设计应具有连续性和循序渐进的特点。

教师应将不同的活动和内容进行有机地组织，以促进儿童的知识积累和技能发展。

例如，教师可以从简单的活动开始，逐渐引导儿童进行更复杂的学习任务，以提高他们的学习能力。

二、九大设计要素1. 题目和目标每个课程和活动都应明确的题目和目标。

题目应简明扼要地概括所要学习的内容，目标应明确表达所要达到的能力和技能。

形成模式教案幼儿园一、教学目标1.了解形成模式的概念。

2.提高幼儿的动手能力。

3.培养幼儿的观察能力。

二、教学内容1.形成模式的讲解：教师介绍形成模式的概念以及常见的形成模式。

2.游戏：让幼儿观察教师展示的形成模式，然后根据自己的理解，自由组合形成模式。

3.制作：让幼儿按照教师的要求，使用小物件制作出指定的形成模式。

三、教学过程1.形成模式的讲解教师首先介绍形成模式的概念，用简单明了的语言向幼儿阐述形成模式的定义。

然后介绍以及常见的形成模式，如拼图、积木、棋盘等等。

通过介绍，使幼儿能够对形成模式有一个初步的认识和了解。

2.游戏教师给每个幼儿一份小物品，比如花、星星、方体等，让他们自由组合成形成模式，并命名。

教师鼓励幼儿自由发挥，不用拘泥于具体形状或样式，以激发幼儿的想象和创造力。

3.制作教师向幼儿展示一个指定的形成模式，然后告诉幼儿需要使用哪些小物件，以及使用的方法。

教师要注意提醒和指导幼儿安全操作小物品，如小物品不要往嘴里塞，过小的小物品不能接触小 baby等等。

四、教学评估评价指标：1.幼儿是否认识和了解了形成模式的概念。

2.幼儿是否能够自由发挥组合形成模式。

3.幼儿是否能够按要求制作指定的形成模式。

评估方式：教师通过观察幼儿的动作表现和作品质量来评估幼儿的学习情况。

同时，可以让幼儿在班级展示自己制作的形成模式，以此来增强幼儿的自信心。

五、教学总结通过本次教学活动，幼儿学习了形成模式的概念，并在游戏和制作中锻炼了自己的动手能力和观察能力。

同时，幼儿还培养了创造力和想象力，在活动中体验到了快乐和成就感。

教师应当帮助幼儿总结本次学习的内容，让幼儿更好的掌握知识，并在今后的生活中得以运用。