2019电大学前教育《幼儿园课程与活动设计》期末考试资料必考重点

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《幼儿园课程与活动设计》题库及答案一一、单项选择题（每小题3分，共30分）1．把课程视为预期的学习结果的是( )。

A. 课程即教学科目 B．课程即学习者所获得的经验C．课程即目标 D．课程即师生的对话2．关于广义的幼儿园课程的理解，错误的是( )。

A. 它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验B．它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验C．它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动D．它是指幼儿园的教学科目3．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的是( )哲学思想。

A. 存在主义 B．实用主义C．唯理论 D．经验论4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。

A．皮亚杰建构主义理论 B．行为主义理论C．成熟理论 D．精神分析学说5．关于幼儿园的教学活动，错误的是( )。

A．是一种有目的、有计划的活动B．是由教师对幼儿施加教育影响的活动C．就教学本身而言，它更多强调的幼儿的主体地位，强调的是教学的“过程”D．就教学本身而言，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( )。

A．进行更多的游戏活动 B．进行更多的非游戏活动C．进行更多的教学活动 D．更重视知识和技能7．按幼儿园教育活动的学科性质，将幼儿园教育活动分为( )。

A．语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动B．无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动C．大组活动、小组活动和个别活动D．游戏活动和教学活动8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，( )。

国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题题库一、选择题A.符合幼儿年龄特点B.符合幼儿园教育目标C.符合幼儿教师的教学风格D.符合幼儿身心发展规律2.幼儿园教育活动的目的是什么？A.提高幼儿的学习成绩B.培养幼儿的自主性C.培养幼儿的创造性D.提升幼儿的综合素质A.幼儿身心发展规律B.社会发展需求C.幼儿园教育目标D.幼儿教师的个人喜好4.幼儿园课程实施的基本途径是什么？A.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.环境创设A.以幼儿为中心B.注重幼儿的个体差异C.强调幼儿的参与性D.忽视幼儿的兴趣和需求二、填空题1.幼儿园课程设计应遵循的原则有：符合幼儿年龄特点、符合幼儿园教育目标、符合幼儿身心发展规律和______。

2.幼儿园教育活动的目的是培养幼儿的自主性、创造性和______。

3.幼儿园课程内容的设计依据包括：幼儿身心发展规律、社会发展需求、幼儿园教育目标和______。

4.幼儿园课程实施的基本途径有：教学活动、游戏活动、生活活动和______。

5.幼儿教育活动设计的基本原则有：以幼儿为中心、注重幼儿的个体差异、强调幼儿的参与性和______。

三、判断题1.幼儿园课程设计应以教师为中心。

（×）2.幼儿园教育活动的主要目的是提高幼儿的学习成绩。

（×）3.幼儿园课程内容的设计应注重幼儿的兴趣和需求。

（√）4.幼儿园课程实施过程中，环境创设不重要。

（×）5.幼儿教育活动设计应重视幼儿的个体差异。

（√）四、简答题1.请简述幼儿园课程设计的基本原则。

2.请简述幼儿园教育活动的目的。

3.请简述幼儿园课程内容的设计依据。

4.请简述幼儿园课程实施的基本途径。

5.请简述幼儿园教育活动设计的基本原则。

五、案例分析题案例：某幼儿园在进行主题活动“春天来了”时，教师以幼儿为中心，注重幼儿的个体差异，设计了丰富多彩的活动内容，如观察春天的变化、制作春天的手工作品、讲述春天的故事等。

最新国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末题库及答案《幼儿园课程与活动设计》题库及答案一一、柯选择题1.“课程是指学生体验到的意义”，对课程的这种定义是认为（）oA.课程即教学科目B.课程即学习者所获得的经验C.课程即目标D.课程即师生的对话2.幼儿园课程的特点不包括（）«A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化3.课程的核心问题是（）。

A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划4.以下不届于幼儿园课程基础学科的有（）oA.心理学B.社会学C.哲学D.教育学5.根据行为主义理论，幼儿园课程（）»A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C.应通过强化塑造儿童的行为D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景6.幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（）。

A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念7.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。

A.分离式、插入式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式8.以行为目标为取向的幼儿园教育活动，（）»A.在低结构的幼儿园课程中可以看到B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用9.儿童的健康教育主要涉及的领域不包括（）oA.认知B.行动C.情感D.语言10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式（）。

A.独立组合的方式B.相互渗透的方式C.相互整合的方式D.强调某领域活动的方式二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“J”，错误的划“x”）H.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。

国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末试题及答案（试卷号：1335）2022盗传必究一、单项选择题（每小题3分，共30分）1-下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是课程是（）。

A.教学科目B.教育活动C.学习经验D.交互活动2.瑞吉欧•艾米里亚教育体系（Reggio Emilia Approach）主要受（）的影响。

A.皮亚杰建构主义理论B.行为主义理论C.成熟理论D.精神分析学说3.下列不属于幼儿园课程要素的是（）oA.课程目标B.课程计划C.课程内容D-课程评价4.根据精神分析理论，幼儿园课程（）oA.应开展游戏、艺术等表现和表达活动B.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利c.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展D.应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现5 .蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。

A.存在主义B.实用主义C.唯理论D.经验论6.越强调重视过程的教师，会进行更多的（）oA.高结构教学B.低结构教学C.完全结构化教学D.标准化教学7.关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下而说法错误的是（）oA.它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式B.先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容c.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心D.注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方而发生的变化8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，（）A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性9.幼儿园语言教育的内容不包括（）。

电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案、单选题1. 幼儿园课程的最核心要素是AA.教育理念B.教育目标C.教育内容D.教育方法2. 从课程对文化的选择来看，课程可以划分为 A 。

A.一元化课程与多元化课程B.分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D.教师中心课程和儿童中心课程A. 一元化课程与多元化课程B.分科课程与活动课程C.显性课程与隐性课程D.教师中心课程和儿童中心课程4. 19世纪中叶，是 C ，提出了“什么知识最有价值”A.杜威B.皮亚杰C.斯宾塞D.维果茨基3. 按照课程的表现形态划分，课程可以划分为 C 。

5. 杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向BA.表现性目标B.生成性目标C.行为目标D.普遍性目标6. 皮亚杰认为主体调节自身结构，建*新亂炉过桿眾人 C 。

A.同化B.内化C.顺应D.平衡7•行为目标在课程领域中的确立始于 C 。

A.泰勒B.布卢姆C.博比特D.梅杰8. B 被称为“行为目标之父”。

A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯9•儿童中心课程是从 C 来界定的课程。

A.学科维度B.计划维度C.经验维度D.目标维度10. C 取向认为儿童是否能够真正获得课程内容，主要取决于儿童已有的心理结构，取决于儿童与环境之A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验D.课程内容即学习目标间的有意义的交互作用。

A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验D.课程内容即学习目标11. 课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是 A 取向。

12. 认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据 AA.浪漫主义B.文化传递C.进步主义D.行为主义13 A 强调知识是拆天的郵验产牛邙」逋过个休感官的经验而形成个休的釦乩A. 经验论B.唯理论C.实用主义D.功能理论14 . B 强调知识是绝对的，永恒的和普遍的。

A. 经验论B.唯理论C.实用主义D.功能理论15 A 是一种以数字和度量来描述和说明教育现象，课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的法。

2019年1月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案说明：试卷号：1335课程代码：02643适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）一、单项选择题1．课程即师生的对话，这种课程定义(B)。

A．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B．强调教师与学生彼此之间的互动C．重视课程目标并根据目标来组织教学活动D．强调课程的计划性2．幼儿园课程的特点不包括(D)。

A．个体适宜性 B．整体性C．实践性D．标准化3．课程的核心问题是(A)。

A．课程的价值取向 B．课程内容C．课程目标 D．课程计划4．受维果茨基理论影响，幼儿园课程(D)。

A．应开展游戏、艺术等表现和表达活动B．应重视幼儿自由选择材料和活动的权利C．运用程序教学法D．应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景5．根据行为主义理论，幼儿园课程(C)。

A．应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B．应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C．应通过强化塑造儿童的行为D．应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景6．幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是(B)。

A．幼儿园教育活动包括幼儿园课程B．幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程C．幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D．幼儿园教育活动是一仑宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念7．幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。

A．分离式、插入式和整合式 B．分离式和整合式C．插入式和整合式 D．分离式和插入式8．以行为目标为取向的幼儿园教育活动，(B)。

A．在低结构的幼儿园课程中可以看到B．能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性C．强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标D．在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用+9．儿童的健康教育不涉及(D)领域。

试卷号：13352019年1月国开(中央电大)学前本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案一、单项选择题1.课程即师生的对话，这种课程定义(B)。

A.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B.强调教师与学生彼此之间的互动C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动D.强调课程的计划性2.幼儿园课程的特点不包括(D)。

A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化3.课程的核心问题是(A)。

A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划4.受维果茨基理论影响，幼儿园课程(D)。

A.应开展游戏、艺术等表现和表达活动B.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利C.运用程序教学法D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景5.根据行为主义理论，幼儿园课程(C)。

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C.应通过强化塑造儿童的行为D.应该为儿童提供文化工具，帮助几童适应所处的外部世界和文化情景6.幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是(B)。

A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念7.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。

A.分离式、插人式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式8.以行为目标为取向的幼儿园教育活动，(B)。

A.在低结构的幼儿园课程中可以看到B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用9.儿童的健康教育不涉及(D)领域。

A.认知B.行动C.情感D.适应能力10.在进行幼儿园教育活动的评价时，(C)。

2019年电大学前教育原理期末考试复习试题及答案（第1—2章）一、填空题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。

2．学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和研究学前教育问题。

4．学前教育学研究常用的基本方法有文献法、文献法、调查法、实验法等。

5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、社会发展的产物，也是在中外历史上有关社会教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。

6．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。

7．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学期教育理论，探索中国化的现代学前教育理论。

8．福禄培尔认为：人生来具有活动、认识、艺术、宗教等四种天赋活动本能。

9．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官训练和初步知识教育。

10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。

二、名词解释1．学前教育学前教育有广义和狭义之分。

广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

2．学前教育学学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

3．幼儿园幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

4．家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

5．社会学前教育社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。

6．观察法观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

2019年7月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案一、单项选择题1．课程的核心问题是(A)。

A．课程的价值取向 B．课程内容C．课程目标 D．课程计划2．以下不属于幼儿园课程基础学科的有(D)。

A．心理学 B．社会学C．哲学D．教育学3．不属于我国对幼儿园课程典型定义的是课程是(D)。

A．教学科目 B．教育活动C．学习经验 D．交互活动4．以精神分析学说为理论基础的课程方案是(D)。

A．High/Scope课程 B．瑞吉欧教育体系C．算术和阅读直接教学系统D．斑克街早期教育方案5．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。

A．个体适宜性 B．整体性C．实践性 D．标准化6．幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。

A．分离式、插入式和整合式 B．分离式和整合式C．插入式和整合式 D．分离式和插入式7．在幼儿园所进行的各种教育活动中，(C)。

A．多是纯游戏活动B．多是非游戏活动C．多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D．多是纯教学活动8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，(C)。

A．强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性9．幼儿园语言教育的内容不包括(D)。

A．词汇 B．口语表达C．讲述与朗诵儿童文学作品D．书写10．相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是(A)。

A．减少儿童活动转换的困难B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C．使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡D．使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性二、判断对错题11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

幼儿园课程活动设计考试重点学前教育期末考试幼儿园教育活动的特点：1、幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动2、幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程3、幼儿园的教育活动是多种多样的幼儿园教育活动的内容：1、健康领域中的身体保健部分包括生活习惯、饮食与营养、人体认识与保护、保护自身安全四个方面。

身体锻炼部分包括身体基本活动技能、身体素质和基本体操三个方面。

2、社会领域包括社会环境、人际关系、社会行为规范和社会文化四个方面。

3、科学领域包括数学与科学两部分。

数学部分包括分类、排序与对应、10以内的数及其加减、几何形体、量、空间和时间。

科学部分包括自然现象、物质世界及其相互关系、常用的科技产品及其对人类的影响和人体的奥秘及其保护等。

4、语言领域包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品和早期阅读五个方面。

5、艺术领域包括音乐和美术两部分。

音乐部分包括唱歌、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。

美术部分包括绘画、手工和欣赏三个方面。

幼儿园教育活动的形式：一、根据活动内容的组织特点划分：1、核心课程2、学科课程3、活动课程二、根据对活动者的组织形式划分：1、集体活动，是全班幼儿参加的教育活动，是一种传统的组织形式。

其优点是有利于提高活动效率和进行集体教育，缺点是不便于照顾幼儿的个别差异。

2、小组活动，是部分幼儿参加的教育活动。

其优点是有利于教师对幼儿观察、了解、因类施教；有利于幼儿交往、商讨、合作，能给幼儿提供更多的表现机会，减少等待。

缺点：一是对幼儿有一定的困难，因为这种组织形式要求幼儿有一定的合作、交往能力。

二是教师的主导作用如何发挥难以把握，是放任、限制、还是启发引导？3、个别活动，是幼儿自我探索活动或教师对幼儿的个别教育活动。

其优点是可以满足每个幼儿的兴趣和需要，使幼儿充分展现个性，学习自我管理，便于因材施教。

缺点是容易出现偏爱、错爱等现象，教师应注意做到平等对待每一个孩子。

划分小组的形式：1、按幼儿的发展水平分组，把相近水平的幼儿分为一组，对各水平的幼儿提出不同的教育要求。

国开(中央电大)学前本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试案例分析题库(电大期末纸质考试必备资料)说明：试卷号：1335。

资料整理于2019年5月29日，涵盖了中央电大2012年1月至2019年1月期末考试的全部试题及答案。

2019年1月试题及答案25.(字数不得少于300字)以下是一位幼儿园教师的一段陈述，请分析案例中所反映的幼儿园课程价值取向以及小学入学考试对幼儿园课程价值取向的影响。

我们班的一位女孩王××，聪明文静，是班里非常优秀的宝宝。

马上要毕业升小学了，我带着她去参加徐汇区某外国语小学的笔试，1000余名考生中，她以第120名的笔试成绩脱颖而出。

一周后，我又带她去该校面试，面试内容是阅读一篇中文儿歌、做100以内的加减法以及一个全英语的游戏活动。

最后面试的成绩是第400名。

事后，面试教师告诉我：“她数学方面完成得不错。

做英语游戏活动时，声音太轻了;念儿歌的时候也是，念到第三句就再也不愿意念下去了。

”王X×后来解释：“儿歌里很多字都不认识，不想念了”。

要求：(1)结合提供的案例进行分析；(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；(3)分析文字在300字以上。

评分标准：(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：答：从该幼儿笔试成绩突出，面试时数学方面表现出色可侧面反映出该幼儿园的课程价值取向较注重幼儿的认知能力和知识、技能的获得，表现出了一种知识本位的课程价值取向。

但从该幼儿的其他表现，比如说声音很轻，遇到困难就轻易放弃(有些字不会念，就不想念了)可以发现，该幼儿园较忽视幼儿主动、自信、抗挫折能力等良好个性和心理品质的培养，过于注重认知，忽略了个性和社会性等方面。

从两次小学入学考试科目和题目又可以看出，幼儿园的这种课程价值取向在很大程度上受到了小学入学考试内容的影响。

一、名词解释1. 幼儿园课程幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和2. 幼儿园游戏活动游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。

3.幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？1）幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。

如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

2）幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。

但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。

3）幼儿园课程即学习经验※该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。