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初中英语“I am watching TV”教学设计教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合初中《英语课程标准》；制定了“I am watching TV”第2课时的教学设计方案。
先让同学们看一段关于教学内容的视频，调动学生的兴趣后，老师利用视频内容与学生进行互动，引导学生进入新的知识点同时并提出问题，老师进一步利用图片内容进行讲解后，让学生进行合作讨论，最后教师将讨论的结果进行归纳总结。
通过情境学习，学生学会有感情的运用英语来描述和谈论人们正在做的事情。
1.学习任务分析“I am watching TV”是人们教育出版社出版的中学《英语》下册第5单元的内容。
尽管课文的篇幅不长，但内容生动，富有情趣。
本文共有3个知识点，可以分为2课时进行学习。
第1课时主要学习单词、短语和第1个知识点，为第2课时的学习打下基础；第2 课时主要学习第2个和第3个知识点。
第2个知识点是关于如何提问和回答人们正在做的事情的句型结构；第3个知识点是关于谈论人们正在做什么事情有关的语法知识点。
课文通过两组对话，形象地表现了人们如何运用第一人称、第二人称和第三人称提问和回答别人或自己正在做的事情。
对话过程中，对话内容生动地表现了现在进行时的结构和用法。
据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析和领会现在进行时的用法；提出精当的问题，为学生的有效讨论打下铺垫；设计符合初中学生特点的读和表演环节。
（1）教学重点1）提问的句型构成方法：What are you/ is she/ is he/ are they doing?2）回答的句型构成方法:“am/is/are+动词+ing”及“动词+ing”；3）学会用现在进行时描述人们正在做什么。
（2）教学难点1）运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道；2）现在进行时的结构。
2 .学习者分析学习者是初中一年级的学生。
对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，他们对学英语即好奇又有点恐惧，所以在教学中会尽量让他们多参加练习，而现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本课的话题源自生活。
I’m watching TV 教学设计-教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景随着社会的快速发展，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在学习英语的过程中，让学生了解和掌握与电视节目相关的英语表达方式，有助于提高他们的英语实际应用能力。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够掌握与电视节目相关的英语词汇和表达方式，提高听说读写技能，并能够运用所学知识进行实际交流。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍电视节目的分类以及与电视节目相关的英语表达方式。
2.2 教学步骤Step 1：导入教师播放一段英文电视节目片段，引导学生关注电视节目主题。
Step 2：新课内容展示教师展示与电视节目相关的图片和词汇，如cartoon（动画片）、drama（电视剧）、news（新闻）等，并讲解这些词汇的英文表达方式。
Step 3：小组讨论学生分成小组，讨论自己喜欢的电视节目，并用英语表达出来。
Step 4：实践活动学生模拟电视节目主持人，用英语介绍自己喜欢的电视节目，并邀请其他同学进行点评。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本章采用任务型教学法，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
3.2 教学手段教师利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作能力，给予相应的评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，教师对作业进行批改和点评。
第五章：教学拓展活动5.1 观看英文电视节目学生利用课余时间观看英文电视节目，提高英语听力水平，并尝试用英语进行概述。
5.2 英语角活动学生参加英语角活动，与其他同学分享自己喜欢的电视节目，练习英语口语表达。
5.3 电视节目英文剧本创作学生以小组为单位，创作一个英文剧本，表演自己喜欢的电视节目片段。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略本章采用交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动。
教学内容：1. 引入“I am watching TV”的日常英语表达。
2. 学习与观看电视节目相关的词汇和短语。
教学步骤：1. 教师与学生简单自我介绍，互相熟悉。
2. 教师播放一段与观看电视节目相关的英语对话，引导学生关注。
3. 学生听后，尝试复述所听内容。
4. 教师讲解“I am watching TV”的用法，让学生进行口语练习。
章节二：观看电视节目教学目标：1. 让学生掌握与电视节目相关的词汇和短语。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视节目相关的词汇和短语，如“cartoon”、“news”、“drama”等。
2. 练习用英语描述自己喜欢的电视节目。
教学步骤：2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的电视节目，并尝试用英语表达。
章节三：家庭成员看电视教学目标：1. 让学生掌握与家庭成员相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与家庭成员相关的英语表达，如“mother”、“father”、“sister”等。
2. 练习用英语描述家庭成员看电视的场景。
教学步骤：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行角色扮演，模拟家庭成员看电视的场景，并用英语进行交流。
章节四：观看电视广告教学目标：1. 让学生掌握与电视广告相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视广告相关的英语表达，如“advertisement”、“mercial”等。
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。
然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。
并把这些短语写在黑板上。
然后出示图片让学生两人一组进行对话。
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如电视剧、新闻、电影等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的电视节目。
教学内容：1. 电视节目词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过图片展示不同的电视节目，引导学生学习相关词汇。
2. 情景教学法：设置看电视的场景，让学生在实际情境中学习句子结构。
章节二：电视剧教学目标：1. 让学生掌握电视剧相关的词汇，如剧情、角色、演员等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电视剧。
教学内容：1. 电视剧相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a TV series called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电视剧海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电视剧，并用英语表达。
章节三：新闻1. 让学生掌握新闻相关的词汇，如新闻主播、报道、头条等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的新闻节目。
教学内容：1. 新闻相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching the news" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过新闻图片引导学生学习相关词汇。
2. 听力练习法：播放新闻片段，让学生听后用英语描述。
章节四：电影教学目标：1. 让学生掌握电影相关的词汇，如导演、演员、电影类型等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电影。
教学内容：1. 电影相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a movie called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电影海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电影，并用英语表达。
教学目标：1. 让学生巩固本节课学到的电视节目词汇和句子结构。
初中英语教案：I am watching TV第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用句子“I am watching TV”进行日常交流。
1.2 技能目标学生能够听懂、说出生日的表达方式，并能够用英语描述正在进行的动作。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的信心。
第二章：教学内容2.1 主题内容本章主要学习句子“I am watching TV”，学习如何用英语表达正在进行的动作。
2.2 语言点现在进行时态的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式。
常用动词短语：watch TV, read a book, listen to music等。
第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如询问学生正在做的事情，引导学生用中文回答。
3.2 引入新知识（10分钟）教师通过图片或情境展示，引导学生说出正在进行的动作，如“我在看电视”。
教授现在进行时态的构成和用法。
3.3 实践练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，用英语描述正在进行的动作，如“I am watching TV”、“She is reading a book”等。
教师巡回指导并纠正发音。
3.4 课堂活动（10分钟）教师准备一些关于正在进行的动作的卡片，学生轮流抽取卡片并用英语描述。
第四章：作业布置4.1 作业内容学生用英语写一篇小短文，描述自己或家人正在做的事情，如“My mother is cooking dinner”、“I am doing my homework”等。
4.2 作业要求要求句子结构正确，能够运用到今天所学的内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，是否能够正确运用所学知识。
5.3 课后反馈与学生进行课后交流，了解对本次课程的感受和学习效果，以便进行教学调整。
I am watching TV 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过情景模拟，提高学生的口语交流能力。
教学内容：1. 引入课程主题，介绍日常英语的重要性。
2. 讲解和示范“I am watching TV”的用法和情景。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行口语交流。
2. 小组讨论：学生分组，讨论日常生活中的其他英语表达。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”等表达。
章节二：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与看电视相关的词汇，如“television, program, channel, remote control”等。
2. 提高学生的词汇记忆能力。
教学内容：1. 讲解和展示与看电视相关的词汇。
2. 进行词汇记忆游戏，如“看图识词”、“词汇接龙”等。
教学方法：1. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。
2. 游戏教学：通过趣味游戏，提高学生的词汇记忆能力。
作业：1. 学生回家后，用英语写一篇关于看电视的小短文，尽量使用今天学到的词汇。
章节三：句型练习教学目标：1. 让学生能够熟练运用“I am watching TV”句型进行口语表达。
2. 提高学生的句型应用能力。
教学内容：1. 讲解和示范“I am watching TV”句型的用法。
2. 进行句型练习，如“角色扮演”、“看图说话”等。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行句型练习。
2. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解句型。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”句型。
章节四：听力练习教学目标：1. 提高学生的英语听力水平。
初中英语教案：I am watching TV第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和使用日常英语句子描述正在进行的动作。
提高学生的听、说、读、写能力，增强英语语言实践。
培养学生的观察能力和合作精神。
1.2 教学内容词汇：TV, movie, read, write, listen to music, play soccer, swim, exercise, watch, am/is/are语法：现在进行时（be + 现在分词）句型：What is he/she doing? He/She is watching TV/movie/reading/writing第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握现在进行时的构成和用法。
学会使用日常英语句子描述正在进行的动作。
2.2 教学难点正确运用现在进行时描述动作。
灵活运用词汇和句型进行交流。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
小组合作学习：培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，展示图片，引导学生猜测正在进行的动作。
Step 2：讲解现在进行时的构成和用法，举例说明。
Step 3：分组练习，学生互相提问并回答，巩固句型。
Step 4：小组活动，编写小对话，展示并进行评价。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。
口语表达：评估学生在对话和讨论中的口语表达能力。
听力理解：通过听力练习，检测学生对英语句子的理解能力。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言、主动参与活动等。
口语表达：语音准确、表达清晰、用词恰当。
听力理解：能够正确理解英语句子并做出相应反应。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请学生分享他们最喜欢的电视节目或电影，用英语进行介绍和讨论。
im,watching,tv教案篇一：Unit6 I’m watching TV 教学设计20xx年度达州市中小学教育信息技术应用赛课活动七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a-1c大竹县张家乡中心小学胡安琴一、概述本课题是人民教育出版社出版的20xx年春七年级英语下册第六单元I’m watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。
内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。
通过40分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。
在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。
二、教学目标分析1.知识目标（1）学习短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise ?（2）学习句型结构---What are you doing? ---I’m watching TV.---What’s he/she doing?---He/She’s reading.---What are they doing ? ---They’re watching TV.---Is he reading?---Yes, he is./ No, he isn’t.（3）语法了解现在进行时的结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2.能力目标（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。
初中英语“I am watching TV”教学设计教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合初中《英语课程标准》；制定了“I am watching TV”第2课时的教学设计方案。
先让同学们看一段关于教学内容的视频，调动学生的兴趣后，老师利用视频内容与学生进行互动，引导学生进入新的知识点同时并提出问题，老师进一步利用图片内容进行讲解后，让学生进行合作讨论，最后教师将讨论的结果进行归纳总结。
通过情境学习，学生学会有感情的运用英语来描述和谈论人们正在做的事情。
1.学习任务分析“I am watching TV”是人们教育出版社出版的中学《英语》下册第5单元的内容。
尽管课文的篇幅不长，但内容生动，富有情趣。
本文共有3个知识点，可以分为2课时进行学习。
第1课时主要学习单词、短语和第1个知识点，为第2课时的学习打下基础；第2 课时主要学习第2个和第3个知识点。
第2个知识点是关于如何提问和回答人们正在做的事情的句型结构；第3个知识点是关于谈论人们正在做什么事情有关的语法知识点。
课文通过两组对话，形象地表现了人们如何运用第一人称、第二人称和第三人称提问和回答别人或自己正在做的事情。
对话过程中，对话内容生动地表现了现在进行时的结构和用法。
据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析和领会现在进行时的用法；提出精当的问题，为学生的有效讨论打下铺垫；设计符合初中学生特点的读和表演环节。
（1）教学重点1）提问的句型构成方法：What are you/ is she/ is he/ are they doing?2）回答的句型构成方法:“am/is/are+动词+ing”及“动词+ing”；3）学会用现在进行时描述人们正在做什么。
（2）教学难点1）运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道；2）现在进行时的结构。
2 .学习者分析学习者是初中一年级的学生。
对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，他们对学英语即好奇又有点恐惧，所以在教学中会尽量让他们多参加练习，而现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本课的话题源自生活。
因此，学习“I am watching TV”一课已有语言基础，且对生活题材比较感兴趣。
通过第1课时的学习，已能正确掌握单词、短语的发音。
初步具备语言表达能力和合作学习的基本技能；已能根据事实进行简单的是非判断。
但是，对于讨论问题的提出、知识点的深入理解和归纳总结等内容，还有一定的难度。
3．教学目标（1）知识与技能1）学习单词和短语 watching TV, read, clean, eating dinner ,sing, doing homework, playing basketball.2)掌握句型结构What are you doing? I am singing.What is he/she doing? He/she is playing basketball.What are they doing? They are cleaning.3) 归纳语法知识点现在进行时（The structure of the Present Progressive Tense）(2) 过程和方法1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：Watching TV, eating dinner, reading a book…等。
3）情感、态度与价值观。
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4.媒体分析多媒体课件，2人一小组，幻灯片，图片，录音.5.板书设计现在进行时的语法结构：am/is/are+动词+ingWhat are you doing? I am singing.What is she/he doing? She is doing homework.What are they doing? They are eating dinner.6.教学过程设计【导入新课】看关于教学内容的视频，调动学生对新知识的兴趣。
通过上节课的学习，我们已经知道了很多关于运动的单词，并且这些运动单词有很重要的作用奥，我们可以用它们来学习一种新的提问方式，那么，我们究竟如何用它们来达到我们提问的目的呢？以此为例，引发学生的学习动机和兴趣，并根据的特点，观看一段视频关于问别人做什么，让同学们感受新的语言项目，作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来。
【新课教学】1）初学第2个知识点，师生互动，整体感知。
T: we are having an English class now. What are we doing now? (我们现在有一节英语课，那么同学们我们正在干什么呀)帮助学生来回答：We are having an English class now. (我们正在上英语课。
)我们今天要学的新的知识点就怎样提问或回答别人或自己正在做的事情。
提问的句型结构就是：What are you doing? 回答的句型结构：I am...2) 运用图片资源进行合作讨论，讨论如何运用现在进行时的语法点进行第三人称的提问和回答。
教师通过展示活动图片，边介绍学习，并及时在黑板上板书这些图片的内容，图片教学法即直观又有效。
（教师出示了几张图片，引出现在进行时结构和用法。
） Let students do action according to the pictures. ( 叫学生按照老师图片上的提示做动作)，说老师：He is playing guitar now.老师：What is he doing? 学生：He is playing guitar.老师：What is she doing? 学生：She is doing homework.老师：What are they doing? 学生：They are eating dinner.在学习了以上的内容和同学们讨论的的基础上，教师抓住重要的单词和短语进行点拨，结合上面的多媒体的图片的展示，帮助学生们深入的理解以上句子的结构，进而引导学生们进行如下的总结：用进行时态进行第一人称和第二人称的提问和回答：A: what are you doing?B: I am watching TV.A: DO you want to go to the movies?B: sure. When do you want to go?A: let us go at seven’s clock.用现在进行时态进行第三人称的提问和回答:A: where is she?B: she is in the classroom.A: What is she doing?B: she is cleaning.最后，教师把讨论的结果进行归纳为：第一人称和第二人称的提问和回答结构为：what + are you + 动词+ing. I am + 动词+ing。
第三人称的提问和回答结构为：what + is she/he +动词+ing. She /he + is +动词+ing.3 ）角色扮演，对话训练Then let a student do action, another student asks(然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习.)这样设计目的是让学生在交际情境中感觉现在进行时结构和用法。
A: what are you doing? B: I am playing guitar.A: what’s she doing? B: she is dancing.4)教学内容延伸T：Look at these two tables, the rules of the present participle. (通过两组词，讨论进行时态的规则)1). Add“ing”（第一类动词后直接加 ing）2). Double“t”add “ing”(第二类动词，从后往前数（辅音—元音—辅音) 双写最后一个字母, 再加 -ing)3）.take away “e”and “ing”(第三类动词，结尾是不发音的e,去“e”,再加 -ing)【小结】请不同的学生用现在进行时进行提问和回答别人或自己正在做的事情。
【形成性练习】1）.读单词Reading, watching TV, cleaning, doing homework, dancing, singing.2). 填空A: Hello, Tom.B: Hello, Lucy.A: ____ _____you _____?B: I ___ ________ TV.A: Do you want to go to the movies?B: sure.What are doing watching am3). 做调查观察全班同学在干什么事情，并用英语提问和回答。
【家庭作业】复习今天所学的内容。
7.资源及媒体的应用教师利用多媒体网络查找的图片和歌曲等视频资源，并根据教学设计方案的要求事先做好上述内容的课件，以供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。
运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合初中生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。
利用教师找的图片和歌曲，开展情境学习，这既有利于学生更好地理解课文内容，也为师生之间的有效交互提供了平台。
8．教师设计后记本内容的设计本内容的设计遵循了中学《英语课程标准》的理念，并结合课文内容恰当创设情境。
利用多媒体课件创设情境，引导学生理解课文内容，变抽象为具体，突破教学重难点。
初中生对英语充满了好奇心，于是，在教学设计时，根据学生的实际能力和认知特点，任务的设计要体现多样化和层次感，面对不同的学生群体，任务的设置时注意不同角色的设定，教师要有意识地积极引导学生将抽象的内容具体化，恰当地提出讨论的问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境，引导学生积极地参加到活动中，能大胆地用英语询问同伴或别人正在做的事情。
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