初中力的说课稿

《力》说课稿《力》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《力》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《力》说课稿1一.说教材：《力在哪里》是苏教版教材四年级下册第四单元的第一课。

本课以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。

本课的教学内容是从学生活动入手，通过体验活动将学生对力的认识从感性上升到理性。

本课在本单元起着重要的统领作用又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。

二．说教学目标：过程与方法：1搜集生活中的实例，感受力无处不在；2.通过活动发现力能改变物体运动状态和形状。

知识与技能：1. 举例说出生活中存在的力；知道力对物体运动状态和物体形状的影响2. 会使用弹簧秤测量力的大小。

3.（由于本节课活动比较多，希望同学们在活动中有所感悟，所以情感目标定为：体验科学活动中的乐趣，喜欢合作与交流。

三．说重点难点：由于力是无形的，我们只能从力作用到物体上的效果来认识力，对于四年级的学生来说有些抽象，难理解，所以我把感受力的存在以及力对物体的影响做为本课的重点；弹簧秤对学生来说很陌生，学习正确使用弹簧秤作为本课的难点。

四．说教法：“活动——点拨式”教学法。

五．说教学过程：教学思路：“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念设计教学。

首先让学生在生活中寻找各式各样的力，引出什么是力的话题。

然后通过探究活动让学生进行体验、感知力的存在和作用效果。

通过活动学生发现：力可以改变物体的形状，力可以改变物体运动的状态。

最后，通过游戏“掰手腕”认识力有大小，通过亲自操作让学生会使用弹簧秤测量力的大小。

最后进行课堂总结，拓展延伸。

整个教学过程中，让学生在动手实践、自主探究中学习知识，激发学生的学习热情，培养探究能力和自主学习的意识。

初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。

2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。

3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。

【难点】摩擦的利用与防止。

三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。

结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。

环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。

教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。

教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。

猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。

猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。

设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。

《力》的说课稿引言概述：《力》是物理学中的重要概念，它是描述物体间相互作用的基本量。

在力的作用下，物体才干发生运动或者形变。

本文将从力的定义、分类、作用、计算和应用等方面进行详细阐述。

一、力的定义1.1 力的概念：力是导致物体运动、形变或者状态改变的原因。

1.2 力的性质：力是矢量量，具有大小、方向和作用点。

1.3 力的单位：国际单位制中力的单位为牛顿（N）。

二、力的分类2.1 接触力：是两个物体直接接触时产生的力，如磨擦力、弹力等。

2.2 场力：是通过场的作用产生的力，如重力、电场力、磁场力等。

2.3 弹力：是一种恢复力，当物体受到挤压或者拉伸时产生的力。

三、力的作用3.1 力的作用效果：力可以使物体产生运动、形变或者状态改变。

3.2 力的平衡：当做用在物体上的力相互抵消时，物体处于力的平衡状态。

3.3 力的合成：多个力作用在同一物体上时，可以通过力的合成求出合力的大小和方向。

四、力的计算4.1 牛顿第一定律：物体静止或者匀速直线运动时，合力为零。

4.2 牛顿第二定律：物体受到的合力与物体的加速度成正比。

4.3 牛顿第三定律：任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

五、力的应用5.1 运动学：通过力的作用，可以描述物体的运动状态和轨迹。

5.2 力学：力学是物理学的一个重要分支，研究力的作用和物体的运动规律。

5.3 工程应用：力在工程领域有着广泛的应用，如建造结构设计、机械运动等。

总结：力是物理学中的基本概念，对于理解物体的运动和相互作用具有重要意义。

通过学习力的定义、分类、作用、计算和应用等方面的知识，可以更好地理解物理世界中的现象和规律。

希翼本文的介绍能够匡助读者更深入地了解力的相关知识。

初中物理面试说课力说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个基础而重要的概念——力。

力是物理学中的一个核心概念，对于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

首先，我们来看教材分析。

本次课程的内容选自人教版初中物理教材第八册第三章第一节，主要介绍了力的概念、作用效果以及力的测量。

通过对本节课的学习，学生将能够理解力是物体间相互作用的结果，掌握力的作用效果，并能够进行简单的力的测量。

接下来，我将阐述本节课的教学目标。

知识与技能目标是让学生掌握力的基本定义和作用效果，了解力的测量方法；过程与方法目标是培养学生通过实验探究物理现象的能力，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力；情感、态度与价值观目标是激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。

在教学重点与难点方面，重点是让学生理解力的概念和作用效果，难点在于力的测量和力的图示。

为了突破难点，我将设计一系列实验和活动，让学生在实践中学习和掌握知识。

教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。

通过提问和引导，激发学生的思考，通过实验和小组讨论，让学生主动探究和学习。

在教学过程设计上，我将分为五个步骤进行。

首先是导入新课，通过日常生活中的例子引出力的概念；其次是新课讲解，详细解释力的定义、作用效果和测量方法；第三是学生活动，分组进行实验，观察和记录力的作用效果；第四是小结与巩固，总结本节课的主要内容，并进行相关习题的练习；最后是布置作业，让学生通过课后习题进一步巩固所学知识。

板书设计方面，我将在黑板的左侧写下本节课的标题“力”，并在中间部分用图表和关键词概括力的定义、作用效果和测量方法。

右侧则用于记录学生活动的结果和课堂小结。

总之，通过本节课的学习，我希望学生不仅能够掌握力的基本概念和知识，更能够在探究和实践中培养科学思维和解决问题的能力。

八年级物理《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章第一节《力》。

(一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。

因此，本节是初中物理的重点。

同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、本节的课标要求及教学目标课标指出:通过常见事例或实验，认识力的作用效果；用示意图描述力。

体现“从生活走向物理”的理念，知识与技能：(1).初步理解力的概念。

(2).认识力的作用效果。

知道力的三要素。

会画力的示意图(3).知道物体间力的作用是相互的，能区分受力物体和施力物体。

过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。

情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

三、教学重点：通过实验和生活体验认识1、力的作用效果2、力的示意图画3、物体间力的作用是相互的四、教学难点：体会分析力可以改变物体的运动状态和物体间力的作用是相互的。

(二)学生分析学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。

通过学习上册物理已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。

学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼学生的逻辑思维能力。

(三)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，使用如下教学方法：1、说教法：（1）、情景化教学，从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念。

（2）、实验教学，引导学生通过一些简易实验，更直接的呈现力性质，让学生亲身体验力的各种性质。

《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。

本节是力学开始的第一节。

本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。

“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。

重点：力的概念、力的示意图及画法。

难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。

对探究活动充满渴求。

根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。

所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。

评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。

四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。

五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。

教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。

这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。

（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。

初中力的说课稿范文初中力的说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中力的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中力的说课稿1一、说教材分析本节内容由怎样认识力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用是相互的等四部分内容构成，教材引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，让学生初步形成力的概念。

它是学生进一步学习重力、弹力、摩擦力以及压强、浮力、机械效率的基础。

在这之前学生已经学习了运动的描述和运动的快慢，教材这样安排也有利于掌握本节课的内容。

教材体现了让学生从生活走向物理的认识过程，体现了现代生活与力的联系是最为密切的。

本节教材充分利用学生熟悉的生活素材，比如人推车、双手拉弹簧、推门、提水桶、人拉车等现象，来激发学生的求知欲。

二、说学情分析1、认知水平。

学生在生活中对力已有一些肤浅的认识，能列举出生活中与力有关的例子，对本节课的学习奠定了基础。

2、学习能力：通过一个学期的学习，学生具有初步的实验探究能力，初二学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

三、说教学目标1、知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释有关现象。

能正确写出力的符号和单位。

2、能通过实验和生活经验感受力的作用效果。

能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。

3、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

四、说重点、难点及突破重点、难点：力的作用效果、力的示意图。

突破措施：一是设计一些活动，让学生亲身体验：压弯锯条、拉长弹簧、用磁铁吸引钢珠、手捏橡皮泥等，让学生体验力的作用效果，二是用课件出示大量的实际案例，强化学生对这一问题的理解。

五、说教法与学法1、实验探究：充分体现实验教学是物理教学的重要组成部分，本节课上，让学生在推、拉、提、压的动手体验中思考，获取知识。

力说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握力的概念、力的分类以及力的作用效果，并能够运用所学知识解决相关问题。

具体目标如下：1. 知识目标：学生能够正确理解力的概念，掌握力的分类和力的作用效果。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决与力相关的问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：力的概念、力的分类和力的作用效果。

2. 教学难点：力的作用效果的理解和应用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些力的实际应用场景的图片，引起学生对力的兴趣，激发学生的思考。

例如，展示一辆汽车的图像，引导学生思考汽车是如何前进的。

2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和简单的语言解释，引导学生理解力的概念。

力是一种物体对其他物体施加的作用，它可以使物体发生运动或改变形状。

3. 动手实验（15分钟）设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察力的作用效果。

例如，让学生用手推动一本书，观察书的运动情况。

通过实验的过程，引导学生发现力的作用效果。

4. 力的分类（10分钟）介绍力的分类，包括接触力、重力、弹力和摩擦力。

通过示意图和实例，让学生理解不同类型的力的特点和作用效果。

5. 案例分析（15分钟）给学生提供一些力的应用案例，让学生分析并解决问题。

例如，一个人推动一辆停在坡上的自行车，如何使自行车能够顺利下坡。

通过讨论和思考，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 拓展应用（10分钟）提出一些拓展应用问题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。

例如，一个人用力拉扯一根弹簧，弹簧的伸长长度与拉力之间的关系是什么？通过思考和实验，引导学生深入理解力的作用效果。

7. 总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结归纳，强调力的概念、分类和作用效果。

鼓励学生在日常生活中多观察、思考和应用所学知识。

四、教学手段和教学资源1. 教学手段：讲解、实验、讨论、案例分析。