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《摩擦力》说课稿各位领导老师上午好！我是XX号考生，我说课的题目是《摩擦力》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等7个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析我针对的教材是人教版初中物理教材，本节内容在八年级下册第八章第三节课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
摩擦力的测量涉及到前面刚学的二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活具体应用。
本节知识与实际生活练习紧密，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上，还是培养学生的能力和兴趣上都有着十分重要的作用。
二、教学目标有三个层次的目标知识与技能目标①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
④培养学生利用知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感态度与价值观目标培养学生对物理学科的兴趣、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人合作交流的精神。
三、教学重难点本节重点是探究摩擦力的概念和决定摩擦力大小的因素。
难点是实验的操作和数据记录表格的设计。
四、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的动手兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
有一定生活经验，但缺乏对事物本质的思考。
逻辑思维和对科学探究的基本环节掌握欠缺。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
学生已经对摩擦现象有感性的认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。
本节课要在教师的引导下，深入学习摩擦力的概念和探究影响摩擦力大小的因素。
8.3《摩擦力》第一课时说课稿四合永中学今天我说课的内容是人教版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。
下面我从以下几个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
(3)、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
3、教材的重难点(1)、重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
(2)、难点：滑动摩擦力的定义。
二、学情分析：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
三、教法和学法1、教法（1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。
（2）、问题讨论法：教师针对教材内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。
（3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。
2、学法（1）、自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。
第八章第3节《摩擦力》教学设计尊敬的评委老师，上午好！我是60号选手，今天我说课的题目是《摩擦力》。
通过对教材及学生情况分析，我将这节课的说课流程设计为以下几个环节，我重点说下教学过程。
一、创设情境，引入新课我通过拉书比赛引起学生的兴趣。
再通过筷子提米，引出米杯的受力分析：米杯受竖直向下的重力，米杯静止，根据二力平衡知识，它还受到一个筷子施加的竖直向上的力。
引入今天的课题：摩擦力二、动手动脑，构建新知探究一、摩擦力的定义1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：引导学生观察摩擦力产生在哪两个物体之间。
目的在于暗示摩擦力的产生需要“两个物体相互接触”。
2、接着指导学生做以下三个小体验，①．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
②．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌v 面滑动。
③．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受到的摩擦力方向。
你感到摩擦力对相对运动起促进作用还是阻碍作用？作用在哪？方向如何？学生会感受到摩擦力的存在及其阻碍作用和方向。
☆3、预测：可能会有同学感受不出摩擦力的方向。
我又设计这样一个活动：指导学生，用事先准备好的牙刷在桌面上用力推和拉，观察刷毛的形变方向，从而形象、直观的推出摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。
4、通过以上活动，让学生感悟摩擦力的特点，进而总结出：滑动摩擦力的定义、产生的条件、方向。
探究二、影响滑动摩擦力大小的因素那么，摩擦力的大小是多少呢？比如我想知道，这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力是多少，我该怎么办呢？从而引出本节课的重点，测量滑动摩擦力。
【活动一】、引导学生探讨测量滑动摩擦力的方法1、通过让学生预习课本23页实验部分，学生可以解决前三个问题2、因测量水平运动物体所受的滑动摩擦力．．．．．．．．．．．．．．．．是《课标》中必做的测定性实验，在这里我设置了2个问题，保证学生对实验原理有正确认识：☆问题（1）实验过程中为什么一定要保证木块做匀速直线运动？引导学生对木块进行受力分析，得出：木块在长木板上作匀速直线运动，木块处于平衡状态。
初中物理《摩擦力》优秀说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 掌握摩擦力的概念和性质。
2. 理解摩擦力对物体运动的影响。
3. 能够应用摩擦力的知识解决具体问题。
二、教学重点1. 摩擦力的概念和性质。
2. 摩擦力对物体运动的影响。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 通过一则有关摩擦力的小故事引起学生的兴趣，并让学生思考摩擦力对日常生活的影响。
2. 理论讲解（15分钟）- 通过简明扼要的讲解，介绍摩擦力的概念和性质。
- 通过示意图和实例，让学生理解不同物体之间产生摩擦力的原因。
- 引导学生发现低摩擦力和高摩擦力的区别，并解释对物体运动的影响。
3. 实验演示（20分钟）- 设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和体会摩擦力的存在和变化。
- 实验中，引导学生发现摩擦力与摩擦面积、压力和物体材质等因素的关系。
4. 延伸探究（10分钟）- 提出一个问题：如何减小或增大摩擦力？- 分组讨论，学生自由发表观点，并展示自己的实验结果。
- 帮助学生总结归纳，找出减小或增大摩擦力的方法。
5. 拓展应用（10分钟）- 结合日常生活实例，引导学生应用摩擦力的知识解决具体问题。
- 老师提问，学生回答，并进行简短的讨论。
6. 课堂小结（5分钟）- 对本节课进行简要总结，强调摩擦力的重要性和应用。
四、教学手段与教学资源- 课件、实验器材、示意图等。
五、教学评价与改进- 通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价他们对摩擦力的理解情况。
- 根据学生的表现，及时给予正面鼓励和建设性的意见。
- 综合评价学生的实验报告和课堂参与情况，以及提出具体的教学改进措施。
六、板书设计- 摩擦力的概念和性质- 摩擦力与物体运动的关系- 减小或增大摩擦力的方法。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用11篇）八年级物理《摩擦力》说课稿 1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。
五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。
1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的'碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。
摩擦力说课《摩擦力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。
摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
所以教学地位非常重要。
另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。
二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。
加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。
三、说教学目标【知识与技能】知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
【过程与方法】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】四、教材重难点重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点：摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。
五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。
“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。
新人教版八年级下册物理《摩擦力》说课稿
摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。
本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。
“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
物理课程“让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。
所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。
渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二、教学目标及教法学法的确定学情分析:学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。
初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。
本节再通过一些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。
知识目标
(1)、知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。
(2)、过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
(3)、情感态度与价值观通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。
教材的重点及难点
教学重点:
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题
教学难点:
探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。
通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。
三、教学流程:通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究摩擦力大小、应用拓展摩擦力解决实际问题四个环节达到本节的教学目标。
(一)新课导入:创设情境引入新课
动手操作、激趣引导，感受摩擦力的存在
每组利用自带的卡纸折叠出一大一小双层三角形，教师示范后让学生操作，观察“纸老虎上山”的游戏过程，体验并思考是什么力使小三角在大三角爬上来的。
设计意图:创设情境，用游戏设疑，让学生运用已有经验去分析
问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生利用身边物体或举例说明摩擦力的存在，并分组进行活动探究，通过指导学生把手放在桌上做实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其阻碍作用，从而达成教学目标1。
为下一步摩擦力的定义及其方向做好铺垫。
(2)交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义:经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报:试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、产生条件及方向。
从而达成教学目标2。
(3)设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素:课程目标要求“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力。
”“有运用研究方法的意识”。
第一步:让学生进行猜想与假设。
根据摩擦力的定义思考摩擦力的三要素:摩擦力的方向、作用点、摩擦力的大小与什么因素有关，并按照科学探究的思维程序进行探究。
引导学生猜想，选出几个因素进行探究。
小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。
第二步是制定探究计划与设计实验。
每组从所给的长木板、大木块、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布中选择要用的器材验证猜想。
由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流讨论自行设计实验、选择器材。
第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实验过程及实验结果进行交流与评估。
学生分组进行探究实验，组内交流评估，得出结论。
教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。
全班共同分析，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
继续引导学生对实验方法、过程、结论进行交流与评估。
使学生明确要注意匀速拉动木块，会运用控制变量法等。
通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标2、3。
(4)联系实际、扩展应用，了解摩擦力的应用
我准备指导学生自读课本26页科学世界，自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。
对总结和举例充分的组提出表扬并加分。
学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。
接下来通过ppt图片使学生进一步了解摩擦力增大摩擦减小摩擦的方法。
使学生了解摩擦力在实际生活中的作用，认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学的意识，从而达成教学目标4。
(三)拓展延伸:认识静摩擦力的存在，播放视屏“筷子提米”教师利用如下题目通过抢答环节调动各组参与兴趣。
(A)、用5牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?
(B)、用10牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?
(C)、用15牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?运动起来以后用20牛顿的水平推力推桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?本环节
在于激发学生学习兴趣，加深对滑动摩擦力影响因素的理解，提高分析问题与解决问题的能力。
四、课堂训练:
如果我们周围没有摩擦力，想象一下会出现什么样的情况?本环节可以培养学生发散思维，学以致用，解决问题的能力。
能够书面或口头表达自己的观点，能与他人交流。
五、课堂小结并质疑:
通过本节课的学习，你的收获是什么?还有什么疑问?还有什么问题要继续思考探究?有没有更好的方法测量摩擦力。
预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力，优于先前的实验。
通过学生小结和质疑，培养学生语言组织能力和逻辑思维能力，及敢于创新、乐于思考精神。
板书如下:
第3节滑动摩擦力
1、发生条件:接触，发生相对运动
2、测量原理:二力平衡方法:使用弹簧测力计水平匀速直线运动
3、影响因素:压力和接触面的粗糙程度
增大方法:增大压力，增大接触面的粗糙程度
减小方法:减小压力，减小接触面的粗糙程度
六、课下作业
书后动手动脑学物理1、2、3、4 (通过1、2、3题检测目标4、的达成;通过4题检测目标3的达成)。
