北师大版小学四下《花之咏》ppt课件

抚养 琼浆
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏， 我和百鸟一起向它告别。 草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我 叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便 眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天，为的是他 用眼睛观看世界。 我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着 青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我 的幻想，而是为了看到光明。
北师大版四年级语文下册第三单元
学习目标
1、理解课文含意，练习有感情地朗读课文。
2、学习第一人称和拟人化的写作手法，并 能运用这种写法仿写一段。
3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴 望与追求。
想一想“花之咏”什么意思？ 花之咏就是花儿在歌唱。
湛蓝 孕育 天幕 招徕 赠物 叹吁 聆听 啜饮 芳香四溢 仰目朝天
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄 子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠 基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美 国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 （睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学 习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。 1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局， 作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。 后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾 得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿， 次年迁往纽约从事文学艺术创作活动，直至逝世。 著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰 出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走 向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨 人”。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟 儿的歌唱，合着青草的拍子 起舞。我永远仰目朝天，不 为看到我的幻想，而是为了 看到光明。

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读一读
孕 琼 抚 眠 湛 赠 徕 幕 吁 啜 毯 聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会 到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西 也有着崇高的气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段 落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的 感受。 （语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首 诗词）
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北师大版四年级语文下册第三单元
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学习目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？
（花之咏就是花的歌唱。）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受，体会花的美 好寓意； 第7段开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的 光明又是什么？ 这是本文的重难点。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽， 希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自 己被更多的人称赞。 “追求光明”是“花”崇高的理想。 （感悟课文借花喻人的特点。）

新授
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的 段落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
新授
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自 己读后的感受。 （语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟 诵一首诗词）
新授
练习写作
通过这首散文诗我们 不但感受到花是美丽 的，更体会到了花的 崇高理想与追求，其 实大地万物还有很多 东西也有着崇高的气 节，同学们你们愿意 像作者一样为它们作 词歌唱吗？写一写吧。
北师版小学语文四年级下册
第三单元
第3 课
课题
导课
播放学乐师生课前完成‘导
学’作业中的典型成果。
导课
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄 子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之 一。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母 去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特 “希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文 和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态 度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激 怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次 前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘 画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911 年重返波士顿，次年迁往纽约从事文学艺术创 作活动，直至逝世。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。纪伯伦是黎巴嫩的文 坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰 戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱， “站在东西方文化桥梁上的巨人”。
导课
导课
导课
新授
yǒng xuān zhǎ
yǐn
咏 宣 眨 饮
新授

写了花的一生，一个轮回。
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。
花
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 的
碧绿的地毯上。
生
长
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春
天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我
入眠。
学习 课文
花之咏
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
名言： 1.美不是一种需要，只是一种快乐！ 2.我们活着只为的是去发现美，其他一
切都是等待的种种形式！ 3.在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世
界上最美丽的地方。就像在他的作品中写到： “只要我一闭上眼睛，那充满魅力、庄严肃 穆的河谷、雄伟多姿的高山，便展现在面前； 只要我一捂上耳朵，那小溪的潺潺流水和树 叶的沙沙声便响在我的耳边，我像哺乳的婴 儿贪恋母亲的怀抱那样，思念这往昔如画的 美景。”
学落到碧绿的地毯上。
1、“我”是什么？把花比喻成什么？
答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美 丽繁星。
学习 课文
花之咏
我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我抚养，秋天 催我入眠。
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠
想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱，花儿在歌唱什么呢？
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1、在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子。
2、为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然的孩子， 大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然 的怀抱。

1.结合预习，“花之咏” 的“咏”是什么意思？
自
答：咏是歌唱，歌咏
学
的意思。
指 导
2.“花之咏”是什么意思
（
答：花在唱歌
一
）
3.全文中的“我”是指什么？
答：花
• 1、自由读课文，给
自
课文分段。按照
学
“花的成长——花的
指
生活——花的追求”
导 （
划分。
二
• 2、欣赏美句，思考
）
问题，抢答。
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
课文分段：
第一部分（1-3）：花的生长。 第二部分（4-6）：花的生活。 第三部分（7）：花的追求。
我爱提 问，爱 思考
思考
• 1.用心体会：从花的歌唱中你体会到花儿内心怎 样的情感？
• 2.理解句子：“我永远仰目朝天，不为看到我的 幻想，而是为了看到光明”
• 3.一篇《花之咏》，唱出了哪些热烈的情感？
生字回顾：
幕 （mù）天幕 嫁 （jià） 出嫁 咏 （yǒng）歌咏 赠 （zèng）赠物 眨 （zhǎ）眨眼
孕 （yùn）孕育 聆 （líng）聆听 眠 （mián）入眠 宣 （xuān）宣报
浆 （jiāng）琼浆
歌咏 入眠 赠物 宣报 眨眼 啜饮 琼浆 天幕 孕育 出嫁 聆听
赠 （赠物） 眠（入眠） 增 （增加） 眨（眨眼）
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠 写了花的一生，一个轮回
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一 起向它告别。

传递美好
追求光明
如果花可以说话,那它会向我们说些什 么？如果花可以唱歌,那它又会唱着什么 歌？让我们走进纪伯伦的散文诗中,一起 来聆听花儿的心声。
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩著名诗人。
散文诗创作使其成为现代阿拉伯文学的杰出代 表。其代表诗集有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不 以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
答案： 虚写
实写
2.第①段运用了什么修辞手法,有何作用？
运用了比喻的修辞手法,把花比作大自 然吐出的“一句话”,大自然把花“吐了 出来”,又把花“收了回去”。这个比喻
十分新奇,作为课文开头非常恰当。大自
然把花献出来,是要通过花“说”些什么 、表达什么,这其实就是全文“咏”的内 容。
3.花在歌唱什么？ 花从清晨到黄昏努力开放,不遗余力地
眨
目
9画 左右
ｔǔ(吐露) 吐
ｔù(吐血)
运用：蜘蛛依靠吐(ｔǔ)丝结网捕获猎物。 几位队员因为水土不服出现了上吐(ｔù)下 泻的状况。
湛蓝(ｚｈàｎ ｌáｎ)：深蓝色(多用来 形容天空、湖海等)。例句：湛蓝的天空飘 浮着几朵白云。 孕育(ｙùｎ ｙù)：怀胎生育。比喻既存 的事物中酝酿着新事物。例句：春天孕育 着希望。 抚养(ｆǔ ｙǎｎɡ)：爱护并教养。例句： 他是爷爷独自抚养长大的。 轻盈(ｑīｎɡ ｙíｎɡ)：形容女子身材苗 条,动作轻快。例句：那位舞者步履轻盈, 像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的。
有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄 悄来临的时候,她把碧绿的裙子 给了我,让我在这神话般的环境 中享受着春天的温暖。
随堂练习
拼一拼,写一写。
ɡēｙǒｎɡ
( 歌咏 ) ｘｕāｎｂàｏ (
ｓｈｕìｍｉáｎ

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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/72021/5/7Friday, May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 9:45:29 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/72021/5/72021/5/7May-217-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/72021/5/72021/5/7Fr iday, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 7日星 期五2021/5/72021/5/72021/5/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/72021/5/7May 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/7

我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去， 藏在她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏 天把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百 鸟一起向它告别。
花之咏
[黎巴嫩]纪伯伦
字词乐园
咏
花在歌唱
1.自读课文，标注不理解的词语。
字词乐园
湛蓝 天幕 孕育 降生 抚养 入眠 赠物 宣报 啜饮 聆听 琼浆 招徕
字词乐园
抚养——抚育
宣报——宣告
聆听——倾听
招徕——招揽
字词乐园
浆（ ） 奖（ ） [黎巴嫩]纪伯伦
与微风携手、和百鸟相伴、打扮草原、芳香空气、啜饮 露珠、与青草起舞，花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想， 只为看到光明，能给人们带来美好的生活。“追求光明”是 花的理想,也是作者的追求,这就是借花喻人的写法。作者巧 妙地把人与花融为一体，借花喻人，既表现出花的崇高理想， 也表达了作者的美好追求。
课文朗读
4.你最喜欢花之咏的第几段？ 先自己有感情的朗读，
再读给同桌听。
5.请同学们齐读1~3自然段，找找看 作者都把“我”比作了什么？
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我 收了回去，藏在她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿 的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把 我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
作者用大胆奇丽的想象，把花朵比作流星，用表现颜色 的词语“湛蓝”、“碧绿”衬托出了花朵的艳丽多姿，让我 们感受到了花朵的美丽，感受到作者对花的喜爱。

北师大版四年级语文下册
2019/5/22
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作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。被称为“ 艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和 散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。生 于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回 到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文 和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发 表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被 逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑 ，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽 约从事文学艺术创作活动，直至逝世。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理 诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界 的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
2019/5/22
2
zhàn
mù
tǎn
fǔ
湛
2019/5/22
幕
毯
3
抚
zèng
xū
líng
mián
赠
2019/5/22
吁
聆
4
眠
查字典，说说“咏”是什么意思？ 想一想“花之咏”是什么意思？
●
花之咏就是花的歌唱。
2019/5/22
5
“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”
想象大胆奇丽
2019/5/22
11
再见
2019/5/22 12
“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。” 怎么理解这句话？
2019/5/22
9
●

2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。