义务教育课程标准实验思想品德PPT教学课件
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七年级思想品德上册课标解读ppt优秀课件 教科版
旧：3.1.2 有做好升学和职业选择的心理准备
认识自我 课程内容 七 年 级 上 册
课程内容
1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完 整的自我概念。
旧：客观地认识、凭价自己的优缺点形成比较清晰的自我整自我 课程内容 七 年 级 上 册
（一） 操 作 方 法
一、说课标
一、课程目标
课程总目标：
思想品德课程以社会 主义核心价值体系为指导 向，旨在促进初中学生正 确思想观念和良好道德品 质的形成与发展，为使学 生成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主 义合格公民奠定基础。
新
课程总目标 目标价值导向，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的 本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，明确 了课程目标的思想基础及价值方向
生命健康权
人身自由权
人格尊严权
权利与义务
课程内容 法 律 专 题
学科逻辑
生活逻辑
（一） 操 作 方 法
二、说教材
（3）编写特点
准确理解和把握课程标准， 坚持正确的导向 选取 遵循思想品德 现实生活中的素材 形成和发展的规律
充分考虑和体现 不同地区的特点
主题模块方式呈现
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个�
《思想品德课程标准》PPT课件
•总起看来,课程标准体现在以下几个根本转变。
•教育观：培养论------学习论。
•理论基础：疏离生活的德育理论---生活德育理论。
•培养目标:重知识更新传授---注重思维,情感和行为 方式的培养。
精选ppt
12
三 思想道德课程标准的设计思路
●教学内容的调整.
这次课程标准的研制,主要的变动是把“社 会发展简史”调整到“历史”或“历史与社会” 的课程中去了。同时根据初中学生思想品德形 成的需要.增加了道德特别是公德教育内容。形 成了初中阶段思想教育以品德为核心的课程体 系。
7
第一部分：前言
一、课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠 定基础的一门综合性的必修课程。主要有四个 特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
●思想性
是本课程的灵魂性质，它决定了课程的方 向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教 学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需 要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民 主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系 和区别。
精选ppt
6
《思想品德课程标准》的内容：
课程标准有四个部分： 前言—— 导言、课程性质、课程的基本理
念、课程标准的设计思路 课程目标——总目标、分类目标 内容标准——成长中的我、我与他人的关
系、我与集体、国家和社会的关系 实施建议——教学建议、教材编写建议、
评价建议、课程资源的利用与开发
精选ppt
公民与政府
生活与民主
守法、违法与责任 法律救助
•知国情、爱中华 （认识国情 爱我中华）
国情国策 树立共同理想 立志报效祖国
精选ppt
22
第四部分：实施建议
一、教学建议
•坚持正确的思想导向 •强调联系生活实际 •引导学生自主学习
•教育观：培养论------学习论。
•理论基础：疏离生活的德育理论---生活德育理论。
•培养目标:重知识更新传授---注重思维,情感和行为 方式的培养。
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12
三 思想道德课程标准的设计思路
●教学内容的调整.
这次课程标准的研制,主要的变动是把“社 会发展简史”调整到“历史”或“历史与社会” 的课程中去了。同时根据初中学生思想品德形 成的需要.增加了道德特别是公德教育内容。形 成了初中阶段思想教育以品德为核心的课程体 系。
7
第一部分：前言
一、课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠 定基础的一门综合性的必修课程。主要有四个 特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
●思想性
是本课程的灵魂性质，它决定了课程的方 向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教 学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需 要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民 主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系 和区别。
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6
《思想品德课程标准》的内容：
课程标准有四个部分： 前言—— 导言、课程性质、课程的基本理
念、课程标准的设计思路 课程目标——总目标、分类目标 内容标准——成长中的我、我与他人的关
系、我与集体、国家和社会的关系 实施建议——教学建议、教材编写建议、
评价建议、课程资源的利用与开发
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公民与政府
生活与民主
守法、违法与责任 法律救助
•知国情、爱中华 （认识国情 爱我中华）
国情国策 树立共同理想 立志报效祖国
精选ppt
22
第四部分：实施建议
一、教学建议
•坚持正确的思想导向 •强调联系生活实际 •引导学生自主学习
内容速递教育部新版义务教育课程方案和课程标准2022年版PPT课件演示
段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任
务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学
中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教
学服务于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新 六
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新
七
答：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估， 合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学 生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和 进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
四、《义务教育课程》的学习贯彻落实
三
推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上， 各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教， 开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有 形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、 评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持 素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
第二部分
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
初中思想品德课程标准解读ppt课件
（一）以学生为本的德育理念 理念
1、“以人为本”已经成为社会主流价值 我们以往过于沉溺于人的工具性，可以
为其他（机构、组织、部门）而牺牲人。 这一思想在改革开放之后的很多年还是根 深蒂固。比如，电视剧《永不瞑目》所宣 扬的就是这种思想。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
总之， 1、思想品德课不是知识性、灌输
性的，而是生活化、开放性的； 2、不再直接、板脸、教训，而是
对话、讨论、价值认同； 3、不再简单化、粗暴化、粗糙化
课程标准的设计思路
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
几点说明：
第一、学生成长过程中，我与环境的关系也是 一个重要的方面。但是，考虑到初中地理、历史与 社会等课程已经充分考虑了人地关系，而广义地讲， 社会也包括环境的因素，因此，课程标准没有安排 “我与自然环境”的维度。
（三）课程目标的呈现方式： 1、思想品德课课程标准与其他课程
标准一样采取了分类目标的方式 2、在分类目标中突出了情感、能力、
态度、价值观等目标，以充分体现思想 品德课的特殊性。
3、所有目标都始终围绕着学生生命 成长这一主题和主线加以展开，因而不 同的分类目标又在学生的完整生活和生 命成长中体现出了统一性。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
1、“以人为本”已经成为社会主流价值 我们以往过于沉溺于人的工具性，可以
为其他（机构、组织、部门）而牺牲人。 这一思想在改革开放之后的很多年还是根 深蒂固。比如，电视剧《永不瞑目》所宣 扬的就是这种思想。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
总之， 1、思想品德课不是知识性、灌输
性的，而是生活化、开放性的； 2、不再直接、板脸、教训，而是
对话、讨论、价值认同； 3、不再简单化、粗暴化、粗糙化
课程标准的设计思路
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
几点说明：
第一、学生成长过程中，我与环境的关系也是 一个重要的方面。但是，考虑到初中地理、历史与 社会等课程已经充分考虑了人地关系，而广义地讲， 社会也包括环境的因素，因此，课程标准没有安排 “我与自然环境”的维度。
（三）课程目标的呈现方式： 1、思想品德课课程标准与其他课程
标准一样采取了分类目标的方式 2、在分类目标中突出了情感、能力、
态度、价值观等目标，以充分体现思想 品德课的特殊性。
3、所有目标都始终围绕着学生生命 成长这一主题和主线加以展开，因而不 同的分类目标又在学生的完整生活和生 命成长中体现出了统一性。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
《思想品德课程标准》PPT
（3）学会用法（包括5小点，略） 目标：知道法律是一种特殊的行为规范， 理解法律在社会生活中的作用；了解我国 法律对未成年人的特殊保护，学会运用法 律维护权益；了解我国法律对预防未成年 人犯罪的规定，养成自我防范意识。
2、我与他人的关系 （1）交往与沟通（包括6小点，略） 目标：掌握基本的交往礼仪，学会人际交 流与沟通；善于与人合作，努力建立良好 的人际关系。
《思想品德课程标 准》解读
吉首市教科所 谢 娅
一、思想品德课程的性质
本课程是为初中学生思想品德健康
发展奠定基础的一门综合性必修课 程。
主要有以下特点。 思想性。人文性。实践性。综合性。二、课程的基本理念
（一）初中学生逐步扩展的生活是本课程
构建的基础 （二）帮助学生学习做负责任的公民、过 积极健康的生活是本课程的追求。 （三）坚持正确价值观念的引导与启发 学生独立思考、积极实践相统一是 本课程遵循的基本原则。
（3）对学生思想品德课的学习评价不仅重 视结果，更要注意发展、变化和过程，要 把形成性评价和终结性评价结合起来。要 注意给予学生足够的机会展示他们的成绩， 发挥评价的激励作用。
（4）关注学生、教师和家长在评价过程中的作用。 使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互 活动，在这个活动中，了解更多的信息，促进学 生、教师和家长共同发展。 （5）要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重 要组成部分，不论采用何种评价方式、方法，评 价结果都应该反馈给学生，对学生评价的反馈可 以是正式的，也可以是非正式的，反馈既可以是 及时的，也可以是延时的，重要的是要把握时机， 促进学生品德发展。
（一）评价的目的与原则
本课程评价的目的是为了考查教师的教学 水平和学生达到学习目标的程度，帮助教 师改进教学，保证课程目标的实现，使评 价成为促进教师教学、学生学习和品德发 展与提高的过程。思想品德课程的评价要 避免单纯地为评价而评价的形式主义，要 创造使家长、同伴及学生自己都能够进行 评价的氛围和方法，关注形成性评价的重 要性。
2022年小学道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读PPT课件
评价方式改革及其实施策略
传统评价方式局限性分析
1 2 3
单一评价方式
传统评价方式往往只注重纸笔考试，忽略了其他 形式的评价，不能全面反映学生的道德与法治素 养。
忽视过程评价
传统评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习 过程中的表现，无法准确评价学生的学习态度、 习惯和方法。
缺乏针对性
传统评价方式往往采用统一的标准和试题，缺乏 针对不同学生群体的个性化评价，不能满足学生 的多样化需求。
道德与法治学科自身也在不断发展 完善中，需要与时俱进，更好地适 应学生身心发展规律和认知特点。
重要意义阐述
培养学生核心素养
新课标注重培养学生的核心素养，包 括道德品质、法治观念、公民意识等 方面，有利于促进学生全面发展。
提高教育教学质量
新课标的修订有利于完善道德与法治 课程体系，提高教育教学质量，更好 地满足学生和社会发展的需求。
应对策略探讨
加强教材内容与现实生活的联系
通过引入更多现实生活中的案例、情境，让学生更好地理解和应用 所学知识。
创新教学方法和手段
采用小组讨论、角色扮演、社会实践等多元化教学方法，激发学生 的学习兴趣和主动性。
完善评价体系
建立多维度、多方式的评价体系，注重过程性评价和表现性评价， 全面反映学生的道德与法治素养。
的育人功能。
突出人文性
注重优秀传统文化的渗 透，培养学生的人文素
养。
加强实践性
注重学生的亲身体验和 实践活动，促进知行合
一。
体现综合性
整合多学科知识，提高 学生的综合素养。
核心任务明确
培养学生的道德素质
通过道德教育，引导学生形成正确的道德观 念和行为习惯。
提升学生的社会责任感
传统评价方式局限性分析
1 2 3
单一评价方式
传统评价方式往往只注重纸笔考试，忽略了其他 形式的评价，不能全面反映学生的道德与法治素 养。
忽视过程评价
传统评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习 过程中的表现，无法准确评价学生的学习态度、 习惯和方法。
缺乏针对性
传统评价方式往往采用统一的标准和试题，缺乏 针对不同学生群体的个性化评价，不能满足学生 的多样化需求。
道德与法治学科自身也在不断发展 完善中，需要与时俱进，更好地适 应学生身心发展规律和认知特点。
重要意义阐述
培养学生核心素养
新课标注重培养学生的核心素养，包 括道德品质、法治观念、公民意识等 方面，有利于促进学生全面发展。
提高教育教学质量
新课标的修订有利于完善道德与法治 课程体系，提高教育教学质量，更好 地满足学生和社会发展的需求。
应对策略探讨
加强教材内容与现实生活的联系
通过引入更多现实生活中的案例、情境，让学生更好地理解和应用 所学知识。
创新教学方法和手段
采用小组讨论、角色扮演、社会实践等多元化教学方法，激发学生 的学习兴趣和主动性。
完善评价体系
建立多维度、多方式的评价体系，注重过程性评价和表现性评价， 全面反映学生的道德与法治素养。
的育人功能。
突出人文性
注重优秀传统文化的渗 透，培养学生的人文素
养。
加强实践性
注重学生的亲身体验和 实践活动，促进知行合
一。
体现综合性
整合多学科知识，提高 学生的综合素养。
核心任务明确
培养学生的道德素质
通过道德教育，引导学生形成正确的道德观 念和行为习惯。
提升学生的社会责任感
学习解读2022年道德与法治新课标全面学习义务教育道德与法治课程标准2022年版课件PPT
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么
教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平
的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到
学习解读教育部印发《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
前言
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么
教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平
的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到
学习解读教育部印发《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
前言
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
小学义务教育道德与品质课程标准(2023年版)解读ppt课件
课程实施与评价的实例分析
• 以《尊重他人》这一主题为例，教师可以创设一个真实的情 境，让学生扮演不同角色，体验不同立场，从而理解尊重他 人的重要性。在评价环节，教师可以结合学生的课堂参与、 小组合作和案例研讨表现，以及期末考试成绩，全面了解学 生对这一主题的掌握程度和实际应用能力。
04
课程资源与支持
我国小学义务教育道德与品质课程的未来发展展望
01
强化社会主义核心价 值观教育
将社会主义核心价值观融入道德与品 质课程中，引导学生树立正确的世界 观、人生观和价值观。
02
深化中华优秀传统文 化教育
通过道德与品质课程，深入挖掘和传 承中华优秀传统文化，培养学生的文 化自信和民族自豪感。
03
加强实践性和综合性
通过引导学生进行探究性学习，培养学生的自主学习能力和创新 能力。
加强合作学习
通过合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
国内外课程改革都强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、 创新能力、合作能力、自主学习能力等。
学科融合趋势
跨学科的学习越来越受到重视，国内外课程改革都强调学科之间 的融合，以培养学生的综合素质。
多元化评价方式
摒弃单一的纸笔考试评价方式，采用多元评价方式，如表现性评 价、过程性评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果 。
，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的未来公民。
02 03
课程目标
通过学习，学生应具备爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观，掌握 社会生活的基本规范和礼仪，理解社会主义的道德准则和公民意识， 培养良好的行为习惯和道德品质。
课程内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。 初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中
阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具 有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健 康的生活。
2020/12/09
4
教材的设计思路、内容呈现方法策略 和主要特点
1．确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻 辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，凸显教材的综 合性，实现教材的生活化
2．创新教材编写体例，为学生搭建起自主学习、探究学习和社会实践的平 台，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教材有足够的开放性和实 践性
自尊自强
珍爱生命价值 培养自尊品格 锻炼自信自立自强 学会自我负责
交往的品德
孝敬父母长辈 诚信为人之本 学会与人为善 平等对待他人 理解尊重他人
学法用法
法律是什么 为什么需要法律 法律如何保护未成年人 怎样寻求法律援助
文化认同
权利与义务
受教育权利与义务 人身权利与义务 经济权利与义务 家庭中的权利与义务 政治权利与义务
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本 原则。 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通 过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主 题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验， 通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 ——《课程标准》
2020/12/09
第九单元
让爱驻我家
第十单元
学会交往天地宽
第十一单元
在合作中发展
第十二单元
我们依法享有人身权、财产权、消费者权
第十三单元
热爱集体融入社会
第十四单元
与大自然和谐相处
第十五单元
在科技飞速发展的时代里
第十六单元
生活在依法治国的国家
（第十七至二十单元：侧重国情教育，贯穿
心理、道德、法律的内容。）
义务教育课程标准实验《思想品德》 （山东人民版）教材解读
2020/12/09
1
报告的主要内容
思想品德课程性质、课程理念及《课程 标准的设计思路》 给思想品德课教师的建议 《思想品德》（山东人民版）教材解析
2020/12/09
2
思想品德课程的性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 主要有以下特点：
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发， 以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线 对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
——《课程标准》
2020/12/09
3
课程理念：
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩 展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基 础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进 思想品德健康发展，提供必要的帮助。
法律与社会秩序
维护社会秩序 避免违法犯罪 执行法律制度 培养守法意识
认识国情 爱我中华
认清我国国情 了解强国国策 振奋民族精神 立志报效祖国
6
围绕轴线的知识整合
道德 心理健康
成长中的我
我与他人
我与集体、国家 和社会
2020/12/09
法律 国情
7
生活主题单元
第一单元 热爱生活 珍惜生命 第二单元 走进新的学习生活 第三单元 相逢是首歌 第四单元 生活告诉自己“我能行“ 第五单元 青春的脚步 青春的气息 第六单元 让生活充满阳光 第七单元 学会依法保护自己 第八单元 分辨是非 对自己行为负责
3．讲究教学内容呈现的方法策略，多元、多层次活动设计引领教学，以学 生乐于参与的方式安排和表达教学内容，注重发展学生自主学习能力和 价值判断能力，充分发挥教科书引领教学的功能
4．以《孟杰和他的伙伴们》故事系列作为各单元的开篇，呈现方式生动活 泼、丰富多样，着力增强教材的趣味性、可读性、可视性
5．力求满足学生发展需要，提升教材的人文性、针对性、实效性
8
生活主题单元结构示意图： 生活主题单元
故事引导 共同探讨 走进生活 创新实践平台 我在成长
孟
专专
杰
题题
和
课课
他
的
伙
项项
伴
目目
们
2020/12/09
知活 识动 运在 用线
还
研 究 课 题
活 动 目 标
方 法 支 持
6．充分考虑地区差异，教材有厚实的文化底蕴
7．利于促进教师教育理念和教学行为的转变
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5
课程标准的逻辑框架
心理健康
道德
法律
国情
成长 中 的我
我 与 他 人 的 关 系
认识自我
悦纳生理变化 认识青春期心理 培养高尚情操 客观评价自己 培养良好心理品质
交往与沟通
正确对待亲子关系 建立良好同伴关系 正确对待异性交往 增进师生感情 善于与人团结合作
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好 的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱 国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想， 为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与 生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导 学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促 进学生人格健康发展。
实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、 丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进 正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
共同理想
我与 积极适应社会的发
集体、 国家
展和进步
和社 适应初中学习环境
会的 提高生活适应能力
关系 拒绝不良诱惑
培养亲社会行为
做 好 升 学 、职 业 选 择 准 备
2020/12/09
承担对祖国、社会 和自然环境的责任
社会是一合作体系 良好的合作需要团结 良好的合作需要公平 公平的合作需要正义 正义意味着相互承担责 任
阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具 有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健 康的生活。
2020/12/09
4
教材的设计思路、内容呈现方法策略 和主要特点
1．确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻 辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，凸显教材的综 合性，实现教材的生活化
2．创新教材编写体例，为学生搭建起自主学习、探究学习和社会实践的平 台，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教材有足够的开放性和实 践性
自尊自强
珍爱生命价值 培养自尊品格 锻炼自信自立自强 学会自我负责
交往的品德
孝敬父母长辈 诚信为人之本 学会与人为善 平等对待他人 理解尊重他人
学法用法
法律是什么 为什么需要法律 法律如何保护未成年人 怎样寻求法律援助
文化认同
权利与义务
受教育权利与义务 人身权利与义务 经济权利与义务 家庭中的权利与义务 政治权利与义务
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本 原则。 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通 过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主 题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验， 通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 ——《课程标准》
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第九单元
让爱驻我家
第十单元
学会交往天地宽
第十一单元
在合作中发展
第十二单元
我们依法享有人身权、财产权、消费者权
第十三单元
热爱集体融入社会
第十四单元
与大自然和谐相处
第十五单元
在科技飞速发展的时代里
第十六单元
生活在依法治国的国家
（第十七至二十单元：侧重国情教育，贯穿
心理、道德、法律的内容。）
义务教育课程标准实验《思想品德》 （山东人民版）教材解读
2020/12/09
1
报告的主要内容
思想品德课程性质、课程理念及《课程 标准的设计思路》 给思想品德课教师的建议 《思想品德》（山东人民版）教材解析
2020/12/09
2
思想品德课程的性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 主要有以下特点：
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发， 以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线 对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
——《课程标准》
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课程理念：
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩 展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基 础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进 思想品德健康发展，提供必要的帮助。
法律与社会秩序
维护社会秩序 避免违法犯罪 执行法律制度 培养守法意识
认识国情 爱我中华
认清我国国情 了解强国国策 振奋民族精神 立志报效祖国
6
围绕轴线的知识整合
道德 心理健康
成长中的我
我与他人
我与集体、国家 和社会
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法律 国情
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生活主题单元
第一单元 热爱生活 珍惜生命 第二单元 走进新的学习生活 第三单元 相逢是首歌 第四单元 生活告诉自己“我能行“ 第五单元 青春的脚步 青春的气息 第六单元 让生活充满阳光 第七单元 学会依法保护自己 第八单元 分辨是非 对自己行为负责
3．讲究教学内容呈现的方法策略，多元、多层次活动设计引领教学，以学 生乐于参与的方式安排和表达教学内容，注重发展学生自主学习能力和 价值判断能力，充分发挥教科书引领教学的功能
4．以《孟杰和他的伙伴们》故事系列作为各单元的开篇，呈现方式生动活 泼、丰富多样，着力增强教材的趣味性、可读性、可视性
5．力求满足学生发展需要，提升教材的人文性、针对性、实效性
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生活主题单元结构示意图： 生活主题单元
故事引导 共同探讨 走进生活 创新实践平台 我在成长
孟
专专
杰
题题
和
课课
他
的
伙
项项
伴
目目
们
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知活 识动 运在 用线
还
研 究 课 题
活 动 目 标
方 法 支 持
6．充分考虑地区差异，教材有厚实的文化底蕴
7．利于促进教师教育理念和教学行为的转变
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课程标准的逻辑框架
心理健康
道德
法律
国情
成长 中 的我
我 与 他 人 的 关 系
认识自我
悦纳生理变化 认识青春期心理 培养高尚情操 客观评价自己 培养良好心理品质
交往与沟通
正确对待亲子关系 建立良好同伴关系 正确对待异性交往 增进师生感情 善于与人团结合作
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好 的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱 国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想， 为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与 生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导 学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促 进学生人格健康发展。
实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、 丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进 正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
共同理想
我与 积极适应社会的发
集体、 国家
展和进步
和社 适应初中学习环境
会的 提高生活适应能力
关系 拒绝不良诱惑
培养亲社会行为
做 好 升 学 、职 业 选 择 准 备
2020/12/09
承担对祖国、社会 和自然环境的责任
社会是一合作体系 良好的合作需要团结 良好的合作需要公平 公平的合作需要正义 正义意味着相互承担责 任