七年级语文伤仲永

七年级《伤仲永》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，常常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地展开教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧!下面作者给大家带来了七年级《伤仲永》说课稿范文，期望大家爱好!七年级《伤仲永》说课稿范文1各位评委，大家好!今天我说课的题目是《伤仲永》。

本节课的学习目标是：1学习本文寓理于事及纵向对照的写法;2认识后天学习的重要性;本节课的教学重点是：通过朗诵课文，疏通文意，了解故事内容，领会蕴涵道理;本节课的教学难点是：引导学生知道纵向对照的写法;为了较好的完成教学目标，我采取了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达成效。

我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，掌控目标----小结练习，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。

也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。

现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。

这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生爱好，为学好本课创造良好的情境。

二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌控，准备作一分钟的抢答练习。

这一环节便于学生掌控文学常识，锤炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。

三、教师示范朗诵课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的进程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。

四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗诵标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。

这一环节的目的在于锤炼学生的朗诵能力，也是再次感知课文、知道文意的进程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗诵中领会道理。

五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。

初中语文《伤仲永》课件【】一、教学内容本节课我们将学习初中语文教材中的《伤仲永》一文。

该文选自《陶庵梦忆》，主要讲述了作者对好友仲永的深切怀念以及对其英年早逝的感慨。

教学内容包括：1. 文章背景及作者简介2. 词语解释：伤、永、陶庵、梦忆等3. 句子翻译：分析文章中关键句子的翻译4. 文章主题及写作特色二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者的情感表达2. 培养学生准确翻译句子的能力，提高古文阅读水平3. 引导学生体会文章的写作特色，培养审美情趣三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中部分句子的翻译，以及对作者情感的理解2. 教学重点：掌握文章的基本内容，体会文章的写作特色四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学生准备：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引发学生对本节课的兴趣2. 新课导入：介绍文章背景，让学生了解作者及文章的基本情况3. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，帮助学生理解文章4. 句子翻译：分析文章中关键句子的翻译，提高学生的古文阅读能力5. 内容分析：详细解读文章内容，引导学生体会作者的情感表达6. 写作特色分析：讲解文章的写作特色，培养学生的审美情趣7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况六、板书设计1. 《伤仲永》2. 内容：作者：陶渊明背景：陶庵梦忆重点词语：伤、永、陶庵、梦忆句子翻译：关键句子翻译主题：怀念好友，感慨人生写作特色：情景交融，情感真挚七、作业设计1. 作业题目：翻译文章中的关键句子仿写一篇以“怀念好友”为主题的作文2. 答案：句子翻译答案：参照课堂讲解作文答案：根据个人实际情况创作八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的改进2. 拓展延伸：鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，了解其写作风格组织一次关于友情的主题班会，让学生分享自己的经历和感悟重点和难点解析1. 教学难点：文章中部分句子的翻译，以及对作者情感的理解2. 教学重点：掌握文章的基本内容，体会文章的写作特色3. 作业设计：翻译文章中的关键句子，仿写一篇以“怀念好友”为主题的作文一、文章中部分句子的翻译1. “伤”字的翻译：在文章中，“伤”字表达了作者对好友的怀念和悲痛之情。

七年级语文下册：5《伤仲永》教学设计新人教版一. 教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文下册的一篇课文，作者是北宋著名的文学家欧阳修。

这篇文章主要讲述了北宋时期，一位名叫方仲永的年轻人因忠于国家和民族，被敌人伤害致死的故事。

本文描写了方仲永的忠诚、勇敢和坚定，以及他面对困境时所表现出的高尚品质。

通过学习这篇文章，学生可以了解到我国古代人民对方仲永这种忠诚于国家和民族的英雄的崇敬和赞美。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这篇文章中所涉及的历史背景和人物关系可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握课文中的重点词语和句式，同时引导学生了解文章的历史背景，理解方仲永的英雄形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析方仲永的英雄形象，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对方仲永的崇敬和赞美之情，树立正确的价值观，培养忠诚于国家和民族的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句式的掌握。

2.难点：分析方仲永的英雄形象，理解作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史背景，让学生更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析方仲永的英雄形象，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解相关的历史背景，准备课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，提前查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方仲永的画像，引导学生对方仲永产生兴趣，进而引入课文学习。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生能够正确地朗读课文。

然后引导学生理解课文的大意，把握文章的主题。

3.操练（10分钟）教师挑选课文中的重点词语和句式，进行讲解和示范，学生跟随练习。

七年级（上）第七单元语文导学案主备人：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：23·《伤仲永》课型：新授课学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。

2、掌握生字及文学常识。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言4、.抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。

知识链接1、介绍作者：王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。

北宋政治家、文学家、思想家。

他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。

他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。

（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

）2、解题：《伤仲永》选自《临川先生文集》。

题目中的伤是“为……感到惋惜”意思。

基础知识积累一、自读课文，给下面的字注音：仲为邑扳谒称泯耶夫二、参考课下注释，解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?三、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）合作探究1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?4、文章最后一段议论讲了什么道理?拓展延伸这个故事揭示了什么道理? 请联系生活，从不同的角度说一说课文给你的启示。

巩固练习一、1、分析三个阶段2、学习两种方法3、明白一个道理二、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条，并交流。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。

（2）领会课文中所蕴含的道德观念和人生哲理。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

三、教学难点1. 课文中的古代文化常识。

2. 课文中所蕴含的道德观念和人生哲理。

四、教学准备1. 课文文本《伤仲永》。

2. 相关参考资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王安石及其作品《伤仲永》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，了解课文中的古代文化常识。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。

4. 内容讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）引导学生领会课文中所蕴含的道德观念和人生哲理。

5. 课堂练习（1）学生根据课堂所学，完成练习题。

（2）教师批改并反馈，及时纠正错误。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生课后复习课文，巩固所学。

（2）布置相关作业，加深对课文内容的理解。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。

七、评价建议1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、课堂练习和课后作业的完成情况，全面评估学生的学习效果。

2. 教师评价：教师根据学生的学习情况，对自己的教学效果进行评价，反思教学方法是否恰当，教学内容是否难易适中。

八、拓展活动1. 组织学生进行古文朗诵比赛，提高学生对古文的兴趣和阅读理解能力。

2. 邀请专家进行讲座，深入讲解王安石及其作品《伤仲永》的历史背景和文化价值。

初中语文-《伤仲永》原文及翻译金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰："泯然众人矣。

"王子曰："仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？[课文分析]本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。

文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教育的重要。

文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。

本文的语言十分精当。

叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。

例如第一段，首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；一个啼字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；忽即立三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；日扳仲永环谒于邑人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；不使学三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。

第二段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永后来的变化和结局。

七年级语文伤仲永 教材分析：本在初中语文义务教育程标准实验教科书七年级下册第一单元第五。那个单元安排的确实是以成长为主题的文。本文通过讲述由“神童”变成常人的故事引发人深深的试探。 简介《伤仲永》是宋朝文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个“神童”转变成一个一般人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的可惜之情。 教学本文，要重点引导学生明白得什么缘故方仲永会有如此的转变？咱们应该从中汲取哪些教训？能够让学生就方仲永的故事本身谈自己的方式。明白得后天教育的重要性。 备反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领会，但可能体会要浅薄。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极成心义。 学情分析：学生正处在成长时期，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜爱学习古文，尤其对情节有趣的更感爱好。教学中注意调动踊跃性、激发学习热情并给予学法指导。 教学/学习目标极为对应的程标准： 程标准：新程标准第二部份第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书明白得大体内容。 学习目标： 知识：学习并把握“之”“于”的用法及文言词活用。 能力：能够顺畅朗诵文，提高准确翻译文的能力。 德育：熟悉后天教育的重要性。 教学重点和难点： 、 把握重点文言词语，翻译文。

二、熟悉到“后天教育”的重要性。 教学方式：“念书百遍，其义自见”采纳“三步入境法”。 教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。 教学内容和活动进程： 教学预备时期：一、预习文，了解文大意 二、解决生字词 教学进程 一、文导入，简介作者，说明文题。 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了庞大奉献，被誉为“发明大王”，人们都以为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言确实是最适当的说明。遗憾的是有很多人并无熟悉到这一点，自恃伶俐，自以为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永确实是如此一个人。 简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大伙儿之 本文采纳随笔的形式而写，借一事来抒发作者的情感或说明某种观点。表达是基础，说明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 二、整体感知（学生自读文，把握以下内容。） ．把握以下加点字的读音。 隶：谒：谒：扳：称： 2．对文中的“之”“于”进行归类。 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。 卒之为世人：语气助词，不译。 于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 爱于人者不至：从，介词。 3．从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…看成宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：忧伤，感伤，形容词作动词。 三、合作学习 朗诵文，理清文结构。 ．朗诵时注意以下语句的停顿。 ①何尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久 2．明白得文结构层次。 全文可分两部份： 第一部份：第一、2段，简叙方仲永才能进展转变的三个时期。 第二部份：第3段，作者说明观点观点。 说明：第一部份以叙事为主，第二部份以议论为主。 四、深切研讨（一） 请一名同窗复述第一、2段的内容。 ．试探：文写了方仲永的才能进展经历有哪几个时期？ 三个时期：第一时期，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。 第二时期，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。 第三时期，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然世人矣”。 2试探：这三个进展时期的表达，有见有闻，有详有略，如此安排组织材料有何益处？ 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式； 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。 “见”和“闻”有机结合，表达真切可信，文详写第一个时期，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却致使他的才能衰退。后两个时期略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人沉思。这种详略处置，有力地突出了主旨，鲜明地表现了“伤”的含义。 五、深切研讨（二） 齐读第3段，试探以下问题。 ．这一段在语言表达方式上有何特点？ 采纳了议论的形式。 2．这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？ “受于天”是指人的先天条好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 3．这一段讲了几层意思：作者要说明的要紧观点是什么？ 讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”，揭露仲永才能泯灭的缘故，即“受于人者不至也”。 从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人若是不“受之人”，结局加倍可悲。这一段作者要紧强调了后天的尽力学习、同意教育对成才的重要作用。 六、领会文语言表达简练、洗炼的特点。 ．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？ 真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 2．明白得“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。 这一句用极为凝炼的笔墨，揭露了仲永才能衰退、天资尽丧的缘故。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”归纳了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的成效。 七、齐读全文，加深对文主旨的明白得。 八、语言表达训练。 以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在堂上即席发言，谈感受。 要求：①声音嘹亮，用一般话发言。 ②中心鲜明，发言的层次清楚。 ③时刻在2分钟左右。 九、布置作业。 ．完成后练习三。 2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警语条。 3、写一篇“由方仲永想到的”读后感。 板书设计： 伤仲永 王安石 表达经历：天资聪慧 忽啼求即书诗立就（利环谒不使学） 才能衰退：不能称 才能丧尽：泯然众 议论缘故：受于人者不至 后反思：通过本文的学习专门好的完成了教学目标，在“自主、合作、探讨”中学生把握了重点的文言文词语，理清了的结构。熟悉到后天学习的重要意义与自身成材重要性。 二○○五年四月

人教版语文七年级下册《伤仲永》教案设计《伤仲永》教案设计一、教材分析《伤仲永》是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文言文。

这篇文章通过讲述方仲永由一个神童变为“泯然众人”的故事，揭示了后天教育对成才的重要性。

王安石通过简洁而生动的叙述，从幼年时的天资聪慧到后来的才能衰退，形成鲜明对比，让读者深刻认识到即使天赋再高，如果缺乏后天的学习和教育，也难以成才。

二、学情分析七年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，但对于文言文的理解和分析能力还有待提高。

他们对故事性较强的文言文比较感兴趣，但在理解文中蕴含的哲理以及文言文的字词用法、特殊句式等方面可能会遇到困难。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够准确朗读、背诵课文。

-掌握文中的重点字词，如“隶、谒、称、泯然”等，理解文言句式。

- 能够准确翻译课文。

2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会文言文的语感，提高文言文阅读能力。

- 引导学生分析方仲永的变化过程，学习对比手法的运用。

3. 情感态度与价值观目标- 理解后天教育对个人成长的重要性，激励学生努力学习。

四、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的重点字词和文言句式。

- 分析方仲永变化的原因，理解文章主旨。

2. 教学难点- 理解文中所蕴含的哲理，并能联系实际进行思考。

五、教学方法1. 诵读法文言文的学习离不开诵读。

通过反复诵读，学生可以熟悉文言文的语感，理解文章的大意。

在诵读过程中，教师可以引导学生注意字音、节奏和语调，如“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

”这一句，要读出仲永的神奇之处，节奏上“仲永生五年”要稍作停顿，“未尝识书具”中“未尝”连读，“忽啼求之”要读出突然性。

2. 讨论法针对文中的重点问题，如方仲永变化的原因、文章的主旨等，组织学生进行讨论。

在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。

例如，在讨论方仲永变化的原因时，学生可能会从仲永自身、其父、社会环境等多个角度进行分析。

初中语文《伤仲永》课件【】一、教学内容《伤仲永》选自人教版初中语文七年级下册第四单元，详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及文学手法鉴赏。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流畅朗读课文。

2. 通过对课文的分析，了解作者表达的对好友早逝的悲痛之情。

3. 掌握课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文主题思想的深入理解和文学手法的鉴赏。

教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于失去朋友的感人故事，引发学生对友情的思考，从而导入课文学习。

2. 新课内容学习：讲解生字词，引导学生朗读课文，对课文内容进行逐段分析，理解作者情感。

3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，讲解其表达效果。

4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一段表达友情的小作文。

六、板书设计板书分为两部分：左边板书课文的结构，右边板书生字词和修辞手法。

七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，以“我的朋友”为主题，写一篇小作文。

答案：略。

答案：作者通过对好友的回忆，表达了对好友早逝的悲痛之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及课堂活动的组织情况。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于友情的经典文章，提高文学素养。

同时，鼓励学生在生活中珍惜友情，学会表达对朋友的爱。

重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏。

2. 教学目标中关于理解作者情感的要求。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计中关于生字词和修辞手法的展示。

5. 作业设计中关于课后阅读和写作的指导。

一、教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏1. 对比手法的运用：通过对比仲永生前的才华与死后的凄凉，突出人生无常的主题。