2020年七年级语文下册 第五课 伤仲永学案(新版)新人教版 .doc

伤仲永学习导航1、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

2、顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

3、弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

一、沙滩拾贝1、本文选自，作者，是代著名家家、家。

唐宋散文八大家之一。

2、文题“伤”的意思是。

3、给下列加点的字注音：世隶．( )耕日扳．( )仲永环谒．( )环谒于邑．人( ) 不能称．( )前时之闻泯．然众人矣（）二、浪里串珠4、解释下列多义词：⑴自：并自为其名（）自是指物作诗立就（）⑵书：即书诗四句（）未尝识书具（）⑶然：父利其然也（）泯然众人矣（）⑷去：一狼径去（）西蜀之去南海（）⑸之：人之为学有难易乎（）吾欲之南海（）其邻人之父亦云（）忽啼求之（）5、解释下列各句中的词语：⑴日扳仲永环谒于众人（日：）⑵忽啼求之（啼：）⑶父异焉（异：）⑷父利其然也（利：）⑸稍稍客宾其父（宾客：）⑹从先人还家（先人：）⑺或以钱币乞之（或：）6、选出“之”字用法不同的一项（）Ａ、仲永之通悟，受之天也Ｂ、忽啼求之Ｃ、余闻之也久Ｄ、或以钱币乞之7、下列“之”用法不同的一项是（）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能称前时之闻D．于舅家见之8、火眼金睛！下面句子谁被翻译错了？选出来（）Ａ、又七年，还自扬州，复到舅家问焉译：又过了七年，我回到扬州，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。

Ｂ、余闻之也久译：我早就听说过这件事了。

Ｃ、稍稍宾客其父译：渐渐以宾客之礼对待他的父亲。

Ｄ、仲永之通悟，受之天也译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。

9、做个小翻译！翻译下列句子，注意加粗的词的意思。

⑴邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

____________________________________________________________⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

____________________________________________________________⑶自是指物作诗立就。

2019-2020学年七年级语文下册第5课《伤仲永》教案新人教版教学目标1．培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2．熟读课文，背诵课文。

3．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

4．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点1．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨1．导入：1初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 伤仲永古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。

如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

2．解题：伤：哀伤，叹惜。

为仲永的遭遇而感伤、惋惜。

王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。

3．初读课文，思考，方仲永才能的发展变化经历了几个阶段?第一阶段，幼年做诗的非凡天赋。

如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因：其父利其然，不使学，把仲永当作赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

第5课伤仲永（王安石）第一课时一、学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，理解文意。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

二、预习导学完成《评价手册》P9-10之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨1. 下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久2.指出下列加点字词的词义或用法。

日扳．仲永环谒于邑（）①父异．焉（）②稍稍宾客．．其父（）③父利．其然也（）④邑人奇．之（）3. 翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

四、当堂反馈完成《评价手册》P10之“合作交流”1-3第二课时一、学习目标：1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2、认识后天教育的重要性方仲永“混然众人”的原因。

二、预习导学对文中的虚词进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：（1）环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其（1）即书诗四句，并自为其名：（2）其诗以养父母、收族为意：（3）其文理皆有可观者：（4）稍稍宾客其父。

（5）父利其然也：以：①其诗以．养父母、收族为意（）②或以．钱币乞之（）三、课堂研讨1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3.作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？4.用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“______________________”。

2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。

2、掌握生字及文学常识。

3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。

重点、难点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

积累掌握一些文言词汇。

2、利用课文注释和工具书读懂课文。

理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

使用说明：导学过程一、自主学习（一）导入新课（二）自读课文，圈点勾画。

1、给加横线字注音自为其名日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣2、读课文，查字典，看注释，译课文。

并将不懂的内容写下来。

3、查找相关资料，了解作者。

二、合作、探究与展示（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。

②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

⑥余闻之也久。

③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑦卒之为众人。

④其受之天也，贤于材人远矣（三）解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?（四）积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（五）理解几个用法特殊的词1、日．扳仲永环谒于邑人2、父异．焉3、邑人奇．之4、稍稍宾客．．其父5、父利．其然也(六)熟读课文三、检测与反馈课文练习三四、课堂小结1、通假字2、意动用法五、布置作业《补充习题》六、师生反思5《伤仲永》导学案第二课时总课时编号：执行时间年月日班级第组姓名一次过关二次回改学习目标1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

第5课伤仲永教学设计教学设想１、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。

教学步骤一、讲故事导入新课１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。

２、讨论，年轻人的行为如何理解？３、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。

教师应以学生的看法为主。

教师不作统一要求。

二、学生自读课文１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。

宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。

你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。

加深了印象。

２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。

说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。

３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。

以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。

说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。

为下步训练作准备。

三、探究课文内容１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２、方仲永的才能有和变化？３、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。

重点在对原文的理解与应用。

４、你怎样评价仲永的父亲？５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。

四、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

２、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

5.《伤仲永》学案（人教新课标七年级下）学习目标：１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法３、感悟文意，认识后天教育的重要性学习过程：一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：⑴未尝／识书具，忽／啼求之⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名⑶其诗／以养父母、收族为意⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？仲永的变化经历了三个阶段第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能第二阶段：“……十二三矣令作诗，不能称前时之闻”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前第三阶段：“又七年……泯然众人矣”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。

过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。

5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。

情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。

教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。

二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。

扳：通“攀”，牵、引。

2、古今异义字：自是．指物作诗立就。

是：古为代词，此的意思；今为判断词。

其文理皆有可观者。

文理：古为文采和道理；今为内容和条理。

3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

受之天：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

其其诗以养父母：他的，代词。

其文理皆有可观者：他写的诗，代词。

父利其然也：这样，代词。

其受之天也：他，代词。

4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。

2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案（2）（新版）新人
教版
陈
能力目标：能够顺畅朗读课文，依据课下注释提高准确翻译课文的能力。

情感目标：从方仲永身上认识后天教育是成才的关键，成长中的我们应把握美好时光，刻苦学习，
及方法
叙事中，作者采
时
的
助，把同学们读不准的生字、词读准，并把它们标出来。

另外，同学们在读课文的同时还
学们对导读单上的问题进行讨论。

讨论时，小组长要组织讨论，学科长要主持讨论，这时学科长可以说“现在我
有负责提出问题的，有负责回答的，有负责提出质疑讨论中可以解决的问题组内同一问题答案，。

2019-2020学年七年级语文下册第5课《伤仲永》学案新人教版【导学目标】1．知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2．能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

3．情感目标：认识后天教育的重要性。

【导学重点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。

【导学难点】1．体会揣摩本文简洁．凝练的语言。

2．方仲永“混然众人”的原因。

【预习导学】1．走进作者：2．解释下列句子中带线的词。

①未尝识书具（）②其诗以养父母．收族为意（）③其文理皆有可观者（）④从先人还家（）3．给下列句子中加线的字注音。

①日扳（）仲永环谒（）于邑人②不能称（）前时之闻③泯（）然众人矣【合作探究】4．指出下列句子中的“其”所指代的内容。

①即书诗四句，并自为其名（）②其诗以养父母．收族为意（）③其文理皆有可观者（）④稍稍宾客其父（）⑤父利其然也（）【拓展提升】5．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。

（这一空用自己的话作答）6．指出下列加点字词的词义或用法。

（1）．父异．焉（）（2）．稍稍宾客．．其父（）（3）．父利．其然也（）（4）．日扳．仲永环谒于邑（）（5）．邑人奇．之（）第二课时【预习导学】1．解释下列加点的词，理解其多种含义：【合作探究】2．翻译下列句子。

翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

翻译：（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

翻译：（3）仲永生五年，未尝识书具。

《伤仲永》教学目的1．理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性；2．正确掌握句中的停顿；掌握并积累一些文言词汇；3．理解文章内容和中心思想。

教学重点1．朗读课文，正确掌握句中的停顿；2．了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况；3．体会语言的简洁、洗炼。

教学难点1．方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？2．理解文章内容和中心思想。

3．学习比较阅读的方法。

课时安排3课时教学过程第1课时一、课前预习朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。

隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）二、课文导入1．伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类做出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2．简介作者，解释文题本文选自《临川先生文集》。

作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》。

本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

三、析读课文1．朗读课文。

2．翻译课文。

（学生一人一句轮译，要讲清重点词语；教师适当点拨。

人教版七年级下册语文《伤仲永》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册语文《伤仲永》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级下册语文《伤仲永》教案教学目标1、积累文言知识。

2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

3、学习本文详略得当的写法。

4、揣摩精当的语言。

教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学时数：两课时自学内容：1、查找作者简介。

2、读课文，正音、断句。

3、结合注译和查找工具书，翻译课文。

一、作者相关本文选用《临川先生文集》，作者王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

二、品读课文参照以下示例，注意句中的停顿。

1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。

采用比赛形式进行朗读，男女生比赛、小组比赛、全班齐读。

三、翻译课文小组组讨论翻译，提出问题全班交流，指定学生串讲课文。

教师明确重要字词。

总结文言知识：通假字：(1)扳，通“攀”，牵、拉。

(2)材，通“才”，才能。

词类活用：书，动词，写。

意动用法：(1)父异焉。

“认为……奇怪。

”(2)邑人奇之。

“认为……奇怪。

”(3)稍稍宾客其父。

“把……当作宾客。

”(4)父利其然也。

“认为……有利。

”之(1)忽啼求之。

代词，指书具。

(2)借旁近与之。

代词，指仲永。

(3)传一乡秀才观之。

代词，指诗。

(4)余闻之也久。

代词，指这件事。

(5)受之天也。

代词，指通悟。

于(1)环谒于邑人。

“到”(2)于舅家见之。

“在”(3)贤于材人远矣。

“比”(4)受于人者不至也。

《伤仲永》教学设计教学目标１、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

２、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

３、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点１、掌握文言知识。

２、认识后天教育重要性。

教学课时两课时。

教学过程第一课时一、导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。

古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

二、掌握字词句１、默读课文：自主学习。

教师指导学生小声默读课文，对照注释，联系上下文理解内容，找出因字词句造成的阅读障碍。

要求学生在书上做出标记。

２、学生提问：互动、学问。

凡是不懂的问题，包括汉字的读音、词语的理解、句子的翻译等都可在课堂上提出来。

同学们能帮助解答的，随时解答。

难点问题，教师指点。

三、整体感知１、朗读课文：提高语言的感受能力。

要求学生大声朗读，通过朗读帮助理解。

要注意朗读的节奏和语调，细心揣摩语意。

指导学生在朗读中注意下列句子的停顿：借旁所／与之即／书诗四句，并／自为其名其诗／以养父母、收族为意自是／指物作诗立就余闻之也／久贤于材人／远矣２、讨论思考：⑴全文可分为几部分？划分标准是什么？⑵仲永的变化可分为几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？⑶最后一段讲了什么道理？⑷作者对仲永的态度和情感是怎样的？合作探究，小组讨论，课堂发言。

问题难度不大，教师尽可能的让那些学习基础稍差一些的同学来回答，大家互相补充指正。

四、朗读背诵教师指导：在大体了解内容的基础上，指导学生背诵课文。

可一段一段地背；先个人背，再集体背；男生照书读，女同学跟着背，反之亦然；合上书，教师在黑板上写出每句打头的字，帮助学生记忆，一边背，一边逐渐擦掉，直到背过。

五、作业１、背诵课文。

２、完成“研讨与练习”二三。

３、准备课堂辩论。

第二课时一、检查作业重点检查字、词、句和背诵情况。

5．《伤仲永》学案【学习目标】1．能够正确、流利的朗读课文。

2．积累一些文言词语；利用课文注释和工具书读懂课文。

3．理解文章内容，理解作者的思想观点。

注意本文详略得当的写法。

【课前预习】1.朗读课文，注意读准字音和停顿。

2.（1）给加点的字注音。

借旁近与．之邑．人日扳．环谒．不能称．前时之闻泯．然（2）文学常识填空。

《伤仲永》选自，作者，字，号，（朝代）著名的家、家、家，他是唐宋八大家之一。

（3）自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？3．本文阐述了一个什么道理？【课堂导学】第1课时一、整体感知1．朗读课文，注意下列语句的停顿。

①未尝/识书具，忽/啼求之。

②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

③其诗/以养父母、收族为意。

④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑥余闻之也/久2．利用课文注释和工具书读懂课文并翻译。

3．理解课文结构层次。

二、品味探究课题中“伤”的含义是什么；表达作者怎样的思想感情？第2课时一、整体感知1．方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。

再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？2．这三个发展阶段的叙述有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处?3．方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?二、品味探究1．文章最后一段议论讲了什么道理?2．你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？3．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。

【课后检测】一、积累·运用1．给加点的字注音。