第二章电子线路基础实验与思考题_电子线路设计与测试

总分: 100 得分: 0单选题(共100题)(1).关于集成运放的应用说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案:D.在同应用中不可能有时处于开环状态有时处于闭环状态得分:0(2).对镜像电流源电路的说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案:C.其交流内阻越小越好得分:0(3).以下关于负反馈的说法错误的是( )。

(1分)回答:正确答案:D.可减小噪声得分:0(4).N沟道JFET参与导电的载流子是（）。

(1分)回答:正确答案:A.自由电子得分:0(5).对于结型场效应管，当|Vgs|>|Vgs(off)|时，管子工作在（）。

(1分)回答:正确答案:C.截止区得分:0(6).根据反馈放大器框图，当反馈信号与输入信号的极性相同，从而使净输入信号减小时，称此反馈为（）。

(1分)回答:正确答案:B.负反馈得分:0(7).对于电流放大器，我们希望（）。

(1分)回答:正确答案:B.输入电阻小，输出电阻大得分:0(8).把交流电转化为直流电的过程称为（）。

(1分)回答:正确答案:A.整流得分:0.(9).以下关于负反馈的说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案:D.并联负反馈应取xi=vi得分:0(10).关于集成运放的闭环应用以下说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案:D.包括触发器应用得分:0(11).关于发射极接电阻的共射放大器说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案:D.该电阻减小了输出电阻得分:0(12).可将小信号放大器看成有源四端网络，则以下说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案:B.输出电压除以输出电流为输出电阻得分:0(13).若两个单级放大器负载短路时的电流增益分别为A1和A2，两级级联后测得总的电流增益约等于A1A2，则可判断（）。

(1分)回答:正确答案:B.前级输出电阻远小于后级输入电阻得分:0(14).若系统是个无零三极点系统，A(s)的三个极点角频率满足wp3=10wp2=100wp1，则以下说法不正确的是（）。

电子技术专业电子线路与电路分析优秀教案范本尊敬的教师们：本教案针对电子技术专业的电子线路与电路分析课程，旨在帮助学生全面理解电子线路的基本原理和电路分析的方法与技巧。

通过优秀的教案设计，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

以下是我为你们准备的一份电子线路与电路分析的优秀教案范本：第一节：电子线路基础知识概述1. 目标：引导学生了解电子线路的基本概念和相关术语，并能够简单分析电子线路的组成和特点。

2. 内容：- 电子线路的定义和分类- 电子线路的基本组成元件及其特点- 电子线路的符号表示法3. 授课方法：结合多媒体展示和实例分析进行互动式授课，提醒学生注意各种电子线路在实际应用中的重要性。

第二节：电子线路的分析方法1. 目标：让学生掌握电子线路的分析方法和技巧，能够根据电子线路的特性进行准确的电路分析。

2. 内容：- 电流和电压的基本概念- 基尔霍夫定律及其应用- 节点电压法和支路电流法的原理和步骤- 网孔分析法的基本思想和操作步骤3. 实践环节：引导学生通过简单的电路实例，使用上述分析方法进行电路分析，培养学生的实际操作能力。

第三节：复杂电路的分析与设计1. 目标：提高学生对复杂电路分析与设计的能力，掌握混合信号电路的分析方法。

2. 内容：- 电子线路的组合与简化- 多级放大电路的设计与分析- 集成电路的应用与原理3. 实验实践：组织学生进行实验，通过构建多级放大电路和使用集成电路进行信号处理，加深学生对复杂电路的理解和应用。

第四节：电子线路故障诊断与维修1. 目标：培养学生的电子线路故障诊断与维修能力，提高实际应用水平。

2. 内容：- 常见电子线路故障的诊断方法- 故障维修的基本原则和技巧- 电子线路测试仪器的使用与操作3. 实践实验：组织学生进行故障模拟实验，引导学生通过仪器检测和分析，并解决电子线路故障。

第五节：电子线路的创新设计1. 目标：培养学生的创新思维和电子线路设计能力，激发学生的创造力和想象力。

电子线路第六版参考答案电子线路第六版参考答案电子线路是电子学的基础，掌握电子线路的原理和设计方法对于从事电子工程的人来说至关重要。

而电子线路第六版是电子线路领域的经典教材，被广泛应用于电子工程专业的教学和研究中。

本文将为大家提供电子线路第六版的参考答案，帮助读者更好地理解和掌握电子线路的知识。

第一章：基本概念1. 电子线路是由电子元件组成的物理结构，用于实现电子信号的处理和控制。

2. 电子元件包括有源元件（如晶体管和集成电路）和无源元件（如电阻和电容）。

3. 电子线路的主要特性包括电压、电流、功率和频率等。

第二章：基本电路1. 基本电路包括电源、负载和连接它们的导线。

2. 串联电路是将电子元件依次连接起来，电流在电路中只有一条路径。

3. 并联电路是将电子元件同时连接在一起，电流在电路中有多条路径。

第三章：电路分析方法1. 基尔霍夫定律是电路分析的基本原理之一，它包括节点电流定律和回路电压定律。

2. 罗尔定理是电路分析的另一个重要工具，它可以简化复杂电路的计算过程。

3. 叠加定理可以将复杂电路分解为简单电路进行分析，然后再将结果叠加得到最终的解。

第四章：放大电路1. 放大电路是将输入信号放大到一定幅度的电子线路，常用于信号处理和放大器设计。

2. 放大电路的常用参数包括增益、带宽和失真等。

3. 放大电路的设计需要考虑输入输出阻抗、负载和稳定性等因素。

第五章：振荡电路1. 振荡电路是产生稳定振荡信号的电子线路，常用于时钟和信号发生器等应用。

2. 振荡电路的常用结构包括反馈网络和振荡器。

3. 振荡电路的设计需要考虑振荡频率、稳定性和输出波形等因素。

第六章：滤波电路1. 滤波电路是将特定频率的信号通过，而阻断其他频率的信号的电子线路，常用于信号处理和通信系统等应用。

2. 滤波电路的常用类型包括低通滤波器、高通滤波器和带通滤波器等。

3. 滤波电路的设计需要考虑滤波特性、频率响应和阻带衰减等因素。

通过以上对电子线路第六版参考答案的论述，我们可以看到电子线路的知识体系是非常庞大和复杂的。

第1章 半导体器件的特性1.1知识点归纳1.杂质半导体与PN 结在本征半导体中掺入不同杂质就形成N 型和P 型半导体。

半导体中有两种载流子，自由电子和空穴，载流子因浓度而产生的运动成为扩散运动，因电位差而产生的运动成为漂移运动。

在同一种本征半导体基片上制作两种杂质半导体，在它们的交界面上，上述两种运动达到动态平衡，就形成了PN 结。

其基本特性是单向导电性。

2.半导体二极管一个PN 结引出电极后就构成了二极管，加上正向偏压时形成扩散电流，电流与电压呈指数关系，加反向电压时，产生漂移电流，其数值很小。

体现出单向导电性。

3晶体管晶体管具有电流放大作用，对发射极正向偏置集电极反向偏置时，从射区流到基区的非平衡少子中仅有很少部分与基区的多子复合，形成基极电流B I ，而大部分在集电结外电场作用下形成漂移电流C I ，体现出B I 对C I 的控制，可将C I 视为B I 控制的电流源。

晶体管有放大、饱和、截止三个工作区域。

4.场效应管场效应管是电压控制器件，它通过栅-源电压的电场效应去控制漏极电流，因输入回路的PN 结处于反向偏置或输入端处于绝缘状态因此输入电阻远大于晶体管。

场效应管局又夹断区（即截止区）、横流区（即线性区）和可比阿安电阻区三个工作区域。

学完本章后应掌握：1.熟悉下列定义、概念和原理：自由电子与空穴，扩散与漂移，复合，空间电荷区，PN 结，耗尽层，导电沟道，二极管单向导电性，晶体管和场效应管的放大作用及三个工作区域。

2.掌握二极管、稳压管、晶体管，场效应管的外特性，主要参数的物理意义。

1.2习题与思考题详解1-1试简述PN 结的形成过程。

空间电荷压，阻挡层，耗尽层和势垒压等名称是根据什么特性提出来的。

答：PN 结的形成过程：当两块半导体结合在一起时，P 区的空穴浓度高于N 区，于是空穴将越过交界面由P 区向N 区扩散；同理，N 区的电子浓度高于P 区，电子越过交界面由N 区向P 区扩散。

多子由一区扩散到另一区时，形成另一区的少子并与该区的多子复合，因此，在交界面的一侧留下带负电荷的受主离子，另一侧留下带正电荷的施主离子。

电子线路实验报告引言电子线路实验是电子工程领域非常重要的一项实践活动，通过实际操作、观察和分析，可以加深对电子线路原理的理解。

本次实验以电子线路相关的基本原理为基础，探讨了电路的电流、电压以及电阻等重要概念，并利用示波器等仪器进行实时观测和测量。

实验目的本次实验的主要目的是通过搭建、测量和分析电子线路，加深对电路基本原理的理解，并掌握使用常见仪器进行有效观测和测量的方法。

实验设备与材料1. 示波器2. 电源3. 电阻、电容和电感等元件4. 电路板、导线和接线柱等实验器材实验过程与结果1. 单电池串联电路实验首先，我们搭建了一个简单的单电池串联电路。

通过接线柱和导线将电池与电阻连接起来，并利用示波器测量电路中的电压和电流。

实验结果显示，随着电阻值的增加，电路中的电流减小，而电压保持不变。

这说明在串联电路中，电流经过每个电阻时都会减小，但电压保持一致。

2. 并联电阻电路实验接下来，我们搭建了一个并联电阻电路。

通过接线柱和导线将电阻与电池连接在一起，并使用示波器测量电路中的电流和电压。

实验结果显示，在并联电路中，电压保持一致，而电流随着电阻值的减小而增加。

这表明在并联电路中，电流分流，通过每个电阻的电流总和等于输入电流。

3. 电容充放电实验接着，我们进行了电容充放电实验。

通过将电容器连接到电源和电阻上，观察电容器充电和放电的过程，并利用示波器测量电容器上的电压变化。

实验结果显示，电容器充电时电压逐渐增加，放电时电压逐渐降低。

同时，电容器的充放电过程呈现出指数性质，即初始快速增长或减小，然后逐渐趋于稳定。

4. 交流电路实验最后，我们进行了交流电路实验。

通过接线柱和导线将交流电源与电容、电感等元件连接在一起，并利用示波器观察电路中电压和电流的变化。

实验结果显示，在交流电路中，电压和电流呈现出周期性的变化，且相位差可以通过调整电路中的元件实现。

我们观察到不同频率下电路的响应变化，从而进一步理解了交流信号的特性。

总分: 100 得分: 0单选题(共100题)(1).关于集成运放的应用说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案: D.在同应用中不可能有时处于开环状态有时处于闭环状态得分: 0(2).对镜像电流源电路的说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案: C.其交流内阻越小越好;得分:0(3).以下关于负反馈的说法错误的是( )。

(1分)回答:正确答案:、D.可减小噪声得分:0(4).N沟道JFET参与导电的载流子是（）。

(1分)回答:…正确答案: A.自由电子得分:0(5).对于结型场效应管，当|Vgs|>|Vgs(off)|时，管子工作在（）。

(1分)回答:~正确答案: C.截止区得分:0(6).根据反馈放大器框图，当反馈信号与输入信号的极性相同，从而使净输入信号减小时，称此反馈为（）。

(1分)【回答:正确答案: B.负反馈得分:0(7).对于电流放大器，我们希望（）。

(1分)回答:）正确答案: B.输入电阻小，输出电阻大得分:0(8).#把交流电转化为直流电的过程称为（）。

(1分)回答:正确答案: A.整流得分:0（(9).以下关于负反馈的说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案: D.并联负反馈应取xi=vi得分:0^(10).关于集成运放的闭环应用以下说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案: D.包括触发器应用得分:0—(11).关于发射极接电阻的共射放大器说法不正确的是（）。

(1分)回答:正确答案: D.该电阻减小了输出电阻得分:【0(12).可将小信号放大器看成有源四端网络，则以下说法错误的是（）。

(1分)回答:正确答案: B.输出电压除以输出电流为输出电阻|得分:0(13).若两个单级放大器负载短路时的电流增益分别为A1和A2，两级级联后测得总的电流增益约等于A1A2，则可判断（）。

(1分)回答:正确答案:,B.前级输出电阻远小于后级输入电阻得分:0(14).若系统是个无零三极点系统，A(s)的三个极点角频率满足wp3=10wp2=100wp1，则以下说法不正确的是（）。

实验一常用电子仪器的使用1、示波器荧光屏上的波形不断移动不能稳定，试分析其原因。

调节哪些旋钮才能使波形稳定不变。

答：用示波器观察信号波形，只有当示波器内部的触发信号与所测信号同步时，才能在荧光屏上观察到稳定的波形。

若荧光屏上的波形不断移动不能稳定，说明触发信号与所测信号不同步,即扫描信号（X轴）频率和被测信号（Y轴）频率不成整数倍的关系（fx≠nfy）,从而使每一周期的X、Y轴信号的起扫时间不能固定，因而会使荧光屏上显示的波形不断的移动。

此时，应首先检查“触发源”开关（SOURCE）是否与Y轴方式同步（与信号输入通道保持一致）；然后调节“触发电平”（LEVEL），直至荧光屏上的信号稳定。

2、交流毫伏表是用来测量正弦波电压还是非正弦波电压？它的表头指示值是被测信号的什么数值？它是否可以用来测量直流电压的大小？答；①正弦波电压和非正弦波电压都可以测，但测的是交流电压的有效值。

②它的表头指示值是被测信号的有效值。

③不能用交流毫伏表测量直流电压。

因为交流毫伏表的检波方式是交流有效值检波，刻度值是以正弦信号有效值进行标度的，所以不能用交流毫伏表测量直流电压。

④交流毫伏表和示波器荧光屏测同一输入电压时数据不同是因为交流毫伏表的读数为正弦信号的有效值，而示波器荧光屏所显示的是信号的峰峰值。

实验二叠加定理和戴维宁定理的验证1、在叠加原理实验中，要令U1、U2分别单独作用，应如何操作？可否直接将不作用的电源（U1或U2）短接置零？答：在叠加原理中，当某个电源单独作用时，另一个不作用的电压源处理为短路，做实验时，也就是不接这个电压源，而在电压源的位置上用导线短接就可以了。

2、叠加原理实验电路中，若有一个电阻器改为二极管，试问叠加原理的迭加性与齐次性还成立吗？为什么？答：当然不成立，有了二极管就不是线性系统了，但可能在一定范围内保持近似线性，从而叠加性与齐次性近似成立。

如果误差足够小，就可以看成是成立。

3、将戴维宁定理中实测的R0与理论计算值R0进行比较，分析电源内阻对误差的影响。

电路基础思考题（开放性题）思考题1.电路的基本作⽤是什么？答：作⽤是电能的传输、转换与分配，信号的传递与处理2.什么是理想电路元件？电路模型能完全表⽰实际电路吗？或者说，能否对⼀个实际电路建⽴多套电路模型？试举例说明。

答：理想元件是实际器件理想化、抽象化的模型；不能，电路模型只能表⽰实际电路的主要电磁特性；可以，例如⼀个线状电阻在低频时主要表现为电阻特性，⾼频时会显⽰出电感特性3.什么是集总参数电路？为什么⼯作在很⾼频率的集成电路或电⼦系统，通常也有很⾼的集成度或较⼩的体积？答：由集总参数元件构成的电路称为集总参数电路；集总电路的假设是：电路或元件的尺⼨远⼩于电路⼯作信号的波长。

由c=λv知，当v很⼤时，λ就会很⼩，这是较⼩体积的电路元件也可以满⾜集总假设，构成集总参数电路4.如果⼀段通信电缆（结构如下图所⽰）的长度⼤于信号波长，则电缆导线上各处的电流及1-1'、2-2'、…、n-n'处的电压是否相等？若不等，你能否对该电缆建⽴⼀个较有说服⼒的等效电路模型？答:电流电压均相等（若不满⾜集总假设则电压处处都不相等）5.你怎样理解电路的“正常⼯作”与“⾮正常⼯作”？如果⼀个电路不能正常⼯作，可能是哪⼏⽅⾯的问题（对不同原因归纳出3种以上类别）？答：当电路满⾜正常⼯作的条件时可以正常⼯作，⽐如说，电流不能超过电流表的额定电流值，当部分电路元件不能正常⼯作时电路即“⾮正常⼯作”；⼀个电路不能正常⼯作的原因是多⽅⾯的，如下⾯三种类型：①结构变化：断路，开路，元件烧坏②环境因素：环境过于潮湿，灰尘多③内部因素：电源没电了6.举例说明什么是电压、电流的实际⽅向、参考⽅向、关联参考⽅向。

实际电压与电流有正负之分吗？电功率正负的意义是什么？答：电压的实际⽅向是元件两端的电流的实际⽅向；电流的实际⽅向是⽀路中的电⼦定向移动的反⽅向；实际的电压和电流没有正负之分；电功率的正负表⽰的是电能的吸收或释放。

通信电子线路自测题与习题第一章绪论一、自测题1、一个完整的通信系统应有、、、、五部分组成。

2、人耳能听到的声音的频率约在到的范围内。

作业题1、为什么在无线电通信中要使用“载波”发射，其作用是什么？2、在无线电通信中为什么要采用“调制”与“解调”，各自的作用是什么？3、计算机通信中应用的“调制解调”与无线电通信中的“调制解调”有什么异同点？二、思考题试说明模拟信号和数字信号的特点？它们之间的相互转换应采用什么器件实现？第二章高频小信号放大器一、自测题倍时所对应的频率。

二、思考题影响谐振放大器稳定性的因素是什么？反馈导纳的物理意义是什么？三、习题2-1 已知LC串联谐振回路的f0=1.5MHz，C=100PF，谐振时电阻r=5Ω，试求：L和Q。

2-2 已知LC并联谐振回路的电感L在f=30MH z时测得L=1μH，Q0=100。

求谐振频率f0=30MH z时的C和并联谐振电阻R p。

2-3 已知LCR并联谐振回路，谐振频率f0为10MH z。

电感L在f=10MH z时，测得L=3μH，Q0=100。

并联电阻R=10kΩ。

试求回路谐振时的电容C，谐振电阻R p和回路的有载品质因数。

2-4 晶体管3DG6C的特征频率f T=250MHZ z，β0=80，求f=1MHz 和20MH z、50MH z时该管的β值。

2-5 有一共射-共基级联放大器的交流等效电路如图所示。

放大器的中心频率f0=10.7MHz, R l=1kΩ，回路电容C=50pf，电感的Q0=60，输出回路的接入系数P2=0.316。

试计算谐振时的电压增益A U0，通频带2△f0.7。

晶体管的y参数为y ie= (2.86+j3.4)ms; y re= (0.08-j0.3)ms; y fe= (26.4-j36.4)ms; y oe = (0.2+j1.3)ms.第三章高频功率放大器一、填空题1、为了提高效率，高频功率放大器多选择工作在或工作状态。

电子线路实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子线路基础知识，如电路元件的功能、电路图的识别与绘制。

2. 使学生了解常见电子元器件的工作原理，如电阻、电容、二极管、三极管等。

3. 让学生掌握基本的电路分析方法，如串并联电路、交流电路的分析。

技能目标：1. 培养学生具备独立搭建和调试电子线路的能力。

2. 培养学生运用所学知识解决实际电子线路问题的能力。

3. 提高学生的动手实践能力，熟练使用电子仪器和工具。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子线路的兴趣和热情，激发学习积极性。

2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。

3. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的准确性和实验过程的安全性。

课程性质：本课程为实践性较强的电子线路实验课程，旨在通过实际操作，巩固和拓展所学理论知识。

学生特点：学生具备一定的电子线路基础知识，但对实验操作和实际应用尚不熟练。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强化动手实践，提高学生的实际操作能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，进行分层教学，确保每位学生都能在课程中取得进步。

通过课程目标的实现，为学生后续学习电子技术相关课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 电子线路基础知识回顾：包括电路元件、电路图识别与绘制，重点复习电阻、电容、电感等基础元件的作用及符号表示。

教材章节：第一章 电子线路基础2. 常见电子元器件工作原理：详细讲解二极管、三极管、场效应管等元器件的工作原理及应用。

教材章节：第二章 常用半导体器件3. 电路分析方法：介绍串并联电路、交流电路的分析方法，结合实际电路进行讲解。

教材章节：第三章 电路分析方法4. 电子线路实验操作：包括搭建和调试电子线路，使用电子仪器和工具进行实际操作。

教材章节：第四章 电子线路实验5. 实践项目：设计一系列实践项目，如制作简单的放大器、稳压电源等，巩固所学知识，提高动手能力。

教材章节：第五章 实践项目教学内容安排与进度：第一周：回顾电子线路基础知识，进行简单电路搭建与测试。

实验八1、三相负载根据什么条件作星形或三角形连接答：三相负载星形或三角形连接，是根据绕组（如电动机）或用电器的额定电压连接的。

负载额定电压是220V的星形连接；额定电压是380V的三角形连接。

2、试分析三相星形连接不对称负载在无中线情况下，当某相负载开路或短路时会出现什么情况？如果接上中线，情况又如何？答:1;当某相负载开路时,就相当于另外两组串联在380V电压下使用,那么电阻大的那组,分得的电压高,如超过其额定电压就会烧毁.2;如某相负载短路,那么另外两组都处于380V电压下,都将烧毁.3;如接上中线,可正常使用,中线有电流.3、本实验通过三相调压器将线电压380V降压使用，为什么要如此操作答：防止绕组烧坏4、三项电路中不对称负载星星连接时中线的作用答：在不对称负载中中线的作用是使各个不对称负载分得的电压相等，如果无此中线，负载中中性点电位就要发生位移了。

中性点电位位移的直接后果就是三相电压不平衡了，有的相电压可能大大超过电器的额定电压(在极端情况下会接近380V)，轻则烧毁电器，重则引起火灾等重大事故，所以此时中线不能缺省。

5、如果电动机的三角形联接误接成星形，或者星形连结误接成三角形，其后果如何三角形联接误接成星形,电动机转矩不够（也就是通常说的没有力），只有原来的三分之一，星形连结误接成三角形，电压过高导致电流猛增，烧毁电动机实验六1、改善电路功率因数的意义和方法？一、提高功率因数意味着：1) 提高用电质量，改善设备运行条件，可保证设备在正常条件下工作，这就有利于安全生产。

2) 可节约电能，降低生产成本，减少企业的电费开支。

3) 能提高企业用电设备的利用率，充分发挥企业的设备潜力。

4) 可减少线路的功率损失，提高电网输电效率。

5) 因发电机的发电容量的限定，故提高cosØ也就使发电机能多出有功功率。

在实际用电过程中，提高负载的功率因数是最有效地提高电力资源利用率的方式。

二、提高功率因数的几种方法可分为提高自然功率因数和采用人工补尝两种方法：提高自然因数的方法：1). 恰当选择电动机容量，减少电动机无功消耗2). 对平均负荷小于其额定容量40%左右的轻载电动机，可将线圈改为三角形接法（或自动转换）。

电子线路实验与课程设计课程设计课程设计目的本课程设计旨在通过实际操作、设计和测试，强化学生对于电子线路原理的理解和应用能力，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实验报告撰写水平。

实验环境与设备本课程设计需要以下实验设备:•面包板•电阻器、电容器、二极管、三极管、集成电路等元器件•功率电源、函数信号发生器、示波器等基础测量设备实验内容实验一：基础电路实验1.了解面包板使用方法；2.掌握电阻器、电容器、二极管、三极管、集成电路等元器件的基本使用方法；3.组装基本电路，如电桥、滤波器等，并进行测试和分析。

实验二：信号放大电路设计1.掌握单管放大电路的基本原理；2.设计并组装单管放大电路，并进行调试和测试；3.分析电路的放大倍数、频率响应等指标。

实验三：反馈电路设计1.掌握反馈电路的基本原理；2.设计并组装反馈电路，并进行调试和测试；3.分析电路的增益稳定性、带宽等指标。

实验四：数字电路设计1.掌握数字电路基础知识；2.设计并组装数字电路，如计数器、定时器等，并进行测试和分析；3.学习使用Verilog语言进行数字电路设计。

课程设计报告要求学生应完成课程设计报告，要求包含以下部分：1.理论部分：对所设计的电路进行分析和理论推导；2.方案设计：对电路设计方案进行详细的描述，包括电路原理图、元器件清单和电路图等；3.实验部分：对实际实验过程进行记录和分析，包括实验环境、实验步骤、实验结果和数据分析；4.总结评价：对课程设计的总体评价，包括学习收获、不足之处和未来改进建议等。

实验考评方式1.实验操作能力：考察学生在实验环节中的操作技能和实验记录水平；2.实验报告质量：考察学生对于课程设计内容的理解和表达能力；3.实验结果分析：考察学生对于实验结果的分析能力和判断力；4.课堂表现：考察学生在课堂上的参与程度和表现。

总结本课程设计通过实际操作、设计和测试等多种方式，加强学生对于电子线路原理的理解和应用能力，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实验报告撰写水平，有助于学生提高整体技能素质，为未来的科研工作和工程实践奠定基础。

电路原理实验思考题答案Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】实验一电阻元件伏安特性的测绘1、设某器件伏安特性曲线的函数式为I=f（U），试问在逐点绘制曲线时，其坐标变量应如何放置在平面内绘制xOy直角坐标系，以x轴为电压U，y轴为电流I，观察I和U的测量数据，根据数据类型合理地绘制伏安特性曲线。

2、稳压二极管与普通二极管有何区别，其用途如何普通二极管的主要特性是单向导电性，也就是在正向电压的作用下，导电电阻很小；而在反向电压作用下导电电阻极大或无穷大。

正因为二极管具有上述特性，电路中常把它用在整流。

稳压二极管的特点就是加反向电压击穿后，其两端的电压基本保持不变。

稳压二极管用来稳压或在串联电路中作基准电压。

普通二极管和稳压二极管都是PN半导体器件，所不同的是普通二极管用的是单向导电性，因为电压源有一定内阻，随着负载的增大，内阻的压降也增大，因此外特性呈下降趋势。

电流源实际也有一个内阻，是与理想恒流源并联的，当电压增加时，同样由于内阻的存在，输出的电流就会减少，因此，电流源的外特性也呈下降的趋势。

不是。

当负载大于稳压源对电压稳定能力时，就不能再保持电压稳定了，若负载进一步增加，最终稳压源将烧坏。

实际的恒流源的控制能力一般都有一定的范围，在这个范围内恒流源的恒流性能较好，可以基本保持恒流，但超出恒流源的恒流范围后，它同样不具有恒流能力了，进一步增加输出的功率，恒流源也将损坏。

实验三叠加原理实验U1、U2分别单独作用，应如何操作可否直接将不1、在叠加原理实验中，要令U1或U2）置零连接作用的电源（在叠加原理实验中，要令U1单独作用，则将开关K1投向U1侧，开关K2投向短路侧；要令U2单独作用，则将开关K1投向短路侧，开关K2投向U2侧。

不能直接将不作用的电源置零连接，因为实际电源有一定的内阻，如这样做，电源内阻会分去一部分电压，从而造成实验数据不准确，导致实验误差。

《电子线路》第二章晶体三极管和场效应管班级：姓名：学号：成绩：一、填空题：（24分）1、晶体三极管有两个PN结，即结和结，在放大电路中结必须正偏，结必须反偏。

2、三极管各电极电流的分配关系是。

3、晶体三极管有型和型，前者的图形符号是，后者的图形符号是。

4、三极管的输出特性曲线可分为三个区域，即、和。

当三极管工作在区时，关系式I C＝βI B才成立；当三极管工作在区时，I C≈0；当三极管工作在区时，U CE≈0。

5、晶体三极管的反向饱和电流I CBO随温度升高而，穿透电流I CEO随温度升高而。

6、某晶体三极管的管压降U CE保持不变，基极电流I B＝30微安时，I C＝1.2毫安，则发射极电流I E＝ ,如果基极电流I B增大到50微安时，I C增大到2毫安，则三极管的电流放大系数β＝。

7、工作在放大状态的三极管可作为器件，工作在截止状态和饱和状态的三极管可作为器件。

8、三极管的三个主要极限参数是、、。

9、场效应管是一种电压控制型器件，输入电阻很大，栅极电流很小。

10、对于大功率晶体管，手册中规定的最大耗散功率P CM，是在常温条件下，才允许达到的最大值。

二、选择题：（20分）1、NPN型三极管处于放大状态时，各极电位关系是（）A. U C>U B>U EB. U C<U B<U EC. U C>U E>U B2、3DG6D型晶体三极管的P CM=100毫瓦，I CM=20毫安，U BR(CEO)＝30伏，如果将它接在I C＝15毫安，U CE＝20伏的电路中，则该管（）A. 被击穿B. 工作正常C. 功耗太大过热甚至烧坏3、测得工作在放大电路中的三极管各电极电位如图所示，其中硅材料的NPN管是（）4、放大电路中某三极管极间电压如图所示，则该管类型及1、2、3极分别为（）A. NPN硅管，E、C、BB. NPN硅管，C、B、EC. PNP锗管，E、C、BD. PNP锗管，B、C、E5、三极管各电极对地电位如下图所示，工作于饱和状态的三极管是（）6、如右图所示电路中的三极管处于（）状态。

一、实验目的1. 熟悉常用电子元器件的识别与使用。

2. 掌握电子线路的基本分析方法，包括直流工作点分析、交流小信号分析等。

3. 熟悉电子线路实验仪器的操作方法，如示波器、信号发生器、万用表等。

4. 通过实验，验证电子线路的基本理论，提高动手能力。

二、实验原理电子线路是指由电子元件组成的电路，其主要功能是实现信号的传输、处理和转换。

本实验以共射放大电路为例，介绍电子线路的基本分析方法。

三、实验仪器与设备1. 实验箱：包括共射放大电路实验板、示波器、信号发生器、万用表等。

2. 电子元器件：包括晶体管、电阻、电容、电感等。

四、实验内容与过程1. 实验内容（1）共射放大电路的搭建与测试（2）直流工作点分析（3）交流小信号分析2. 实验过程（1）共射放大电路的搭建与测试首先，根据实验电路图，在实验板上连接共射放大电路。

然后，用示波器观察放大电路的输入信号和输出信号，并用万用表测量晶体管的直流工作点。

（2）直流工作点分析根据晶体管的直流工作点公式，计算晶体管的静态电流和电压。

然后，用示波器观察晶体管的输入信号和输出信号，分析放大电路的增益。

（3）交流小信号分析根据放大电路的交流小信号模型，分析放大电路的输入电阻、输出电阻、电压增益等参数。

然后，用示波器观察放大电路的输入信号和输出信号，验证分析结果。

五、实验结果与分析1. 共射放大电路的搭建与测试根据实验数据，共射放大电路的输入信号为0.5V，输出信号为4V，放大倍数为8倍。

2. 直流工作点分析根据晶体管的直流工作点公式，计算晶体管的静态电流为10mA，静态电压为5V。

3. 交流小信号分析根据放大电路的交流小信号模型，计算放大电路的输入电阻为10kΩ，输出电阻为1kΩ，电压增益为80。

六、实验总结1. 通过本次实验，掌握了共射放大电路的基本搭建方法，熟悉了电子线路实验仪器的操作方法。

2. 通过实验，验证了电子线路的基本理论，提高了动手能力。

3. 在实验过程中，发现了一些问题，如电路搭建过程中元件焊接不良、实验数据误差较大等，这些问题需要在今后的实验中加以改进。