4散文诗两首

4散文诗两首名校讲坛1.走近作者泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。

在20世纪20到40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。

1913年获得诺贝尔文学奖。

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。

诗歌代表作有《繁星》《春水》等。

2.主题解说《金色花》中泰戈尔把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。

《荷叶母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。

3.重点突破孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？提示：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加美好。

4.拓展延伸泰戈尔语录①如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。

②天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。

③当你因错过太阳而流泪，你也将错过群星了。

④果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。

⑤让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。

1.给加点字注音。

匿．笑( ) 祷．告( ) 嗅．觉( ) 罗摩衍．那( )并蒂．( ) 姊．妹( ) 莲蓬．( ) 菡萏．．( )( )攲．斜( ) 荫蔽．( ) 徘徊．．( )( ) 烦闷．（）2.改正下面句子中的错别字。

(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。

( )(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。

( )(3)梗上只留个小小的莲篷，和几根淡黄色的花须。

4散文诗两首
1.nìhàn dàn qī
祷衍蔽
2．印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》
《寄小读者》
3.艺术工程历史
4.D
5.因为作者看到繁密的雨中，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲的上面，由此联想到母亲对孩子的爱，母亲就像那荷叶，“我”就像红莲，
心中的雨点来了，只有母亲给我荫蔽，所以心中受到了深深的感动。

6.运用反问，更强烈地表达作者的情感。

简单几笔点明了主旨，深化了中心。

“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

7.谁言寸草心，报得三春晖
8.（1）排比拟人
9.发展贡献牺牲
10.鼓励青年努力向上、自
我奉献、自我牺牲
11.C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）
12.假如我变成了一条清清的溪流，我要在母亲工作劳累时，为她唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的疲惫；在母亲口渴时，品尝我甘甜的溪水，使她重新变得容光焕发。

《散文诗两首》导学案第一课时金色花学习目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

学习过程：一、了解一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

二、自学指导一：自由朗读课文，要读准字音、理解重点词语的含义，读完后说说这篇文章的大致内容。

1）检测字词：嗅罗摩衍那匿笑祷告沐浴花瓣2）说说这篇文章的大致内容：三、自学指导二：我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？（指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

四、自学指导三：我们已经感受了诗歌的语言美。

这些美都来自诗人的神奇表达。

泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许能帮助我们发现美的根源所在。

1、作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？五、泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？以“假如我变成了……”为题说一段话。

六、背诵课文。

第二课时荷叶学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3、体会诗歌中浓浓的母子情。

学习过程：一、了解冰心：二、自学指导一：大声地朗读课文，划出不认识的字词查字典解决。

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花,为了好玩, 长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈,您会认识我不?您要是叫道:“小孩,您在哪里呀?”我暗暗地在那儿匿笑,却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿,看着您工作。

当您沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,您会嗅到这花香,却不明白这香气是从我身上来的。

当您吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在您的头发与膝上时, 我便要将我小小的影子投在您的书页上, 正投在您所读的地方、然而您会猜得出这就是您小孩的小小影子不？当您黄昏时拿了灯到牛棚里去, 我便要突然地再落到地上来, 又成了您的小孩,求您讲故事给我听。

“您到哪里去了,您这坏小孩？”“我不告诉您,妈妈。

”这就是您同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。

八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。

九年前的一个月夜,祖父与我在园里乘凉。

祖父笑着与我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大伙儿庭中添了您们三个姊妹。

大伙儿都欢喜,说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时,那一朵白莲差不多谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬,与几根淡黄色的花须。

那一朵红莲,昨天依然菡(h&agｒave;ｎ )萏(d＆ａｇrave;n)的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!--徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大、那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

对屋里母亲唤着,我赶忙走过去,坐在母亲旁边—-一回头突然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退,红莲却不摇动了。

4、散文诗两首主备人：柯小丽审核人：莫木想使用日期： 9、17 使用人：班级：七（）班小组名称：学生姓名：课型：新授课总课时数： 3 导学案编号： 04 课题：《金色花》课型：新授课第1课时导学过程【学习目标】1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

背诵全文。

2、过程与方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

【学习重难点】品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

【学法指导】通过朗读探究问题。

【课前预习提示】资料链接1作者简介：泰戈尔（1861--1941），印度作家、诗人，社会活动家。

一生创作丰富。

诗歌格调清新，具有民族风格，单带有神秘色彩和感伤情调。

还擅长作曲和绘画。

他的创作对印度文学的发展影响很大。

1913年获诺贝尔文学奖。

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》2、《散文诗两首》文学体裁：散文诗。

散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

课前训练1、有感情地朗读课文，注意语速、语气、停顿、情感，并品出相应的口吻与感情。

1）、第一段要读出孩子怎样的口吻？明确：调皮、得意、骄傲。

2） 2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

应读出母亲和我怎样的感情呢？要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。

3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜。

4）、“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪5）、“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

应读出怎样的感情呢？调皮，撒娇。

2、初读成果【自我检测】1）、《金色花》的作者是印度（国名）作家，诗人，社会活动家泰戈尔（姓名）。

本文选自《泰戈尔诗选》。

《散文诗两首》【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重难点】1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时（《金色花》）一、预习课文：1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

匿(nì)笑：偷偷地笑。

匿：隐藏，不让人知道。

祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。

并蒂(bìng dì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì)：瑞雪；花中的祥瑞；指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn)：荷花。

攲斜（qī xié）：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián)：爱怜。

荫蔽(yīn bì)：(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽；庇荫。

2、思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：1、导语设计：2、作家简介：泰戈尔，(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。

他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。

1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

三、初读课文，整体感知：1、范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。

)2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

4 散文诗两首(2)【基础须知】一、字词积累沐浴(mù yù)：文中指洗澡。

匿(nì)笑：偷偷地笑。

匿，隐藏，躲藏。

祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

妄(wànɡ)弃：随便丢掉。

妄，乱，荒诞不合理。

无端：没有来由。

至爱：最心爱。

至，极，最。

二、作者作品泰戈尔(1861～1941)，印度文学家。

一生创作丰富。

诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。

还擅长作曲和绘画。

他的创作对印度文学的发展影响很大。

获1913年诺贝尔文学奖。

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，现代著名作家。

福建长乐人，1921年加入茅盾、郑振铎等人发起的“文学研究会”，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。

主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》，儿童文学集《小橘灯》等。

【重点梳理】写作特色《金色花》1.篇幅短小，而意蕴丰赡。

写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”（首句），由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好一怪洁。

这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。

2.在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。

画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子。

“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。

总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。

3.完整的情节，情节发展有波澜。

人物在情节的发展中各显现其性格：“我”是天真、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。

善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出浓浓的意趣。

【难点再现】1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。