山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第4课散文诗两首》金色花课件

• 完成学习任务单。
语句
人 物
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我
暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时
所要说的话了。
分析
朗读 方案
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
语句
人物
分析
朗读方案
这句话透露出 前一句要表达
你要是叫道:“孩
一种俏皮和温 出母亲的关切
子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里 孩子
教学目标
1. 掌握关于泰戈尔的文学知识，学习并记忆诗中的 新词汇。（核心）
2. 通过多次朗读，深入领会诗歌的中心思想，感受 诗人所表达的情感。（核心、挑战点）
3. 感悟家庭之爱，学会感激，提升个人的审美鉴赏 力和艺术感受力。（核心）
《世上只有妈妈好》
曾经有一部电影，虽然剧情简单，却引起了巨大的 轰动；还有一首歌曲，尽管歌词直白，却流传至今。接 下来，让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上 只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的 主题曲。当然，对我们好的人不只有妈妈，但在孩子们 的心中，妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。
【花瑞】
指花带来的好兆头。
【繁杂】
（事情）多而杂乱。
【烦闷】
心情不畅快。
Q：你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?
活泼、舒缓、深情的语调,读出 母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
常用的朗读符号:
ⅴ “·”表示重读;“ ”表示停顿,“ ”表
示连接;“ ”表示音调上扬,“ ”表示音 调下降;“→”表示音调拉长。
目录
01 泰戈尔的文学世界
02 诗歌朗读与新词汇学习
03 探索诗歌中心思想
04 感悟家庭之爱

•世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。 （但丁）
“你到哪里去了，你这坏孩子”？ “我不告诉你，妈妈。” 体会诗句蕴含的思想感情。
你留意过吗？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
请以
来说一句话，表达你 对妈妈的爱。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在您工作累时 ，唱一支欢快的歌曲，让你抖落满身的疲惫；我要在 您口渴时，品尝我甘甜的水，使您重新变得容光焕发 ！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着， 使您不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。假如我 变成了一片云，一片富有爱心的云。当妈妈在田间劳 作时，我会飘到他的头顶，为她遮挡如火的骄阳，当 妈妈流下汗珠时，我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一 阵清爽。
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
•如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被称为人 间第一爱的母爱。母亲的故事未必惊天动地，但 足以感天动地。（季羡林）
部编版七年级上册
பைடு நூலகம்
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（母亲找不到孩子着急、体现了关爱孩子）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
（母亲见孩子欣喜、说坏孩子是疼爱的 表现）
3、我不告诉你，妈妈。
（孩子顽皮、撒娇）
孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的， 他也要无私地来回报母爱，他不图 妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温 馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈 妈。

我便要将我小小的影子投在你的书页上，
却一声儿不响。
正投在你所读的地方。
我要悄悄地开放花瓣儿，
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
当你沐浴后，
我便要突然地再落到地上来，
湿发披在两肩，
又成了你的孩子，
穿过金色花的林阴，
求你讲故事给我听。
走到做祷告的小庭院时，
你到哪里去了，
你会嗅到这花香，
你这坏孩子？
却不知道这香气是从我身上来的。
我不告诉你，
当你吃过午饭，
妈妈。
坐在窗前读《罗摩衍那》，
这就是你同我那时所要说的话了。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
整体感知 １、听了这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感? ２、文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 3、本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及
人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
课文思考
3、你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
课文思考
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对 孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一 朵金色花”来表达纯真的母子之 爱，借助一种具体的形象来抒发 感情是本文一个巧妙的手法。即 是托物言情的写法。

—孟郊《游子吟》
献
给 • 我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，
我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。 ——汪国真《母亲的爱》
母
• 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈，
亲 的
反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？
诗
——冰心《繁星》
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。 托物抒情
• 同学们：世上有一部书是永远也读不 完的、写不完的，那就是母爱，母爱 就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华 雕饰，留下清新自然，母爱就象一首 深情的歌，婉转悠扬，轻吟低唱；这 个世界上，我们什么都可以忘记，但 不能忘记母亲给予我们的一切……让 我们就从现在开始，来试着关爱妈妈， 回报妈妈。
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气 投影在书页上
变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活的更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。这样也会给妈 妈带来惊喜，快乐……
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
5、为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？

③爱母亲.“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.”
好好学习 天天向上
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合作讨论
3.后文中写到了“我”变成金色花后与妈妈 的几次嬉戏?分别是怎样的?
三次嬉戏
”
好好学习 天天向上
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思考探究
1.孩子做了这些事,为什么到最后也不让 妈妈知道?
因为孩子懂得母爱是无私的,对母爱的 回报也应该是无私的.他不图妈妈夸奖, 但求妈妈生活得更加温馨.所以他只是 一再地撒娇地瞒着妈妈.
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁.它融合了诗的 表现性和散文描写性的某些特点. 1.从本质上看:它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容 上保留了有诗意的散文性细节; 2.从形式上看:它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不 乏内在的音乐美和节奏感.它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”.
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写一写
送给妈妈一张贺卡,在上面写上自己最想说 的心里话. ……
好好学习 天天向上
27
写一写
送给妈妈一张贺卡,在上面写上8
课后作业
1.把写好的贺卡送给妈妈; 2.抄写课后生字词.
好好学习 天天向上
29
好好学习 天天向上
30
谢谢观看！
好好学习 天天向上
天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情
好好学习 天天向上
12
朗读课文 你觉得课文应该用什么语气来读?
天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情
好好学习 天天向上
13
揣摩句子的语气
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在 树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶 上跳舞,妈妈你会认识我吗?
要读出孩子的调皮,得意,骄傲.
好好学习 天天向上

—— 泰戈尔《仿佛》
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感？
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
温馨、活泼、亲切、甜蜜，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩：这几个句子如何读？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读，试着给文段标注朗读符号，声情并茂读一读。
（1）“·”表示重读； （2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答， 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 （诗歌朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜）
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。

我从课文读出了一个__________的孩子， 一位___________ 的妈妈。
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的 爱 读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良 的 妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽 的 妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
欣赏： 是我走的时候了，妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水 的涟漪（lián，yī），当你沐浴时，把你吻了又 吻。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中， 钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时， 我便如闪耀的萤火似地熠熠（yìyì）地向暗中 飞去。
(节选自泰戈尔的《告别》)
拓展练习：灾难中的亲情
中国青年报》1999年10月27日刊登过 《古老而永恒的丰碑》一文，文中写到在贵 州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文 夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫 妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发 现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱
印度是一个以佛教为国教的 国 度，在泰戈尔的散文诗里可以处 处感到富有宗教意义的爱——最高
尚、最纯洁的爱。
匿（ nì）笑：偷偷地笑。 祷（ dǎo ）告：向神祈求保佑。
罗摩衍（ yǎn ）那 膝（xī）上
你从诗中读出了一个
怎样的故事呢？（请用一 句简短的话来概括）
整体感知诗意
（1）把握诗歌的感情基调 （2）根据情感的需要，确立语速 （3）根据诗歌意境，确定轻读、
孩子懂得，母爱的奉献是无私的， 他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈 夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以 他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。

学习任务二
一、再读课文，感悟人情美。
1.对比朗读，体会人物特点。
句1：你到哪里去了，你这坏孩子？（原文）
你这坏孩子，你到哪里去了？（改动）
句2：“我不告诉你，妈妈。” （原文）
“我不告诉你。”
（改动）
学习任务二
通过比较朗读，我们体会到文中“妈妈”说话时充满了 担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、 亲昵的语气，体现了“我”对“妈妈”炽热的爱。
学习任务二
2.交流朗读感受:你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 孩子：快乐、调皮、活泼、可爱、聪明、伶俐、爱妈妈。 妈妈：温柔、沉静、善良、慈爱、虔诚。
学习任务二
二、思考探究，品悟情感美。 先独立思考，再合作探究，互相交流，完善答案。 1.“我”变成一朵金色花，跟着妈妈“躲猫猫”，只是为了 好玩吗？ “我”变成一朵金色花，不只是为了好玩，是为了可以时 刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起。孩子懂得母亲的奉献 是无私的，对母亲的回报也是无私的，他想瞒着妈妈，以 儿童特有的方式表现对妈妈的爱。
学习任务一
一、初读课文，整体感知。 自由朗读诗歌，做好朗读批注，回答下列问题。 1.这首诗向我们展现了怎样的画面？
这首诗向我们展示了“我”想象自己变成一朵金色花， 与妈妈嬉戏的画面。 2.你认为该用怎样的语速和感情基调来读？
朗读时要舒缓一些，语速稍快，用“喜悦、欢快、温 馨、深情”的语调来读。
学习任务一
情境导入
此单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感 情。读《秋天的怀念》宜低沉、忧伤,读出作者对母 亲离世的痛彻心扉。读《散步》宜愉悦、轻松,读出 一家四口温馨和谐的幸福场景。今天我们将学习印度 诗人泰戈尔的一首散文诗——《金色花》。这首诗该 如何朗诵呢?接下来,就让我们一起走进《金色花》。