下载文档原格式
世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的普遍性原理，认识到世界上一切事物都与周围其他事物有着联系。
2. 培养学生用联系的观点看问题，提高他们的辩证思维能力。
3. 引导学生运用联系的观点分析实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学内容1. 联系的定义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的普遍性：一切事物都与周围其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。
4. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：联系推动事物的发展和变化，是事物发展的内在动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的普遍性原理及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：联系的多样性和客观性，以及如何引导学生从联系的观点分析问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索联系的普遍性及其应用。
2. 案例分析法：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，培养他们的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或事例，引导学生关注事物之间的联系，引发学生对联系普遍性的思考。
2. 讲解联系的定义和普遍性原理：讲解联系的概念，阐述联系的普遍性，让学生认识到世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 分析联系的多样性：引导学生了解联系的不同形式，认识联系的多样性。
4. 讲解联系的客观性：讲解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：讲解联系在事物发展中的作用，引导学生认识到联系是事物发展的内在动力。
6. 案例分析：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生从联系的观点分析问题，培养他们的团队意识和合作精神。
《世界是普遍联系的》教学设计通用四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《世界是普遍联系的》教学设计通用四篇《世界是普遍联系的》教学设计篇1第七课第一框世界是普遍联系的【学习目标】1、知识目标①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性2、能力目标培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
世界是普遍联系的教案一、教学目标1.知识目标：理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.能力目标：培养学生用联系的观点看问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：认同世界是普遍联系的，树立科学的世界观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.教学难点：理解联系的普遍性、客观性和多样性的内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些自然和人类活动的图片和视频，引导学生思考这些现象之间的联系，从而引出课题。
2.讲授新课：通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
3.课堂练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高分析和解决问题的能力。
4.归纳小结：通过总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点和难点，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、举例、互动讨论等。
2.教学手段：多媒体演示、实物展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：小组讨论一些现象之间的联系，让学生用联系的观点看问题。
2.作业：让学生回家后继续思考和探索生活中现象之间的联系，写一篇小论文或心得体会。
3.评价方式：通过学生的表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT演示世界是普遍联系的相关内容。
2.教学视频：通过播放教学视频让学生更加深入地了解世界是普遍联系的概念。
3.实例分析：通过分析实际生活中的例子，让学生更加清晰地理解世界是普遍联系的相关知识。
4.网络资源：通过互联网搜索相关信息，让学生自主探究世界是普遍联系的课题。
5.教学卡片：通过制作教学卡片让学生随时记忆世界是普遍联系的重要知识点。
七、结论本节课通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解了世界是普遍联系的观点，掌握了联系的普遍性、客观性和多样性。
通过课堂练习和作业布置，让学生运用所学知识分析实际问题，提高了分析和解决问题的能力。
世界是普遍联系的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解世界是普遍联系的概念。
2. 培养学生认识到事物之间的相互依存和相互作用。
3. 引导学生运用联系的观点观察和分析问题。
二、教学内容：1. 联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 联系的普遍性：世界上一切事物都与周围的其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
三、教学重点与难点：重点：联系的定义、联系的普遍性、联系的多样性。
难点：联系的普遍性与多样性的关系，如何运用联系的观点观察和分析问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性、联系的多样性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解联系的普遍性和多样性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对联系的认识和体会。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如“人与自然的关系”，引出世界是普遍联系的主题。
2. 讲解联系的定义，让学生明白联系的本质。
3. 讲解联系的普遍性，让学生认识到世界上一切事物都与周围的其他事物有着联系。
4. 讲解联系的多样性，让学生了解联系的不同形式。
5. 分析具体案例，让学生深入理解联系的普遍性和多样性。
6. 组织学生分组讨论，分享彼此对联系的认识和体会。
8. 布置作业：让学生运用联系的观点观察和分析一个问题，如“疫情对世界经济的影响”。
10. 课后评价：学生对课堂学习进行评价，提出意见和建议，以促进教学改进。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述联系的定义、普遍性和多样性。
2. 学生能够通过具体案例分析，展示对联系概念的理解。
3. 学生能够运用联系的观点来观察和分析问题。
七、作业设计：1. 请学生选择一个生活中的实例，用联系的观点进行分析，说明联系的普遍性和多样性。
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 课程背景世界是普遍联系的，这是马克思主义哲学的基本观点。
本课程旨在帮助学生了解和掌握这一观点，从而更好地认识世界、认识社会、认识自己。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的概念；2. 理解世界的普遍联系；3. 理解联系与发展的关系。
1.3 教学内容1. 联系的概念；2. 世界的普遍联系；3. 联系与发展的关系。
第二章：联系的概念2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的定义；2. 了解联系的种类；3. 理解联系的特点。
2.2 教学内容1. 联系的定义；2. 联系的种类；3. 联系的特点。
第三章：世界的普遍联系3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解世界的普遍联系的概念；2. 了解世界的普遍联系的表现；3. 理解世界的普遍联系的意义。
3.2 教学内容1. 世界的普遍联系的概念；2. 世界的普遍联系的表现；3. 世界的普遍联系的意义。
第四章：联系与发展的关系4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系与发展的关系；2. 了解联系与发展在实际中的应用；3. 理解联系与发展的重要性。
4.2 教学内容1. 联系与发展的关系；2. 联系与发展在实际中的应用；3. 联系与发展的重要性。
第五章：案例分析5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析案例中的联系；2. 分析案例中的发展；3. 理解联系与发展在案例中的作用。
5.2 教学内容1. 案例选取；2. 案例分析；3. 联系与发展在案例中的作用。
第六章：生活中的普遍联系6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 识别生活中的普遍联系现象；2. 分析生活中联系的实例；3. 理解联系对个人成长的影响。
6.2 教学内容1. 生活中的普遍联系现象；2. 联系在个人成长中的作用；3. 实例分析：日常生活中的联系。
第七章：社会现象的联系性7.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析社会现象中的联系；2. 理解社会现象联系的社会意义；3. 探讨社会现象联系对社会实践的指导作用。
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章节旨在引导学生认识到世界是普遍联系的，培养学生用联系的观点看待问题。
1.2 教学内容联系的概念联系的类型联系的实际应用1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考生活中常见的联系现象，如天气、人际关系等。
1.4.2 讲解联系的概念，解释联系的定义和特点。
1.4.3 通过案例分析，让学生了解不同类型的联系，如因果联系、并列联系等。
1.4.4 小组讨论：让学生举例说明联系在日常生活中的应用。
1.4.5 总结：强调联系的重要性，鼓励学生在学习中运用联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标本章节旨在让学生了解自然界中的普遍联系，培养对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容自然界中的因果联系生物与非生物之间的联系生态系统中的联系2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、户外观察法等。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生关注自然界中的联系，如季节变化、动植物共生等。
2.4.2 讲解自然界中的因果联系，如植物的光合作用与大气氧气的关系。
2.4.3 分析生物与非生物之间的联系，如鸟类依赖树木生存。
2.4.4 户外观察：组织学生进行户外观察，举例说明生态系统中的联系。
2.4.5 总结：强调自然界中联系的普遍性和重要性。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标本章节旨在让学生认识到人类社会中的普遍联系，培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会现象的联系人与人之间的联系社会制度与发展的联系3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生关注人类社会中的联系，如科技进步、文化传承等。
3.4.2 讲解社会现象的联系，如经济发展与教育水平的关系。
3.4.3 分析人与人之间的联系，如亲情、友情、爱情等。
3.4.4 小组讨论：让学生举例说明社会制度与发展的联系。
3.4.5 总结：强调人类社会中联系的普遍性和重要性。
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。
1.2 教学方法采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。
1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。
1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。
第二章：自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。
2.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。
2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。
2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。
第三章：人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。
3.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。
3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。
3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。
第四章：科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。
4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。
4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。
4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。
第五章：全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。
5.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过研究全球化现象，理解世界联系的多样性。
高中政治世界是普遍联系的教案设计：解读新冠疫情对国际合作的挑战一、教学目标1.了解新冠疫情对国际社会的影响，掌握各国在疫情期间的政策和措施。
2.分析疫情对国际合作的挑战和影响，探究国际社会应如何加强合作和协作应对疫情。
3.学生能够提出自己的观点和看法，积极参与讨论，加深对国际政治和国际合作的理解和认识。
二、教学重点和难点教学重点：分析新冠疫情对国际合作的挑战和影响，探究如何加强合作和协作应对疫情。
教学难点：引导学生理解国际合作的复杂性，帮助学生思考在疫情影响下国际合作究竟如何做到更加协调和有效。
三、教学方法和过程1.通过课前调研和分组讨论，来引出学生对新冠疫情的认知和理解的异同点。
2.引入活动，让学生结合自己的思考和经历发表自己对疫情的看法和感受，以激发学生主动学习与积极参与讨论的兴趣。
3.针对学生对媒体的自主选择和获取，进行相关阅读，对比不同国家、地区应对疫情的措施和政策。
4.通过案例学习和讨论的形式，依次分析新冠疫情对国际合作、全球治理、区域经济一体化等方面的影响和挑战。
5.引导学生思考国际合作的必要性和复杂性，以及如何应对国际合作中的问题与挑战，达成共赢和合作。
四、教学手段1.建议学生使用一些在线和离线的发现资源，以加深对疫情和国际情况的了解和理解。
2.结合网络、课件、多媒体展示等手段，让学生感受到新冠疫情对国际社会的冲击和影响。
3.引导学生使用多种方式进行讨论和交流，如网络讨论、在线会议、电子邮件和朋友圈等形式。
五、教学过程一、引入活动1.让学生回顾自己的经历，分享最近的生活和安全感受2.调研和分组讨论，让学生结合自己的理解和认识，来总结新冠疫情对个人、社会、国际和全球的影响和冲击。
二、学习阅读材料1.阅读相关报刊网站，让学生了解不同国家和地区的政策和措施，以及疫情影响下全球经济的情况。
2.适时引入一些双方光合作的案例和经验，例如国际合作与援助、全球应对气候变化、维护世界和平、救援难民和难民等事务。
高中世界是普遍联系的教案我们要引导学生认识到，自然界中的一切都是相互联系的。
以食物链为例，生物之间通过捕食与被捕食的关系紧密相连，任何一个环节的变化都可能引起整个生态系统的波动。
地球的气候变化、地质活动等自然现象，也是各种因素相互作用的结果。
通过对这些现象的分析，学生可以直观地感受到自然界的普遍联系。
我们可以将视角转向人类社会。
在社会科学领域，经济学的供需关系、政治学的权力制衡、文化的交流融合等，都是普遍联系的具体体现。
例如，一个国家的经济政策变动，不仅会影响本国的经济发展，还可能对全球经济产生连锁反应。
通过这些案例的学习，学生能够理解社会现象背后的联系性。
我们还应该让学生了解科技领域的普遍联系。
在现代科学技术飞速发展的背景下，不同学科之间的界限越来越模糊。
物理学的发现可能会推动化学的进步，计算机技术的发展又能促进生物学研究的深入。
这种跨学科的交融，正是普遍联系的又一生动例证。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握普遍联系的概念。
例如，通过小组讨论，让学生分析某一社会事件背后的原因和影响；通过案例研究，让学生探讨科技进步如何影响社会发展；通过实验操作，让学生亲身体验科学原理的相互关联。
教案的设计还应该注重培养学生的批判性思维能力。
在探索世界普遍联系的同时，教师应鼓励学生提出自己的见解，质疑现有的观点，从而更深入地理解普遍联系的内涵。
这份教案范本旨在通过具体的例子和多样的教学活动，帮助学生认识到无论是自然界还是人类社会，无论是科学技术还是文化艺术，都存在着普遍的联系。
通过这样的学习，学生不仅能够获得知识，还能够培养自己的综合分析能力和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《世界是普遍联系的》教学案例一、教学设计一、教学目标：1．知识与技能：识记联系的含义、联系的特点；理解联系的普遍性、客观性；分析运用联系的观点分析人与自然的关系。
2．过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。
教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。
3．情感态度价值观：通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。
自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。
二、教学重点：世界是普遍联系的；学会用联系的观点看问题。
（处理：引导学生关注我们自身生活，感悟、认识我们学校生活中的的各种联系，启发学生自主思考与探究。
）三、教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）（处理：以2009年甲型H1N1流感事件来启发学生自主思考与探究。
）四、教学方法：（一）提问法——逐步引导，逐渐深入。
（二）讨论法——积极参与，总结规律。
（三）练习法——学生实践，巩固提高。
五、教学课时：一课时六、教学过程：本节课以“我的学校生活”主题活动为主线，引领学生展示学校生活、感悟学校生活中的联系、认识生活中的联系、畅谈世界的普遍联系。
活动前三点提醒：（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。
（2）活动的四个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。
（3）活动中需具有合作、效率与竞争意识。
活动过程：我的学校生活第一步：介绍（展示）学校生活分为四个小组。
（第一组比较初高中学习生活的变化；第二组介绍与老师的交往；第三组介绍自己与本班同学的关系；第四组介绍自己与晚班同学的交往。
）我认为初中。
我认为高中。
（活动目的：引导学生关注自己的生活、自主学习，共同探究，了解自己的生活环境，为提示和落实教材第一目的知识要点打下基础。
）第二步：感悟学校生活中的联系我们小组确定的生活联系有。
确定的依据是：（活动目的：引领学生思考与探究学校生活中的各种联系，是理解联系相关特点的关键。
对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。
）第三步：认识学校生活中联系1．你还能找出与你有关的其他的学校生活中的联系吗？2．按上述我们小组确定的联系，你认为这些联系我们可以避免或制止吗？为什么？3．按上述我们小组确定的联系，你认为这些联系可不可以有变化呢？为什么？我的观点是（活动目的：引导学生认识自己学校生活中的各种联系，也了解到这些联系都具有普遍性、客观性、多样性的特点。
）第四步：畅谈世界的普遍联系1．你还能找出与你有关的其他生活中的联系吗？2．在今天，我们能不能“两耳不管窗外事，一心只读圣贤书”呢？为什么？我的观点3．2009年甲型H1N1流感事件让我们每个人都心有余悸，从这些事情中我们可以看到当前我国经济发展的速度快了，却带来了严重的问题。
你知道这些问题是什么吗？我们应如何应对这一问题呢？我的观点是小组成员签名：活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参与表示感谢、为他们能够认识自己的生活而感到自豪、为他们美好的明天而祝福。
八、板书：世界是普遍联系（一）联系的含义（二）联系的普遍性1、世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
任何事物都处在联系之中。
2、每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
3、世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
（三）联系的客观性1、联系的客观性的含义2、自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的3、要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
4、联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力的，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，创造条件，建立起新的、具体的联系。
（四）联系的多样性1、把握事物存在和发展的各种条件2、一切以时间、地点、条件为转移二、学案（一）活动记录我的学校生活第一步：介绍（展示）学校生活分为四个小组。
（第一组比较初高中学习生活的变化；第二组介绍与老师的交往；第三组介绍自己与本班同学的关系；第四组介绍自己与晚班同学的交往。
）我认为初中。
我认为高中。
（活动目的：引导学生关注自己的生活、自主学习，共同探究，了解自己的生活环境，为提示和落实教材第一目的知识要点打下基础。
）第二步：感悟学校生活中的联系我们小组确定的生活联系有。
确定的依据是：（活动目的：引领学生思考与探究学校生活中的各种联系，是理解联系相关特点的关键。
对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。
）第三步：认识学校生活中联系1．你还能找出与你有关的其他的学校生活中的联系吗？2．按上述我们小组确定的联系，你认为这些联系我们可以避免或制止吗？为什么？3．按上述我们小组确定的联系，你认为这些联系可不可以有变化呢？为什么？我的观点是（活动目的：引导学生认识自己学校生活中的各种联系，也了解到这些联系都具有普遍性、客观性、多样性的特点。
）第四步：畅谈世界的普遍联系1．你还能找出与你有关的其他生活中的联系吗？2．在今天，我们能不能“两耳不管窗外事，一心只读圣贤书”呢？为什么？我的观点3．2009年甲型H1N1流感事件让我们每个人都心有余悸，从这些事情中我们可以看到当前我国经济发展的速度快了，却带来了严重的问题。
你知道这些问题是什么吗？我们应如何应对这一问题呢？我的观点是小组成员签名：（二）基础知识提醒以下基础知识如果在阅读过程中有不理解的地方，可以通过如下途径解决：1．参阅教材P54-57相应内容。
2．同学间探讨或询问老师。
一、联系的含义联系就是___________以及______________之间的_________、_______和。
_______ 首先联系既包括事物之间的联系，又包括事物内部的联系。
其次，联系是诸要素之间的相互影响和相互作用，这种作用不是单向的，而是相互的。
二、联系的特点1、联系的普遍性联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的（也就是说联系具有条件性：世界上每一具体联系都是有条件的。
），客观的。
2、联系的客观性（1）含义：联系是_______________ ，不以_________为转移。
（2）自在事物的联系和人为事物的联系①自在事物的联系是客观的容易理解，人为事物的联系是人类实践活动的产物为什么是客观的？②事物的联系是客观的，因而人们在客观事物的具体联系面前是无所作为的吗？（人能不能创造事物的联系？）分析原因：①人为事物的联系的产生需要主客观条件②就联系的产生过程需要人类的实践活动③就实践的结果来说，这种人为事物的联系一旦建立就独立于人的意识之外。
（3）人具有主观能动性,可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系3、联系的多样性（1）联系的多样性表现：①__________________ ②_________________③__________________ ④__________________（2）联系多样性的方法论要求：①把握_____________，不可忽视_______________联系、事物之间相互联系的___。
②注意分析和把握事物__________________。
一切以时间、地点和条件为转移。
动手完成下表格填充（三）视野拓展金融危机的影响首先让我们先来回顾一下美国这次金融危机整个事件的始末，2006年前后由于美国政府出台的利息政策很利于购房，所以想要赚取更多利润的许多美国金融公司通过金融创新设立了一个新的金融项目用来向那些信用较差的人群提供贷款买房的资金，即次级按揭贷款，也就是俗称的“次贷”。
次级抵押贷款本身就是一个高风险，高收益的行业，他对贷款者信用记录和还款能力要求不高，贷款利率相应地比一般抵押贷款高很多，因此申请次贷的人多是那些因信用记录不好或偿还能力较弱而被银行拒绝提供优质抵押的人。
而随着政府后来通过17次加息但以及房地产开始降温，使得某些人的还贷能力丧失，于是房子被银行收回，但由于房子的价格已经相比于房地产降温前下跌了很多，因此相当于银行也就赔了钱，同时银行因为在贷款前找了另外的银行或保险公司进行了贷款的违约保险，而这保险最终被各公司做为“原始股”在金融市场上进行了反反复复的交易，当最后一家公司买进后，次贷危机爆发，其违约赔偿大大超乎了原先的预算，所以这家公司宣告破产，而根据投资原理和经济全球化，由于全球经济体之间的相互联系，从而导致了连锁影响，爆发了“金融危机”。
一、对世界经济的影响美国是典型的低储蓄高消费的国家，此次金融危机必将导致其国内市场信用级别下降，影响消费者的信心，而这会减少流向美国的国际资本，于是建立在国际资本流入基础上的美国国内需求将因此而下降。
与美国相反，中国目前正处于高储蓄的状态之中，外部需求的增长成为国内经济发展的重要动力，国内经济对外贸出口的依存度较高。
美国对中国的贸易总量高达中国出口贸易总量近百分之五十，是中国在全球最大的贸易伙伴。
金融危机发生后导致的美国国内需求下降发生后，其对中国商品需求的增速也将下降，这将对中国的出口贸易增长造成抑制作用，从而影响国内经济的发展。
同样的，对于日本，欧洲等一些大的经济体来说这次金融危机也对他们的出口是一个严重的打击,同时也使各国面临通货膨胀的压力,影响了经济的发展。
全球经济彼此紧密相连，各个经济体之间通过贸易、投资等活动，彼此相互依赖、相互影响。
特别是，一些主要经济体的金融动荡往往会影响全球投资者和消费者的信心，一个经济体的经济困境甚至会造成全球性的贸易和投资活动调整。
在全球性金融危机的大背景下，不存在完全不受外部影响的“孤岛”。
二、对我国企业的影响总的来说，美国次级债危机对中国经济影响很大，由此对国内的一些企业也产生了深远影响。
由于所处的行业和环境不同，因此各企业所受的影响也是不同的。
由于出口受到抑制，所以对外贸型企业影响较大。
而对以内销为主满足内部需求的企业来说，影响不大。
对外贸型企业的影响，不仅仅表现在企业产量的下降，更多的是随之而来的一些连锁反应。
随着美国经济增速放缓，我国对美国出口增幅下滑趋势明显。
据统计，自次贷危机爆发以来，我国去年第三季度对美出口增幅已出现较大幅度的回落--第一季度，我对美出口同比增幅达20.4%，第二季度下降到15.6%，第三季度更是降至12.4%。
作为广东九大支柱产业之一的纺织服装行业自然难逃拖累。
由于金融危机的影响，美国消费者的购买力与产品的销售速度都在下降。
从客户反映来看，第三、四季度订单明显下降，美国人消费意愿下降，零售商下单自然就少。
