9寓言两则课堂实录

人教版小学语文27-寓言两则（课堂实录）谈话导入。

师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。

今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。

学生纷纷和周围的同学讨论。

（教师巡回了解情况。

听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。

）师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。

师：对，他这种做法对吗？生：不对。

师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。

师：对，他有什么想法？生2：他想让秧苗长得快一些。

师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。

学生议论纷纷，接着交流。

生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。

（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。

生4：他干了很多活，不怕累。

师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。

议论了一下，继续讨论。

生5：我觉得他是个勤快的人。

师：我们来读第一段。

（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？生：对。

生 6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。

师板书：想法。

引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。

师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。

小学语文：培训会实录之《寓言二则》生：美丽师：喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。

生：守侏待兔进底之蛙师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。

读什么是寓言？生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。

师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题我们先学习第一则：板书：揠苗助长读课题。

读了课题，你有什么问题？生：课题什么意思？怎样？师：你真聪明。

生：为什么？师：是呀。

生：揠苗有什么用？揠是什么意思？师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。

读：自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

生读。

指读第一节。

生读师：一下子就把这节中的两个生字读准了。

齐读两个生字词：宋国焦急指读第二节，齐读：筋疲力尽指读第三节，齐读：兴致勃勃师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？生：左边下面是一提。

师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。

习字册拿出来，描红指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？生：就是用力往外拉。

师：那揠苗助长什么意思？生：就是拔苗助长。

师：谁拔苗助长？生：农夫。

师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读读第一节，你抓住了哪些词？生：巴望。

师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？换成希望读一读。

生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。

指读：巴望。

指读第一节。

师：想请你评价一下，他读得怎样？生：很好！师：谁能比他读得更好？师：读得很好，我们体会到了农夫的急。

你还从哪些词体会到农夫的急？生：天天。

十分师：从哪儿体会到十分焦急？生：他感觉不到禾苗在慢慢长。

师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。

生读。

师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。

生读师：谁找到了？生：筋疲力尽师：他怎样拔的？生：从中午一直忙到天黑。

北师大版三年级上册《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小古文《〈伊索寓言〉两则》课堂实录及评析执教：朱文君评析：陈琴【教学材料】白话版《伊索寓言》两则狐狸和葡萄葡萄架上．垂下几串成熟的葡萄。

一只狐狸看到了，馋得直流口水。

他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。

狐狸感到无望了，只好转身离开。

他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。

”有兴无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。

狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。

他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈．就摘一片树叶扔下来。

狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。

蝉对狐狸说：“朋友。

要是你以为我会下来，那就大错而特错了。

自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。

”一个聪明的人．总能从别人的灾难中吸取教训。

——选自苏教版五年级上册文言版《伊索寓言》两则狐与葡萄昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。

奈无猿升之技，不能大快朵颐。

望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．无所不至。

乃是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。

况其味酸涩，吾从不下咽。

彼庸夫俗子方以之为食也。

”此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。

噫，是谓拂人之性．违心之谈也。

鸦狐鸦本不善鸣。

一日，口衔食物，稳栖树上。

适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，日：“闻先生有霓裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。

幸勿见却!”鸦信为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。

狐则拾之，谓鸦曰：“将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。

”俗云：甜言须防是饵。

选自1840年罗伯特·汤姆翻译的《意拾喻言》点评：以白话文为桥梁，机敏地把学生引到文言的岸边，不费吹灰之力即可让学生自觉运用了“文白对应”的文言阅读法。

这种方法即使在高中乃至今后的一生中自读更长篇的文言典籍都是可取的。

【教学目标】1、借助学生对该寓言故事熟知的基础，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，感受文言的魅力，激发阅读文言文的兴趣。

伊索寓言两则主要讲述了哪两个故事同学们可以从两则故事中学习到什么道理一起来看看整理的，希望对您有用。

第一课时师：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。

同学们读过寓言吗你读过哪些寓言故事生1：《拔苗助长》、《守株待兔》生2：《刻舟求剑》、《狼和小羊》生3：《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》师：同学们读了这么多寓言故事，那你能从中发现寓言有什么特点吗生1：寓言故事篇幅一般短小，同学们很爱读。

生2：寓言故事能告诉我们一个深刻的道理。

师：大家总结得都很好，我们课下不但要多读书，还要善于总结积累知识。

那究竟什么是寓言呢请同学们来看屏幕，宋伟来给同学们读一下。

寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺意义，给人以启发。

它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。

它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等。

师：现在你一定了解了寓言的特点吧。

今天，我们再来学习《伊索寓言两则》，请看这节课的学习目标：多媒体显示：1、了解寓言特点。

2、体会寓意，学习做人。

3、培养学生的想象能力。

师：大家有信心完成上面的目标吗生齐：有!师：通过课前的预习及查阅，你了解伊索这个人吗生：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，他原来是奴隶，后来获得了自由。

师：说得不错，请看大屏幕：伊索：公元前6世纪的希腊寓言家，它是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。

相传伊索原来是奴隶，后来获得了自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。

《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。

其中的故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

1、检查预习师：同学们会读这些词语吗谁来读指名学生读词语屏幕出示：赫耳墨斯庇护较量饶头爱慕虚荣凯歌粘住喇叭师：这位同学读得既准确有流利。

大家会解释画划词语吗学生争先恐后回答。

师：通过预习，你从两则寓言中读懂了什么生1：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了爱慕虚荣而不被人重视的人。

生2：《蚊子和狮子》讽刺了一些骄傲自满的人。

《揠苗助长》课堂实录㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。

师：谁把题目的意思说一说。

生：意思是拔苗帮助它生长。

生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。

师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。

生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。

师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。

（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。

生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。

师：猜得不错，还可以说是怎样希望。

生：迫切希望。

师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。

师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。

生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。

师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。

生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。

《亡羊补牢》教学实录教材分析：《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

教学目标：1、会认5个词语、会写8个词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、教学过程：复习旧知：师：今天我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》，请同学们齐读课题。

1、师：老师来考考你们上节课学习的生字你们还记得吗？2、课文主要讲了一件什么事？二、精读课文，理解内容孩子们太棒了，都能复述课文了。

下面我们默读课文，再思考以下几个问题：1、课文哪几个自然段是讲丢羊的？2、养羊人丢了几次羊，每一次为什么丢了羊？板书：丢先解决以上两个问题，下面的一个问题引导学生填写表格。

3、两次丢了羊之后，养羊人都是怎么想的？怎么做的?结果怎样？4、自由朗读课文，填写表格。

完成表格，小组商议。

三、汇报交流汇报交流：1、第一次丢羊师：孩子们你们填好表格了吗？那么第一次丢羊之后养羊人是怎么说的？从文中找找那句话。

生：羊已经丢了还修羊圈干什么呢？师：他是什么意思？生：羊丢了，修羊圈没有用了。

羊丢了，不用修羊圈了。

师：对了，换种说法就是……出示课件句型转换。

师：你觉得他说这句话的时候是怎么想的？指着课件说。

现在是什么心情？生：满不在乎。

无所谓，没有任何后悔的意思师：那我们选择一个词：点击课件，出示：满不在乎。

师：为什么是满不在乎？从哪个词能看出来？生：（已经，干什么呢？）师：那就满不在乎的读读他说的话，（已经和干什么呢应该加重语气。

）师：那就无所谓的一丝后悔的意思都没有的态度读读这句话。

大家一起齐读。

师：街坊是怎么劝他的？生读街坊的话，课件出示句式。

板书：劝师：街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的？生：着急师：你从哪个词看出来的？（赶快，吧）师：我们就用着急的语气读读街坊说的话？指生读街坊的话，看大屏幕读。

12.寓言二则【教学目标】1.理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2.学会本课新生字词。

3.会用自己的话来说说这个寓言故事。

【教学重难点】1.会认生字，掌握一个多音字。

2.能够流利地朗读课文，结合生活实际体会寓言寓意。

【教学过程】今天我们张老师又要跟大家一块儿学习预言了。

我们今天学的课文题目是，一起读（生读课题）。

那我们现在就开始上课了，好不好好上课？小朋友好。

真精神请坐。

师：好，课文大家课前预习过了，现在你知道寓言二则里面有哪两则预言？你说生：亡羊补牢和揠苗助长，师：唉，这个字该怎么读呢？（出示两个成语）请你拼一拼。

生;亡亡师：一起拼。

生：亡亡师：那题目请你再来把它读好来。

生：亡羊补牢，揠苗助长，师：一起读。

生齐读。

师：这节课我们学习亡羊补牢。

哎，这里两个字是要写的，第一个字读。

第二个字读。

生读。

好的，我们来写这个字。

张老师啊今天要仿照古人写最古老的字，你们想看看吗？生：想师：看，眼睛真大哦！亡。

这是什么？对。

这是一条路人沿着路跑走了，不见了，这就是亡最早的意思。

那亡羊补牢的故事当中是讲什么，跑走不见了。

生：羊跑走不见了。

师：它是自已跑走的吗？6-10生：不是羊被狼抓走的，师：对，那我们也可以说羊丢了，再看“牢”怎样写（师诗板书（牢））（边板书边说）古人啊，汉字是画出来的，大家看张老师画得怎样？里面是什么？看着这个画，猜猜“牢”最早是什么意思？生：关于“牛”的。

师：既关于羊，也关于“牛”的，我们可以说是关牲畜的地方，那课文当中是关什么的呀？对，关羊的地方，有个独特的地方，我们叫“羊圈”（课件展示）师：嗯，这个字是多音字，我的学生经常把它读错，我们来把它读准（师出示卡片）谁可以领着大家读？（指名）一起读生：羊圈羊圈师：是的，好，现在我们把现在的汉字写好，来，小手举起来，跟着老师写（师在田字格中板书“亡”边板书边说：人慢慢地演变成了“一”这条逃走的路线，就变成了“竖折”师板书“亡羊补”师：牢，关羊的地方，关牲畜的地方变成了什么偏旁（宝盖头），对，里面一个“牛”，我们一起来读课题。

小学语文：《寓言二则》课堂实录|小学语文课堂实录教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。

教学过程（预想）：第一课时一、出示插图，引导看图。

师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。

生：他们在一个大门口。

生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题，释题。

掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由读文。

要求：1、自学课文生字词。

2、找出点明故事结果的语句读一读。

四、检查自学情况。

1、检查字词。

2、指名逐节读文，正音。

3、指明读点明故事结果的语句。

没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。

生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。

生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。

生：他的想法真是大错特错了。

因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。

六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

1、讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。

师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。

师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

第二课时一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。

《寓言两则》课堂实录《揠苗助长》一、导入。

师：大家喜欢听故事吗？下面就请你来做一回老师，听我来讲个故事，（师开始讲述，边讲边表演）师：这个故事的题目叫——板书：揠苗助长。

师：听完了故事，请你猜猜“揠苗助长”是什么意思？师：你觉得老师的故事讲得好吗？师：那你想不想也像我这样把这个故事讲给爸爸妈妈听呢？二、初读课文。

师：要想讲好故事，就要先读好它。

故事在书上138页，请大家大声读三遍要做到三点：把字音读准，把句子读顺，把故事读流畅。

开始读。

检查读书情况。

看看大家三个要求有没有都达到：指名四个同学分自然段读课文。

正音：筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷再指名读课文。

师：读了这个故事，你觉得农夫是个怎样的人？（你有一双火眼金睛！）三、精读课文。

师：下面就请大家快速浏览课文，找一找，课文哪些词语具体表现了农夫的急性子？把它们画出来，可以在旁边写上你读了这个词后的点滴想法。

巡视，请学生把找到的词写到黑板上，等会说说理由讨论、交流。

预设：巴望：说说理由师：农夫巴望禾苗快点长大，他是怎么做的呢？师：真是个心急的农夫呀！师：你平时巴望过什么事情吗？当时你是怎么做的？心里又是怎么想的？那你能带着这样的心情来读一读这句话吗？师：看，我们只要想农夫所想，就能读好描写他的话。

师：我们继续交流：还有哪些词语表现了农夫的急？生：焦急。

师：看这个“焦”字，可有意思啦！我们来一起写一写，上面的“隹”读zhui，比“住”多了一横，是一种短尾巴的鸟，下面四点像什么？（燃烧的熊熊大火）此刻大火都烧到鸟的尾巴了，鸟儿肯定很——（着急，想逃跑。

）师：而此刻，我们的农夫心里仿佛有一把——（火）正——（在燃烧着呢）。

师：人一着急时，就会有许多动作，想象一下，你平时十分着急的时候会怎么做？师：农夫此刻和你的心情是一样的，你能读出他的心情来吗？师：读得真好，奖励你完整地读一下这小节。

师：谁再来读一读这个心急的农夫？指名读我们继续交流：你还找到了哪些词语表现了农夫的急性子？生：急忙。

纪昌学射出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。

老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）学生：这些词语都是关于射箭的词。

老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？学生1：可以看出射箭的本领。

学生2：可以看出射箭的技术。

老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。

学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。

（板书：纪昌）老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。

（板书：学射学生齐读课题）老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。

（检查反馈）（指名学生逐段朗读课文）老师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

老师：概括得很精练。

那么，你们从这段话中了解到了什么呢？学生1：飞卫是个射箭能手。

学生2：纪昌想学射箭。

学生3：纪昌跟飞卫学射箭。

学生4：飞卫是纪昌的师傅。

老师：了解了这么多，了不起。

下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。

）老师：同学们读得很通顺、流利。

谁能来说说纪昌学射的过程？学生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。

”学生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。

9.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教学目标：1.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

2.培养学生的表达能力。

3.能把故事讲给别人听。

教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

教学难点：能把故事讲给别人听。

教学准备：课件教学过程师：今天我们来学习一则寓言。

板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。

师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。

你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。

板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。

师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。

（学生查字典）生反馈生：失去的意思。

师：翻开书像周老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。

生反馈生：养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。

师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。

谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。

师：你这是——逐字理解得出的。

还有什么方法理解词语意思？生：上网。

生：询问大人。

师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。

我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。

（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。

师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿。

夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。

（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

北师大版三年级上《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录1 〖教学目标〗1.学习本课生字，理解“掩耳盗铃”。

2.朗读课文，理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。

〖教学过程〗（2课时）（一）教师引导谈话，揭示课题同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书：寓言二则）通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。

寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。

那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫——“掩耳盗铃”。

课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。

在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。

（二）朗读课文，初步理解寓言内容读了课题，你想知道些什么？读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。

（学生读书学习）生：我画出了“丁零”这个词。

师：丁零是什么意思？生：它是用来表示声音的词语。

师：对，我们一起读一读。

（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……师：还有谁想接着说？生：我还画出了掩耳盗铃。

师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。

课文中掩耳盗铃是什么意思呢？生：掩是捂住，盗是偷的意思。

掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。

师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小朋友。