20课理想的风筝导学案设计

理想的风筝教案理想的风筝教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的理想的风筝教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。

通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。

这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学，小组交流。

通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念：一、教法：自主学习。

二、学法：合作交流。

教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。

1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。

《理想的风筝》第二课时导学案教学目标：1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。

能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2．体会课文的写作方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

一、谈话导入，感悟“思念”1、这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是那几件事？、、、。

3、选取这三个典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？表达了作者对刘老师之情。

二、研读细节，体验“思念”（一）研读“谈腿疾”，体验“思念”之情。

作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。

从这几个词中，我感受到刘老师。

（二）略读“上课极好”“提问学生”，体验“思念”之情。

1、哪些细节之处打动你？2、通过这些细节描写，我们知道这是一个怎样的老师？（三）研读“放风筝”，体验“思念”之情。

1、哪些细节之处打动你？从，可以看出刘老师。

虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点生活，让自己和学生的生活变得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤。

三、品悟心声，升华“思念”1、念着刘老师的乐观幽默、敬业顽强、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！我们一起来听听苏叔阳的真情告白。

（第十一、十二自然段）轻声读，说说作者思念什么?2、刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还是什么？四、拓展延伸，放飞“思念”1、知道作者为什么这么思念刘老师吗？读一读以下文字。

苏叔阳，生于1938年，当代著名作家。

创作过《丹心谱》《中国读本》等多部作品。

1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；2001年10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。

《理想的风筝》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《理想的风筝》，使学生了解作者刘红亮的人生经历，感悟他坚定的信念和追求梦想的勇气。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生对梦想的热爱和追求，提高学生的综合素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生树立远大理想，勇敢面对困难，努力实现自己的人生价值。

二、教学重点1. 掌握作者刘红亮的人生经历和创作背景。

2. 理解文章中关于梦想的重要性和追求梦想的勇气。

三、教学难点1. 引导学生从文章中汲取力量，树立自己的梦想。

2. 培养学生勇敢面对困难，努力实现梦想的决心。

四、教学准备1. 教师准备《理想的风筝》全文及相关背景资料。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍作者刘红亮的人生经历和创作背景，引发学生对《理想的风筝》的兴趣。

2. 自主阅读学生自主阅读《理想的风筝》，理解文章内容，感受作者的情感。

3. 分组讨论学生分组讨论文章中的重点句子和段落，分享自己的感悟和心得。

4. 分享心得每组选代表分享讨论成果，全班同学共同交流学习。

5. 教师讲解教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章主旨。

6. 案例分析教师展示相关案例，让学生结合文章内容，分析案例中的人物是如何追求梦想的。

7. 小组活动学生分组，每组设计一个关于追求梦想的活动方案，包括活动目标、过程、方法等。

8. 展示活动方案各组展示活动方案，全班同学共同评价、讨论，完善活动方案。

9. 总结提升教师引导学生总结文章主旨，强调树立梦想和勇敢面对困难的重要性。

10. 作业布置11. 课后反思教师课后反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略。

12. 学生课后实践13. 课堂评价14. 家校沟通教师与家长保持沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。

15. 持续关注教师持续关注学生的学习和生活，为学生提供必要的帮助和支持，助力学生实现梦想。

理想的风筝教案优秀3篇理想的风筝教案篇一教案示例教学目标：1．认识本课5个生字。

2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。

有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。

今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。

三、深入思考1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3．班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。

题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结1．听范读录音。

2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

五、布置作业1．熟读课文。

2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

附：板书设计理想的风筝教案篇二一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

《理想的风筝》导学案【学习目标】1.指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.把握课文主要内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;感悟作者的思想感情。

3.引导学生学会“筝、翘、眯、蜈、蚣、倘”6个会认字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。

【学习重点】了解作者回忆了刘老师的哪几件事。

【学习难点】探究刘老师是一位怎样的老师。

【学习指导】自读——体会——表达——感悟【知识链接】苏叔阳是当代著名作家。

他自己曾遭受过不公正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。

【学习过程】一、基础达标。

1.你会注音并组词吗？哽( ) 蜈( )蚣( ) 翩( )2.你能结合课文理解下列词语吗？哽咽:翩翩起舞:忠厚：酸涩：沉醉：精妙：擎住：3.近义词舒展（）天穹（）不由自主（）慈祥（）酸涩（）沉醉（）各式各样（）4.反义词强壮（）沉重（）清楚（）强烈（）二、初读。

整体感知。

3.自读课文，想一想课文主要讲了什么事？互相交流学习方法。

4.课文按（），分成（）部分：第一部分(第1—3自然段)写（）第二部分(第4一l0自然段)写（）第三部分(第11—12自然段)抒发了（）三、再读课文，归纳大意，理解感悟。

5.课文讲了刘老师的哪几件事？分别可以看出刘老师的什么特点？四、精读。

重点突破。

6.第2自然段描写春天的景色，在全文中有什么作用？答：7.为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象最深的为什么是放风筝？8.第3自然段在结构上有什么作用？答：9.填空（1）第4自然段第一句通过描写刘老师的（），突出了刘老师（）、（）的性格。

（2）从刘老师所讲的故事中，可以看出他是一个（）、（）的人。

10.“后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系”说明了什么？答：11.从刘老师课上对学生的态度来看，你觉得刘老师是一个怎样的老师？答：12.第6自然段最后一句话中的“情景”指的是什么？答：13.刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝，体现了他怎样的性格特点？答：14.哪些语句体现了刘老师决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐？答：15.课文着重描写了刘老师故意撒手去追赶线拐的情景有什么用意？答：16.“已经近三十年没见到他了”在文中有何作用？答：五、回顾全文，照应课题。

《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计12篇作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《理想的风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《理想的风筝》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过四个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学重点：1、了解作者回忆了刘老师哪几件事。

2、探究刘老师是怎样的一位老师，体会课文中描写“我”的心情，想法的句段，理解课题与课文内容的关系。

教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞那--(生读课题《理想的风筝》)2、回忆，课文写了哪几件事?(教师根据学生回答板书：谈腿疾讲历史提问题放风筝)二、品味人物形象(一)透过线索，引出人物课文中有苏叔阳的这样一段内心独白：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。

那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

一个人能永远活在另一个人的心里，这是怎样的一个人呢?所以我非常好奇，刘老师是一个怎样的人呢?(二)走进课文，走近刘老师出示课件：刘老师是一个的人。

请大家自由读课文第4自然段段--第10自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的?1、刘老师是一个(风趣幽默)或(乐观)的人教师板书：乐观你能向刘老师那样笑着谈谈自己的腿疾吗?出示课件，生读。

身体的残疾能让人近乎绝望，还记得《秋天的怀念》吗?谁为大家读读：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

再看刘老师面对身体残疾的态度，从两者的对比当中，你想说什么?让我们学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吧!(全班读)教师小结：面对逆境不悲观，面对困难不怨天尤人，这就是乐观。

【设计者】【审阅者】【课题】26.理想的风筝【课时】2—3课时【教材】S版语文六年级下册第六单元【学习目标】1.学会“哽、蜈、蚣、翩”四个会认字和“哽、筝、翩”3个会写字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚”等词语。

2.理解课文内容。

体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。

3.有感情地老读课文，背诵自己喜欢的段落。

【学习重点】了解作者回忆刘老师的几件事。

【学习难点】探究刘老师是怎样一位老师，体会文中写“我”的心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。

【学案说明】1.查找相关资料，了解作者生平。

2.读课文，完成学案“自主学习”部分。

【课前自主学习】（好学近乎知，力行近乎仁。

）一、初读课文——整体感知（一）查找资料（二）识记字词1、给带点的字注音。

连翘．花（）哽咽．（）蜈蚣．．（）（）2、把本课要求会写的字工整地写在方格里。

3、运用查工具书或联系上下文的方式自主理解的词语有：4、把握内容：课文主要写。

5、理清层次：课文按分为段。

具体如下：★方法提示：读课文，带着问题边读边思考，并在书上适当批注。

1、本文回忆了关于刘老师的哪几件事？（用小标题概括）2、文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？3、在讲述每件事时，作者都描写了自己的心情、想法，找出这些语段，读一读，体会“我”的思想感情。

①这情景，已经过去了近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？三、总结全文——情感升华思考：课文为什么以“理想的风筝”为题目？【课上拓展延伸】（日知其所亡，曰无忘其所能）1、小练笔刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，逢到要写板书的时候，2、推荐阅读：海伦•凯勒《我的老师》【见“课外阅读读物”】阅读收获：【课后教学反思】（不会评价自己，就不会评价别人。

《理想的风筝》参考教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏风筝的历史和文化背景。

激发学生对风筝制作和飞翔的兴趣。

1.2 教学方法采用图片展示、故事讲解、小组讨论的方式进行教学。

1.3 教学内容介绍风筝的起源和发展历程。

展示不同类型和风格的风筝图片。

引导学生思考风筝在文化中的意义。

1.4 教学活动展示风筝的图片，引导学生欣赏和描述。

讲述风筝的历史和故事，引发学生对风筝的兴趣。

分组讨论风筝在不同文化中的作用和象征意义。

第二章：风筝的制作与设计2.1 教学目标培养学生动手制作和设计风筝的技能。

引导学生运用创意和想象力进行风筝设计。

2.2 教学方法采用分组合作、示范讲解、学生动手实践的方式进行教学。

2.3 教学内容介绍风筝的基本结构和制作材料。

示范制作过程，讲解制作技巧。

引导学生进行风筝设计和创意发挥。

2.4 教学活动示范制作过程，讲解制作技巧。

分组合作，学生动手制作风筝。

鼓励学生发挥创意，设计独特的风筝。

第三章：风筝的飞翔原理3.1 教学目标让学生了解风筝飞翔的原理和科学依据。

培养学生运用科学知识解决问题的能力。

3.2 教学方法采用讲解、实验、小组讨论的方式进行教学。

3.3 教学内容介绍风筝飞翔的原理，包括空气动力学和重力平衡。

进行简单的实验，让学生直观地感受飞翔原理。

引导学生思考风筝飞翔中的科学问题。

3.4 教学活动讲解风筝飞翔的原理，并进行实验演示。

分组讨论风筝飞翔中的科学问题，引导学生进行思考。

学生进行实验，亲身体验风筝飞翔的原理。

第四章：风筝的放飞技巧4.1 教学目标培养学生掌握风筝的放飞技巧。

培养学生团队合作和协调能力。

4.2 教学方法采用示范讲解、学生实践、小组合作的方式进行教学。

4.3 教学内容介绍风筝的放飞技巧，包括选择场地、调整风筝、控制线等。

示范放飞技巧，讲解注意事项。

引导学生进行风筝放飞实践。

4.4 教学活动示范放飞技巧，讲解注意事项。

分组合作，学生进行风筝放飞实践。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《理想的风筝》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生热爱大自然、追求理想的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对春天的热爱，对美好事物的向往。

（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的理想。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的美好景象，体会作者的情感。

（2）培养学生热爱春天，追求理想的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的春天的美景。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文大意。

3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了春天的美好？（2）各组汇报讨论成果，分享感受。

4. 课堂小结：（1）教师总结课文内容，强调春天的美好和追求理想的重要性。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度，勇于追求自己的理想。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合自己的生活，写一篇关于追求理想的作文。

2. 拓展作业：（1）收集有关春天的诗歌、散文等文学作品，进行阅读欣赏。

（2）观察身边的美好事物，用画笔记录下来，体会生活中的美好。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，培养学生的热爱春天、追求理想的情感。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个春天的氛围，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。

理想的风筝课文教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对风筝的兴趣。

引导学生欣赏自然风光，培养学生的想象力。

1.2 教学内容介绍风筝的起源和发展。

欣赏风筝在不同场景下的美丽图片。

1.3 教学活动展示风筝的图片，引导学生观察风筝的形状、颜色和图案。

邀请学生分享他们对风筝的记忆和故事。

引导学生思考风筝与自然的关系，以及风筝在文化中的意义。

第二章：风筝的制作2.1 教学目标培养学生动手能力和创造力。

引导学生理解风筝的制作过程和原理。

2.2 教学内容介绍风筝的基本结构和制作材料。

讲解风筝的放飞原理和技巧。

2.3 教学活动分组让学生动手制作自己的风筝，并提供必要的材料和工具。

引导学生学习风筝的放飞技巧，并在户外进行实践。

邀请学生分享他们的制作过程和感受。

第三章：风筝的历史与文化3.1 教学目标培养学生对风筝文化的理解和尊重。

引导学生了解风筝在不同文化中的意义和传统。

3.2 教学内容介绍风筝在不同文化中的传统和象征意义。

展示风筝在各个历史时期的演变和影响。

3.3 教学活动展示不同文化中风筝的传统和象征意义，引导学生进行讨论和思考。

邀请学生分享他们对风筝文化的了解和体验。

组织学生进行风筝文化创意活动，如编写风筝故事或设计风筝图案。

第四章：风筝与自然的互动4.1 教学目标培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

引导学生理解风筝与风、空气和重力等自然元素的关系。

4.2 教学内容介绍风筝与风的关系，以及风筝如何利用风力飞翔。

引导学生观察和记录风筝在空中飞行的变化和特点。

4.3 教学活动组织学生户外观察和放飞风筝，引导学生注意风筝与风的互动。

邀请学生分享他们的观察和体验，并进行讨论。

引导学生思考风筝与自然环境的关系，并探讨如何保护环境。

第五章：风筝的故事与创意5.1 教学目标培养学生的想象力和创造力。

引导学生通过风筝表达自己的情感和故事。

5.2 教学内容分享风筝在不同文化中的故事和传说。

鼓励学生发挥想象力，创作自己的风筝故事。

《理想的风筝》教学设计【优秀5篇】《理想的风筝》教学设计篇一教学目标：1、学习揣摩刘老师具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感。

2、通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。

3、感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。

教学重点难点：学习揣摩课文生动细腻的描述，体验人物丰富的。

情感和表现的积极精神。

教学策略：开展各种形式的语言实践活动，创建自由流畅的交流平台，指导有效的阅读方法。

教学过程：一、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足2、交流板书：说丢腿写板书放风筝追风筝3、交流：初读课文，在你的心里，刘老师是个怎样的老师二、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙（一）学习刘老师笑谈丢退1、指名读课文2、讨论：读了这一段�（二）学习刘老师上课写板书1、自读课文感受：通过这一段的学习，你觉得刘老师又是一个怎样的老师2、具体学习刘老师上课写板书的生动描述，体验刘老师的敬业精神和上课换发的工作激情。

（三）学习刘老师春天放风筝1、自学课文相关内容，自学要求：思考你读懂了刘老师是个怎样的老师圈画文中关键词句，写上读后感。

2、交流学习，执导朗读重点语句（1）我常常站在他旁边，看着他的脸。

他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。

（2）它笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！三、感受主要画面，揣摩课文主旨，步入深深思念1、出示语言，感受画面：他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声起，便不断拉动手中的线绳，纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

《理想的风筝》参考教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《理想的风筝》的故事背景和人物设定。

引发学生对课程主题的思考，激发他们对学习兴趣。

1.2 教学内容简介《理想的风筝》的故事背景和人物设定。

引导学生思考理想与现实的关系，激发学生对理想的追求。

1.3 教学活动观看《理想的风筝》的预告片或片段，引导学生初步了解故事情节。

教师提问：你们对故事中的主人公有什么看法？他们的理想是什么？学生讨论并分享自己的理想和追求。

第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《理想的风筝》中的主要角色及其性格特点。

培养学生分析和理解人物心理的能力。

2.2 教学内容分析《理想的风筝》中的主要角色的性格特点和动机。

引导学生理解角色之间的关系和发展。

2.3 教学活动观看《理想的风筝》中有关主要角色的片段。

学生分组讨论，分析每个角色的性格特点和动机。

每组选代表进行角色扮演，展示角色的性格特点和动机。

第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生理解和分析《理想的风筝》的故事情节。

培养学生分析和理解故事情节的能力。

3.2 教学内容分析《理想的风筝》的故事情节结构和主题。

引导学生理解故事情节中的冲突和发展。

3.3 教学活动观看《理想的风筝》的某个重要情节片段。

学生分组讨论，分析情节的结构和主题。

每组选代表进行故事情节的复述和解读。

第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解和探讨《理想的风筝》的主题。

培养学生对主题的思考和表达能力。

4.2 教学内容探讨《理想的风筝》的主题，如追求理想、坚持梦想等。

引导学生思考理想与现实的关系，以及如何在现实中追求理想。

4.3 教学活动引导学生思考和讨论《理想的风筝》的主题。

学生分组讨论，分享对主题的思考和看法。

每组选代表进行主题演讲或表达。

5.1 教学目标5.2 教学内容引导学生反思自己的学习和思考过程，提出问题和建议。

5.3 教学活动第六章：艺术风格分析6.1 教学目标帮助学生了解和分析《理想的风筝》的艺术风格。

关于理想的风筝教案6篇抱负的风筝教案篇1一、词串复习，导入新课，整体感知。

1、老师谈话导入，课件出示词串。

读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳动撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上飞翔回旋撒脱蹦跳气喘吁吁得意满意2、指名读词语，概括每组词语所描述的大事及全文主要内容。

3、师：对了，课文就是从详细的三件事来写刘老师的。

作为一篇回忆性文章，在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。

那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永久在蓝天上飞翔。

老师深情朗读，同学倾听中进入文本情境。

4、师引入：这抱负的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么 ?让我们深化课文中去查找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的欢乐。

二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力气1、师：请同学们用自己喜爱的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?2、同学圈画出相应的词语或句子。

3、指名同学沟通所读的句子，随机引导品尝重点语句句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不愿失去亲自把风筝放上蓝天的欢乐。

师：刚刚有同学说从这句话中感受到刘老师的不愿放弃。

哪个词最能给你们这种感受?师：你从“决不愿”感受到什么?师：请你带着欢乐读一读这句话，好吗? (指名朗读。

)句子2：他仰视白云，凝视着那青黑的小燕子在风中飞翔回旋。

1)师：你们留意到没有，刘老师欢乐地仰视着白云，久久地凝视着风筝，此时的他没说一句话，但他肯定在想着什么。

他心里可能在想什么?生想象回答。

师：也就是说，刘老师把他的抱负与愿望寄予到这风筝中去了。

2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体会“漾”字的用法妙)师：我们平常用哪些动词刻画笑容?师：为什么用“漾”字，你体悟到什么?生：我读到一个童心未泯的刘老师。