八年级语文下册第4课《马说》比较阅读苏教版

苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版八年级下册语文第4课《马说》阅读题答案课堂作业课后练习题1、为下列加点字选择正确的解释。

(3分)?且欲与常马等不可得:( )A. 等候B. 等同，一样C. 等于D. 等级?策之不以其道:( )A. 道理B. 规律C. 方法D. 道德?执策而临之:( )A. 面对B. 驾驭C. 到达D. 光临12. 选出下列句子中加点字与“安求其能千里也”句中加点词的意义和用法相同的一句( )(2分)A. 其真无马邪B. 其真不知马也C. 策之不以其道D. 以其境过清3. 选择下句中“之”字用法相同的一项:(2分)?执策而临之 ?送杜少府之任蜀川 ?骈死于槽枥之间?策之不以其道 ?楚王闻之 ?心乐之?虽有千里之能 ?祗辱于奴隶人之手 ?马之千里者A. ???B. ???C. ???D. ???4. 给下面句子选择正确的解释。

(2分)(1)才美不外见( )A. (千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。

2B. (千里马)的才能外貌就显露不出来。

C. 他的本领和优秀的品质就表露不出来。

(2)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间( )A. 所以即使有千里马，只是辱没在马夫的手里，死在马厩里。

B. 所以即使有千里马，只是辱没在马夫的手里，(与普通的马)一同死在马厩里。

C. 所以虽然有千里马，也辱没在马夫的手里了，或死在马厩里。

5、这篇文章的主旨是:( )(2分)A. 论证人才的重要性:“世有伯乐，然后有千里马。

”B. 借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。

3C. 借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。

D. 这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

6、本文主要的写作方法是:( )(2分)A. 对比B. 借景抒情C. 托物寓意D. 记叙与议论相结合7、写出本文中5个通假字，并且写出文中意:(5分)A._______通_______: 解释为:________________B. _______通_______: 解释为:________________C. _______通_______: 解释为:________________D. _______通_______: 解释为:________________E. _______通_______: 解释为:________________48、根据文中表达的意思用原文填空:(5分)?千里马的才能被埋没的原因是什么, 。

《马说》对比阅读答案（一）参考答案：6．竹制的马鞭子见同现，显现命令丢掉，白白扔掉7．A8．（1）喂马的人不知道它能日行千里，氢它当作普通劳动者马来喂养。

（2）一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？9．（1）策之以其道，食之尽其材，鸣之而能通其意。

（2）言之有理即可。

（二）参考答案：10.B11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。

⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。

12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。

/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。

（三）参考答案：14．（1）显现（表现、展示）出来；（2）通晓它的意思，明白它的心思、想法；（3）鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物）；（4）（能）走多远。

15．（1）况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？（2）天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。

16．答案不外乎“要辩证分析”、“属于”、“不属于”三类，只要明确表态的，答案示例：这要辩证分析。

勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。

属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。

不属于同一类。

勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。

当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。

【导语】有了伯乐，能让⼈才尽快施展，但即使没有伯乐，“千⾥马”也应奋发图强，特别是在今天的社会更应⽑遂⾃荐，努⼒展⽰⾃⼰，不能坐以待毙，等待“伯乐”。

⼩编整理了⼋年级下册语⽂《马说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、理解作者所要表达的思想感情，领会⽂章寓意。

【教学重、难点】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、了解⽂章托物寓意的表现⼿法。

【教学课时】 2课时。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、新课导⼊ 请学⽣说说有关“马”的成语。

相传伯乐是春秋时⼈，姓孙名阳。

据说，有匹千⾥马拉着沉重的盐车翻越太⾏⼭。

在⽺肠⼩道上，它⽤⼒挣扎，汗⽔淋漓，还是拉不上车去。

伯乐见了，就赶紧挽住千⾥马，泪流满⾯，并脱下⾃⼰的⾐服盖在千⾥马⾝上。

千⾥马低下头吐⽓，⼜抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天，我们学习《马说》，⼀定会让你对伯乐和千⾥马的关系有进⼀步的认识。

《马说》是通篇借物寓意的杂⽂，属议论⽂体。

“说”是“谈论”的意思。

⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳; 2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián) 3、学⽣齐读课⽂。

三、翻译理解 1、学⽣⾃学，划出疑难点; 2、全班交流： ⑴重点词： 祗：只是。

辱：受到屈辱。

骈：并列，⼀同。

是：这。

能：才能。

见：通“现”，表现。

且：尚且。

等：相等。

安：怎么能 临：⾯对。

⑵⼀词多义： 虽： A、故虽有名马：即使。

B、虽有千⾥之能：虽然。

以： A、不以千⾥称也：⽤。

B、策之不以其道：按照。

⾷： A、⾷之不能尽其材：通“饲”，喂。

B、⾷不饱：吃。

其： A、其真⽆马邪：难道。

B、其真不知马也：指代他们。

C、⾷之不能尽其材：指代千⾥马。

策： A、策之不以其道：鞭打。

B、执策⽽临之：马鞭。

能： A、安求其能千⾥也：能够。

B、虽有千⾥之能：才能。

专题26 马说（2023·河南洛阳·统考二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈《马说》）【乙】宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。

一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。

尧咨者，陈谏议之子也。

谏议遽召子，曰：“汝为贵臣②家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。

戒仆养之终老。

时人称陈谏议有古仁人之风。

（节选自朱熹、李幼武《宋名臣言行录》）[注]①陈谏议：姓陈，谏议是官名。

②贵臣：朝廷的重臣。

1．下列选项中加点词语意思完全相同的一项是（）A．一食或．尽粟一石或．遇其叱咄B．且欲与常．马等不可得常．有高猿长啸C．安．求其能千里也然后知生于忧患死于安．乐也D．策之不以其道．伐竹取道．2．翻译下面的句子。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

3．【甲】文写千里马，【乙】文写劣马，分别表达了怎样的主旨？4．千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，孟浩然发出了“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的苦吟。

如果你是一个不被重用的人才，你会怎么做？【答案】1．A 2．用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。

3．【甲】文写千里马、表达了作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的批判；【乙】文写劣马，寄寓了为人处世要淳朴、诚信，多为他人着想的道理。

（意思对即可） 4．我会努力完善自己，做到心态平和，相信是金子总会发光；同时学会毛遂自荐，主动展示自己的才华。

比较阅读8 马说1.阅读下面的文言文，完成下面小题。

马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（1）下列句子中，读节划分不正确的一项是（）A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得【答案】C【解析】此题考查学生对文言文内容的理解能力和断句能力。

文言文断句必须在理解整个句子的基础上进行，要注意六种情况：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

还要注意的是不能把一个词划开。

ABD.正确；C.有误，句意为：才能和美德不能表现在外面。

故可划分为：才美/不外见；故选：C。

（2）对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A.是．马也（这）B.食．之不能尽其材（吃）C.执策．而临之（马鞭）D.策之不以．其道（按照）【答案】B【解析】此题考查学生对文言实词含义的理解能力。

ACD.正确；B.有误，句意为：喂养它却不能竭尽它的才能。

食：同“饲”，喂养；故选：B。

（3）下列对选文的理解，不正确的一项是（）A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。

B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。

C.“执策向临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。

D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。

【答案】B【解析】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。

这类题型需要整体理解原文内容，仔细对照作答。

八年级下册文言文对比阅读复习(带答案)八年级下册文言文复练篇章一《与朱元思书》（一）【甲】风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，XXX作响；好鸟相鸣，XXX成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（XXX《与朱元思书》）【乙】西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为XXX。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所XXX，与XXX相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：XXX，XXX照堂故物也，急往观之。

余时为桃花所恋，竟不忍去。

湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，XXX之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，XXX未下，始极其浓媚。

月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（XXX《晚游六桥待月记》，有删节）注：①罗纨（wán）:丝织品。

②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。

③夕舂：夕阳。

20、解释下列语句中加点词的意思。

（2分）①急湍甚箭，猛浪若奔奔：．②泉水激石，泠泠作响作：．③梅花为XXX：．④山岚设色之妙设：．21、以下各组句中加点词的意思不异的一组是（）（2分）①负势竞上，互相轩邈A.②横柯上蔽，在昼犹昏①猿则百叫无绝B.②月景尤为清绝①夹岸高山，皆生寒树C.②皆在朝日始出①梅花为XXXD.②歌吹为风22、翻译下面的句子。

（4分）①经纶世务者，窥谷忘反。

译文：②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？译文：23、甲、乙的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。

2024年九年级中考语文专题复习：《马说》对比阅读阅读下面文言文，完成问题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——韩愈《马说》（乙）上①令封德彝②举贤，久无所举。

上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。

古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。

——《资治通鉴•唐纪八》【注】①上：皇上，指唐太宗。

①封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。

①致治者：使国家达到大治的人。

1．解释下列加点词在文中的意思。

①祗．辱于奴隶人之手①一食或．尽粟一石①策．之不以其道2．下列各组加点词语意思相同的一项是A．而．伯乐不常有/德彝惭而．退B．虽有千里之．能/上诘之．C．安．求其能千里也/安．可诬一世之人D．弗食，不知其．旨也/其．真无马邪3．把下列句子翻译成现代汉语。

①食之不能尽其材。

①非不尽心，但于今未有奇才耳！4．（甲）文哪一句话可以用来形容（乙）文的封德彝？5．假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请选择一个古代人物，并说出举荐理由。

阅读下面的选文，完成下面小题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。

初中语文试卷鼎尚图文整理制作八年级语文（下册）第一单元第4课马说姓名得分一、基础知识及运用。

1．根据注音写汉字。

其真无马(yé)_____ (pián)_____死于槽(lì)_____之间才美不外(xiàn)_____ 2．文学常识填空。

韩愈，字_______，唐代_______，散文尤其著名，有“_______”的美誉，著有《_______》。

被列为“_______”之首，与柳宗元并称“_______”。

3．解释下列多义词。

(1)食：一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其材( )(2)策：执策而临之( ) 策之不以其道( )(3)其：其真无马邪( ) 其真不知马也( )4．下列句中没有通假字的一项是( )A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也5．下列句中“之”的意思和用法与例句相同的一项是( )例：燕赵多慷慨悲歌之士A．只辱于奴隶人之手B．执策而临之C．鸣之而不能通其意D．骈死于槽枥之间6．文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A．代词，相当于“它”或“它的”；B．副词，表示反诘语气，相当于“难道”；C．副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。

辨析下列句中“其”的意思，把序号填入括号中。

(1)其真无马邪( ) (2)其真不知马也( )(3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )(5)策之不以其道( ) (6)食之不能尽其材( )7．下列说法不正确的一项是( )A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。

B．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C．《马说》第二自然段中的四个“不”有力地谴责了喂马人的无知。

D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

《马说》精选题含答案一、阅读文言文，完成下列各题。

（16分）[甲]世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）[乙]桓公深知宁戚，将任之以政，群臣争谗之，曰：“宁威卫人，去齐不远，君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。

”公曰：“不然，患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。

”乃夜举火而爵之，以为卿相，九合诸侯，一匡天下。

桓公可谓善求士矣。

（选自《刘子·妄瑕》）[注]宁戚，春秋卫国人，齐国的大夫。

爵：大摆筵席。

一匡：安定统一。

1、请解释下列加点词在文中的意思。

（4分）（1）一食或．尽粟一石或：__________（2）食．之不能尽其材食：__________（3）执策而临．之临：__________（4）患．其有小恶者患：__________2、请把下面的句子翻译成现代汉语。

（6分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_______________________________________________________________________________（2）此世所以失天下之士也。

_______________________________________________________________________________3、[甲]文运用__________的写作手法寄寓了作者壮志难酬的悲愤之情，[乙]文运用了语言描写，刻画了齐桓公“_________”（用原文词语填空）的形象。

（2分）4、[甲]中的“千里马”和[乙]文中“宁戚”各有怎样的命运？对此你有怎样的认识？请简要说说。

《马说》比较阅读（一）（2022春·黑龙江双鸭山·八年级统考期末）阅读古文，完成下面小题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。

彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。

”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。

君若欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。

”汤曰：“非女所知也。

今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。

今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。

”因下彭氏之子，不使御。

【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。

②御：驾驭车马。

1．请用“/”画出下列句子的朗读节奏。

（每句限画一处）（1）食之不能尽其材（2）彭氏之子半道而问曰2．解释下列句中加点的词语。

（1）才美不外见．见：（2）则吾必欲说．而强食之说：3．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）其真无马邪？（2）君将何之？4．【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤分别是怎样对待人才的？【答案】1．（1）食之/不能尽其材（2）彭氏之子/半道而问曰2．（1）同“现”。

（2）喜悦，高兴。

3．（1）真的没有千里马吗？（2）您要去哪里？4．【甲】文中的“食马者”不识人才，埋没人才，摧残人才；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。

【解析】1．本题考查文言文断句。

文言文断句首先要读懂句子的意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言固定格式、习惯句式等断句。

（1）“之”是代词，做“食”的宾语，“食之”是动宾短语，“不能”是否定词，“尽其材”是动宾短语，“食之”和“不能尽其材”之间存在转折关系，二者应分开。