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读《梅花》有感读《梅花》有感300字读《梅花》有感300字1《梅花魂》，这篇课文的题目是我震撼了，魂这个字，我第一次读的时候，只觉得这只不过是一个小小的魂字而已，能有什么意思？对多也只不过是拥有灵魂、魂魄的意思，可是当我反复读完这篇课文的时候，我有了更多的理解，魂这是我们中国人的品格，也是傲然挺立的梅花，一种令人敬佩的称呼，这一切的领悟，全都来自外祖父的心声。
当外祖父对作者莺儿说那些发自内心的话时，我才真正的领悟到，那不只是梅花的并行，更是我们中国人必备的条件我们中华民族出了不少有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节这段话不仅是一位身在异国的华侨老人说的话，更是我们大家，应该说是我们中国人都要具备的品格，更是我们少先队员的目标！《梅花魂》，这不仅仅是身在异国的华侨老人思乡怀亲的心情和情景，更是一种让我们大家都很敬佩的，留恋祖国，还有一位华侨老师一颗眷恋祖国的心！读《梅花》有感300字2“墙角数枝梅，凌寒独自开……”梅花，是高洁的象征，自古以来，有多少文人墨客吟咏她，描绘她，她成了中华民族气节的象征。
《梅花魂》以梅花为主线，通过描写外祖父吟诗落泪，珍爱墨梅图，赠予墨梅图，码头送手绢这几件事，让我深切领会到一位身在异乡的老人对梅花的酷爱和赞美，和那颗热爱祖国，盼望回国的赤子之心。
我不由想起我们中华民族有气节的民族英雄，例如刘胡兰，她被敌人活捉，敌人软硬兼施逼迫她说出情报，但她宁死不屈，视死如归，迎着凛冽的北风坚定地回答：“要杀要剐由你们，怕死不是共产党员。
”她这种梅花的秉性，爱国的精神不就是我们的榜样吗？我们这一代生活在幸福的摇篮里，但是我们也不能向困难低头折节，要做一个顶天立地的中国人，要具有梅花的秉性，让我们的祖国站在世界之巅。
读《梅花》有感300字3我读了梅花魂后有许多感悟。
梅花魂里的外祖父说过，人一定要有梅花的秉性，是呀，一个中华人民总要有梅花的秉性，比如文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
部编版小学语文二年级上册课文背诵闯关表部编版小学语文二年级上册必背课文内容1、《植物妈妈有办法》孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
2、《梅花》（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、《场景歌》一只海鸥，一片沙滩。
一艘军舰，一条帆船。
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
4、《树之歌》杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长。
人无志不立。
5、《拍手歌》你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
6、《田家四季歌》春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。
7、有山皆图画，无水不文章。
一畦春韭绿，十里稻花香。
忠厚传家久，诗书继世长。
《梅花》教学反思《梅花》教学反思1《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。
如何引领残障孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我把握了这样三个要点:第一，教师的范读至关重要。
古诗的朗读是讲究节奏和韵味的。
老师在上课前须不断练习诵读，把握好朗读的方法和技巧。
在老师初次范读古诗时，一定要给学生一个模仿的范例，原来朗诵古诗应该这样去读。
在引导学生品位和感悟四句诗后，老师再一次诵读示范，通过范读给学生诠释整首诗的情感和韵味。
第二，引领学生在情境中感悟。
情境是富有形象感，充满感情色彩的场景或氛围，在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
在古诗教学中，巧妙地创设一些学习情境，利用创设的学习情境与古诗内容相机呈现，给学生提供一些学习古诗的刺激物，一段音乐、一个画面、几张图片……都是催生学生情感的因素，可以把学生带到一种真切、生动的学习情境中，调动学生学习兴趣，使之在学习中受到熏陶、感染，这些媒体的介入，使得学生对古诗学习兴味更浓，理解更深，提高学习古诗的效率。
第三，抓关键词体悟。
《梅花》是一首咏物的诗，它抓住事物的种种特点而描写，其中蕴含着诗人对所咏对象的一种感情，教学中学生可能不易体会到，这就要求教师要抓住重点词句作文章。
其中写到梅花的三种特点:“凌寒独自开”--开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”--颜色，“为有暗香来”--香味。
再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。
加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
《梅花》教学反思2《梅花》是实用语文第十二册的一首古诗，是北宋王安石所作，诗句朗朗上口。
在这堂课中我将学生带入一个雪花飞舞的情景，一起感受梅花的独处墙角、凌寒怒放，学习它不畏严寒的品格。
《梅花魂》课文“故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
”课文开篇，那梅花的绽放便牵出了对外祖父的深深回忆。
梅花，在寒冷的季节里独自绽放，它的冷艳与幽芳，似乎也象征着外祖父那颗坚韧而又饱含深情的心。
外祖父年轻的时候就漂泊在外，历经风雨，却始终怀着对故乡的深深眷恋。
他在家中，总是极为珍惜那一幅墨梅图。
那图上的梅花，枝干如铁，花朵似银，仿佛散发着一种神秘而又迷人的气息。
外祖父常常坐在那张古老的太师椅上，静静地凝视着这幅墨梅图，眼神中流露出的是无尽的思念与感慨。
记得有一次，我不小心弄脏了那幅墨梅图，外祖父顿时大发雷霆。
他那原本慈祥的面容变得异常严肃，眼睛里闪烁着愤怒的光芒。
“孩子，这墨梅图可是我们中华民族的精神象征，容不得半点玷污！”那时的我，还不太明白外祖父为何会如此激动，只是被他的严厉吓到，呆呆地站在一旁，不知所措。
后来，我才渐渐明白，外祖父对墨梅图的珍视，其实是对故乡的热爱，对祖国的思念。
他虽身在异国他乡，但他的心始终与祖国紧紧相连。
外祖父也时常会跟我讲起他小时候在故乡的故事。
他说，故乡的梅花开得极为繁盛，每到冬季，整个村庄都被那一片洁白的花海所笼罩。
孩子们在梅树下嬉戏玩耍，大人们则忙着采摘梅花，制作梅花糕。
那些美好的回忆，仿佛就发生在昨天，可如今，却只能在遥远的异国他乡回味。
当母亲和舅舅们想要回国的时候，外祖父却因为年事已高，身体不便，无法一同前往。
那一刻，我看到了外祖父眼中的无奈与悲伤。
他紧紧地握住母亲的手，叮嘱着一定要把他对故乡的思念带回去。
在离别的前夕，外祖父把他最珍爱的那幅墨梅图郑重地交给了我，并对我说：“莺儿，这梅花是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
二年级上册梅花古诗课文《梅花》作者：王安石（宋）诗文：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《墨梅》作者：王冕（元）诗文：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
《雪梅·其一》作者：卢梅坡（宋）诗文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
《卜算子·咏梅》作者：陆游（宋）诗文：驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《山园小梅·其一》作者：林逋（宋）诗文：众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
《早梅》作者：齐己（唐）1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦6. ◦诗文：万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
《白梅》作者：王冕（元）诗文：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
《寒夜》作者：杜耒（宋）诗文：寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
《梅花绝句·其二》作者：陆游（宋）诗文：幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
《西江月·梅花》作者：苏轼（宋）诗文：玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。
海仙时遣探芳丛。
倒挂绿毛么凤。
素面翻嫌粉涴，洗妆不褪唇红。
高情已逐晓云空。
不与梨花同梦。
◦ 7. ◦ ◦ 8. ◦ ◦ 9. ◦ ◦ 10. ◦ ◦。
《梅花》教学设计《梅花》教学设计1教学目标：1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
3.培养学生交流及表达能力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。
教学重点：1.抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：体会感情，学习方法。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
(元，王冕)遥知不是雪，为幽暗想来。
(宋，王安石)已是悬岩百丈冰，犹有花枝俏。
(毛泽东)红梅不屈服，树树立风雪。
(陈毅)2.今天，我们学习一篇与梅花有关的课文。
板书课题，生齐读。
3.读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑。
)二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
指导易错字“抹”和“眷”。
3.再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的那些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。
(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、精读感悟，入情入境。
1.生默读课文，思考：文中那些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，想想为什么。
2.全班交流，重点谈出。
(1)读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
对策①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思想的感情)②这几句诗是那几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解。
你从这些诗句中体会到外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国)③你能试着读出外祖父这种思乡之情吗?生练读，指名读(2)“我五岁那年，……又用细绸子慢慢抹净。
”对策①生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到了什么?(外祖父十分珍爱墨梅图)②你从那些语句体会到外祖父十分珍爱墨梅图呢?画出有关诗句。
课文梅花魂包含的三层意思
（原创版）
目录
1.梅花魂的内涵
2.梅花魂的第一层意思：坚韧不拔的精神
3.梅花魂的第二层意思：清雅高洁的品质
4.梅花魂的第三层意思：传承中华民族优秀文化的使命感
正文
【梅花魂的内涵】
《梅花魂》是一篇描绘梅花之美的诗歌，通过赞美梅花的特点，抒发了对这种花卉的敬意。
梅花魂，即梅花的精神内涵，包含了三层意思，既体现了梅花本身具有的特点，也寓意了中华民族的优秀品质和文化传承。
【梅花魂的第一层意思：坚韧不拔的精神】
梅花在寒冬时节绽放，不畏严寒，坚韧不拔。
这正是梅花魂的第一层意思，代表着我们在困难面前要有坚忍不拔的精神，勇往直前，战胜一切艰难险阻。
这种精神在我国历史长河中不断传承，成为中华民族的一种独特气质。
【梅花魂的第二层意思：清雅高洁的品质】
梅花不仅在寒冬中绽放，还具有清雅高洁的品质。
梅花魂的第二层意思正是这种品质的体现，教育我们要洁身自好，不同流合污，保持高尚品质。
这种品质在我国传统文化中占有重要地位，为世人所敬仰。
【梅花魂的第三层意思：传承中华民族优秀文化的使命感】
梅花作为中国古代“四君子”之一，承载着中华民族优秀文化的传承。
梅花魂的第三层意思正是这种使命感，要求我们要继承和发扬中华民族的
优秀传统文化，使之发扬光大。
这种使命感成为我们在新时代不断追求进步、创新发展的动力。
【总结】
《梅花魂》通过赞美梅花的特点，传达了坚韧不拔、清雅高洁、传承中华民族优秀文化的使命感这三层意思。
这种精神内涵既是梅花本身的特点，也是中华民族优秀品质的象征。
部编版二年级语文上册必背课文重点内容.DOC1、《植物妈妈有办法》（第三课）孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
2、梅花（语文园地一）（宋）王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
3、《场景歌》（识字1）一只海鸥,一片沙滩。
一艘军舰,一条帆船。
一方鱼塘,一块稻田。
一行垂柳,一座花园。
一道小溪,一孔石桥。
一丛翠竹,一群飞鸟。
一面队旗,一把铜号。
一队“红领巾”,一片欢笑。
4、《树之歌》（识字2）杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
十年树木,百年树人。
树高百尺,叶落归根。
树无根不长。
人无志不立。
5、《拍手歌》（识字3）你拍一,我拍一,动物世界很新奇。
你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。
你拍四,我拍四,天空雁群会写字。
你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎。
你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。
你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。
你拍八,我拍八,大小动物都有家。
你拍九,我拍九,人和动物是朋友。
你拍十,我拍十,保护动物是大事。
6、《田家四季歌》（识字4）春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。
夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作,归来戴月光。
秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香,身上虽辛苦,心里喜羊羊。
冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻,一年农事了,大家笑盈盈。
7、语文园地二有山皆图画,无水不文章。
