新人教版第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换

人教版生物七下第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教生物学七年级下册一、课程标准：本章坐落于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包含以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、详述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、表明能量源自细胞中有机物的水解水解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的自学，学生应能详述人体呼吸道对空气的处置，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，介绍空气质量与人体身心健康的密切关系，并积极参与预防大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处置教学目标（一）科学知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能够通过分析有关资料，讲出呼吸道对空气的处置促进作用。

3、能够认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、使学生认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的，自觉保护环境中的新鲜洁净。

2、使学生高度关注自身呼吸系统身心健康，培养较好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培育学生分析问题、概括归纳的能力。

3、何避免呼吸道疾病。

1．食物和气体的共同通道是（）a口腔b咽c喉d食道2．气管能保持敞开的原因是（）a存有“c”形的软骨支架b肌肉较僵硬c气管比较软d周围存有肌肉牵拉3．能够并使排出的气体显得洁净的结构存有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞a③⑤⑥b①②④c②③⑤d①④⑤4．喝茶时说苦笑，若咀嚼时_______顾不上砌下，可以并使食物步入_______，引发频繁呕吐a软腭b会厌软骨c气管d食道5．平常所说得痰来自（）a鼻b咽c喉d气管支气管6．北欧人的鼻子很大，其促进作用就是a并使人可爱b并使鼻孔很大c并使鼻腔较长d并使鼻毛很大7．小英和差强人意在放学的路上碰到沙尘暴，小英马上穿上口罩，而差强人意没拎，答抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体比较，结果为（）a抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体一样洁净b抵达小英肺部的气体比抵达差强人意肺部的气体洁净c到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多d无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。

呼吸运动模型试验说课稿一、课标与教材分析1、教材分析本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。

2、课程标准要求课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

二、学情分析在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。

为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。

三、学科核心素养教学目标1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。

2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。

3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。

借助模型探究呼吸运动的原理。

4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感。

四、实验创新与教学过程模型一：模拟肋间肌运动模型1、实验方式改进：原实验是演示实验,学生的参与度低，但学生对该实验很感兴趣，为此改为学生动手操作的分组实验。

2、实验材料改进：实验之前学生整理实验器材时发现，原实验材料中模拟胸廓的玻璃罩、模拟气管的玻璃管数量有限、易碎，用于密封的橡皮塞材质较硬打孔困难。

同学讨论后改为用透明的塑料瓶模拟胸廓、塑料吸管模拟气管、橡皮泥用于密封，改进后的材料容易获得而且安全，能保证每位同学都能自己准备一份3、实验步骤：（1）取适合的塑料瓶，去除底部；（2）利用橡皮筋，将模拟肺的小气球固定在饮料吸管的一端；（3）取适量的橡皮泥，将瓶口密封；（4）将模拟膈肌的气球固定在塑料瓶底部。

4、实验结果分析：当膈肌收缩向下运动时胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低，肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高外界进入气压较低的肺完成吸气过程。

第二节发生在肺内的气体交换一、教学目标(1)通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。

(2)通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行交换的过程。

二、重点难点重点：肺与外界的气体交换过程。

难点：肺与外界的气体交换过程。

三、教学准备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同学们，我们每天、每吋、每刻都在呼吸，那你们想不想知道，你一分钟内呼吸多少次呢？那现在老师现在给你们计时，请你们闭上眼睛，在心里默默的记卜-你的呼吸次数。

学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数缓解学生与老师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：刚才我们记录了自己的呼吸次数，现在我们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？谙分析15 P46想一想，议一议的表格，发现呼出的气体成分中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。

町见气体在肺中进行了交换，那含量增多的气体是哪里來的，含量减少的成分去哪里去了？要了解这些问题，今天我们就一起来了解第二节发生在肺内的气体交换学生分析表格，知道呼出的气体屮氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。

培养学生的分析能力与表达能力五、探究新知1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学牛观察、讨论，描述肺的位瓷和功能。

讣学牛用双手轻触白己胸侧的肋骨处, 做深呼吸，感受口己在吸气和呼气吋胸丿郭的变化。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

感觉不一定准确，引出测最胸I韦I羌的必要。

(1)测量胸围差师生讨论测胸围差的用貝、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。

测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。

学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。