高一语文边城9

2022江苏高一语文必读书目高一语文必读书目有：
1、《家》
2、《论语》
3、《呐喊》
4、《边城》
5、《红岩》
6、《雷雨》
7、《史记》
8、《围城》
9、《红楼梦》
10、《随想录》
11、《老人与海》
12、《三国演义》
13、《四世同堂》
14、《巴黎圣母院》
15、《平凡的世界》
16、《傅雷家书》
17、《欧也妮葛朗台》
18、《大卫，科波菲尔》
19、《欧也妮，葛朗台》
20、《希腊神话和传说》
21、《朱自清散文选》
22、《泰戈尔诗选》
23、《谈美》（朱光潜著）
24、《语文常谈》
25、《科学改变人类生活的100个瞬间》高中阅读推荐书目：
1、《野草》（鲁迅）
2、《朝花夕拾》
3、《女神》（郭沫若）
4、《家》（巴金）
5、《寒夜》
6、《子夜》（茅盾）
7、《骆驼祥子》（老舍）
8、《四世同堂》
9、《苏东坡传》（林语堂）
10、《志摩的诗》（徐志摩）
11、《倾城之恋》（张爱玲）。

第3课 边城第1课时 导学与探究【基础梳理】 1．字音(1)给加点的字注音 ①老鹳．河(ɡuàn) ②蘸．酒(zhàn) ③茶峒．(dòn ɡ) ④睨．(nì) ⑤傩．送(nuó) ⑥歇憩．(qì) ⑦蚱蜢．．(zhà měn ɡ) ⑧氽．(tǔn ) ⑨岨(jū) ⑩悖．时(bèi) ⑪棕榈．(lǘ) ⑫喧阗．(tián) (2)给多音字注音①溜⎩⎪⎨⎪⎧溜．边(liū)水溜．(liù) ②帖⎩⎪⎨⎪⎧服帖．(tiē)请帖．(tiě)碑帖．(tiè)③翘⎩⎪⎨⎪⎧ 翘．首以待(qiáo )翘．尾巴(qiào ) ④委⎩⎪⎨⎪⎧委．曲(wěi )委．蛇(wēi )⑤扛⎩⎪⎨⎪⎧扛．枪(kán ɡ)力能扛．鼎(ɡān ɡ) ⑥解⎩⎪⎨⎪⎧解．决(jiě)姓解．(Xiè)押解．(jiè)2．辨形组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 缆(缆绳)揽(揽活) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 壤(接壤)攘(攘臂) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 绊(绊倒)拌(拌嘴) (4)⎩⎪⎨⎪⎧泻(倾泻)泄(泄气) (5)⎩⎪⎨⎪⎧掂(掂量)惦(惦记) (6)⎩⎪⎨⎪⎧涎(涎皮赖脸)蜒(蜿蜒曲折) 3．词语释义(1)俨然：①形容庄严，②形容齐整，③形容很像。

(2)喧阗：声音大而杂，喧闹。

(3)解嘲：用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。

(4)张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。

(5)信口开河：随口乱说一气。

(6)礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却很沉重。

4．近义词辨析 (1)剧烈·激烈剧烈：猛烈，着重指急剧变动或刺激厉害，还常形容药性、疼痛等。

激烈：剧烈、猛烈，着重指运动紧张或双方斗争尖锐达到很高的程度。

例句：①故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓种种情形。

边城高一上册语文教案
边城人教版高一上册语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的边城人教版高一上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三维目标：
1、通过自主学习，了解《边城》的主要内容和特色。

2、通过合作学习，理解课文内涵，把握主题。

3、通过探究学习，认识继承和发展民族文化传统的重要性。

思路方法：
散文化的《边城》，篇幅很长，主题深刻，所述生活与学生有距离，节选部分又不能反映全貌。

如何达成目标？拟依次处理三种关系：一是处理好整体与部分的关系，由把握《边城》全文过渡到节选部分的解读；二是处理形象与抽象的关系，由课文形象的分析抽象出主题；三是处理好课内与课外的关系，在理解主题之后，拓展到现实生活，引导学生认识继承和发展民族文化传统的重要性。

教学过程：
一导语设计：。

5-2《边城》活动设计-部编版高中语文教材选择性必修下册一、活动课标分析《边城》是新课标整本书阅读的重要篇目，也在高考模拟题、真题的选材范围之中。

普通高中语文课程标准中提到高中语文要求在指定范围内选择阅读一部长篇小说。

通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。

从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

据此，《边城》的教学目标如下：1、了解作者及其以湘西生活为背景的乡土文学形式。

2、理清情节，品味人物含蓄、简明地表达内心感情的语言，把握人物的性格特征。

3、从小说质朴的人物描写、古老的风俗描写方面探究小说表现的人性美和小说的写作风格。

小说语言是表现人物形象、展现故事情节、表达主题的载体。

二、活动依托教材分析《边城》是部编版高中语文教材选择性必修下册第二单元的一篇选读课文。

《边城》作为“京派”小说家沈从文最负盛名的作品，讲述了地处三省边界的边城茶峒所发生的纯净的爱情纠葛、凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗卷。

《边城》既是一部带着悲痛情绪的怀旧作品，又是背后隐伏很深悲剧感的温暖作品。

课本主要选取《边城》第三至第六章。

第三章叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓筹备龙舟竞渡的热闹场面。

第四章追述了两年前第一个端午节，翠翠初遇傩送，并在内心激发强烈而含蓄的爱情伏笔，第五章补叙翠翠巧遇天保，但翠翠心有所系，隐隐透露出某种结局的悲剧意味，第六章在叙事上又回归现在，迎亲队伍撩拨翠翠情思。

这四章小说在时间上回环往复衔接天衣无缝，然而由于篇幅较长，因此在有限的课堂学习中可以“长文短教”，抓住一个点对小说文本进行解读。

但在日常教学中，对于本课的教学突出存在以下不足：一是在内容上没有充分把握其艺术价值，如过多纠结于故事情节的梳理，没有体会到《边城》的抒情式叙事风格，作者有意淡化故事情节、模糊人物复杂性等；再如欣赏仅停留在感受美，而没有感受到美丽背后的悲愁。

淡而有味的人生教科书——以《边城》为例的任务群驱动式整本书阅读教学福建省浦城县第二中学 徐 伟一、作品的选择沈从文的《边城》是“附录2关于课内外读物的建议”中小说部分的推荐书目之一。

这本书以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，作为文质兼美的中篇小说，非常适合作为高一学生展整本书阅读教学的材料。

二、整本书阅读前期准备首先，充分的时间提前量。

在整本书阅读教学开展之前的一个月就着手布置阅读教学工作。

其次，建立语文阅读学生微信群。

用于交流阅读心得体会，讨论疑难问题、签到打卡、资源分享等。

再次，利用专题时间，解读整本书阅读的意义，明确阅读价值作用。

动员学生认真对待整本书阅读活动，提出相应的管理要求。

特别强调整本书阅读首先是“养性”，涵养性情，静下心来读书，感受读书之美，养成良好读书习惯的作用。

最后，至少要读两遍。

第一遍建议“连滚带爬”“连猜带蒙”地浏览、快读、跳读和猜测，“囫囵吞枣”整体感知。

第二遍建议从最感动自己的故事、人物、场景、语言入手欣赏语言表达的精彩，梳理小说感人场景，厘清人物关系，感受人物形象，三、整本书阅读的要求与方法1.阅读要着眼全景。

利用目录：可以迅速对这本书的基本结构有总体认识，可以了解作者的主要思路，以及全书讨论的核心概念和主要内容；利用序跋：了解本书的特点、核心观点、基本架构等关键信息；利用注释，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。

2.阅读要选择版本。

教师罗列出几个不同的版本，指出每个版本的优缺点，在比较的基础上确定选择一两个版本建议参考阅读。

学生通过学习选择阅读版本，学会鉴别精选，养成严谨做学问的意识。

3.阅读要讲究方法。

（1）教授学生浏览、快读、猜读、跳读的方法和注意事项，并要求在《边城》第一遍阅读中进行实践训练。

（2）指导学生学习做读书笔记的方法。

在主要的、重要的、有力量的句子下画底线；在空白处编号，对作者主要观点编出顺序号，在书页的空白处做笔记，把阅读的问题和答案、全书的关键情节发展顺序等旁批出来。

三年高考2年模拟高一语文答案1、1《边城》是我国现代文学史上一部抒发乡土情怀的中篇小说。

作品通过抒写青年男女之间的纯洁情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，讴歌一种优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式。

[判断题] *对错(正确答案)2、下列词语中中括号内字读音有误的一项是（）[单选题] *A.[榛]子（zhēn）[正]月（zhēng）B.白云[观]（guàn）[和]面（huó）C.沉[着]（zhuó）水[浒]传（hǔ）D.[夹]袄（jiā）[燕]山（yān）(正确答案)3、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、细腻（nì）硝烟（xiāo）凫水（niǎo）B、撅着嘴（juē）打点（dian）脱缰（jiāng）(正确答案)C、菱角（líng）虾篓（lǒu）苇眉（wéi）D、吮指头（sǔn）嘱咐（zhǔ）白洋淀（diàn）4、“梧桐一叶而天下知秋”的出处是（）。

[单选题] *荀子淮南子(正确答案)晏子春秋史记5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、湓浦口pén 憔悴jiāo六幺yāo 悯mǐn然B、铮铮然zhēng 贾人jiǎ荻花dí恬tián然C、虾蟆陵há嘈杂cáo 钿头diàn转徙xǐ(正确答案)D、江浸月jīn 呕哑yā嘲哳zhā江渚zhǔ6、1礼貌、坦诚、平等、避讳是交谈文明得体的基本原则。

[判断题] *对(正确答案)错7、1“是故无贵无贱，无长无少”的下一句是“道之所存，师之所存也”。

[判断题] *对错(正确答案)8、成语完形：语（）词穷[单选题] *言空尽竭(正确答案)9、成语完形：坚（）不拔[单选题] *任忍韧(正确答案)马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（）的发现...... [单选题] *独特10、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、敕造zhì惫懒bèi内帏wéi宫绦tāo(正确答案)B、盥洗guàn两靥yè忖度cǔn瞋视chēnC、懵懂měng贾赦shè嫡亲dí便宜行事biànD、溺爱nì戏谑xuè驯骡xùn罥烟juàn11、1介绍工艺流程一般按照工序的先后顺序逐一介绍，突出每个步骤的操作要领。

一、判断题——《边城》1.沈从文的《边城》中天保、傩送兄弟二人与翠翠一见钟情，都深深爱上了美丽的翠翠。

"大老"托媒人提了亲，"二老"为追求翠翠宁可要条破渡船而不要那座"新碾坊"，最终兄弟俩约定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己选择。

( )2.“那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人还不曾回到茶峒来。

”“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来!”沈从文先生在《边城》的结尾以诗歌般精妙的几笔点缀。

给人留下了悠长的惋惜和无限的牵挂期盼。

( )3.翠翠故意遐想着离家出走了，祖父到处寻她不着的情景，主要表现了翠翠年少无知，天真烂漫的少女情怀。

( )4．《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西边地特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显了人性的善良与心灵的澄澈纯净。

( )5．翠翠边看龙舟赛边等爷爷，傩送捉鸭子上岸时，从对话中得知她是翠翠，就邀请她去他们家等。

翠翠误会了他，轻轻地骂了他。

她的黄狗汪汪地叫，翠翠对狗说叫也得看人叫。

而傩送却理会成了另一种意思，便大笑着走远了。

( )6．《边城》悲哀而又充满无限期待的结尾，实际上包含着作者沈从文对传统的符合人性的农耕文明即将消失的隐忧。

( )7．《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自觉地流露出对这种人性美被封建文明、“近代文明”污染、破坏的忧虑。

( )8．《边城》中大量的环境景物描写主要是为了反衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、寂寞和凄凉。

( )9．作品中爷爷给翠翠讲她母亲凄美的爱情故事，带给翠翠的是内心的沉重、压抑以及对爱情的恐惧。

( )10《边城》中“爷爷”向翠翠所说的求婚的两种方式，一种是走车路，就是婚姻由家长做主，请了媒人到女方家提亲；一种是走马路，就是婚姻由小伙子自己做主，那就为姑娘唱三年六个月的歌。

《边城（节选）》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)【文本分析】本文选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元。

本文的内容是：写第三个端午节边城人们筹备龙舟竞渡，第二个端午节翠翠巧遇二老并心仪于他，上年端午翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天保，祖父拿天保试探翠翠，最后写迎婚送亲的花轿渡河，撩拨翠翠情思的故事，表现边城的风俗美和人情美。

本文的特点是：1.叙事散文化：运用顺叙、补叙、插叙等多种叙述手法，表现情节的回环往复之美；人物语言生活化，表现亲切素淡之美。

2.环境典型，边城是一个相对闭塞的世外桃源，是人性美与风情美的聚集地。

3.人物独特，翠翠是一个爱与美的化身。

4.主题深刻，揭示了人性的善良淳朴与人心的隔膜。

【学生分析】学生需要从中学到的是用恬静冲淡的风格，散文般的笔调，平静舒缓的情节，亲切素淡的语言描绘边城风光，反映一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式的写法。

高一学生已经基本具备相应的学习基础，在认知上，对小说的三要素以及小说散文化风格已有一定的理解和掌握；在情感上，对古朴乡村中的风俗美和人情美已有一定的认识和体会。

学生需要采用的学习方法是：诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

【目标阐述】（一）三维目标1.知识与能力（1）能说出翠翠、祖父等人物形象的特点及效果；（2）能解释节日古朴的风俗美和善良淳朴的人情美；（3）能阐述本文小说散文化的艺术特色。

2.过程与方法（1）能在理解本文内容的过程中运用诵读和探究的方法；（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观（1）能感受文中深厚的祖孙情与懵懂的爱情；（2）能体会作者对边城人民优美、健康而又不悖乎人性的人生形式的显现和赞美。

（二）教学重点能解释节日古朴的风俗美和善良淳朴的人情美。

（三）教学难点能阐述本文小说散文化的艺术特色。

（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等多种服从于学生学习需要的方法。

【过程设计】（一）激趣导入，走进“边城”之境同学们，沈从文大家都不陌生，他在《爱与美》中说：“一个人过于爱有生一切时，必因为在一切有生中发现了美。

边城（节选）作者：沈从文来源：《新高考·高一语文》2013年第01期文本链接沈从文谈及《边城》时说：“我要表现的本是一种…人生的形式‟，一种…优美，健康，自然而又不悖乎人性的人生形式‟。

”因而，他能在《边城》中以纯净的笔触谱写出湘西淳厚朴实的人情世态、健美古朴的风俗习惯、新奇幽雅的山光水色、情窦初开的青年男女和相亲相爱的父子祖孙。

十一有人带了礼物到碧溪蛆，掌水码头的顺顺，当真请了媒人为儿子向渡船的攀亲起来了。

老船夫慌慌张张把这个人渡过溪口，一同到家里去。

翠翠正在屋门前剥豌豆，来了客并不如何注意。

但一听到客人进门说“贺喜贺喜”，心中有事，不敢再待在屋门边，就装作追赶菜园地的鸡，拿了竹响篙唰唰的摇着，一面口中轻轻喝着，向屋后白塔跑去了。

来人说了些闲话，言归正传转述到顺顺的意见时，老船夫不知如何回答，只是很惊惶的搓着两只茧结的大手，好像这不会真有其事，而且神气中只像在说：“那好，那好。

”其实这老头子却不曾说过一句话。

马兵把话说完后，就问作祖父的意见怎么样。

老船夫笑着把头点着说：“大老想走车路，这个很好。

可是我得问问翠翠，看她自己主意怎么样。

”来人走后，祖父在船头叫翠翠下河边来说话。

翠翠拿了一簸箕豌豆下到溪边，上了船，娇娇的问他的祖父：“爷爷，你有什么事？”祖父笑着不说什么，只偏着个白发盈颠的头看着翠翠，看了许久。

翠翠坐到船头，低下头去剥豌豆，耳中听着远处竹篁里的黄鸟叫。

翠翠想：“日子长咧，爷爷话也长了。

”翠翠心轻轻的跳着。

首先，利用“行事”展现人物性格。

人事人事，“人”与“事”总是紧密联系在一起的，“人”总要做“事”，“事”总靠“人”做。

因此，在“行事”过程中逐渐展现人物的性格，是作家的拿手好戏。

两年前的端午节，翠翠去江边看划龙舟比赛，见识了二老傩送的非凡水性，误会了他邀请的好意，后来翠翠了解了事情的经过，“心里又吃惊又害羞”，过了两年，尽管感受到元宵节的无比“热闹”，但回想起来，“总不如那个端午所经过的事情甜而美”。

高一语文边城沈从文原文《边城》是一曲描写湘西人们人性美的“牧歌”，一部美丽得如此朴素，悲剧得如此优美的人性“牧歌”。

《边城》是沈从文“思乡情结”养育出来的一颗明珠。

下面给大家分享一些关于高一语文边城沈从文原文，希望对大家有所帮助。

高一语文边城沈从文一由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。

这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。

小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。

人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。

溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。

小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。

静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。

小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。

这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。

渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。

船将拢岸了，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。

渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。

有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。

谁要这个!”但不成，凡事求个心安理得，出气力不受酬谁好意思，不管如何还是有人把钱的。

管船人却情不过，也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。

有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说，“不吸这个吗，这好的，这妙的，味道蛮好，送人也合式!”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。

【导语】《边城》是诠释爱的，祖孙之爱、男⼥之爱、兄弟之爱、⽗⼦之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡⼟之爱组合成的⼈伦社会之爱。

《边城》是要阐释美的，⾃然之美、⼈物形神之美、⼈事之美、⼈情之美、⼈性之美，还包括作品本⾝结构⾏⽂的诗性的美，⽆处不美。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美;分析⼈物的⼼理、语⾔、神态、动作等把握⼈物形象，欣赏品味⼈性美、⼈情美 过程与⽅法⾃读法、研讨法、引导法 情感与价值观欣赏品味沈从⽂笔下的⼈性美、⼈情美 教学重难点 过分析⼈物的⼼理、语⾔、神态、动作等把握⼈物形象，欣赏品味沈从⽂笔下的⼈性美、⼈情美 教学过程 ⼀课前反馈 ⼆、导语设计 三、整体感知，理清思路 1、速读课⽂，思考：节选内容围绕哪个传统节⽇展开?每节主要写了什么事? 明确：围绕端午节展开 第3节：叙述了眼前的端午节，边城⼈们筹备龙⾈赛的热闹场⾯ 第4节：追述了两年前的端午，翠翠看龙⾈赛，巧遇傩送的情景 第5节：追述上⼀年端午，翠翠和爷爷看龙⾈赛巧遇天保的情景 第6节：主要写迎亲的花轿来到渡⼝渡河，撩拨了翠翠内⼼深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬 2、课⽂写了⼏个端午节?在结构安排上有何特点? 明确：共写了三个端午节：眼前的端午——两年前的端午——上⼀年的端午——眼前的端午 结构安排忽⽽眼前忽⽽追忆，回环往复，跌宕起伏，采⽤顺叙和补叙相结合的叙述⼿法 四、把握“边城”的⽂化内涵 1、问：⼩说题为“边城”，边城与其他城市究竟有何不同之处呢? 明确：地处“两省接壤处” —— 可见其地理上边远、偏僻 “⼗余年来主持地⽅军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并⽆变故发⽣⽔陆商务既不⾄于受战争停顿，也不⾄于为⼟匪影响，⼀切莫不极有秩序，⼈民也莫不安分乐⽣” ——其他城市要么“受战争停顿”，要么“为⼟匪影响”，⽽这个边城“⼀切莫不极有秩序，⼈民也莫不安分乐⽣”，可见这⾥⽣活环境安定、太平 “这些⼈，除了家中死了⽜，翻了船，或发⽣别的死亡⼤变，为⼀种不幸所绊倒觉得⼗分伤⼼外，中国其他地⽅正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城⼈民所感到” ——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、⾰命战争等都影响不到这⾥的⼈们，他们对外界的事情漠不关⼼，只⼀⼼感受着⾃⼰⽣活中的喜乐哀怨他们在⼀种单纯的⽣活环境下祖祖辈辈地延续着属于⾃⼰的⽣活⽅式 “边城所在⼀年中最热闹的⽇⼦，是端午，中秋和过年三个节⽇过去三五⼗年前如何兴奋了这地⽅⼈，直到现在，还毫⽆什么变化，仍旧是那地⽅居民最有意义的⼏个⽇⼦” ——受外界影响⼩，这⾥的传统风俗保留完好 2、由此可见，⽂题“边城”究竟有些什么含义呢? 明确：“边城”包括两层含义： (1)地理上的边地⼩城，客观上与世隔绝 (2)⽂化上的边缘城市(与主流城市相对)，民风淳朴，保留着许多传统的⽣活习惯与⽅式 ⽽作者之所以以“边城”作为⼩说的标题，则更侧重于后者沈从⽂先⽣这样解释他的“边城”，他说“边城”是⼤城市的对⽴⾯，是“中国另外⼀个地⽅另外⼀种事情”可见“边城”是沈从⽂先⽣在体会上流社会的腐朽⽣活和城⾥⼈“庸俗⼩⽓⾃私市侩”的风⽓之后，对其故乡未完全被现代物质⽂明摧毁的淳朴民风的怀念” 五、赏析品味边城的风情美 1、问：“边城所在⼀年中最热闹的⽇⼦，是端午，中秋和过年”，在这仨节⽇⾥，⼈们是怎么热闹的呢?(速读课⽂，画出相关语句) 明确：(1)课⽂第三节“端午⽇，当地妇⼥、⼩孩⼦，莫不穿了新⾐，额⾓上⽤雄黄蘸酒画了个王字……船和船的竞赛，⼈和鸭⼦的竞赛，直到天晚⽅能完事” ——这是实写端午节的热闹端午赛龙⾈，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙⾈赛，参加在河中捉鸭⼦的活动 (2)第五节第⼆段“这两年来两个中秋节，恰好⽆⽉亮可看，凡在这边城地⽅，因看⽉⽽起整夜男⼥唱歌的故事，通统不能如期举⾏” ——这是虚写中秋节的热闹可见有⽉可看的中秋夜晚，青年男⼥会⽤对歌的⽅式在⽉夜倾吐爱慕之情 (3)第五节第⼆段“两个新年虽照例可以看到军营⾥和各乡来的狮⼦龙灯，在⼩教场迎春……玩灯的兵⼠，却在⽕花中绕着圈⼦，俨然毫不在意的样⼦” ——这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们⼀起舞龙灯、耍狮⼦、放烟花，使得⼩⼩的⼭城沉浸在⼀⽚欢乐的海洋之中 2、除了这些热闹，⼩说还写了什么热闹吗? 明确：(4)过渡⼈多给了钱给⽼船夫，⽼船夫坚决不要时，双⽅争执、旁⼈含笑的热闹 (5)迎婚送亲的花轿队，路过渡⼝时敲锣打⿎吹唢呐，还送给⽼船夫⼀个⼩*时的热闹 3、你是怎么看待沈从⽂笔下的这些热闹的? 明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些⼭花流⽔般的风俗画卷，散发着泥⼟的清⾹，显⽰了湘西⼭城独特的地域特征和民族风情 4、品读课⽂最后⼀段——青⼭绿⽔⽩塔，还有蓝天⽩云 ⼩结：这是⼀幅和谐、恬美的画⾯，湛蓝的天空，时不时⼏朵⽩云悠悠飘过，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫;青⼭绿⽔间，“守在船头的祖⽗睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：⼈与⾃然浑然⼀体，寂静、淳朴、伤感、美丽这是作者魂牵梦萦的湘西热⼟，也是他的世外桃源，他的精神家园 六、赏析品味⼈情美，概括归纳⼈物形象 1、问：作者说这篇⼩说是要“为⼈类‘爱’字作⼀度恰如其分的说明”，那么，课⽂节选的内容主要写了哪些爱呢? 明确：爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱 2、请同学们品读课⽂4—6节，画出表现这三种爱的相关语句 (1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句 明确：①当翠翠说⼀个⼈去看龙⾈赛不好玩时，“祖⽗想了半天，⽅想起⼀个住在城中的⽼熟⼈，赶夜⾥到城⾥去商量，请那⽼⼈来看⼀天渡船” ——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加 ②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“⼀⾯拉船，⼀⾯哑声⼉喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你?’” —“哑声⼉喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的⼼情 ③祖⽗说：“顺顺真是个好⼈，⼤⽅得很⼤⽼也很好，这⼀家⼈都好!”“翠翠，假若⼤⽼要你做媳妇，请⼈来做媒，你答应不答应?” ——语⾔描写，说明爷爷操⼼翠翠的婚事，⼀⼼想给她找个好⼈家，让她幸福 (2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句 明确：①⽂中翠翠多次想到“假若爷爷死了?” ——⼼理描写，其潜台词是“我该怎么办?”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去 ②第六节当爷爷说到翠翠长⼤了时,翠翠说“*了就应当守船呢”,“⼈⽼了应当歇憩” ——语⾔描写，表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着⼀个“爱”字，但这朴实的语⾔中透露出来的爱却⽐任何感情都来得真切，来得深沉 (3)从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的? 明确：①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男⼦”，在她知道是傩送派⼈送她回家时,“翠翠想起⾃⼰先前骂⼈的话,⼼⾥⼜吃惊⼜害羞,再也不说什么,默默的随了那⽕把⾛去” ——⼼理描写， “吃惊”的是，傩送对⾃⼰不但不记仇,还派⼈把⾃⼰送回去;“害羞”的是，⼗三岁的翠翠,得到⼀个陌⽣男⼦的照顾,⼼⾥⾯有⼏分羞涩,⼏分难为情 ②“但是另外⼀件事,属于⾃⼰不关祖⽗的,却使翠翠沉默了⼀个晚上” ——⼼理描写,表现翠翠开始有了属于⾃⼰⼀个⼈的少⼥⼼事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少⼥不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来 ③“翠翠同她的祖⽗，也看过这样的热闹，留下⼀个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜⽽美” ——“那个事情”指⾃⼰与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因⽽沉醉于朦胧的爱情 ④“翠翠为了不能忘记那件事，上年⼀个端午⼜同祖⽗到城边河街去看了半天船”(课本20⾯) —— “为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送 ⑤“翠翠⼀⾯听着⼀⾯向前⾛去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’” ——语⾔描写透露⼼声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话⾥知道傩送现在正在青浪滩过端午“忽然停住了发问”，可见她⼀直都在想着这个事情，她是⾝在祖⽗⾝边，⼼在傩送那⾥哎，⼥⼤不中留啊! 3、归纳⼈物形象 (1)从翠翠对傩送朦胧的爱，我们可以看出翠翠是个什么样的⼥孩? 明确：翠翠是⼀个天真单纯、活泼可爱⽽⼜带点胆怯娇羞，且情窦初开的⼥孩 (2)那么她所爱的傩送⼜是⼀个什么样的⼈呢?下⾯我们找3个同学分⾓⾊朗读课本翠翠与傩送的对话，看看傩送是⼀个什么样的⼈ 明确：诨名“岳云” —— 英俊潇洒 他捉完鸭⼦后已是天⿊,但他看到翠翠⼀个⼈在河边，于是主动询问;在素昧平⽣的情况下，还邀请翠翠到他家⾥去等;被翠翠骂了以后，也不计较，还让⼈送她回家-—淳朴善良,古道热肠 他吓唬翠翠说“⼤鱼来咬了你，可不要叫喊救命” ---幽默风趣 七、拓展深化，探讨主题 问：沈从⽂想通过美丽的边城，告诉我们什么呢? 学⽣分组讨论，⾃由发⾔ 明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这⾥民风淳朴，⼈民重义轻利，⼈与⼈之间以诚相待，相互友爱外公对孙⼥的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业⽂明的传统美德与之相对应的，就是⼤城市传统美德受到破坏、到处充溢着⾦钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。

《边城》教学反思《边城》教学反思(7篇)身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《边城》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《边城》教学反思1《边城》一课教学结束后,我从如下几个方面反思这篇课文的教学：一. 预设与生成这堂课我预设了三个板块，第一板块以时间、地点切入，把握小说节选部分的框架内容。

第二板块设置问题：《边城》里哪一点最吸引你，促动学生品读思考，最后引导学生感知风物美、人性美、人情美。

第三板块以“在你眼中是什么样的翠翠”为问题启迪学生找出描写翠翠心理的的句子。

生成：我执教的高二(1)属文班，高二(9)属理班。

文班女生多，理班女生少,文班对翠翠情窦初开把握得较好,费时不多,而9班则拖沓了。

优点：紧扣目标，调动学生积极性，学习气氛融洽，课堂充满活力。

不足这处,学生找心理描写的句子时找得不准确，生成的枝蔓较多，不能正确地把握翠翠的形象，教师讲得多了。

看来在以后的教学中要研究学情，提高应变能力，把预设与生成的比例协调好。

二. 穿插与旁逸在教学第二板块时,引导学生了解边城的人性美，穿插了当今的一些例子和文中进行对比以帮助学生对小说的理解。

如前段时间网络上“小悦悦”的事件来突出《边城》里人们乐于助人品德的可贵;当今人们对金钱的追逐如商人弄虚作假、以次充好、唯利是图来对比码头上卖黄纸的小伙子为要多给钱和老船夫推搡;当今人们的爱情观，如电视上“非诚勿扰”爱情的浅俗直白来对比翠翠爱情的晶莹剔透;我们学生从影视中了解的当时中国其他地方的勾结、鱼肉百姓来对比《边城》里军民同乐的鱼水之情。

优点：课外大量材料的补充帮助学生很好地理解了《边城》里的人性美，激发了学生兴趣，引导学生多关注社会热点。

不足：一时兴起，尤其是谈电视相亲节目“非诚勿扰”占时多了,联系广了。

三,品味与探究沈从文的语言朴素纯净、含蓄隽永，这是引导学生品味探究的好材料。