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克和千克的认识在我们的日常生活中，经常会听到“克”和“千克”这两个词。
无论是在购买食品、衣物，还是在测量物体的重量时，都会用到它们。
那么，什么是克和千克呢？它们又有着怎样的重要性呢？克，是一个很小的重量单位。
如果我们拿起一枚 2 分的硬币，它的重量大约就是 1 克。
想象一下，1 克是多么轻啊！一颗小糖果、一小片纸屑，它们的重量可能就接近 1 克。
克通常用于测量比较轻的物体，比如药片、金戒指、小零食等等。
而千克，就比克要大多了。
1 千克等于 1000 克。
如果说克是小巧玲珑的小精灵，那么千克就是强壮有力的巨人。
一个中等大小的西瓜，大约重 5 千克；一个成年人的体重，可能在 50 千克到 100 千克之间。
千克常常用来衡量较重的东西，像大米、面粉、家具等等。
为了更直观地感受克和千克的差异，我们可以做一个小实验。
准备一个电子秤，先放上一些小物件，比如几颗红枣、几个回形针，看看电子秤上显示的重量，可能只有几克或者几十克。
然后，再放上一个大书包、一袋水果，这时电子秤上的数字可能就会跳到几千克。
通过这样的对比，我们就能清楚地感受到克和千克所代表的不同量级。
在超市购物的时候，克和千克的身影更是无处不在。
食品包装上通常会标明净含量是多少克或者多少千克。
比如一包薯片，上面写着“净含量 100 克”，这就告诉我们这包薯片的重量是 100 克。
而大米、食用油等大宗商品，则往往是以千克为单位标注的。
在厨房里，克和千克也发挥着重要的作用。
当我们按照食谱做菜时，经常会看到“盐 5 克”“糖 10 克”这样的描述。
如果没有准确地掌握克和千克的概念，很可能就会做出味道不太理想的菜肴。
对于小朋友们来说，认识克和千克也是数学学习中的重要一环。
通过实际的操作和体验，比如用天平称一称小物件的重量，能够帮助他们更好地理解这两个重量单位。
这不仅有助于提高他们的数学能力，还能培养他们的观察力和动手能力。
在工业生产中，克和千克的准确测量更是至关重要。
千克与克是常用的重量单位，它们在国际单位制中占据重要地位。
为了更好地理解和使用这两个单位，我们需要明确它们之间的换算关系并进行实际应用。
一、千克与克的基本概念千克（kg）是国际单位制中的基本单位之一，用于衡量质量或重量。
它通常用于表示较大物体的重量，如人体重量、物品重量等。
千克作为一个标准单位，具有量值可靠、使用方便的优点。
克（g）是千克的十分之一，也是国际单位制中的重量单位。
与千克相比，克通常用于表示较小物体的重量，如食品、药品等。
克在日常生活和科学实验中有着广泛的应用，因为它既可以满足精度的要求，又方便使用。
二、千克与克的换算关系千克与克之间的换算关系非常简单，即1千克等于1000克。
这个关系是固定的，不随时间和地点的改变而改变。
为了更直观地理解这个换算关系，我们可以举一些实例来说明：1. 如果一个物体的重量是2千克，那么它的重量可以表示为2000克。
具体换算过程为：2千克× 1000克/千克 = 2000克。
2. 同样，如果一个物体的重量是500克，那么它的重量可以表示为0.5千克。
具体换算过程为：500克 / 1000克/千克 = 0.5千克。
通过这些实例，我们可以发现在进行千克与克之间的换算时，只需将数值乘以或除以1000即可。
三、实际应用中的换算技巧在日常生活中，我们经常需要进行千克与克之间的换算。
以下是一些实用的换算技巧：1. 估算法：在一些不需要特别精确的情况下，我们可以使用估算法进行快速换算。
例如，当我们需要知道一个重约1千克的物体大约有多少克时，我们可以估算为1000克左右。
这种方法虽然不够精确，但可以满足一些大致的比较和估算需求。
2. 直接计算法：对于需要精确换算的情况，我们应该使用直接计算法。
具体步骤是先将千克转换为克（或克转换为千克），然后进行相关计算。
例如，在计算一个物体重量的百分比时，我们需要先将总重量和各个部分的重量都转换为克，然后进行百分比的计算。
四、常见的换算误区及避免方法在进行千克与克之间的换算时，有一些常见的误区需要避免：1. 单位混淆：在进行换算时，有时容易将千克和克混淆。
克与千克的认识和计算克和千克是国际通用的质量单位，用于计量物体的质量。
下面将对克和千克的认识和计算进行详细介绍。
一、克和千克的概念和定义1. 克：克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"g"。
1克等于1千分之一千克，即1g = 1/1000 kg。
2. 千克：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"kg"。
1千克等于1000克，即1 kg = 1000 g。
二、克和千克的换算关系1.克转千克：将克转换为千克，只需将克数除以1000即可。
例如，5000克等于多少千克？5000克÷1000=5千克。
2.千克转克：将千克转换为克，只需将千克数乘以1000即可。
例如，7千克等于多少克？7千克×1000=7000克。
三、克和千克的使用场景克和千克常常在日常生活和科学研究中被使用。
以下是几个常见的克和千克的使用场景：1.食品配料计量：在烹饪过程中，通常会用克来计量食材的重量，例如面粉、糖、盐等。
2.宝石和珠宝测量：在宝石和珠宝行业中，克通常被用来测量宝石的重量，以便评估其价值。
3.医疗药剂计量：在医疗领域，药物的剂量常常用克来计量，并根据患者的情况调整剂量。
4.科学实验：在科学实验室中，克和千克通常被用来测量实验样品的重量，以便进行准确的实验记录和分析。
四、如何进行克和千克的计算进行克和千克的计算时，需要注意以下几个要点：1.保留有效数字：在进行计算时，应保留合适的有效数字位数，以确保计算结果的准确性。
2.单位换算：在进行克和千克的互相换算时，需根据单位换算关系进行除法或乘法运算。
3.单位转换：在进行其他单位的计算时，需将克或千克转换为其它单位，如毫克、磅等。
举例说明：1.如果有一个物体的重量是350克，要将其转换为千克，可以使用克转千克的换算关系：350克÷1000=0.35千克。
2.如果有一个物体的重量是0.75千克，要将其转换为克，可以使用千克转克的换算关系：0.75千克×1000=750克。
克和千克的知识点总结
一、克和千克的认识。
1. 概念。
- 克（g）和千克（kg）都是质量单位。
克是一个比较小的质量单位，通常用于计量较轻的物品，像一枚2分硬币大约重1克；千克是比克大的质量单位，用于计量较重的物品，例如两袋盐的质量大约是1千克。
2. 单位换算。
- 1千克 = 1000克。
这是克和千克之间的基本换算关系。
例如，如果有3000克的物品，换算成千克就是3000÷1000 = 3千克；如果有5千克的物品，换算成克就是5×1000 = 5000克。
3. 生活中的应用。
- 在日常生活中，我们会根据物品的轻重选择合适的质量单位来描述。
- 计量较轻的物品，如小零食（一片薯片大约重几克）、药品（一片药可能重零点几克）等用克作单位。
- 计量较重的物品，如人的体重（一个成年人的体重可能是几十千克）、一袋大米（通常是5千克、10千克等）、水果（一箱苹果可能重5千克）等用千克作单位。
- 在购买商品时，我们也会看到商品标签上标注的质量单位，这有助于我们了解商品的重量信息。
例如，在超市购买糖果，可能会看到标签上写着“每袋糖果500克”；购买大米时，会看到“10千克装”等字样。
4. 称量工具。
- 称比较轻的物品，常用天平。
天平通过比较两边物体的质量来确定物品的重量，当两边平衡时，说明两边物品的质量相等。
例如，在实验室中称化学药品的质量，就会用到天平。
- 称较重的物品，一般使用台秤或电子秤。
在菜市场，菜贩会用台秤称蔬菜、肉类等物品的重量；在商店里，电子秤可以快速准确地称出商品的质量，如称水果、干货等。
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
对克与千克的认识
对克与千克的认识
一、引言
在生活中，我们经常使用到克和千克两个单位来描述物品的重量。
但是，对于这两个单位，很多人并不能准确地理解它们的概念和区别。
本文将详细介绍克和千克的定义、转换以及在生活中的应用。
二、什么是克和千克？
1. 克：克是一个小单位，常用于测量较小的物品的重量。
其定义为1克等于物品质量为1千克的1/1000。
2. 千克：千克是一个大单位，常用于测量较大物品的重量。
其定义为1千克等于1000克。
三、两者的转换
1. 克转千克：将克数除以1000即可得到对应的千克数。
例如，4000克 = 4千克
2. 千克转克：将千克数乘以1000即可得到对应的克数。
例如，3.5千克 = 3500克
四、在生活中的应用
1. 在购物中
在超市或商场购物时，我们通常会看到商品的重量标示，有的是用克表示重量，有的是用千克表示。
在做选择时需要注意分辨，以免误选或计算不便。
2. 在食品的烹饪中
在做菜时，常常需要按照食谱中的要求称出食材的重量，以保证菜品的味道和口感。
通常情况下，需要用到克和千克单位。
3. 在药品的使用中
在量取药品时，往往需要按照医生开具的剂量称取药品的重量，并且需要按照克和千克的单位来进行计算，并且有些药品剂量非常小，需要用到毫克或是微克单位。
五、结语
克和千克是描述重量的基本单位，在我们的日常生活中用处广泛。
了
解它们的定义、转换以及应用，可以使我们在生活中更加得心应手，避免因为重量单位的错误而带来的麻烦和损失。
标准重量单位的认识克和千克标准重量单位的认识——克和千克在日常生活中，我们经常会接触到各种的重量单位。
其中，克和千克是我们最为常见的两个重量单位。
它们不仅在科学研究中被广泛应用，也在生活中起到了重要作用。
本文将重点探讨克和千克这两个标准重量单位的概念、用途以及转换关系。
一、克和千克的概念克（g）是国际标准计量单位，属于国际单位制中的质量单位。
克的定义是以铂金国际原器为基准制造的质量，被确认为0.001千克。
因其基本单位的特殊性，克也被广泛应用于实验室测量、制药业、化妆品等领域中。
千克（kg）是公制质量单位，是SI国际单位制中的基本质量单位，也是世界上几乎所有国家和地区所采用的质量单位。
千克的定义是以某种材料制作的原型千克铂金柱的质量，被确认为1千克。
千克是一种较大的重量单位，常用于商业交易和日常生活中。
二、克和千克的用途克和千克作为质量的单位，在各个领域都有广泛的应用。
1. 科学研究：在科学实验中，克是常用的重量单位。
例如化学实验中，需要精确称取特定质量的试剂，克可以提供精确的质量测量。
而千克则常用于天文学中对星球、恒星质量的测量。
2. 商业交易：在商业活动中，克和千克常用于衡量商品的重量。
无论是超市购物还是市场交易，我们经常会看到商品以克或千克作为重量单位出售。
如食品、蔬菜、肉类和日用品等，都使用千克来衡量其重量。
3. 体重计量：克和千克也常用于测量人类和动物的体重。
无论是医疗检查、健康管理还是饲养管理，体重的精确测量对于评估健康状况和提供适当的照顾至关重要。
4. 工程建筑：在工程建筑领域，千克常用于计量各种材料的重量，如水泥、砂子、钢筋等。
通过千克的计量，可以准确控制工程质量，并确保建筑的稳定性和安全性。
三、克和千克的转换关系克和千克之间存在着较为简单的转换关系。
千克是克的一千倍，即1千克=1000克。
这是因为千表示一千的意思，所以千克就是一千克的意思，相当于1000克。
反过来，1克=0.001千克。
小学数学克和千克学习技巧
1.理解基本概念：首先，需要理解克和千克的基本概念。
克
（g）和千克（kg）是常用的质量单位，其中1千克等于
1000克。
通过理解这些基本概念，可以更好地掌握它们
之间的关系和转换。
2.实际应用：将克和千克与日常生活中的物品联系起来，例
如水果、蔬菜、玩具等。
通过比较不同物品的质量，可以加深对克和千克的理解。
3.练习转换：熟练掌握克和千克之间的转换关系。
可以通过
练习将克转换为千克或将千克转换为克来加强记忆。
4.制作记忆工具：制作一些简单的记忆工具，如卡片或海
报，上面列出不同物品的质量，以帮助他们记忆克和千克之间的关系。
5.反复练习：通过反复练习和测试来巩固所学知识。
可以通
过做一些练习题或参加一些有趣的数学游戏来加强记忆。
总之，学习小学数学中的克和千克需要理解基本概念，与实际物品联系起来，熟练掌握转换关系，并通过反复练习来巩固所学知识。
《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《克和千克的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《克和千克的认识》说课稿1 一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标 1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
克和千克的认识一、克的定义克（g）是国际单位制中的质量单位，简称g。
它是衡量物体质量大小的基本单位之一。
克是国际公制的单位，也被广泛使用于各个领域的科学研究和日常生活中。
在计量方面，克作为一个小单位，一般用于衡量轻微或细小的物质质量，如粉末、药物、烹饪食材等。
二、千克的定义千克（kg）也是国际单位制中的质量单位，简称kg。
它是衡量物体质量大小的基本单位之一，相当于1000克。
千克是国际公制的主要质量单位，通常用于衡量大型物体的质量，比如人体、家具、车辆以及一般商品的质量。
三、克和千克的换算关系克和千克之间有一定的换算关系，即1千克等于1000克。
这个换算关系可以用来在克和千克之间进行转换。
比如，如果要将500克转换为千克，只需要将克数除以1000，即可得到0.5千克。
同样地，如果要将2千克转换为克，只需要将千克数乘以1000，即可得到2000克。
四、克和千克的使用场景由于克和千克是质量单位，它们在各个领域中都有广泛的应用。
1.科学研究：在科学研究中，克和千克常用来衡量实验样品的质量，如化学试剂、生物材料、物理实验中的被测物等。
科学研究中精确且准确的质量测量对于实验结果的准确性至关重要。
2.医药领域：在医学和药学领域中，克和千克用于衡量药物的剂量和物质的质量。
医生和药师需要根据病情和药物特性，准确地计算出需要使用的药物质量。
3.烹饪和食品工业：在烹饪和食品行业，克和千克常用于食材的称量。
厨师和食品工作者需要严格按照食谱中规定的克或千克的数量，确保菜品的口感和质量。
4.日常生活：在日常生活中，克和千克也有一定的应用范围。
例如，在购买生活用品、食品和药品时，可以参考包装上标注的克或千克数字，来选择合适的产品。
五、结论克和千克是国际单位制中的质量单位，分别用于衡量不同范围内物体的质量。
克常用于衡量小质量物体，而千克则适用于较大质量物体。
克和千克之间有明确的换算关系，方便在不同单位之间进行转换。
无论是在科学研究、医药领域、烹饪和日常生活中，克和千克都有各自的应用场景，为实现准确的质量测量提供了便利。
“克和千克的认识”导学案
教学目标：
1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立l克和l千克的质量观念，知道l千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：托盘秤、各种实物、盐、多媒体课件等。
教学过程：
一、了解质量单位“克”和“千克”
师：昨天．同学们到超市收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?
生：牙膏是120克。
生：蛋卷150克。
生：火腿肠一根是45克。
生：一袋大米是lO千克。
师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，(大屏幕展示)你有什么发现吗?
生：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
二、感知、认识“克”
1．感知l克。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?
师：这种轻轻的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?
(生举例)
生：一颗扣子。
生：一个爆米花。
生：一根吸管。
生：一颗豆子。
师：有没有同学提出异议?
生：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。
师：那你认为是几颗呢?
生：我估计是4颗。
师：是4颗黄豆?还是4颗绿豆?
同学们纷纷说：应该是4颗绿豆。
2．感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。
师：同学们举例说出了这么多重约l克的物体。
大家再来掂一掂硬币。
请在手上放lO枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。
大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。
(学生掂量并感受)
师：每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)，请大家左手放2分的硬币．右手放护肤霜。
当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克?
师：请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识(误差在±2克内)，算估对。
师：我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品)，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。
三、感知、认识“千克”
师：现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不轻也不重。
生：有点重。
师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克?
生：家里用的大手电简。
生：两袋白糖。
生：一块红砖。
师：老师这有几袋物品(1千克的铁块．1千克的锯末，1千克的苹果……)，请你们掂一掂，估一估有多重。
(各小组活动)
师：请大家汇报各小组估计的结果。
(有大约2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)、师：实际上发给大家的物品都重1千
克。
(教室内传出了“耶”——!然后，老师拿出1袋锯末，1袋铁块)从这两袋重1千克的物品中．你发现了什么?
同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。
师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同：但是他们都重l千克。
四、认识“克与千克”的关系
1．建立1000克=1千克的等量关系。
师：老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重?
生：1000克。
师：你是怎么知道的?
生：我是计算的：500克+500克=1000克。
生答后，板书：1000克。
生：我们把两袋盐挂在弹簧秤上称，显示的是1千克。
师：1000克就表示1千克，板书：1千克。
师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢?
生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量．所以1000克和1千克是相等的关系。
根据学生回答完成板书：1000克=1千克。
2．形成1千克里面有1000个1克的观念。
师：现在樱桃与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。
(多媒体播放课件：一个樱桃重1克。
一个菠萝重1千克，樱桃与菠萝争吵：1000个樱桃冲着菠萝说：“我们个多，我们比你重”；1千克的菠萝冲着樱桃说：“我个大，我比你们重”。
)师：你们说一说1000个樱桃和一个菠萝到底谁重?
同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重．还有的说是一样重。
师：我们来称一称。
继续播放课件：1000个樱桃上到天平的左盘．1个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇晃后到达平衡。
你发现了什么?
生：1000个樱桃和一个菠萝一样重。
(1000个1克和1千克相等)
『评析：通过计算和称量两袋食盐的质量。
同学们很容易得出克和千克之间的进率：
1千克=1000克；又通过评理，使学生的思维得到了拓展，对克和千克之间的进率认识更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000个1克的观念。
]
五、认识各种秤并会用秤称
1．认识一些常用的秤。
要知道物品的轻重。
可以用秤称。
你见过哪几种秤?说给大家听一听。
(出示各种秤)
2．学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值)。
请你称一称你从家里带来的物品，看有多重?出示盘秤。
(介绍用法)请各小组互相合作。
3．培养估测意识。
(1)先称1千克的苹果数一数有几个，再估出3千克的苹果，称一称，看估得准不准。
(2)分小组估一估大家带来的物品有多重．再选合适的称一称，看谁估得准。
六、全课总结
这节课你学到了什么?
第2课时解决问题
一、复习导入，揭示课题
我们组称出5个中等我们认识了克和千克，还个儿的苹果是 1千克，知道 1千克＝1000 克。
4个大苹果也是1千克。
分小组，分别称出上节课你们认识了 1千克的不同物品，什么质量单位？它再数一数有几个。
们之间有什么关系？
大约15个鸡蛋是1千克。
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
知道王奶奶摘了苹果有大有小，要可以再称一称。
20个苹果。
根据大小来估计。
让我们估计这些我们刚刚称过，一般苹果有多重。
大的 4个1千克，中等个儿的5个1千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
20÷5＝4（千克）怎样解决？知道了什么？要解解答正确吗？决的问题是什么？检查一下。
5个苹果口答：如果4 重1千克，这些苹果 4千克。
大约重5
三、知识运用
1. 做一做。
估计24个梨大约重多少千克。
我知道大约5个梨是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
怎样解决？
5个梨大约是1千克，我们可以5个 5个地减，从24中最多减去几个5 口答：24个梨大约重5千克。
就是有几个1千克。
减去4个5，是 4千克，还剩4个梨，接近1千克。
2. 填一填。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
5 个苹果重（）千克
4 个桃子重（）千克
4 块香皂重（）千克
3.练习二十第10题你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃， 2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。
一共需要多少钱？
你还能提出什么数学问题？你会解答吗？
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5 )个500克西瓜：3×5＝15（元） 8＋15＝23（元）口答：500克荔枝，2500克西瓜共23元。
四、你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。
我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。
我的一个蛋就重1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟有4个我这么重。
它的一个蛋也相当于3袋500克的食盐那么重。
五、课堂作业
作业：第106页练习二十，第9题。
第107页练习二十，第11题、第12题。
