学位授权点合格评估评价指标及主要观测点.docx

教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系第一部分评估指标说明一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育20多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。

b5E2RGbCAP二、本评估指标体系制定的基本原则为：1.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。

2.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。

3.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。

三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。

四、本评估指标体系设3个一级指标，11个二级指标，31个主要考评点（其中包括8个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。

主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。

p1EanqFDPw五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。

1 / 6第二部分评估指标体系一、评估指标体系简表一级指标二级指标B1教师队伍B2教学资源A培养保B教学管B社会合B招生选B培养方A培养过B课程教B实践教B学位论B1专业素A培养成B1社会声二、评估指标体系详表二级一级主要考评点合格标准主要参考指标指标指标B1专职导师原则上均应具有教育学科背景或基础教专职导师具有基础教育理培A1 教●C1导师队伍育科研和实践经历；论知识和实践能力，胜任45岁以下者均应具有硕士及养师以上学位。

专业背景教育硕士专业学位研究生保队论文指导工作。

合格评估指标体系及观测点的内涵解读1.办学思路与领导作用二级指标：学校定位；领导作用；人才培养模式学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。

办学思路不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《合格评估方案》的各级指标都会与办学思路有关。

考察一所学校的办学思路，不仅要看它的二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。

领导作用则侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。

1.1 学校定位观测点：学校定位与规划1.1.1学校定位与规划基本要求：办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展的实际需要；注重办学特色培育。

学校定位：主要是指总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。

学校定位主要依据三个方面：第一是根据社会发展和经济建设的需要，要以社会需求为导向；第二是要依据自身的条件；第三是学校发展的潜力。

考虑到新建本科高校的特点，本指标强调了“学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展”，旨在引导新建高校以区域（行业）经济社会为服务面向，培养应用型本科人才。

发展规划：主要是学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。

发展规划应该体现学校的定位，规划中提出的措施应该是为了实现这些定位。

特色培育：考虑到办学特色是在长期办学中形成的，合格评估指标体系没设特色项目，但对于新建本科高校，应当注重特色发展，扬长避短，通过长期培养项目培育和积淀，最终形成自己办学特色。

1.2领导作用观测点：领导能力；教学中心地位1.2.1领导能力基本要求：各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。

附件 1福建省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分1.1学校定位学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，3 分并得以有效实施。

1.2办学思路办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进3 分( 一)的教育思想观念，质量意识强。

学校办学与1.3办学特色办学特色明显，有良好的发展趋势。

3 分12 分发展情况机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档1.4综合管理案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严 3 分格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。

2.1专业建设专业总体布局与结构合理；专业设置有良好的学科基6 分规划础，符合社会需要；专业建设有特色。

( 二)12 分专业建设人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、2.2培养方案体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提 6 分高，有利于创新精神和实践能力的培养，执行情况好。

生师比≤ 16:1( 医学院校为 14:1 ；体育、艺术院校为★3.1 生师比①9:1) 为优；生师比≥ 22:1( 体育、艺术院校为17:1) 为 5 分不合格。

( 三)师资队伍的整体结构(专业、学术和年龄结构)合理，3.2整体结构发展趋势良好。

专任教师中，具有硕士及以上学位者 4 分18 分师资队伍的比例≥ 50% 为优；比例 <30% 为不合格。

符合岗位资格的教师( 主讲教师具有讲师及以上职务★3.3 岗位资格或具有硕士及以上学位)比例≥95% 为优；比例 <85% 5 分为不合格。

3.4 师资队伍有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较建设规划好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均 4 分与成效能参加科研工作。

二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分★4.1生均四项生均四项经费持续增长；四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25% 为优，比例 <20% 为不 3 分经费②合格。

学术型硕士学位授权点合格评估材料1．硕士学位授权点合格评估总结报告2．硕士学位授权点合格评估要素3．学位点合格评估注意事项硕士学位授权点合格评估总结报告授权学科联系人填表日期：年月日郑州轻工业学院研究生处制2015年6月所在学院编写说明一、本报告是学位授权点经过自我评估的全面总结，分为两个个部分：学位授权点基本情况和持续改进计划。

二、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。

三、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。

定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。

报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。

四、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。

五、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点重复填写）。

六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点重复填写。

引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。

八、本报告正文使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。

一、学位授权点基本情况【本部分由学位授权点根据《硕士学位授权点合格评估要素》的主要内容进行编写，但不局限于要素中所列的主要内容。

长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。

2.“一级学科或二级学科”名称后注明“博士或硕士”；“二级学科名称”仅限未获得一级学科授权的二级学科填写。

2.100-90分为优秀、89-80分为良好、均可通过学校评估；79-60为暂缓通过，需要整改；59分及以下为不合格，撤销或调整该学位授权点。

3. 二级指标分值在各观测点的分配，由各学位授权点结合自身实际，自行划定并注明。

4. 各项指标中涉及的数据统计时间均以撰写自评总结报告时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。

河南工程学院学士学位授权单位评估指标体系支撑材料任务分解表2.4.. .6.. .8.. .10............ .32.. .34.. .36.. .38.表1.1（办学指导思想）学院领导基本情况一览表. .表2.1（专业建设）河南工程学院本科专业设置情况一览表填表单位：填报时间：年月日2.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.2（专业建设）河南工程学院新增本科专业师资一览表专业：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.3（专业建设）河南工程学院新增本科专业经费情况一览表专业单位：设立时间：年.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

填报人：表2.4（专业建设）河南工程学院新增专业发展情况一览表专业名称：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.5（专业建设）河南工程学院新增本科专业实验条件.专业单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.6（专业建设）河南工程学院精品课程建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.7（专业建设）河南工程学院特色专业建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.8（专业建设）河南工程学院教学团队建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料表2.9（专业建设）河南工程学院实验教学示范中心建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.10（专业建设）河南工程学院重点学科建设一览表。

学位授权点标准
学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科和专业学位类别。

学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分，分为专项合格评估和周期性合格评估。

评估遵循科学、客观、公正的原则，坚持底线思维，以研究生培养和学位授予质量为重点，学科条件保障与人才培养质量提升相统一。

周期性合格评估每6年进行一轮次，每轮次评估启动时，获得学位授权满6年的学位授权点和专项合格评估结果达到合格的学位授权点，均应当接受周期性合格评估。

具体评估要求如下：
1. 抽评学位授权点应当覆盖所有学位授予单位。

2. 各一级学科和专业学位类别被抽评比例不低于被抽评范围的30%，现有学位授权点数量较少的学科或专业学位类别视具体情况确定抽评比例。

3. 评估周期内有以下情形的，应加大抽评比例：
发生过严重学术不端问题的学位授予单位；
存在人才培养和学位授予质量方面其他问题的学位授予单位；
评估周期内学位论文抽检存在问题较多的学位授权点。

4. 学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点建设水平与人才培养质量的全面检查。

根据专家评议意见，学位授予单位提出各学位授
权点的自我评估结果，自我评估结果分为“合格”和“不合格”。

作出自我评估结果所依据的标准和要求不得低于学位授权点周期性合格评估基本条件。

以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅教育部官网或咨询其下属部门工作人员。

学位点专项合格评估
随着高等教育的快速发展，学位点专项合格评估成为了一项重要的质量评估工作。

学位点专项合格评估主要是针对学校的各个学位点进行的，目的是评估学位点的办学质量和水平，以便更好地提升教育教学质量和服务社会的能力。

学位点专项合格评估一般包括以下内容：
1. 学位点的基本信息：主要包括学位点的名称、办学历史、学科门类、专业设置等。

2. 师资队伍建设：评估学位点的师资力量，包括师资数量、学历、职称、科研水平等。

3. 教学管理：评估学位点的教学管理水平，包括课程设置、教学方法、学生评价等。

4. 学生培养：评估学位点的学生培养水平，包括培养目标、培养方案、毕业要求、学生就业等。

5. 学术研究：评估学位点的学术研究水平，包括科研项目、科研成果、发表论文等。

通过学位点专项合格评估，可以更好地了解学位点的办学水平和质量，为学校的教育教学工作提供有力的支持和保障。

同时，评估结果也可以为学校的学科建设和发展提供有益的参考和指导。

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西安石油大学学位授权点合格评价指标体系附件1：西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕一级指标二级指标 1.1培养目标〔2分〕 1目标、标准与培养1.2学位标准方向〔7分〕〔2分〕 1.3培养方向〔3分〕指标内涵本学位点培养研究生的目标定位主要观测点培养目标制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《学位授予和人才培养一级学科简介》中硕士学位培养目标达成度以及本学位授权点目标定位特色学位标准制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《一级学科博士、硕士学位根本要求》中硕士学位根本要求符合程度和与学校标准《西安石油大学硕士学位授予工作细那么》达成度以及本学位授权点学位标准特色培养方向情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》中学科范围,各学位授权点特色，结合二级学科设置情况本学位点授予硕士学位的根本标准本学位点的主要培养方向简介 1.各培养方向带头人情况〔3分〕〔定位和要求与1.3对应〕：学术造诣、在各级学会担任职务情况 2.1师资结构〔12分〕 2师资队伍〔23分〕 2.2师资水平〔11分〕各培养方向带头人、主要师资队伍情况 2.学术梯队情况〔9分〕：〔1〕各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比〔突出青年教师占比〕；〔2〕各培养方向学术带头人、主要学术骨干情况；〔3〕各层次学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；〔4〕各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比 1.科研工程与经费情况〔4分〕：〔1〕承当各层次、各类型科研工程与经费的情况；〔2〕各层次〔高级、副高级〕教师承当科研工程及经费的人均数 2.科研成果情况〔7分〕：〔1〕论文：学位授权点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发表高质量文章的总数、人均数；〔2〕专著：学位授权点出版专著情况；〔3〕科研奖：各层次教师获奖的情况；〔4〕专利：已获授权专利〔软件著作权〕情况本学位点已完成的主要科研工程以及局部在研工程的情况- 1 -西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕〔续〕一级指标二级指标指标内涵主要观测点 1.招生情况：报考数量及录取比例、录取人数、生源结构〔学历、专业、是否推免等〕 2.政策举措情况：〔1〕为保证生源质量采取的措施：复试组织和招生过程是否标准和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况；〔2〕优质生源基地建设情况及复试淘汰率，录取申报材料内容是否标准 1.培养方案与课程设置的合理性情况〔4分〕:〔1〕培养方案的制订和论证过程是否标准；〔2〕课程设置是否科学合理；〔3〕课程体系特色 2.核心课程开设情况〔4分〕：〔1〕根据培养方案开设课程情况〔含专业课〕：任课教师是否按规定聘任，教学大纲、授课方案是否符合培养方案要求且标准、齐全，师资配备情况，开课率情况；〔2〕课堂教学态度：任课教师遵守纪律情况，讲稿是否符合教学要求，内容充实、完成方案内容；教学秩序和效果：任课教师对授课内容是否熟练、理论联系实际情况，与学生互动情况，学生到课情况、调停课次数；〔3〕课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式、手段以及课程考核方式等是否合理，考试成绩分布是否合理；是否表达系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；〔4〕持续改良机制：课程审查与新课开设的标准化情况；研究生课程教学大纲、授课方案等文件是否齐全标准2.教学改革和课程建设情况〔3分〕：〔1〕研究生教学改革情况,立项改革或自主改革；〔2〕课程建设情况 3.教材编写情况〔3分〕：〔1〕主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；〔2〕正式出版或自主编写的研究生讲义；〔3〕校级教材建设立项与建设情况 4.教学成果奖情况〔2分〕：各层次优秀教学成果奖 3.3学术训练〔或实践教学〕〔4分〕研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等学位授权点研究生报考数量、录取比例、录3.1招生选取人数、生源结构情拔〔3分〕况，以及为保证生源质量采取的措施 3人才培养〔49分〕本学位点开设的核心3.2课程教课程及主讲教师。

2023年学位授权点专项合格评估作为高等教育学术评价的一项重要指标，学位授权点专项合格评估在我国教育体系中扮演着不可或缺的角色。

2023年即将进行的学位授权点专项合格评估，将会对各高校的学科建设、教学质量和科研水平进行全面评估和检验。

本次评估的严肃性和权威性，必将推动着我国高等教育水平的提升，为建设世界一流大学和一流学科提供强有力的支撑。

在评估文章的开头，我们需要明确介绍2023年学位授权点专项合格评估的背景和意义。

2023年的评估将是一次全面且权威的审查，其目的是为了加强我国高等教育的质量保障，提高学科建设的水平，促进学科的发展与更新。

这一点是十分重要的，因为它直接关系到高校的整体实力和国内外的声誉。

文章需要具体介绍此次评估的程序和内容。

专项合格评估包括哪些方面？评估的具体标准又是什么？通过细致全面的阐述，读者能够清晰地了解到评估的对象范围、评估的指标体系、评估的程序安排等内容。

这部分的内容设计需要重点凸显评估各项指标的重要性和相关性，以便读者能够理解每一个指标的背后所承载的深层意义。

文章可以从专项合格评估的意义和影响等方面进行深入探讨。

这一部分可以涉及到对学科建设的贡献、对教学水平的促进、对科研创新的激励等方面的讨论。

通过对评估结果的引导性分析，读者能够更加全面地认识到评估对高校发展的推动作用，以及在建设世界一流大学和学科过程中的积极意义。

在文章的最后一部分，可以对2023年学位授权点专项合格评估进行总结和回顾，强调评估的关键意义和作用。

在总结中，需要重点突出本次评估对高等教育事业的促进作用，以及未来学科建设的发展方向和目标。

也可以共享一些个人对这个主题的观点和理解，展望未来高等教育的发展方向和趋势。

在整篇文章中，需要多次提及2023年学位授权点专项合格评估，以突出主题的重要性和深度，为读者全面深刻地分析这一主题提供支持。

文章的篇幅要求超过3000字，以确保能够覆盖到评估的各个方面，并且能够进行详细的阐述和论证。

学位授权点合格评估评价指标及主要观测点.docx学位授权点所属一级学科代码（类别）二级学科代码（领域）一级指标1目标与标准（10 分）2基本条件（30 分）河南学位授权点合格评估评分表（自评）一级学科名称（类别）二级学科名称（领域）学位授评价指标及主要观测点权点自评分值观测点二级指标主要观测点（含相关支撑材料要求）得分1.1 培养主要考察培养目标制定情况：参照《学位授予和人才培目标养一级学科简介》，各学位点细化培养目标，突出自己（5 分）的个性和特色，定位准确。

主要考察本学位授权点授予硕士学位的学位标准制定1.2 学位情况：参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》及各标准学科专业完整的培养方案进行拟定, 不得低于国家各学（5 分）科学位标准。

2.1 研究主要考察本学位授权点相对稳定、特色突出、优势明显方向的主要研究方向。

（5 分）2.2.1 主要考察本学位点各培养方向带头人情况：（1）国内外学术兼职情况及主要学术荣誉称号；(2 ）代表性成果（论文、专著、获奖等）情况；（ 3）主要科2.2 师资研项目。

队伍（7分）2.2.2 主要考察师资队伍情况：（1）年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年教师占比）；（2）学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；（3）职称结构 : 具有高级职称的教师数量及占比。

2.3 科学2.3.1 本学位授权点发表论文情况。

2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况。

研究2.3.3 本学位点获奖成果情况。

（7 分）2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目。

2.3.5 本学位点在研的主要科研项目。

一级指标2基本条件（30 分）二级指标2.4 教学科研支撑（6 分）2.5 奖助体系（5 分）3.1 招生选拔（8分）学位授评价指标及主要观测点权点自评分值观测点主要观测点（含相关支撑材料要求）得分2.4.1 本学位点支撑研究生科研教学的平台情况：（1）重点考察重点学科和实验室情况：本学位点重点学科情况、省级科研平台（实验室、中心、基地等）情况。

西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。

2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。

3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。

4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。

5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。

6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。

7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。

8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。