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2023学位点专项合格评估一、师资队伍评估在2023学位点专项合格评估中，师资队伍的评估是重要的一环。
评估内容包括教师的学术背景、研究经历、教学能力、学术成果以及学科领域内的知名度和影响力等。
此外，对于青年教师的培养和提升机制也是评估的重要内容，旨在确保学位点拥有一支结构合理、素质优良、充满活力的师资队伍。
二、人才培养质量评估人才培养质量评估是学位点合格评估的核心内容。
评估指标包括课程设置、教学质量、学生综合素质、毕业生就业率及就业质量等。
此外，学位点还应注重学生创新精神和实践能力的培养，以及国际化视野的拓展，以满足社会对高素质人才的需求。
三、科学研究水平评估科学研究水平是衡量学位点实力的重要标准。
评估内容包括科研项目、科研成果、科研获奖、科研转化等方面。
同时，学位点应关注学科前沿，积极参与国内外学术交流与合作，以提高自身的科研水平和创新能力。
四、社会服务贡献评估学位点应积极开展社会服务活动，为经济社会发展做出贡献。
评估内容包括科技成果转化、产学研合作、为社会提供的咨询服务等。
此外，学位点还应关注社会责任，积极参与公益事业，提高社会影响力。
五、学科声誉评估学科声誉是衡量学位点综合实力的重要标志。
评估内容包括学科在全国乃至全球的排名、学术论文的发表情况、学术期刊的影响因子等。
此外，学位点的学科声誉还与其毕业生在社会上的表现和影响力密切相关。
六、硬件设施评估硬件设施是保障学位点正常运转的基础条件。
评估内容包括实验室设备、图书馆资源、教学设施等。
学位点应确保硬件设施完备，并注重设备的更新和维护，以满足教学和科研的需求。
七、国际化程度评估随着全球化的深入发展，学位点的国际化程度日益成为评估的重要指标。
评估内容包括国际学生的招生情况、教师的国际交流与合作、与国外高校的合作项目等。
学位点应积极开展国际交流与合作，提高自身的国际化水平，以培养具有国际视野的高素质人才。
八、学位点管理评估学位点管理评估是确保学位点高效运转的关键环节。
关于硕士点合格评估总结报告修改工作的指导意见一、材料结构问题（一）《学位授权点自我评估总结报告》，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划，最后要附上本硕士点培养方案和支撑自我评估总结报告的必要附件。
（二）自我评估专家评审意见（只要最近一次邀请校外专家入校评审的意见），请扫描为jpg格式，并按“专家评审意见_0822轻工技术与工程”样式命名。
二、报告修改意见（一）序号排列。
根据《国家行政机关公文处理办法》规定，正文的结构层次序数，第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”。
（二）体例。
请严格按照“湖北工业大学学位授权点合格评估指标体系”中规定的评价要素和主要观测点撰写，评价要素及主要观测点不颠倒、不合并、不减少。
（三）格式。
正文用四号宋体字，行距固定值26磅。
表格内容及表格标题用五号宋体，页码从正文页开始。
封面“授权级别”一律用“ ”样式，不要用在方框内涂黑或其他方式来表达。
封面日期一律填“2018年11月15日”。
删除封面左上角“附件1”或“附件7”，删除编写说明。
（四）错别字。
要认真检查，确保语句通顺，表达精炼、准确、规范。
（五）称谓。
工程硕士专业学位点在正文中一律称为“***领域”，一级学硕点称为“***一级学科”，二级学硕点称为“***硕士点”。
学科专业代码一律采用国家标准（见附件），培养方案中的学院名称一般应写全称（见附件）。
（六）排版。
建议在正文前编写目录，页码一律从正文页开始。
（七）字数。
在必要的情况下，学位授权点自我评估总结报告不含附件的总字数可以适当超出8000字，但不宜超过1.1万字。
（八）内容。
1.“学位标准”请参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》撰写，然后补充上我校硕士学位授予核心条款。
2.较易忽略的“分流淘汰”、“学习满意度情况”等不能仅仅用通用语言或一般性规定来简单描述，一般应包括规章制度、执行情况、实施结果三部分。
工程硕士、博士专业学位授权点对应调整名单近日，教育部发布了《工程硕士、博士专业学位授权点对应调整名单》，涉及全国多个高校的相关专业。
此次调整主要针对学位授权点的调整，旨在优化学科结构，提高学位授权点的专业水平和服务能力。
据悉，此次调整主要包括以下内容：
一、新增学位授权点
1. 工程硕士：机械工程、电气工程、计算机科学与技术等专业新增授权点。
2. 博士：材料科学与工程、化学工程与技术、生物医学工程等专业新增授权点。
二、调整学位授权点
1. 工程硕士：化学工程、材料工程、能源与动力工程等专业授权点进行调整。
2. 博士：化学、材料学、建筑学等专业授权点进行调整。
此次调整将有效提高学位授权点的专业水平和服务能力，推动工程领域的创新和发展，为我国经济发展和科技进步提供有力支撑。
同时，高校也将在此基础上进一步加强教学和科研，培养更多优秀的人才。
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工程类硕士专业学位授权点自评报告是由学校或相关教育机构开展的一项自我评估和审查活动，旨在对该专业学位授权点进行全面评估和改进。
以下是一个可能的工程类硕士专业学位授权点自评报告的结构和内容：1. 引言：-对该专业学位授权点的背景和历史进行简要介绍-阐述自评报告的目的和意义2. 专业学位授权点概况：-介绍该专业学位授权点所属学科领域和特点-描述该授权点开设的专业和方向3. 师资队伍：-分析师资队伍的结构、数量、学术背景和教学经验-评估师资队伍的水平和能力，包括教学质量和科研成果4. 教学资源：-评估教学资源的充实程度，如实验室设施、实践基地等-分析教学资源的使用情况和管理效率5. 教学方案：-介绍专业学位教学方案的制定和更新过程-评估教学方案的合理性和适应性，包括核心课程设置、选修课程等6. 教学质量保障体系：-介绍教学评估和监控机制，如学生评价、教师评估等-分析教学质量保障体系的运行效果和改进措施7. 学生培养：-评估学生培养的目标和效果，包括就业率、学术成果等-描述学生指导和支持体系，如学术辅导、实习指导等8. 科学研究与创新：-评估科学研究和创新的水平和能力-分析科研成果的产出和应用情况9. 社会服务与产学合作：-介绍专业学位授权点与社会合作伙伴的合作情况-分析社会服务和产学合作的效果和意义10. 改进措施和规划：-根据自评报告的评估结果，提出改进措施和规划-阐述改进措施的具体目标和实施计划11. 总结：-总结自评报告的主要内容和结论-强调专业学位授权点的优势和亮点-对未来发展提出展望和建议以上是一个可能的工程类硕士专业学位授权点自评报告的结构和内容，具体的自评报告可能根据不同学校和专业的特点有所差异。
工程硕士专项计划【工程硕士专项计划解析与评价】1. 引言工程硕士专项计划是一项为培养具备高级专业技术和管理能力的工程人才而设立的专业学位教育项目。
与传统硕士学位相比，工程硕士专项计划更注重学生的实践能力、团队合作和项目管理等综合素质的培养。
本文将从深度和广度的角度，对工程硕士专项计划进行评估和分析，以帮助读者更全面、深刻地了解该计划。
2. 工程硕士专项计划的背景与目标2.1 背景：随着科技和工程领域的不断发展，对高级工程技术人才的需求也日益增长。
为了满足这一需求，工程硕士专项计划应运而生。
2.2 目标：工程硕士专项计划的目标是培养具备高级工程技术和管理能力的专业人才，使他们能够在实践中解决复杂的工程问题，具备项目管理和团队合作的能力。
3. 工程硕士专项计划的特点3.1 实践导向：工程硕士专项计划注重学生的实践能力培养，通过项目实训、实习等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工程项目中。
3.2 融合学科：工程硕士专项计划不仅注重培养学生在某个具体工程领域的专业技能，还强调多学科的融合，使学生能够有广泛的知识背景和跨学科的思维能力。
3.3 团队合作：工程硕士专项计划倡导学生之间的团队合作，通过团队项目、小组讨论等形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 工程硕士专项计划的优势与挑战4.1 优势4.1.1 实际应用能力强：工程硕士专项计划注重实践能力的培养，使学生能够将所学知识应用于实际工程项目中，更容易找到工作并胜任工作。
4.1.2 行业认可度高：工程硕士专项计划侧重于解决实际工程问题和项目管理能力的培养，学生毕业后在工程行业有较高的认可度。
4.1.3 就业竞争力强：工程硕士专项计划的培养目标符合工程行业的需求，使学生具备了更高的就业竞争力。
4.2 挑战4.2.1 市场竞争激烈：工程硕士专项计划的日益普及导致就业市场竞争越来越激烈，学生需要拥有更高的综合素质和实践经验才能脱颖而出。
4.2.2 跨学科学习压力大：工程硕士专项计划注重多学科的融合，学生需要具备更广泛的知识背景，这对于学生的学习压力提出了更高的要求。
2018年工程硕士专业学位授权点专项评估工作方案根据《学位授权点合格评估办法》、《国务院学位委员会教育部关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号)要求，全国工程专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“教指委"）受国务院学位委员会办公室委托，组织实施工程硕士专业学位授权点专项评估。
具体工作方案如下：一、评估目的通过全面考察专业学位授权点建设及运行情况，对人才培养体系的完备性和规范性作出评价，促进各学位授予单位完善质量保障体系，持续改进和提升人才培养质量，为专业学位授权点动态调整提供客观的参考依据。
二、评估范围与方式1。
评估范围：2014年获得授权且未调整的学位授权点和2014年学位授权点专项评估结果为“限期整改"的学位授权点（以下简称参评点），以学位〔2018〕8号文件中的名单附件为准，共涉及121家学位授予单位、163个工程领域学位授权点，名单见附件1.2. 评估方式：采取通讯评议、评议表决的方式进行，一般不进校评估.教指委认为确有必要的，可选择部分专业学位授权点进行实地考察。
三、评估内容与指标1。
评估内容：专项评估主要是检查专业学位授权点研究生培养体系的完备性和规范性，包括目标与要求、基本条件、人才培养、质量保障、培养成效等.2. 评估指标见附件2。
四、评估程序及要求1.接受专项评估的参评点按照本方案的要求准备评估材料，由所在学位授予单位审核后提交。
未按时提交参评点评估材料且未申请主动放弃的，该参评点视为评估“不合格”。
2.通讯评议环节，教指委组织专家在“全国学位与研究生教育质量信息平台”评阅参评点评估材料.3.评议表决环节,教指委组织参评专家在充分评议基础上，对参评点进行表决.参加表决的人数应达到本次参评专家总数的2/3。
表决意见分为“合格”和“不合格”。
教指委汇总评议情况和表决结果，将参评点主要问题和改进建议形成评估意见。
4。
教指委在表决结束后10个工作日内，通过“全国学位与研究生教育质量信息平台”，向参评点所属学位授予单位反馈评估表决结果及其可能产生的后果,以及具体评估意见.5。
工程类硕士、博士专业学位2023年学位授权点专项核验工作方案一、核验目的与原则本工作方案旨在规范工程类硕士、博士专业学位授权点专项核验工作，确保学位授权点的质量与水平。
核验工作遵循客观公正、科学规范、突出重点、注重实效的原则，对授权点进行全面、系统、深入的评估。
二、核验范围与对象核验范围包括全国范围内工程类硕士、博士专业学位授权点。
核验对象为已获得工程类硕士、博士专业学位授权的高等学校，对其授权点进行专项核验。
三、核验内容与方法核验内容主要包括：学位授权点的基本条件、师资队伍、科学研究、人才培养、学科声誉等。
采用综合评价法，结合定量指标与定性评价，对授权点进行全面评估。
同时，引入第三方评估机构，确保核验工作的客观性与公正性。
四、核验程序与步骤1.发布核验通知：主管部门发布工程类硕士、博士专业学位授权点专项核验通知，明确核验目的、范围、内容、程序及要求。
2.提交自评报告：各授权点所在高校根据通知要求，组织开展自评工作，撰写自评报告，并按照规定时间报送主管部门。
3.组建专家组：主管部门从专家库中抽取专家，组建核验专家组，负责具体核验工作。
4.现场核验：专家组对各授权点进行现场核验，听取汇报、审查材料、实地考察、师生座谈等。
5.综合评价：专家组根据现场核验情况，结合自评报告及其他相关材料，对各授权点进行综合评价，形成核验意见。
6.结果处理：主管部门根据专家组意见，确定各授权点的核验结果，并予以公布。
对存在问题的授权点，提出整改要求，限期整改。
7.反馈与调整：将核验结果及整改要求反馈至各授权点所在高校，高校根据反馈结果进行整改。
经整改后仍未能达到要求的授权点，主管部门将予以撤销。
五、核验组织与保障为确保核验工作的顺利进行，需建立健全组织机构，明确工作职责。
主管部门负责统筹协调与监督检查，各授权点所在高校应积极配合，提供必要保障。
同时，加强宣传工作，提高师生对核验工作的认识与重视程度。
六、核验结果与处理核验结果将分为合格、限期整改和撤销三种情况。
关于对已有的工程硕士、博士专业学位授权点进行对应调整的通知
2018年8月，教育部关于对已有的工程硕士、博士专业
学位授权点进行对应调整的通知正式发布。
通知明确，在把握好培养质量和优质服务的前提下，以优质服务为导向，加强高校工程硕士、博士专业学位授权点的规范服务，完善培养质量保障机制，健全科研、教学、管理和服务等各个环节的质量管理制度，提升工程硕士、博士专业学位授权点的服务能力和工程硕士、博士研究生培养质量。
首先，对已有的工程硕士、博士专业学位授权点进行调整，坚持定点和统筹。
由于授权点的规模和类型不同，高校应当认真分析评估自身的定位、优势、实力，根据自身的情况，调整授权点的规模和类型，确保授权点的科研、教学、管理和服务能力得到保障。
其次，加强授权点的质量管理。
高校应当建立健全工程硕士、博士专业学位授权点的质量管理制度，完善授权点的质量保障机制，建立工程硕士、博士专业学位授权点的质量考核机制，定期对授权点的科学研究、教学管理和服务能力进行考核，提高授权点的科学研究、教学管理和服务能力。
此次对已有的工程硕士、博士专业学位授权点进行调整，不仅可以提升工程硕士、博士专业学位授权点的服务能力，促进高校工程硕士、博士专业学位授权点的规范服务，提升工程硕士、博士研究生培养质量，而且还可以推动高校科学研究、
教学管理和服务能力的全面提升，促进高校的发展，更好地为社会服务。
综上所述，教育部对已有的工程硕士、博士专业学位授权点进行调整，旨在保障工程硕士、博士专业学位授权点的质量，提高高校工程硕士、博士研究生培养质量，推动高校教学管理和服务能力的全面提升，促进高校的发展，为社会服务。
附件1-19：工程硕士专业学位授权点基本条件一、学科条件工程领域的支撑学科均须具有硕士学位授权点，其中至少有1个为2003年第九批或之前获得的硕士学位授权点；具有培养应用型工程类型人才的经历，工程教育特色突出；相关学科能为培养工程硕士研究生综合素养提供支持。
各工程领域的支撑学科见附表。
二、师资条件工程领域的支撑学科应具有较高水平和较丰富工程实践经验的师资队伍，或与企业高级工程技术和工程管理人员组成校企联合指导教师队伍。
工程领域核心课程应吸收一定比例的企业专家参与教学。
三、教学条件工程领域的支撑学科需具有开设工程硕士研究生专业实践类课程的教学条件。
有数量充足的可供工程硕士研究生使用的专业图书资料。
四、实践条件工程领域的支撑学科在科学研究、技术开发以及人才培养等方面与企业有较稳定的合作关系。
合作企业能为培养工程硕士研究生提供符合要求的工程实践与教学活动场所，能保证全日制工程硕士研究生的实践教学时间不少于半年，其中应届本科毕业生原则上不少于1年。
五、培养模式工程硕士研究生培养采取课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
课程教学应注重基础理论、实际应用、前沿知识的有机结合。
学位论文需紧密联系工程实际，努力解决工程实际问题。
附表：工程领域支撑的主干学科参照表说明：1. 栏目“支撑的一级学科代码、名称”与栏目“支撑的主干二级学科名称”之间是“或”的关系，可任选其一申报。
2. 注有（必备）字样的含义为：如果选用一级学科申报需同时具有此二级学科；如果选用二级学科申报，此二级学科为必要条件。
3. 有工程背景的学科指学科代码以“08”开头的学科。
河南理工大学硕士学位授权点评估指标体系附件1河南理工大学硕士学位授权点评佔指标体系一级指标二级指标评估标准备注省内外知名专家、学者包括:两院院A（具有正高职称的省内外知名专家、学者人数？1,具有高级职称的硕士研究生导士、国家有突出贡献的中青年专家、师人数?8。
享受政府特殊津贴人员、省学位委员B（具有正高职称的地市级或校级先进科技工作者人数？1,具有高级职称的硕士研究会学科评议组成员、长江学者、河南学术带头人生导师人数?6。
省高校特聘教授、省杰出人才创新基金获得者、省高校创新人才培养工程（0. 4） C（具有高级职称的硕士研究生导师人数?4。
培养对象、省高校新世纪优秀人才资助计划资助对象、省杰出青年科学基金获得者、省教学名师、省高校青年D（达不到C级要求。
骨干教师资助计划资助对象等。
A（学术梯队的职称、年龄、学历、学缘结构合理，具有博士学位人员占梯队总人数提供学术梯队组成人员及其基的比例?60%,高级职称教师平均年龄?45岁，有利于持续不断地进行教学与科研。
本情况（包括年龄，职称，学历，毕业院校，是否指导教师）。
B（学术梯队的职称、年龄、学历、学缘结构较合理，具有博士学位人员占梯队总人学术梯队数的比例?40%,高级职称教师平均年龄?47岁，能够持续不断地进行教学与科研。
学术队伍（0.3） C（学术梯队的职称、年龄、学历、学缘结构基本合理，具有硕士以上学位者?60%, （0. 30）高级职称教师平均年龄?50岁，能够满足U前的教学与科研。
D（达不到C级要求。
A（有3个以上稳定的研究方向，且研究方向内涵与本学科内涵一致，研究内容处于按研究方向提供研究人员的学本学科的学术发展前沿，其中有一个研究方向在国内具有明显优势，特色明显，发展术成果。
势头强劲。
研究方向B（有3个以上相对稳定的研究方向，且研究方向内涵与本学科内涵一致，其中有一（0. 3）个研究方向在省内具有明显优势，特色明显，有较好的学科发展前景。
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.“一级学科或二级学科”名称后注明“博士或硕士”；“二级学科名称”仅限未获得一级学科授权的二级学科填写。
2.100-90分为优秀、89-80分为良好、均可通过学校评估；79-60为暂缓通过，需要整改；59分及以下为不合格，撤销或调整该学位授权点。
3. 二级指标分值在各观测点的分配，由各学位授权点结合自身实际，自行划定并注明。
4. 各项指标中涉及的数据统计时间均以撰写自评总结报告时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
学位授权点标准
学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科和专业学位类别。
学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分，分为专项合格评估和周期性合格评估。
评估遵循科学、客观、公正的原则，坚持底线思维，以研究生培养和学位授予质量为重点，学科条件保障与人才培养质量提升相统一。
周期性合格评估每6年进行一轮次，每轮次评估启动时，获得学位授权满6年的学位授权点和专项合格评估结果达到合格的学位授权点，均应当接受周期性合格评估。
具体评估要求如下：
1. 抽评学位授权点应当覆盖所有学位授予单位。
2. 各一级学科和专业学位类别被抽评比例不低于被抽评范围的30%，现有学位授权点数量较少的学科或专业学位类别视具体情况确定抽评比例。
3. 评估周期内有以下情形的，应加大抽评比例：
发生过严重学术不端问题的学位授予单位；
存在人才培养和学位授予质量方面其他问题的学位授予单位；
评估周期内学位论文抽检存在问题较多的学位授权点。
4. 学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点建设水平与人才培养质量的全面检查。
根据专家评议意见，学位授予单位提出各学位授
权点的自我评估结果，自我评估结果分为“合格”和“不合格”。
作出自我评估结果所依据的标准和要求不得低于学位授权点周期性合格评估基本条件。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅教育部官网或咨询其下属部门工作人员。
工程硕士专业学位授权点对应调整关系嘿，朋友！咱今天来聊聊工程硕士专业学位授权点对应调整关系这事儿。
你知道吗，这就好比一场大拼图游戏！每个学位授权点都是一块独特的拼图，它们的调整就像是重新组合这些拼图，以拼出一幅更完美、更符合需求的大画面。
比如说，原本的机械工程硕士学位授权点，可能因为行业的发展和需求的变化，需要和智能制造等新兴领域进行对应调整。
这就像是原本擅长打铁的工匠，现在要学会操作最先进的智能机床，是不是很有趣？再想想电子与通信工程，随着 5G、6G 技术的突飞猛进，它可能就得和新一代的通信技术紧密结合，做出相应的调整。
这就像以前的老式电话升级成了高清视频通话，变化巨大啊！为啥要进行这样的调整呢？这是因为时代在飞速前进，科技在不断创新。
如果学位授权点不跟着调整，那培养出来的人才不就跟不上时代的步伐啦？就好比你拿着老地图去走新的路，能走得顺吗？而且，这种调整可不是随便拍拍脑袋就决定的。
那得经过深入的调研，得了解行业的最新动态，得听听专家们的意见。
这就像盖大楼，得先打好坚实的地基，才能往上一层一层盖，对吧？调整之后，对于学校和学生都有很大的影响。
学校得重新规划课程，优化师资力量。
学生呢，可能会面临新的学习内容和挑战。
但这也是好事儿啊，能让学生学到更前沿、更实用的知识和技能。
比如说，一个学软件工程的学生，原本专注于传统的软件开发，调整之后可能就得涉足人工智能和大数据领域。
这就像原本在小池塘里游泳的鱼儿，一下子游进了广阔的大海，虽然有挑战，但也充满了无限的可能。
你说，要是不调整，一直守着老一套，那能行吗？肯定不行啊！咱们得跟上时代的节奏，才能在这个竞争激烈的社会中立足。
总之，工程硕士专业学位授权点的对应调整关系是个很重要的事儿，关系到人才培养的质量，关系到行业的发展，也关系到我们国家的未来。
咱们可得重视起来，积极适应这些变化，才能在时代的浪潮中勇往直前！。
尊敬的评审专家：我校专业学位授权点自评报告如下：一、背景介绍我校目前开设了多个专业学位授权点，包括工商管理硕士（MBA）、工程硕士（EMBA）、法律硕士（LL.M.）、会计硕士（MPAcc）等。
这些专业学位授权点各自覆盖不同领域，旨在培养高素质、复合型、应用型人才，为社会和经济发展提供有力支持。
二、办学条件我校在办学条件方面具备优势，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量：我校拥有一支高水平的师资队伍，包括多名国内外知名专家、学者和企业家。
他们具有丰富的实践经验和理论研究能力，能够为学生提供高质量的教育教学服务。
2. 教学设施：我校拥有先进的教学设施和硬件设备，包括图书馆、实验室、计算机中心、多媒体教室等。
这些设施能够为学生提供良好的学习环境和条件。
3. 课程设置：我校在课程设置方面具有灵活性和创新性，能够根据市场需求和学生需求不断调整和优化课程设置，以确保学生学到最实用、最前沿的知识和技能。
三、教育教学质量我校在教育教学质量方面一直秉持着“质量第一、服务第一”的原则，通过多种途径和方式提高教育教学质量，包括：1. 建立质量管理体系：我校建立了完善的教育教学质量管理体系，通过内部审核、外部评估等手段对教育教学工作进行监督和评估，以确保教育教学质量得以持续改进。
2. 提供个性化服务：我校注重为学生提供个性化的教育教学服务，包括选课指导、学业辅导、职业规划等方面。
这些服务能够帮助学生更好地实现个人发展目标，提高学习效果和职业竞争力。
3. 强化实践环节：我校注重实践教学环节的设置和实施，通过实践教学能够让学生更好地掌握实际工作中所需的技能和知识，提高学生的职业素质和实践能力。
四、社会影响力我校专业学位授权点在社会影响力方面表现突出。
通过多年的努力，我校的专业学位研究生已成为各行各业的杰出代表，他们不仅在自身领域取得了显著成就，也在带动和促进了当地经济和社会发展。
综上所述，我校专业学位授权点具有优越的办学条件、高水平的教育教学质量和良好的社会影响力，为国家和地区的经济和社会发展做出了积极贡献。
2022级项目管理领域工程硕士专业学位授予标准项目管理领域的工程硕士专业学位是与本工程领域任职资格相联系的专业性学位。
为保证研究生培养质量，在满足全国工程硕士专业学位教育指导委员会制定的《项目管理领域工程硕士专业学位基本要求》基础上，结合我校实际，制定本标准。
一、培养目标培养品德优良、基础扎实、知识宽广、素质全面、身心健康、工程实践能力强、了解项目管理在国内外的发展趋势并具有一定创新能力的高层次、实用型、复合型、国际化人才。
项目管理领域工程硕士应面向工程实践、熟悉市场经济规律、精通项目管理流程与规则、熟悉国际项目运作规则、对不同领域、不同规模的项目能够进行全生命周期内有效管理，能独立从事项目策划与评估、项目融资、项目计划、项目组织、项目实施与控制、项目风险管理、项目人力资源与沟通管理等项目全寿命期管理工作。
二、获本专业学位应具备的基本素质具有高度的社会责任感、强烈的事业心和科学精神。
掌握科学的思想和方法，坚持实事求是、严谨勤奋、勇于创新。
具有良好的身心素质和环境适应能力，注重人文精神与科学精神的结合，保持平和的心理状态，善于处理人与人、人与社会及人与自然的关系，能够正确对待成功与失败。
诚实守信，恪守学术道德规范，遵守职业道德和工程伦理规范，尊重他人的知识产权，杜绝抄袭与剽窃、伪造与篡改等学术不端行为。
项目管理领域的工程硕士要求掌握项目管理的全面和系统的知识，了解某一工程技术的专业基础或专业知识，参与过若干项目特别是中大型、复杂项目及项目群的实际工作。
本领域工程硕士在掌握项目管理知识体系的同时，应深入学习和掌握与本职工作密切相关的工程技术和法律法规知识，能把项目管理知识借助于项目管理方法应用于所在的行业。
本领域的工程硕士要求学习自然辩证法、科学社会主义理论和管理科学等人文社科知识，培养工程硕士的人文精神、哲学思维和科学方法，用科学发展观指导工程实践。
三、获本专业学位应掌握的基本知识和应接受的实践训练总学分要求为32，包括：基础知识模块8学分，专业知识模块8学分，工程知识模块4学分，综合素养模块6学分，实践训练模块6学分。
工程硕士专业学位授权点专项评估
总结报告
学位授予单位
工程领域
联系方式
填表日期：2018年 5 月23日
全国工程专业学位研究生教育指导委员会制
2018年4月15日
填表说明
一、本报告是专业学位授权点对自身建设的全面总结，分为四个部分：基本情况、建设成效、存在问题分析、持续改进和提升计划。
二、有多个工程硕士专业学位授权点接受专项评估的学位授予单位，请按领域分别编写总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；领域名称及代码按照附件1填写。
四、本报告的各项内容须是工程硕士专业学位授权点获得授权以来的情况，统计的起始时间为获得学位授权的时间，截止时间为2018年3月31日，所描述内容和数据必须真实、准确，有据可查。
五、除特别注明的校外师资，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同授权点领域重复填写）。
六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在授权点领域重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
八、正文使用四号宋体，图表使用五号宋体，字数控制在8000-12000之间，行间距1.5倍，纸张限用A4。
一、基本情况
二、建设成效
1）就业状况
本学位点自授权以来，毕业1届共9名研究生，分别在企事业单位就业和高等院校就读（图1），就业率达100%。
2017届优秀毕业生5名，其中，2名分别在世界500强企业绿地控股集团和恒大地产集团工作，1名在山东司法警官职业学院工作，另外2名分别在中国科学院西北生态环境资源研究院和山东农业大学攻读博士学位。
用人单位对本领域毕业生给予了高度评价：一是具有较高的业务素质，专业基础扎实，知识面广，所学知识能适应社会需要；二是上手快、动手能力强，能够在较短的时间内适应工作；三是综合素质高，有较强的组织管理能力、吃苦耐劳精神和踏实肯干的工作作风。
图1 毕业生去向分布图
（4）培养特色
建筑与土木工程是研究人类社会和生活所需要的基础设施建设的规划、设计、建造和管理的工程领域。
在我国“一带一路”、城镇化建设等时代发展背景下，本学位点结合学校办学优势，在抗震节能与生态宜居村镇建筑、建筑结构诊治与新材料、岩土工程检测与控制以及水处理新技术等方面形成了自己的优势和特色。
三、存在问题分析
四、持续改进和提升计划
五、专业学位授权点所在单位意见。
