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第二章小学教育科学研究课题的选择与设计第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型(一)课题来源1.纵向来源的课题纵向来源的课题，一般称为“纵向课题”，是指由国家、省(区)筝上级科研主管部门发布(或招标)、个人或集体申报、有部门及专家审在批准的项目。
这些课题大多由一些基金组织资助，项目执行过程中，要由有关管理部门和基金组织实施监督和检查，项目结题时也要由这些部门组织专家鉴定。
纵向课题在内容上大多与社会热点问题有关，偏重于解决较为重大的实践问题和一些应用性较强的重大理论问题。
2.横向来源的课题通常也称委托课题，是指由一些企事业单位或非直接的上级部门委托实施研究的项目，横向课题也十分重视项目研究的应用性，资助额度一般要比纵向课题大。
3.研究者自选课题这类来源的课题虽说主要是个人行为，却是非常重要的研究资源，许多有价值的选题及成果出于其中。
绝大多数的硕士论文和博士论文都属于自选课题;许多中小学教师在看似平凡的长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花因而自觉地展开教育教学研究，也用于自选课题。
这类课题可能涉及很专很深的理论前沿问题，也可能针对很现实很具体的实际操作问题。
(二)课题的类型1.理论性课题和应用性课题根据所研究问题的性质及研究的目的，可把研究课题分为理论性课题和应用性课题两大类。
理论性课题又被称为基础性研究课题。
主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。
理论性课题是不可能都在同一层面上展开的，根据课题对理论不同程度，上的突破与发展，可以把课题分为三级。
凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等作突破性研究的课题都属于一级课题。
教育理论研究的一级课题是难度较高的研究课题。
这类课题具有开创性，又涉及全局。
它要求研究者有较强的批判思维能力、较高的专业理论修养和较宽的知识面。
凡是对教育科学某一领域中已形成的概念、原则作进一步探讨(或使它更完善，或使它更具体细致)的课题均可列入二级课题。
科学探究的一般过程科学探究是科学研究的基本方法之一，它通过系统、严谨的研究过程来获取新的知识。
一般来说，科学探究可以分为以下几个步骤：问题提出、背景知识调研、假设设立、实验设计、数据收集与分析、结论总结和沟通交流。
首先，科学探究的第一步是问题提出。
在这一步，科学家们会根据自己的兴趣、观察到的现象或已知的问题，提出一个科学问题。
这个问题应该能够被具体化和量化，从而使得后续的研究能够有明确的方向。
接下来，科学探究的第二步是背景知识调研。
在这一步，科学家们会对已有的研究和理论进行调研，寻找与他们提出的问题相关的知识。
他们会查阅相关的文献、论文和实验结果，了解已有的认识和研究进展，并从中获取有关自己问题的相关信息。
第三步是假设设立。
在这一步，科学家们会根据已有的背景知识和自己的观察，提出一种假设来解释或预测实验结果。
这个假设应该能够被明确地验证或推翻，并且应该与已有的理论和研究保持一致。
第四步是实验设计。
在这一步，科学家们会根据自己的假设，设计一系列的实验来验证或推翻这个假设。
他们会确定实验所需要的材料、仪器和设备，并制定详细的实验步骤。
在实验设计中，科学家们需要考虑控制变量、随机抽样和实验重复等因素，确保实验结果的可靠性和有效性。
第五步是数据收集与分析。
在这一步，科学家们会依据实验设计，进行数据的收集和记录。
他们会使用各种仪器和测量方法，将实验观测到的数据进行统计和分析。
这些数据有时需要进行图表化展示，以便于对比和解释。
第六步是结论总结。
在这一步，科学家们会根据数据的分析结果，对实验的假设进行验证或推翻。
他们会总结实验的结果，并解释实验数据与已有的理论和研究的关系。
如果实验结果能够支持假设，那么科学家们会对假设进行修正或创新，并提出新的问题。
如果实验结果无法支持假设，那么科学家们会对假设进行重新考虑，并提出新的解释。
最后一步是沟通交流。
在这一步，科学家们会将他们的研究结果以论文、报告、演讲等形式进行沟通和交流。
语言认知研究的基本方法福建师范大学外国语学院李荣宝科学研究的目的与基本过程科学研究的目的是揭示研究对象的内在的一般的规律并且提出一套能够对研究对象进行充分描写和解释的抽象理论。
发展理论是科学研究最根本的目的，尽管，在科学研究过程中，我们要对研究对象的基本状况和变化过程进行全面描述，但是，这种描述只是为了从事物发展过程中找出因果联系，从具体的现象中抽象出能够表达普遍规律的理论。
在语言认知研究中，我们首先要对人类语言行为进行全面细致的观察，发现语言行为的基本模式并且由此深入到支配语言行为的内在的机制。
来自于科学研究的理论抽象不一定总是正确的，由于不同的研究者对所观察到的现象或事实可能有不同的理解，因此，在建构理论的过程中就有可能采用不同的逻辑方法。
当Chomsky从儿童语言习得的事实中发现，所有的心智健全的儿童都以相同的模式，在相对于他的整个人生来说是相当短的时间里掌握了语言，他们能够听懂自己以前从未听过的语句，也能够说出自己从来没有说过的语句，他认为，只有在儿童具备一套先天就设臵好的句法系统的前提下，他们才能一如此相似的模式和如此快的速度习得语言，于是他提出了关于语言习得的―普遍语法‖理论（Chomsky,1957）。
对于同样的现象，Skinner却发展了一套与前者大相径庭的理论。
Skinner (1957)认为，儿童的语言习得过程和一般的动物行为没有什么两样，都是刺激-反应-强化的过程。
儿童在成长过程中，在成人的语言中正确的语言行为不断地得到强化，有如动物的某种行为通过食物的奖赏得到强化一样。
我们且不论Chomsky和Skinner的理论谁是谁非，就科学研究的目的而言，这两位研究者都是从一般的现象中抽象出一套具有相当描写性和解释性的理论，因而，他们的工作具有明确的科学目的性。
在我们强调科学研究的理论目标的同时，我们也应该看到，科学研究过程中具体工作的重要性。
没有大量的个案资料和普遍事实的支持，科学的理论就会成为无本之木，但是，我们不能把单纯的对事实和现象的描写当成科学研究。
发现科学科学研究的方法和过程发现科学：科学研究的方法和过程科学的发展离不开科学研究的方法和过程，这些方法和过程是科学家们在探索未知领域、解决问题时使用的有条不紊的工具。
本文将介绍科学研究的一般方法和过程，以及在实践中的具体应用。
一、科学研究方法科学研究方法是科学家在进行科学研究时使用的一套规范和科学的方法论。
它包括以下几个基本步骤：1. 提出问题：科学研究始于对问题的提出。
这个问题可以是一个未解之谜，也可以是一个现实中需要解决的难题。
2. 收集信息：科学家会通过阅读文献、观察实验数据、采集样本等方式，收集与这个问题相关的信息。
3. 假设与预测：基于收集到的信息，科学家会提出一个或多个关于问题的假设，并进行预测。
这些假设和预测是科学研究的基础。
4. 设计实验：科学家会设计实验来验证或证伪他们的假设。
实验设计需要考虑到实验的可重复性、实验条件的控制等因素。
5. 数据分析：科学家会对实验收集到的数据进行分析，以得出结论。
这个过程可能包括统计分析、图表绘制等。
6. 得出结论：基于数据分析的结果，科学家会得出对问题的结论。
这个结论可能支持他们的假设、推翻他们的假设，或提出新的问题。
二、科学研究过程科学研究过程是科学家们在进行科学研究时所经历的过程。
一般而言，科学研究的过程包括以下几个阶段：1. 识别问题：科学研究开始于对一个问题的识别。
科学家会观察现象、发现一些规律或疑点，从而引发思考。
2. 制订计划：科学家会制定一个研究计划，明确研究的目的、方法和时间安排等。
这个计划通常需要经过论证和审查，以保证科学研究的可行性和合理性。
3. 数据收集：科学家会进行实验、进行调查或观察，以收集数据。
数据的收集方法和过程要符合科学规范，确保数据的真实可信。
4. 数据分析：科学家会对收集到的数据进行整理和分析。
他们可能使用统计学方法、模型建立等手段，来探索数据之间的关系和发现规律。
5. 结论和发现：科学家根据数据分析的结果，得出研究的结论和发现。
第二章学前教育科学研究的基本过程科研的整个过程包括六个环节，其顺序依次为：①选题→②查阅文献→③制定计划→④收集资料→⑤整理分析资料→⑥表述研究结果①选题一、选题的意义（一）选题的含义选题，顾名思义，指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。
从广义上讲，选题包括两个方面的含义：一是确定科学研究的方向（个体或群体）；二是确定要研究的具体问题。
①选题（二）正确选题的意义．选题是科学研究的基础发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。
对研究者而言，能否正确提出问题是进行科学研究的关键，它决定着研究价值的大小，决定着研究成功与否。
实践也证明，选题不当是导致研究失败的最常见原因。
．选题决定了研究的范围、方向在人力、物力和时间都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的、具有时效性和创造性，并且力所能及的问题作为我们的研究对象。
．正确选题是衡量研究者研究水平的重要标志二、选题的来源（一）从理论研究中寻找课题．在理论学习中选题理论学习可以提高理论水平，也可刺激科研。
通过理论学习不仅可以揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且可以揭示理论内部的逻辑矛盾，从而发现问题和提出问题。
．从研究文献中选题（）经常浏览学术期刊。
（）阅读研究报告。
（）查阅课题申报与批准的材料和具体情况。
二、选题的来源．利用学科交叉或移植邻近学科的研究成果选题当代社会、各学科相互交叉、综合、渗透的趋势日益凸显。
大量事实表明，利用、引进或移植邻近学科的内容、研究方法与技术，乃至实验程序是开展新研究的重要途径。
．在已有课题的基础上进行升华、扩展研究二、选题的来源（二）从教育实践中寻找课题．从社会发展需要出发选题这主要是当前教育事业发展过程中迫切需要解决的重大现实问题。
．通过及早发现热点问题和冷门问题选题要求研究者密切关注学术动态，具有对问题的高度敏感性。
善于从冷门中预见热点，从热点中发现冷门。
．从教育教学实践中选题即根据自己的工作需要及观察到的现象和遇到的问题提出有价值的选题。
