智慧树教育科学研究方法第二章docx

目录第一部分课程说明 (2)一、学习该课程的目的和任务 (2)二、学习该课程的具体要求 (2)三、复习时应注意的几个问题 (2)四、考核方式 (2)五、录制和自学课时数分配 (2)第二部分复习大纲 (3)第一章教育科学研究方法的涵义及分类 (3)第二章教育科学研究中的相关概念 (4)第三章教育科学研究的选题 (4)第四章研究假设的构建与验证 (4)第五章教育观察法 (5)第六章教育调查法 (5)第七章教育实验法 (5)第八章经验总结法 (6)第九章教育科学研究成果表述 (6)第十章教育科学研究成果评价 (7)第三部分参考题型举例及答题样例 (7)一、单项选择题及参考答案（每题1分，共10分） (7)二、辨析题及答案样例（每题5分，共20分） (7)三、名词解释及答案样例（每题3分，共12分） (8)四、简答题及答案样例（每题8分，共24分） (8)五、论述题或应用题及答案样例（14分） (8)第一部分课程说明《教育科学研究方法》复习大纲是依据西南大学教育学院相关专业确定的培养目标，课程设置、学时分配等有关规定以及网络教育的特点而编写。

一、学习该课程的目的和任务《教育科学研究方法》属于方法论范畴。

该学科主要探讨怎样解释、预测和控制教育现象，探测教育规律的手段、工具和方式。

教育科学研究方法有自己的特点，主要表现在以下几个方面：（1）教育科学研究的对象决定了教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）教育研究周期长，影响因素比较复杂；（3）教育研究由于有科学研究者和实践工作者的参与，具有广泛的群众基础。

通过对教育科学研究方法的学习，了解教育科学研究方法的起源、发展历程，当前教育科学研究现状和存在的问题，理解教育科学研究基本理论和教育科学研究过程，尤其要领会教育科学研究的选题方法、常用的教育科学研究方法和教育科学研究成果表述的一般规范格式要求等等，并能初步运用教育研究方法基本理论和方法分析教育研究方法的合理性和设计教育研究思路等。

教育科学研究方法第一章绪论第一节基本理论一、科学与教育科学1.科学：指特定范围内反映客观事物关系和规律的知识体系它具有客观性、规律性、可验证性、系统性、准确性的特点。

科学包括自然科学与社会科学两个方面。

某种意义上社会科学包含了人文学科，有时两个概念可以互相替用。

两者相对不同：社会科学侧重研究人类社会，而人文学科侧重研究人类自身的信仰、情感、道德伦理、审美意识等问题。

2.教育科学：属于科学范畴是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一个门类齐全、分支众多的科学知识体系。

它包括教育学、教育史、比较教育学、教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育心理学、教育管理学、教育统计学、教育未来学等学科。

教育科学研究方法是这个学科休系中的一门应用性的学科。

二、科学研究与教育科学研究1.科学研究是要探讨前人所未知的知识，解决前人没有解决或尚未完全解决的问题，因此它是一种创造性的脑力劳动的过程。

它具有创造性和艰巨性两大根本特点。

此外，科学研究还具有如下几个一般性的特点：A.它是一种有意识.有目的.有计划.有系统的科学实践活动。

B.所有科学研究都是在前人认识的基础上进行。

C.科学研究是在科学方法的指导下进行的。

D.现代科学研究多强调集体的活动。

2.教育科学研究属于科学研究范围。

是适用科学的方法，探索教育规律，创造和生产教育科学理论知识体系的一种脑力劳动。

①教育科学研究对象及其特点研究对象——教育问题。

它包括理论问题与实践问题。

教育问题的特点：A.复杂性。

教育与社会的政治、经济、人口，与各行各业、千家万户、男女老少均有着千丝万缕的联系。

因此任何一个教育问题的提出、认识及其解决涉及的因素是多方面的。

教育中一果多因、一因多果、多因多果、亦因亦果的现象十分普遍。

B.两难性。

纵观教育研究活动的历史与现实，存在着大量悬而未决、荆手难决的两难问题。

它包括理论中的两难，如人性论、知行观等；实践中的两难，如教育目的社会本位与个人本位，素质教育与应试教育，情商培养与智商提高，减轻负担与提高质量等；理论与实践的脱节或予盾造成的两难，如学生的主体性学习与教师的指导作用，父母打骂孩子等。

《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点第一章教育科学研究方法的原理第一节教育科学研究方法的界说一、教育科学研究教育科学研究属于社会科学研究范畴，是按照某种途径、有计划、有组织、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育规律的过程。

教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导不同。

如果说经验总结、新闻报导只是事后总结的话，那正式的研究是事先有计划、有组织的对教育现象的探索和研究。

二、教育科学研究的历史发展1、从古希腊到16世纪的直觉观察时期;2、17世纪至于9世纪末的以分析为主的方法论时期;3、20世纪到达20世纪50年代的形成独立学科时期；4、20世纪50年代以来的教育科学研究方法变革时期.三、现代教育科学研究方法的主要特点：1、提高教师的教研的理论程度。

2、具有多元性、多样性、统一性的特点。

3、关注教育研究的社会性和价值标准性。

4、具有可操作性。

第二节教育科学研究方法的基本类型结构一、分类和体系结构（一）按研究的目的分：基础研究、应用研究、发展研究、预测研究。

（二）按研究方法分：调查研究、比较研究、实验研究、历史研究等。

二、教育科学研究的两种基本形式1、观察分析教育对象，用归纳法得出结论（归纳法：特殊到一般、形象具体思维）。

2、推论验证的演绎法（演绎法：一般到特殊，抽象思维范畴）。

三、教育研究的认识层次和水平两个层次：1、经验层次；2、理论层次。

四种水平：1、直觉观察水平：这一水平的研究主要是为了了解发生了什么事情，这些事情应不应该发生，存在什么问题，问题的性质是什么等。

2、探究原因水平：回答的问题是：为什么会发生种现象？能否解决这个问题？怎么改变这种状态？等。

3、迁移推广水平：回答的问题是：在不同的情况下会发生同样的现象吗？4、理论研究水平：回答的问题是：研究中有哪些潜在的基础理论的原则？四、教育科学研究的基本过程1、选择确定研究课题2、实施研究并收集资料3、分析总结第三节教育科学研究的意义以及方法论原则一、作用1、是发展和完善教育科学的基础。

教育科学研究方法二教育科学研究方法二是一种定量研究方法，旨在通过收集和分析数量化的数据，以解决教育领域的问题。

以下是我对教育科学研究方法二的理解和应用的详细回答。

教育科学研究方法二的主要特点之一是使用大样本和统计分析来得到可靠的结论。

与定性研究方法不同，它强调客观性和一般化。

研究者经常使用标准化的测量工具和问卷来收集数据，并使用统计分析方法来验证假设和推断关系。

在教育科学研究中，方法二通常被用于解决以下问题：1. 效果评估：教育科学研究中常常需要评估特定教育政策、教学方法或课程的效果。

方法二可以通过将实验组和对照组进行比较，使用统计分析来确定特定措施是否有效。

例如，通过将一部分学生随机分配到使用电子学习资源的实验组，将一部分学生分配到使用传统纸质教材的对照组，然后比较两组学生在学习成绩上的差异。

2. 相关性研究：教育科学研究还需要探索不同变量之间的相关关系。

方法二可以使用统计分析方法来确定变量之间的相关性。

例如，研究者可能想要知道学生的学习成绩与他们的学习动机之间是否存在关系，可以使用问卷调查和统计分析方法来确定这种关系的强度和方向。

3. 多组比较：在教育科学研究中，也常常需要比较不同群体或不同条件下的学习成绩或其他指标。

方法二可以使用统计分析方法来比较两个或多个组之间的差异。

例如，研究者可能想要比较男生和女生在数学成绩上的差异，可以使用T 检验或方差分析等统计方法进行比较。

在教育科学研究方法二中，研究者通常需要按照以下步骤进行研究设计和数据分析：1. 确定研究问题：研究者首先需要明确研究目的和问题，确定要研究的变量和假设。

2. 设计研究方案：根据研究问题，研究者需要确定研究对象、样本的选择方法和数据收集工具等。

在设计研究方案时，也需要考虑是否需要进行实验和随机分组，以控制其他可能影响结果的变量。

3. 收集数据：根据研究方案，研究者通过问卷、测试、观察等方法收集相关数据。

4. 数据清理和预处理：在进行数据分析之前，研究者需要对数据进行清理和预处理，包括检查数据的准确性、完整性和一致性，处理缺失数据和异常值等。

第一章测试1.题录、索引、题要、文摘等属于文献检索中的（）。

A:零次文献B:一次文献C:三次文献D:二次文献答案:D2.对于一个新出现的教育问题的研究，比较适宜的资料检索的方法是（）。

A:引文查找法B:顺查法C:逆查法D:综合查找法答案:C3.教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源是（）。

A:教育档案B:书籍C:报刊D:电子信息检索系统答案:B4.以下属于三次文献的是（）。

A:索引B:动态综述C:教育文摘D:政府出版物答案:B5.教育文献综述就是对已有相关研究成果进行概括性的有系统的罗列。

（）A:错B:对答案:A第二章测试1.在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）。

A:日记描述法B:行为核对表C:轶事记录法D:连续记录法答案:A2.教育观察研究的基本特点（）。

A:有翔实的观察记录B:有明确的观察目的C:其他选项都是D:对观察对象不加任何干预控制答案:C3.历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（）。

A:杜威B:苏霍姆林斯基C:夸美纽斯D:裴斯泰洛齐答案:D4.有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）。

A:非结构式观察B:直接观察C:结构式观察D:参与性观察答案:C5.教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。

A:直接观察与间接观察B:自然情境观察与实验室观察C:结构式观察与非结构式观察D:参与性观察与非参与性观察答案:A第三章测试1.问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）。

A:态度性问题B:封闭式问题C:开放式问题D:事实性问题答案:C2.访谈调查最大的优点是（）。

A:容易进行深入调查B:灵活性强.C:不受书面语言文字的限制D:使用较复杂的访谈提纲答案:B3.一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（）。

A:牵涉个人问题的问题B:能引起兴趣的问题C:被试的基本资料D:简单的问题答案:A4.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）。

《教育科学研究方法》课程教学大纲课程名称：教育科学研究方法课程类别：教师教育必修课适用专业：小学教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时、2.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的通过该课程的教学，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用，形成意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育科学研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。

二、课程教学要求教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。

本课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究，教育研究的范式，教育研究的哲学基础，教育研究中的量化方法和质化方法，教育研究中的资料的整理与分析等。

课程的重点在于理解教育研究的本质与特点，能够自觉地、恰当的、得心应手地使用研究方法，开展教育研究。

要求在阅读的基础上，通过讨论、练习等方式，掌握教育研究的原理、方法与技术。

其中核心是不同类型的研究方法。

三、先修课程本课程以心理学、教育学、心理与教育统计学作为先行课。

四、课程教学重、难点本课程的重点为（1）教育科学研究选题及进行课题论证的基本方法；（2）实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术；（3）教育科学研究成果表述与撰写。

本课程的难点：（1）实验设计模式；（2）问卷设计五、课程教学方法与教学手段本课程以理论讲授为主，辅之以讨论、实践练习，使学生在学习理论知识的同时，初步形成研究能力。

六、课程教学内容第一章教育科学研究方法的一般原理（3学时）1．教学内容（1）教育研究的意义（2）教育科学研究方法的界说（3）教育研究的过程与研究过程中的活动2．重、难点提示（1）教育研究的意义；教育科学研究、教育科学研究方法的概念；（2）教育研究的过程与研究过程中的活动。

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2020智慧树，知到《教育科学研究方法》章节测试完整答案智慧树知到《教育科学研究方法》章节测试答案第一章1、教育研究方法是教师什么素质培养的重要支撑?A:教学B:创新C:课程设计D:科研答案: 创新2、本门课程除了基本概念与理论外，还包括以下哪些知识模块? A:选题课题设计B:具体研究方法C:资料整理分析D:成果描述与评价答案: 选题课题设计,具体研究方法,资料整理分析,成果描述与评价3、学习教育研究方法需要具备选题与课题设计能力、具体方法运用能力、资料整理分析能力和 ( )。

A:成果描述评价能力B:成果鉴定能力C:成果运用能力D:成果迁移能力答案: 成果描述评价能力4、教育研究方法的特点包括知易行难、学思结合、知行有别。

A:对B:错答案: 错5、教育科学研究的客观性体现在?A:资料客观B:过程客观C:行动客观D:结果客观答案: 资料客观,过程客观,结果客观6、教育研究的特点包括复杂性、迟效性、应用性、群众性、伦理性。

A:对B:错答案: 对7、教育研究的四种水平包括直接观察、探索原因、迁移推广和( )。

A:实际操作B:设计假设C:理论研究D:成果实践答案: 理论研究8、学位论文研究的基本步骤包括发现问题，研究设计，开题，收集信息资料，整理分析信息资料，撰写论文，中期检查、修改，预答辩，答辩。

A:对B:错答案: 错9、教育研究的产生时期主要是通过何种方法进行研究?A:事件假设B:直觉观察C:方法论研究D:实验测量答案: 直觉观察10、强调测量和测验，是教育研究成熟期的显著特征。

A:对B:错答案: 对第二章1、以下哪个选项是文献的载体?A:图书B:报刊C:学位论文D:科学报告E:音像资料答案: 图书,报刊,学位论文,科学报告,音像资料2、按载体的物质形式划分，文献种类有哪些?A:印刷型B:缩微型C:机读型D:声像型E:电子型答案: 印刷型,缩微型,机读型,声像型3、文献法作用有哪些?A:帮助了解研究问题的实质和背景B:帮助研究者确定研究选题和方向C:提供科学的论证依据和研究方法D:避免重复劳动E:提高科学研究的效益答案: 帮助了解研究问题的实质和背景,帮助研究者确定研究选题和方向,提供科学的论证依据和研究方法,避免重复劳动,提高科学研究的效益4、欲初次了解研究动态，应先看第几次文献?A:一次文献B:二次文献C:三次文献D:四次文献答案: 三次文献5、检索的范围有哪些?A:时间B:地域C:语种D:类型E:数目答案: 时间,地域,语种,类型6、筛选命中文献时需遵循的原则有哪些? A:选择知名学术刊物文献B:选择知名专家文献C:选择知名教育机构文献D:选择有代表性文献E:选择个人喜欢的文献答案: 选择知名学术刊物文献,选择知名专家文献,选择知名教育机构文献,选择有代表性文献7、文献阅读有哪些方法?A:浏览B:泛读C:精读D:画图E:仿写答案: 浏览,泛读,精读8、文献整理内容包括哪些?A:研究主题B:研究背景C:研究目的与意义D:研究过程E:研究内容答案: 研究主题,研究背景,研究目的与意义,研究过程,研究内容9、文献综述的类别有哪些?A:综合性综述B:复杂性综述C:条件性综述D:问题性综述E:专题性综述答案: 综合性综述,专题性综述10、正文标题包括哪些内容?A:研究对象B:参考文献C:作者信息D:研究主题E:文献综述答案: 研究对象,研究主题,文献综述第三章1、常见的研究方法有：A:观察法B:文献法C:调查法D:行动研究法答案:ABCD2、研究工具的作用?A:获取相关信息B:对信息进行整理和分析C:发现内在联系D:得出结论3、结构式观察包括什么?A:行为取样法B:顺序取样法C:时间取样法D:事件取样法答案:ACD4、进行研究对象设计时，如何确定好研究总体? A:范围B:数量C:结构D:差异答案:ABCD5、教育行动研究中观察环节包含哪些步骤?A:前测B:后测C:抽取行动对象D:分析成因答案:ABC6、教育行动研究中行动环节包含哪些步骤?A:初步调查B:分析成因D:研制方案答案:BCD7、什么是演绎法?A:借助观点找问题B:借助理论问题C:借助现实推观点答案:B8、了解研究对象的发展状态需要做什么分析? A:均值B:方差C:频数D:标准差答案:AC9、预期成果中的建设成果包含哪几方面?A:专业B:课程C:教材D:论文答案:ABC10、研究对象在某一维度上是否存在显著差异需要做什么分析? A:T检验B:单因素方差C:相关分析D:回归分析答案:AB第四章1、下列哪个选项不是教育调查法的缺点?A:无法确定现象间的因果关系B:适用范围窄C:可信度受被试的态度和作风影响D:调查资料信息不真实答案:B2、下列属于研究者通过自己的感官等方式搜集资料的方法?A:观察法B:访谈调查C:考试题D:个案研究法答案:AD3、教育调查研究步骤为：提出假设--设计调查研究方案--调查实施阶段--整理和分析调查资料--撰写调查报告。