植物新生命的开始

植物新生命的开始作文这些小草是怎样想的，我无从知道。

但是我对他们的那种精神却很是心动。

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希望对您有所帮助！植物新生命的开始1看！那一片满是枯草的土地上，竟然冒出了几颗绿芽。

我还以为是自己眼花了，又仔细看了看——现在可还是二月，是冬天啊！但那确实是几株生命，虽然是那么脆弱。

这不禁让我心动。

毕竟这是我一个冬天在户外看到的这样有生命的绿。

也许，它过不了今天晚上就会被寒风无情的虐杀，但是它们还是义无反顾地探出了头，让人惊喜不已。

也许是这些小草的生物钟出现了误差，使他们过早地苏醒，结果却枉送了性命。

也许，是这些不知天高地厚的小草想要挑战暴风雪，以此来磨练自己的意志。

我觉得，这样拿自己的生命来做赌注，怕不值得吧！也许，这些小草是为了给人们一个惊喜，鼓舞那些早已耐不住冬天的人，再坚持一下吧，春天就要到了！这些小草是怎样想的，我无从知道。

但是我对他们的那种精神却很是心动。

冬的余威还是让人冷得发抖。

可这些小草，却顶住了寒冷。

它们的身躯是那样的娇嫩，却在寒风的猛吹下仍挺着身子。

我想：在他们那幼小的身体里，应该有一颗热烘烘的而又不屈的心吧？它们在漆黑的泥土中呆了一个冬天，忽然，像接到一个指令似的，在一夜之间，便冲破顽石，将身子挺了出来。

好强大的一股动力！他们一个个迎着日光，大口大口地呼吸着空气，想必在那一夜作了很大的努力吧！柔弱的小草竟有这样令人震撼的毅力！令人心动的小草呀，你征服了冬，折服了我！植物新生命的开始作文2在我童年的记忆中，让我记得清清楚楚的几件事中，有一件是终生难忘的，那就是发现了小草顽强的生命力。

有一次，我在我家小院子里给我心爱的茉莉花浇水时，无意之中发现了一块大约象橡皮擦大小的小石块下边的缝隙中生长着一株无名小草。

我虽早就听说小草是丛林中的大力士，但今天的发现还是令我吃惊不小。

也令我兴奋不已，使我象喜欢茉莉花一样喜欢上这无名小草。

每天放学回家，我总要抽空去看看小草，拔开小草周边的杂草，给它浇水，精心护理，不知是天天看的原因，还是自已心急，总感觉不到小草长大，对小草有点失望，渐渐地爱理不理它了赞美植物生命的作文（8篇）赞美植物生命的作文（8篇）。

《植物新生命的开始》教案1（共5篇）第一篇：《植物新生命的开始》教案1《植物新生命的开始》教案【学习目标】：1、我要记住：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

2、我要学会：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

3、我要培养：关注植物生长变化的兴趣。

【打开知识的金钥匙】：观察各种植物的种子，提出问题，并能用适宜的方式将自己的想法表达出来，并证明自己的猜测是否正确。

【学习准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【试身手，我最行】：1、小猫是＿＿生的，小鸡是从＿＿里孵化出来的。

2、植物的一生都要经历＿＿、＿＿、＿＿、＿＿直至＿＿的过程。

3、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从＿＿开始他们新的生命的。

4、不同植物的种子，他们的＿＿、＿＿、＿＿等各不相同。

【齐合力、探问题】：1、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？2、通过观察植物的种子，你发现了什么？【我精彩，我快乐】：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

种子的里面有什么呢？【我参与，我创新】：明辨是非。

1、植物和动物一样，都是有生命的。

（）2、植物只可以用根来繁殖后代。

（）3、用手摸一摸不同植物的种子，感觉都一样。

（）【你瞧瞧，我真行】：种植凤仙花时，应该做好播种前的哪些准备工作？【拓展延伸】：哪些植物都是用根、茎、叶来繁殖后代的呢？【教学反思】：第二篇：植物的新生命的开始(美术教案)《植物新生命的开始》美术教案教学目标: 1.知识目标：观察所收集的植物种子及其内部结构的形状、大小和颜色，了解种子的结构特点。

植物新生命的开始基础性教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握植物繁殖的基本方式，包括有性生殖和无性生殖。

2. 使学生理解植物种子结构和成分，以及种子萌发的条件。

3. 培养学生观察和探究植物生长过程的能力，提高他们对植物生长的兴趣。

二、教学内容：1. 植物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖。

2. 种子的结构：种皮、胚乳、胚轴、胚根、子叶。

3. 种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的繁殖方式，种子的结构和成分，种子萌发的条件。

2. 教学难点：种子萌发的条件的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究植物的繁殖方式和种子萌发的条件。

2. 采用观察法和实验法，让学生通过观察和动手操作，理解种子萌发的过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学准备：1. 教具：植物种子、显微镜、放大镜、实验器材等。

2. 教学材料：PPT、教案、学生作业等。

六、教学步骤：1. 引入：通过展示一颗植物种子，引发学生对植物繁殖方式的好奇心，导入新课。

2. 讲解：讲解植物的繁殖方式，包括有性生殖和无性生殖，以及种子的结构和成分。

3. 演示：使用显微镜和放大镜，展示种子的结构，让学生更直观地了解种子的组成。

4. 实验：安排一个种子萌发的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录种子萌发的过程。

5. 总结：通过小组讨论，让学生总结种子萌发的条件，并分享自己的观察和感悟。

七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固对植物繁殖方式和种子萌发条件的理解。

2. 设计一个观察植物生长过程的实验，并提出相应的问题，进行小组讨论。

八、拓展活动：1. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更加深入地了解植物的生长和繁殖过程。

2. 组织学生进行户外考察，观察不同植物的生长环境和生长状况。

九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

《植物新生命的开始》导学案一、导学目标：1. 了解植物的生命周期和繁殖方式；2. 掌握植物的发展发育过程；3. 了解植物的适应能力和生存机制。

二、导学内容：1. 植物的生命周期：种子发芽、幼苗发展、吐花结果、结果熟化、种子散布；2. 植物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖；3. 植物的发展发育过程：光合作用、水分吸收、气体交换、根、茎、叶的发展；4. 植物的适应能力和生存机制：适应不同环境、抗逆能力、竞争生存。

三、导学步骤：1. 导入：通过观察植物的发展状态，引出植物的生命周期和繁殖方式的讨论；2. 进修：介绍植物的生命周期和繁殖方式，引导学生了解植物的繁殖过程；3. 实践：组织学生进行实验，观察植物的发展发育过程，加深对植物发展的理解；4. 总结：总结植物的适应能力和生存机制，让学生明白植物在不同环境下的生存策略；5. 拓展：引导学生思考植物对人类的重要性，探讨植物在生态系统中的作用。

四、导学活动设计：1. 观察植物的发展状态，记录植物的生命周期；2. 实地考察不同植物的繁殖方式，比较其异同；3. 进行植物发展实验，观察植物在不同条件下的发展情况；4. 利用多媒体资料展示植物的适应能力和生存机制；5. 小组讨论植物在生态系统中的作用，呈现效果。

五、导学评估：1. 参与度评判：观察学生在导学过程中的积极参与水平；2. 实验报告评判：评估学生对植物发展实验的观察记录和分析能力；3. 思维拓展评判：评估学生在小组讨论中的思维深度和逻辑性。

六、导学反思：1. 导学效果评估：总结学生对植物生命周期和繁殖方式的掌握水平；2. 导学改进建议：根据学生反馈和评估结果，调整导学方案，提高导学效果。

《植物新生命的开始》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解植物繁殖的过程和有性生殖与无性生殖的区别。

学生能够掌握种子结构和各部分的功能。

学生能够通过实验和观察，探究种子萌发的条件。

2. 过程与方法：学生通过观察和实验，培养科学探究能力。

学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对植物生命科学的兴趣和好奇心。

学生树立环保意识，关注植物生长和保护。

二、教学重点与难点1. 教学重点：植物的繁殖过程和种子结构。

种子萌发的条件。

2. 教学难点：种子萌发的内在机制。

探究实验的设计和数据分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究植物新生命的开始。

2. 利用多媒体教学资源，展示植物繁殖过程和种子结构。

3. 通过小组合作实验，培养学生实践操作和数据分析能力。

4. 采用讨论和汇报的形式，促进学生思考和表达。

四、教学准备1. 教学材料：植物种子、显微镜、实验器材等。

2. 教学课件：植物繁殖过程、种子结构等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物的生长过程，引导学生思考植物新生命的开始。

2. 知识讲解：讲解植物的繁殖过程和种子结构，引导学生了解种子各部分的功能。

3. 小组实验：学生分组进行种子实验，观察种子萌发过程，记录实验数据。

4. 数据分析：学生分析实验数据，讨论种子萌发的条件。

5. 总结与反思：学生总结植物新生命的开始的过程和种子萌发的条件。

学生反思实验过程中的问题和改进方法。

6. 布置作业：学生完成关于植物新生命的开始的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物繁殖过程和种子结构的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行植物种植活动，亲身体验植物生长的过程。

2. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物繁殖和种子萌发的知识。

三年级下册科学第一单元一、植物的生长变化。

1. 植物新生命的开始。

- 绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。

- 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。

例如，蚕豆种子较大，呈肾形，颜色为青绿色；芝麻种子很小，呈扁椭圆形，颜色为黑色等。

2. 种植我们的植物。

- 播种前要挑选饱满、没有受过伤的种子，这有利于种子萌发。

- 种植植物的过程：- 选种：选择合适的种子。

- 准备花盆和土壤：花盆要有排水孔，土壤要疏松、肥沃。

- 播种：将种子埋入土壤适当的深度（一般小型种子埋得浅一些），浇适量的水。

- 观察记录：记录种子萌发和植物生长的过程。

3. 种子的萌发。

- 种子萌发需要的条件：- 适宜的温度：不同植物的种子萌发需要的温度不同，一般在温暖的环境下种子更容易萌发。

- 充足的水分：水分能使种皮变软，有利于胚根、胚芽突破种皮，还能为种子萌发提供必要的水分。

- 足够的空气：种子萌发时需要进行呼吸作用，空气为呼吸作用提供氧气。

- 种子萌发时先长根，再长茎和叶。

根的生长方向是向下的，它能吸收土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

4. 幼苗长大了。

- 植物的根：- 根的种类：有直根系（如大豆的根，主根发达，侧根比较少）和须根系（如小麦的根，没有明显的主根，由许多粗细相似的根组成）。

- 根的作用：除了吸收水分和矿物质、固定植物外，还能贮藏营养物质等。

- 植物的茎：- 茎的形态多种多样，有直立茎（如杨树的茎）、缠绕茎（如牵牛花的茎）、攀缘茎（如葡萄的茎）、匍匐茎（如草莓的茎）。

- 茎的作用：支撑植物的“身体”，还能运输水分和养料。

茎中的导管将根吸收的水分和矿物质向上运输到植物体的各个部分；筛管将叶制造的养料向下运输到植物体的其他部分。

5. 开花了，结果了。

- 花的结构：一朵完整的花包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分。

雄蕊由花药和花丝组成，花药里有花粉；雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房里有胚珠。

- 传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。

植物新生命的开始教案及反思1、植物新生命的开始【教学背景分析】通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。

本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。

【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【板书设计】：板书设计：1.植物新生命的开始植物的种子观察外部：形状、大小、颜色猜想观察内部：【教学过程】教学设计思路教师活动学生活动思路说明一、谈话导入1.出示两株（多株有花的）绿色开花植物图片（例如西红柿，向日葵），让学生观看这两棵开花植物，思考：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？这棵西红柿又是从哪里来的呢？（出示各种种子图片一张）验证它们是由种子发育成的。

思考并回答二．记录想法1.那么你知道这些植物又是如何发育变成这么高大的植物吗？它们的一生要经历哪些过程呢？请你把它画下来，也可以写下来。

指名学生说说自己画的作品的意义。

导入新课：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新的生命的。

植物种子到底怎样具体变成一棵植物？这个单元学生动手画一画，写一写在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

学生简单汇报调查了解学生前概念里老师和同学会一起亲自养一养，验证我们的想法。

植物新生命的开始教案教案标题：植物新生命的开始教学目标：1. 了解植物的生命周期和繁殖方式。

2. 掌握植物种子的结构和功能。

3. 能够观察和描述种子的发芽过程。

4. 培养学生的观察力和实验设计能力。

教学资源：1. PowerPoint幻灯片或教学板书。

2. 种子样本（例如豆类、向日葵等）。

3. 放大镜。

4. 湿纸巾或棉花球。

5. 透明塑料袋。

6. 盐水和清水。

教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张包含不同种类的植物的图片，并引导学生讨论植物的生命周期。

2. 引发学生对种子的兴趣，提问：“你们知道植物是如何开始生长的吗？”探究（15分钟）：1. 分发种子样本给学生，并让他们观察种子的外观和结构。

2. 引导学生讨论种子的功能，例如保护幼苗、储存养分等。

3. 提醒学生种子需要适宜的条件才能发芽，例如水、光线和温度。

4. 设计一个小实验，让学生探究种子的发芽条件。

将种子分成两组，一组放在湿纸巾或棉花球中，另一组放在干燥的环境中。

观察并记录两组种子的发芽情况。

讲解（10分钟）：1. 通过幻灯片或教学板书，讲解种子的发芽过程。

包括种子吸收水分、根的生长、幼苗的出土等。

2. 强调种子的发芽需要适宜的条件，并介绍种子在不同环境下的适应性。

实践（15分钟）：1. 将湿纸巾或棉花球中发芽的种子移植到透明塑料袋中，观察种子的生长过程。

2. 让学生观察并记录种子在不同阶段的变化，例如根的生长、叶的出现等。

3. 引导学生思考和讨论种子的发芽过程中可能遇到的问题和挑战。

总结（5分钟）：1. 回顾植物的生命周期和种子的发芽过程。

2. 强调种子是植物新生命的开始，它们承载着植物繁衍的希望和能力。

拓展活动：1. 让学生自行选择一种植物的种子进行观察和实验，记录并分享他们的发现。

2. 鼓励学生在家中或学校的花园中种植植物，亲身体验植物生长的过程。

评估方法：1. 学生的观察记录和实验报告。

2. 学生对种子发芽过程的口头表达和讨论参与度。

小学科学作业本学校班级姓名第一单元植物的生长变化第一课植物新生命的开始一、我会填。

1、凤仙花的身体由、、、、、六个部分组成。

2、有些植物可以用、、繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从开始它们新的生命的。

3、种子由、、三年部分组成。

4、通过查阅资料，我知道凤仙花的种子有个。

二、我会判断。

1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。

（）2、植物种子外表各不相同，但里面的颜色都是一样的。

（）3、植物都是用根来繁殖后代的。

（）第二课种植我们的植物一、我会填.1、一年之计在于，春天是的好季节。

凤仙花播种的季节是。

2、播种凤仙花的方法是、、、。

3、凤仙花在花盆中的播种方法有4步：①、.要挑选那些的、没有的种子；②、准备好和，把一块放在花盆的上，然后放入的；③、用在土中按2~3个，深度约，每个小坑放粒凤仙花的种子，再用盖上；④往花盆中适量的，使湿润,将它放在的地方.4、种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好、和等多项工作，还可以用、和等方式写观察日记。

二、我会判断。

1、调查就是简单的看一看,问一问。

( ）2、移植植物时，不需要带土，因为要栽植物的地方有土. （)3、在播种凤仙花后，要在花盆中放水，放得越多越好。

（）4、移栽后的植物，要马上浇肥料给它营养。

（）第三课我们先看到了根一、我会填。

1、植物的根分为、和.2、植物的根能吸收土壤中的和，满足植物生长的需要，还能将植物.3、图中的这些蚕豆种子已经开始了;首先长出来的是，然后再长出;图中种子的放置方向都是不同的,长出来的根将会生长。

二、实验操作1、通过观察，我发现种子萌发先，再，植物的根向生长，根的生长速度。

2、植物的根能够吸收土壤中的______ 和_____ ,满足植物生长的需要，还能将植物_______在土壤中。

第四课种子变成了幼苗一、我会填。

1、凤仙花种子萌发时，最先出土的第一对“叶子”是 .第一对“叶子”和以后长出的叶子是不同的.2、凤仙花的叶子都是的，而且在植株上，是为了。

第一单元一、植物新生命的开始：1、植物生长变化的过程：种子—发芽—生长—开花—结果—衰老—枯死。

2、有些植物可以用根茎叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。

二、种植我们的植物1、播种方法（1）选种：要挑选那些饱满没有受过损伤的种子。

（2）准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。

（3）用手指在土中按2—3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放一粒凤仙花的种子，再用土盖上。

（4）往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。

2、看到种子变化过程的办法：（1）在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。

（2）把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）（3）往土壤中叫适量的水，不要让种子浸在水里。

三、我们先看到了根植物的根能喜吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定咋土壤中。

四、种子变成了幼苗1、1771年，英国科学家普利斯特利发现绿色植物可以更新空气，后来，实验证明者是植物光合作用释放氧气的结果。

绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化他和水转化成水并释放出氧气来。

2、因为能够被阳光照射到，所以植物的叶子都是平展的，且在植株上交叉生长。

五、茎越长越高植物的茎具有职称职务及运输养料的作用。

植物的茎能从下向上将根吸收的水分运送到植物的各个部分；从下上向下将绿叶制造的养料运输到植物的各个部分。

六、开花了、结果了1、凤仙花的特点：由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等几部分构成。

2、在植物生长的过程中，花要经过花开花谢的过程。

七、我们的大丰收1、果实是由花的一部分发育而成的，果实里有种子，花凋谢后结果。

2、我们发现随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实和种子。

3、我们发现凤仙花的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。

第二单元一、蚕卵里孵出的新生命1、蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。

2、观察蚕卵：颜色—紫黑色；形状—近于圆形；大小—直径1毫米；厚度—0.5毫米；特点—中间有一个凹坑。

三年级下册科学教案《1.1 植物新生命的开始》教科版(5)一. 教材分析《1.1 植物新生命的开始》这一课主要让学生了解植物的生命周期，以及植物新生命的起始点。

通过学习，学生能够了解到植物的生命周期包括种子、幼苗、成熟植物等阶段，并且能够认识到植物新生命的开始是从种子的形成开始的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但是对于植物的生命周期可能还不是很清楚，因此，在教学过程中，需要引导学生观察和思考，从而加深对植物生命周期的理解。

三. 教学目标1.了解植物的生命周期，知道植物新生命的起始点。

2.能够通过观察和思考，理解植物的生长过程。

3.培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.植物的生命周期2.植物新生命的起始点五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察植物的生长过程，思考植物的生命周期，并通过讨论，加深对植物生命周期的理解。

六. 教学准备1.植物的生长视频或者图片2.植物的种子七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：什么是植物的生命？植物的生命从哪里开始？2.呈现（10分钟）展示植物的生长视频或者图片，让学生观察植物的生长过程，并引导学生思考：植物的生命周期包括哪些阶段？植物新生命的起始点是什么？3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的植物种子，观察种子的结构，并引导学生思考：种子是如何成长为植物的？植物新生命的起始点是什么？4.巩固（5分钟）通过讨论的方式，让学生分享自己对于植物生命周期的理解，并引导学生思考：植物的生命周期对于植物的生长发育有什么重要性？5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了植物，还有哪些生物的生命周期是值得我们去了解和研究的？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，让学生明确植物的生命周期，以及植物新生命的起始点。

7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的植物，记录植物的生长过程，并思考：植物的生命周期对于植物的生长发育有什么重要性？8.板书（10分钟）板书本节课的学习内容，包括植物的生命周期，以及植物新生命的起始点。