常用的结课方法

第1篇一、前言时光荏苒，转眼间本学期的教学工作已接近尾声。

作为新教师，我深知肩负的责任重大。

在过去的几个月里，我努力提高自己的教育教学水平，关注学生的个性发展，积极探索教学方法，现将本学期教学工作总结如下。

二、教学目标及内容1. 教学目标（1）使学生掌握本学科的基本知识、基本技能，培养学生的学科素养。

（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（3）培养学生的创新精神和实践能力。

（4）提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

2. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：（1）课程基础知识：通过讲解、讨论、实践等方式，使学生掌握本学科的基本概念、原理和规律。

（2）课程技能训练：通过课堂练习、课后作业、实验等环节，提高学生的实际操作能力。

（3）学科素养培养：通过课堂讨论、案例分析、小组合作等方式，培养学生的批判性思维、创新精神和团队协作能力。

三、教学方法与手段1. 课堂讲授法：根据教材内容和学生的实际情况，结合多媒体教学手段，生动形象地讲解知识点。

2. 案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

3. 小组合作学习：将学生分成小组，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 实践操作法：通过实验、实习、实训等环节，让学生在实践中掌握知识、提高技能。

5. 多媒体教学：运用PPT、视频、动画等多媒体手段，提高课堂教学效果。

四、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生的学科成绩普遍提高，及格率、优秀率明显上升。

（2）学生的课堂参与度、实践操作能力得到提升。

（3）学生的综合素质得到提高，表现出较强的创新精神和团队协作能力。

2. 教学反思（1）在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。

（2）在教学内容上，我根据学生的实际情况，适当调整教学内容，使教学更具针对性。

（3）在课堂管理上，我注重营造良好的课堂氛围，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到锻炼。

教师课堂教学的100个妙招（篇一）一、课前精彩交流篇1、微笑中，拉近师生的心：教师的微笑有着无穷的魅力。

教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。

2、了解中，调动学生学习积极性：教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

3、自然中，课堂教学精彩无痕：最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为教学做准备。

4、亲近中，真情打动学生的心：教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

5、游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种：课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

6、激趣中，轻松进入学习状态：兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

7、幽默中，彰显教师魅力：课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

8、平等中，敞开彼此的心扉：教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

9、鼓励中，激发学生的自信：教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10、互动中，构建和谐的课堂：课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

11、辨析中，调动学生参与的热情：课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。

12、情境中，为精彩的教学铺垫：教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望。

13、质疑问难中，激发求知的欲望：学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维扩散性训练。

二、新课精彩导入篇14、乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调，奠定了良好的基础。

15、承上启下，温故而知新：由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

教师课堂教学必备的100个妙招，总有一个适合你课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。

教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。

2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。

12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。

13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

辅导班结课总结万能模板一、课程概况1. 课程名称：_____________________2. 授课教师：_____________________3. 课程时间：从____年____月____日至____年____月____日4. 课程目标：本课程旨在帮助学生掌握________（核心知识点），提高________（相关能力），并通过________（方式）来实现________（具体目标）。

二、教学内容回顾1. 本课程共覆盖以下几个重点领域：-领域一：________（描述）-领域二：________（描述）-领域三：________（描述）（依此类推）2. 教学方法：本课程采用了________（教学方法）来进行教学，如小组讨论、案例分析、实践操作等。

三、学生表现1. 学习态度：学生普遍展现出了积极的学习态度，特别是在________（某个环节）表现突出。

2. 学习成效：通过期中和期末的评估，学生在________（具体知识点或能力）上有了明显的提升。

3. 互动情况：在课堂上，学生积极参与讨论和提问，与教师之间的互动频繁且富有成效。

四、教学反思1. 教学成果：本课程达到了预期的教学目标，尤其是在________（某个方面）取得了良好的效果。

2. 存在问题：在________（某个环节）存在一定的问题，如________（问题描述），需要在未来的教学中加以改进。

3. 改进建议：针对上述问题，建议________（改进建议），以提高教学质量。

五、后续建议针对学生今后的学习，建议：1. 继续巩固本课程学到的知识，特别是________（具体内容）。

2. 积极参与实践活动，将理论知识应用到实践中去。

3. 保持好奇心和学习热情，不断探索新知识，拓宽知识面。

六、结语感谢所有学生在过去的________（课程周期）中的努力和参与，希望你们能够将本课程学到的知识运用到实际生活和学习中，不断进步和成长。

期待在未来的学习道路上再次相遇！撰写人：_____________________日期：____年____月____日。

---一、课程概述在本学期的[课程名称]课程中，我系统学习了[课程主要内容和目标]。

通过老师的悉心教导和同学们的共同努力，我对[课程相关领域]的知识有了更为深入的理解和掌握。

二、学习过程1. 课堂学习：在课堂上，我认真听讲，积极参与讨论，对老师提出的问题进行了深入思考。

通过课堂学习，我不仅掌握了[课程重点知识]，还对[课程难点]有了新的认识。

2. 课后复习：为了巩固所学知识，我坚持每天进行课后复习，通过查阅资料、做笔记等方式，加深对课程内容的理解和记忆。

3. 实践操作：课程中的一些实践环节让我受益匪浅。

通过实际操作，我不仅锻炼了动手能力，还加深了对理论知识的应用。

4. 小组合作：在小组讨论和合作中，我学会了与同学沟通、协作，共同解决问题。

这种团队精神对我今后的学习和工作都将产生积极影响。

三、收获与体会1. 知识收获：通过本课程的学习，我对[课程相关领域]的知识体系有了全面的认识，掌握了[课程核心技能]。

2. 能力提升：在课程的学习过程中，我的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力得到了显著提升。

3. 团队合作：通过与同学们的合作，我学会了如何在团队中发挥自己的优势，为团队的整体目标贡献力量。

4. 学习方法：本课程的学习让我认识到，掌握科学的学习方法是提高学习效率的关键。

在今后的学习中，我将不断优化自己的学习方法，提高学习效果。

四、不足与反思1. 时间管理：在课程学习过程中，我发现自己有时对时间管理不够严格，导致学习效率不高。

2. 自主学习：虽然我在课程中积极参与，但在自主学习方面仍有待加强，特别是在遇到问题时，需要更加主动地寻求解决方法。

3. 知识深度：对于一些较为复杂的概念和理论，我的理解还不够深入，需要进一步学习和研究。

五、展望未来在未来的学习和工作中，我将继续保持对[课程相关领域]的热情，不断提升自己的专业素养。

具体来说，我将：1. 加强自主学习：通过阅读相关书籍、参加学术讲座等方式，不断丰富自己的知识储备。

教学技能理论与实践1、教学技能的观点：活动方式说，行为说，结构说，能力说，知识说；2、教学技能：是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。

3、教学技能的含义：教学技能是一系列教学行为方式和心智活动整体体现；教学技能是内外兼修的结果；教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。

4、教学技巧，教学技艺，教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。

教学技能即表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。

教学技能是教师个体经验与教师群体经验，教学理论与教学实践相结合的产物，反映了多样性和简约性的统一。

5、教学技能的分类：备课技能，教学设计技能，课堂教学技能，教学方法技能，教学语言表达技能，教学媒体选择用技能，学法指导技能，检查学习效果技能，说课与听评课技能，教学评价技能，教学研究技能和教学反思技能。

6、教学技能训练的目标是提高教师的业务能力整体素质。

包括以下目标：掌握教学技能的基本知识；熟练并能灵活运用各种教学技能；提高训练意识，掌握训练方法，在实践中不断提高教学技能；形成教学能力和个人教学风格。

7、教学技能训练的原则：目的性原则，分解原则，示范原则，反馈原则，训练与自我完善相结合的原则。

8、教学技能训练的方法：观察法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法，，角色扮演法，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学。

9、微格教学由美国瓦特爱伦创立。

微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。

10、微格教学特点：强调理论与实践的紧密结合；技能训练单一集中，针对性强；信息反馈及时，有效，全面。

11、微格教学的操作过程：理论学习和研究；确定要训练的教学技能；提供示范；组织讨论，编写教案；微格教学实践和记录，反馈评价，修改教案，再循环。

12、备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。

化学结课技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生掌握结课的技巧和方法，提高他们的化学学习效果。

2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，激发他们对化学学科的兴趣。

3. 帮助学生建立完整的知识体系，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 结课的定义和作用2. 结课的技巧和方法3. 结课的实际操作示例4. 结课的评价和反思5. 结课的应用和拓展三、教学重点与难点1. 重点：结课的技巧和方法2. 难点：结课的实际操作和评价反思四、教学方法1. 讲授法：讲解结课的定义、作用和技巧2. 示例法：展示结课的实际操作示例3. 实践法：学生分组练习结课4. 讨论法：学生合作交流，分享结课的心得体会五、教学过程1. 导入：通过化学实验或问题导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解结课的定义、作用和技巧，让学生理解结课的重要性。

3. 示例：展示结课的实际操作示例，让学生直观地感受结课的过程。

4. 练习：学生分组练习结课，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 讨论：学生合作交流，分享结课的心得体会，互相学习。

6. 总结：教师总结本次教学内容，强调结课的技巧和方法。

7. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对结课的掌握。

8. 课后反思：学生对本次结课进行评价和反思，教师收集反馈，为下次教学提供改进方向。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生对结课技巧的掌握程度。

2. 练习作业评价：检查学生完成的练习题质量，评估学生对结课知识点的理解和应用能力。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的交流和学习。

七、教学拓展1. 邀请化学专家或学者进行专题讲座，分享结课经验和技巧。

2. 组织学生参观化学实验室或化学相关的企业，让学生了解结课在实际中的应用。

3. 开展化学学科竞赛，鼓励学生运用结课技巧提高解题能力。

八、教学资源1. 教材：选用合适的化学教材，提供相关理论知识的支持。

结课模板
结课模板是一个用于总结学期或学年结束时的文档，通常包括对课程内容、教学方法、学生表现和教师反思等方面的回顾和总结。

结课模板可以根据个人的需要进行调整和
修改，但以下是一个常见的结课模板的示例：
1. 课程概述：简要介绍课程的名称、学期、学分和主要内容。

2. 教学目标：列出课程的教学目标，包括知识、技能和态度方面的目标。

3. 教学内容：回顾本学期所教授的主要知识点和技能，列举重要的课程内容，并给出
学生的学习成果和表现。

4. 教学方法：总结本学期所采用的教学方法和教学资源，包括讲授、讨论、实验、小
组活动等。

5. 学生表现：评估学生在知识领域、技能方面和态度方面的表现，列举学生的优点和
不足，并提出个别补救措施。

6. 教师反思：反思自己在教学过程中的教学方法和策略，评估教学效果，提出改进的
建议。

7. 学生反馈：引用学生对本学期课程的反馈和评价，包括他们对教学方法和内容的评
价和建议。

8. 教学总结：归纳本学期教学的主要亮点和挑战，总结教学经验和教训，提出对未来
教学的改进和期望。

9. 附录：包括学生作业、评估和考试成绩等相关文档，以支持对学生表现的评价和总结。

以上是一个常见的结课模板的示例，可以根据自己的需要进行调整和修改。

希望对你有帮助！。

小学语文常用教学方法下面是小学语文课堂教学的方法，非常实用!一、课堂导入的艺术孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。

兴趣是学生学习的源动力。

教师要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。

良好的开端是成功的一半。

好的开头是调动学生学习兴趣的第一步。

合适的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;合适的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

大教育家苏霍姆林斯基也提出：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

在平时的教学中，我们要注意课堂教学导入环节的设计，以此来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生以最快的速度进入最佳的学习与思维状态，以提高学生的学习能力，提高课堂教学效率。

那么如何导入新课呢?下面我就针对导入的方法谈一些浅见。

01激疑设思法学起于思，思起于疑，疑方多思，多思才能调动学生的积极性和创造力。

例如，在教学《鱼游到了纸上》时，教师让学生齐读课题后问：题目有没有让你好奇的地方?学生急不可待地提出自己的疑问：鱼游到了纸上，太不可思议了吧?鱼怎么会游到纸上呢?鱼为什么会游到纸上去?鱼游到纸上不会死吗?等等。

无需教师再导，学生就会迫不及待地学习课文。

再如，在教学《蛇与庄稼》一课时，教师在板书课题后提出了一个问题：你们怕蛇吗?大部分学生做出了肯定的回答后，教师又提出新的问题：我们这么怕蛇，不愿意见到它，可却有人特意到外地买蛇养，哪有这样的人呢?课文中就有这样一些我们看起来不正常的人。

以此来激发学生学习兴趣，学生会怀着好奇的心情阅读课文，寻找答案。

02释题入课法题目是课文内容的浓缩。

从解析题目导入，简洁而实用，既可直入正题，又可同时领起全文。

如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的题目就揭示了文章的内容。

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共40题）1、课程资源的核心和主要组成部分是（）。

A.学生B.教师C.教材D.知识【答案】 C2、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度．并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合B.科学性和思想性相统一C.理论联系实际原则D.集体教学和因材施教相结合的原则【答案】 A3、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质【答案】 A4、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够【答案】 C5、教学从本质上说是一种( )。

A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动【答案】 A6、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。

A.《大教学论》B.《理想国》C.《学记》D.《论语》【答案】 C7、下列不属于“骑士七技”范围的是( )。

A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗【答案】 C8、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

其代表作是（）。

A.《论演说家的教育》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》【答案】 A9、班主任既通过对集体的管理去问接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。

A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理【答案】 C10、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】 A11、在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。

A.教学内容B.教学目标C.教学重难点D.板书设计【答案】 C12、教师是教育者，教师职业是促进个体( )的职业。

课堂总结的作用和方法在实际教学中，我们常常对一节课的导入和过程比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂总结，则草草了事，对于课堂总结的设计缺乏新意、总结时间有些仓促、针对性不足、有效性差等现象，总是感觉整体的课堂教学过程有些头重脚轻。

在实际教学中教学总结环节的现状是结构模式过于呆板、形式过于单调。

比如我们时常在总结时这样问：“通过这节课的学习，你们收获了什么？”“今天你们学习了什么知识和方法？”然后学生七嘴八舌、颇似热闹，认为这样就充分迎合了新理念，体现了学生的主体性...日复一日，面对教师的千篇一律的提问，面对学生可有可无的回答，我们很多教师似乎已经习惯了这样的过程。

课堂总结这些现状在教学实际中还是比较普遍存在的，就其原因，一是教师在思想上缺乏重视，课堂总结对培养学生梳理、提炼和概括知识能力的,这种潜在的长期的效应不是一两节课能显现出来，因此大部分教师在教学预设中,往往在注重导入新课、优化教学过程、变式练习等环节上创新求变，却对课堂总结方面的设计和研究不够深入到位，导致形式方法单一，实效性差；二是忽视学生自我总结能力培养。

部分老师将课堂总结仅仅作为一个必须完成的教学任务，为顺利完成课堂总结这一任务，教师常常是直接包办代替，不给学生自我总结的时间与空间，对学生总结中出现的问题教师很少引导学生去分析、修正与完善。

课堂总结是在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结，教师富有艺术地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值和意义。

一、课堂总结能使整个教学环节更完整，更好地显示出课堂教学的和谐与完美一般在新课教学时，教师都会费尽心思，设置各种各样丰富有趣的教学情境，激发学生学习新概念的兴趣，让学生更好地理解新的概念。

如果说“新课导入”是一节课的开篇，它告诉学生这节课你即将学习什么，那么“课堂总结”则是这节课的结尾，它警示学生要反思这节课你学到了什么。