教案《细胞的分裂与分化》（含五篇）

第三节细胞的分裂与分化【教学目标】1.说出细胞分裂的基本过程。

2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

【教学重点】1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

2.描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积的增大有关。

3.描述细胞的分化现象。

4.描述组织的概念和类型。

【教学难点】1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。

2.描述细胞的分化现象。

【教学过程】一、导入新课教师出示录像：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。

另一图像：一个受精卵进行细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。

通过观看录像和图像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？二、探究过程（一）细胞的分裂（学生2人一组）1.用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。

并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。

教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？（二）细胞生长教师演示细胞生长过程图解。

引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。

学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。

根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。

细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。

生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。

在生物体由小长大的过程中，细胞能不断长大吗？细胞的数目会不会增多？
第2节细胞的分列分化
一、观察细胞的分裂：
1、观看视频，描述变形虫细胞的分裂过程。

⑴细胞核延长，一分为二，成为两个核。

⑵细胞质、细胞膜也随着拉长，分为两部分。

⑶一个细胞分裂为两个细胞。

2、细胞分裂过程中的染色体变化。

⑴观看视频和图片。

⑵说出细胞分裂过程中染色体的变化及其意义。

染色体的变化过程：
染色体经过复制后，形成数目、形态相同的两份，平均分配到两个子细胞中去。

染色体变化的意义：
子细胞与亲代细胞的染色体是一样的，这就保证了遗传物质在前后代细胞间保持一定的连续性和稳定性。

二、细胞的生长
1、观察图片，说说细胞生长的过程。

吸
收营养物质，转
变
为自身组成物质
植物细胞液泡由小变大、由多变少
2、细胞能否无限生长？
通过测量和计算，乒乓球和篮球的体积和表面积之比有什么关系？来说明，当细胞变大时，表面积与体积之比会变小。

联系从小长大饭量变大，说明人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞的表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养，因此，细胞只能长到一定的大小。

三、细胞分裂生长的意义： 细胞数目增多——细胞的分裂
细胞体积增大——细胞的生长 四、细胞的分化
1、观察细胞分化的图片，说出什么是细胞的分化？
新细胞 （体积小） 成熟细胞
（体积大）
生物体的生长。

尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。

下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。

这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。

这些都是细胞重要的生命活动。

这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。

最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。

总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。

所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。

一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。

所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。

希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。

下面，我简单说一下这节课的教学过程：一、导入课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。

然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。

然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。

二、细胞的分裂（一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。

（二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。

我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。

1.首先，观察植物细胞的分裂。

《细胞的分裂与分化》教学设计教学目标：1.理解细胞分裂的过程和意义。

2.了解细胞分裂的类型和影响因素。

3.掌握细胞分裂与分化的关系。

4.培养学生的观察和实验设计能力。

教学准备：1.教师：计算机、投影仪、幻灯片、实验器材。

2.学生：课本、细胞分裂和分化的图示材料。

教学过程：一、导入（15分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容，复习细胞的结构。

2.利用幻灯片或实物展示细胞的图像，引出新的课题：细胞的分裂与分化。

二、讲解细胞的分裂（20分钟）1.分享幻灯片或用黑板简单画出正常细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。

2.解释有丝分裂的步骤：受精卵分裂、原核细胞分裂、有丝分裂等。

3.总结细胞分裂的意义：增加细胞数量、遗传信息的传递、维持遗传稳定性等。

三、细胞分裂的类型和影响因素（20分钟）1.分享幻灯片或用比较图示细胞分裂的类型，如横裂、纵裂等。

2.解释细胞分裂的影响因素：细胞大小、外界环境的影响、遗传因素等。

3.引导学生思考和讨论：细胞分裂有影响因素的存在，这对我们的生活有什么重要性？四、细胞分裂与分化的关系（25分钟）1.引导学生回顾细胞的分化，即细胞从初级形态向特殊结构和功能发展的过程。

3.讲解细胞分化的原理：细胞内部的基因表达和外界环境的影响。

4.引导学生思考和讨论：为什么细胞分裂能产生不同的细胞类型？细胞分裂和分化对生物发展的重要性是什么？五、实践活动（30分钟）1.分组进行实验活动，观察细胞分裂的现象。

2.实验步骤：a.准备显微镜、显微镜玻片和葱头切片。

b.将葱头切片放置在显微镜玻片上，加入一滴碘酒。

c.使用显微镜观察切片，寻找细胞分裂的现象。

3.学生根据观察结果回答问题：什么是细胞分裂？你观察到了哪些细胞分裂现象？它们与课上讲解的细胞分裂类型相对应吗？4.分享实验结果和结论，进行讨论和总结。

六、巩固与评价（10分钟）1.巩固细胞分裂与分化的关系，回答相关练习题。

2.提问学生：为什么在现实生活中细胞分裂和分化是如此重要？请举例说明。

《细胞的分裂与分化》教案第二节细胞的分裂与分化教学目标：1.知识目标①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

②描述细胞分裂的过程。

能够理解细胞分化的结果形成各种组织。

③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。

（重难点）2.能力目标①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。

②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。

3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。

课前准备：教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。

②《细胞生长过程》的视频剪辑。

学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问：1.临时玻片的制作过程；2.动植物细胞的基本结构；3.植物细胞各部分结构名称功能。

学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣3分钟观看录像，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。

播放种子萌发、小鱼生长片段等。

用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速导入新课。

引导探究层层推进8分钟自由发言，小组讨论。

学生观看教材插图，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。

学生通过对课本图片的比较展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过设疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。

这一设计培养了学生的想象力和探索精神。

观察，归纳出动植物细胞分裂的区别。

小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的遗传物质？有什么意义？小组讨论，得出结论：农作物缺水要及时灌溉；农作物缺少肥料要及时施肥在充分学习细胞分裂的基础上，细胞生长知识点较浅，用图片、图形启发学生归纳细胞生长的原因，感受在细胞生长过程中细胞形态、结构会发生变化。

3-3细胞的分裂与分化
[设计依据及构想]本节课是在学习了植物、人和动物细胞的结构和功能的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容。

在课设计过程中，力求设计有趣的探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中，让学生领悟到科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养。

“以细胞的分裂-生长-分化”为主线，课堂中利用模拟实验、实物观察感受、多媒体课件、录像等多种形式进行教学交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、使学生在引导探究中建。

创新中学生物导学案七年级生物主备人：张启文审核人：第课时总第课时上课时间年月日第 1 页共1页第2节细胞的分裂和分化一、教学目标：1、掌握细胞的分裂、分化和生长的过程。

2、区别细胞的分裂、分化和生长的概念。

二、教学重点：细胞的分裂、分化和生长的概念和过程。

教学难点：细胞的分裂、分化和生长的概念和过程。

三、课前导学：1、对于多细胞生物体而言，生物体细胞数目的增多是通过实现的。

细胞分裂就是一个细胞分成个细胞。

分裂时，细胞内的和都要分成两份，分配到两个新的细胞中，分裂后新细胞和原细胞所含的是一样的，保证了在细胞的前后代之间具有一定的连续性和稳定性。

2分裂产生的新细胞需要不断地从周围环境中吸收，同时把它们转变成细胞的，细胞的就会逐渐的增大这就是细胞的生长过程。

3、细胞分化是指分裂产生的新细胞通过生长增大了，在上也产生了差异，并且分别执行不同的的过程。

细胞分化的结果是形成了，我们把、的细胞群叫做。

四、互动学习：1、细胞体积的增大是由于（）A 细胞的分裂B细胞的分化 C 细胞的生长D细胞的联合2、在组织的形成过程中，细胞发生的变化时（）A 细胞的分裂B细胞的分化 C 细胞的生长D液泡的增大3、聪明的你能够有小长大，根本的原因是（）A 细胞的分裂B细胞的分化 C 细胞的生长D细胞的分裂和生长4、下列有关细胞的分化的叙述不正确的是（）A细胞的分化不会使细胞的数目增多B分化的细胞会呈现出在形态，结构和功能上的差异C细胞分化的结果的结果是形成各种组织D植物在形成过程中，可以不进行细胞分化，而只进行细胞分裂。

5、下图中体现细胞分化的是（）6、某生物细胞内含有染色体16对，则在细胞分裂后形成的新细胞内的染色体数目是（）A 16对B 32对C 16对D 8对7、下列叙述中，不属于细胞分裂范围的是（）A 细胞平均分成两份，每份有一个细胞核B细胞核平均分成两份C 液泡逐渐胀大，几个液泡并成一个大液泡D细胞形成新的细胞膜和细胞壁8、一个细胞连续分裂两次后，形成新细胞的数目是（）A 2个B 4个C 6个D 8个9、细胞分化的结果是形成了不同的（）A组织B系统C器官D细胞１０、细胞分裂过程中，对生物的遗传具有重要意义的是（）A两个新细胞核的形成B细胞质平均分成两等分C染色体的出现D染色体的平均分配11、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A.形成不同的器官B.形成不同的组织C.促进细胞分裂D.促进细胞生长12、“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞________的结果。

细胞的分裂和分化教案课题：细胞的分裂和分化课型：新授课教学目标：（1）知识目标；1．描述细胞分裂的基本过程2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果3．掌握细胞分化形成组织（2）能力目标；培养学生观察、科学推测的能力。

（3）情感态度价值观；通过观察以及科学的推测，培养学生热爱实验的情感重点：细胞分裂的基本过程难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果教学准备：1．动物．植物细胞分裂课件2．动物．植物细胞分裂各期图示3．染色体分裂图示4．染色体复制教具教学设计：一．导入新课古诗道：“春种一粒粟，秋收万颗子。

”你知道这句诗描述的是什么样的自然现象吗？自然界中生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

（设计目的；巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

）二．讲授新课㈠．细胞生长的过程：学生：根据教师提示阅读思考：生物体为什么由小变大？教师：出示细胞生长的动画，引导学生观察，找出细胞生长的变化现象。

学生：观察．思考．交流得出结论：“细胞的生长是细胞体积逐渐增大的结果。

”教师：问题拓展——细胞能够无限制的长大吗？学生：思考讨论得出结论；不能（思考为什么不能无限制的长大) ㈡．探究细胞分裂过程：教师：出示动物细胞分裂动画，启发学生观察细胞哪些部分发生了变化？发生了怎样的变化？同时出示动物细胞分裂示意图。

学生：对照图片描述动物细胞分裂时各部分的变化。

教师：出示植物细胞分裂动画，引导学生观察分裂时的变化，并与动物细胞的分裂进行比较。

学生：描述细胞分裂的过程。

㈢．探究细胞分裂时染色体的变化：教师：提出问题：1．什么是染色体？它位于什么部位？２．通常情况下染色体是什么状态？分裂时呢？３．染色体由什么物质构成？４．分裂时染色体是如何变化的？学生：根据教师出示的问题，独立思考后展开讨论。

教师：出示教具，讲解问题学生：观察洋葱根尖的细胞分裂图，找出分裂与非分裂时期的细胞。

教师：出示染色体分裂图，进一步探究问题4。

细胞的分裂分化课题细胞的分裂分化课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识1、描述细胞分裂的根本过程。

2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。

能力识别人体的几种根本组织和植物体的几种主要组织。

情感、态度、价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

重点难点教学重点：细胞分裂和分化的根本过程是教学的重点。

教学难点：细胞分化和组织的形成是理解的难点。

突出重点突破难点的方法：找相关细胞分裂分化的视频使学生有感性的的认识。

教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1、洋葱表皮细胞由哪些局部组成？2、说出人的口腔上皮细胞的结构？3、植物细胞和动物细胞有什么不同？动物跟植物的区别是什么？二、情境导入教师通过问题的引导，让学生自学课本P24—P26页细胞的分裂和细胞的分化。

三、新知学习：〔一〕自主探究：出示自学内容，学生自学文本教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。

1、生物体为什么能够由小长大呢？2、洋葱表皮细胞跟洋葱内部的细胞、人的口腔细胞与人的肌肉细胞都一样吗？3、细胞分裂可分为哪两个根本过程？4、动物细胞跟植物细胞的分裂过程有什么不同？〔二〕合作交流、展示以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。

学生记忆，准备听写学生答复学生自学课本，在课本上找出答案案,比拟简5255〔三〕精讲点拨1、细胞分裂就是细胞的生殖，使细胞的数量不断增多，这是生物体生长的原因之一。

2、细胞分裂有不同的方式，一个分成两个，这是最简单的分裂方式，为二裂式。

细胞分化是随着细胞的不断长大，在生长过程中朝着不同的方向和不同的功能而开展，即出现了不同的分工现象。

〔四〕知识迁移人们在吃苹果时往往先削皮后再吃，因为果皮不如里边的好吃，现在你知道为什么了吗？细胞分裂使其数目增多，这是生物体生长的原因之一，刚分裂的细胞还能够由小长，即细胞的生长，这便是生物体生长的另一个原因。