苏教初中生物七上《细胞的分裂与分化》word教案 (1)

1.2.1 细胞的分裂和分化（第1课时）一、教学目标1.生命观念：（1）描述细胞分裂的基本过程。

（2）概述细胞生长的含义。

2. 科学思维：通过观察洋葱根尖细胞分裂的装片，培养学生观察、总结、归纳等思维能力。

3.探究实践：通过观察洋葱根尖细胞分裂的装片，培养学生正确、规范操作显微镜。

4.态度责任：通过观察洋葱根尖细胞分裂的装片，养成科学实验的习惯，认同细胞分裂过程中染色体的数量变化，对生物的遗传具有重要意义。

二、教学重点和难点1.教学重点：（1）描述细胞分裂的基本过程。

（2）概述细胞生长的含义。

2.教学难点：（1）描述细胞分裂过程中染色体的变化。

（2）说出染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。

三、教学设计思路复习导入，巩固已学的植物细胞的结构与功能，为本节课的学习打下基础。

科学家利用扫描电子显微镜拍摄到一个正在进行细胞分裂的蛙受精卵引入本节内容，通过抛出一系列的问题，引发学生思考生物体生长的原因。

本节内容分成两个部分，第一部分是细胞分裂，通过展示细胞分裂的视频，让学生主动描述出细胞分裂的含义；展示细胞分裂过程中细胞核中染色体的变化，结合观察洋葱根尖细胞分裂的装片，让学生说出细胞分裂的基本过程，总结出细胞分裂导致细胞数量的增多，认识到细胞分裂过程中染色体的变化，对于生物的遗传的重要性。

第二部分是细胞生长，通过讲解细胞生长的含义，得出细胞生长导致细胞体积增大的结论。

列举生活实例，让学生分析影响细胞生长的因素，了解在农业生产中如何提高作物产量的办法。

四、教学过程【复习导入】展示植物细胞结构的图片，提出问题：请你们说出植物细胞的结构，以及各个结构的功能。

学生说出植物细胞的各个结构名称，①是细胞壁，②是细胞膜，③是细胞质，④是细胞核，⑤是液泡，⑥叶绿体，⑦是线粒体。

细胞壁具有保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态；细胞膜具有保护细胞内部结构，控制物质进出；细胞质是进行生命活动的重要场所；细胞核含有遗传物质，贮存遗传信息；液泡含有细胞液，与细胞的吸水和失水等有关；叶绿体与光合作用有关，利用无机物合成有机物；线粒体与呼吸作用有关，为生命活动提供能量。

第三节细胞分裂与分化（第2课时）◆教学目标1．描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；2．识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

◆教学重难点【教学重点】1.描述动植物细胞分化的过程；2.描述组织的概念；3.植物体和人体的基本组织及功能。

【教学难点】1. 描述动植物细胞分化的过程；2. 描述组织的概念；3. 植物体和人体的基本组织及功能◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】通过前面的学习我们已经知道，大多数生物体是由细胞构成的，许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，由受精卵发育成一个多细胞的个体，离不开细胞的分裂和细胞的生长，什么是细胞分裂？——细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。

【学生】思考并回答。

【教师】对于人体来讲如果只有细胞的分裂和细胞的生长，能形成一个复杂的人体吗？那还需要经过一个什么样的过程？——只经过细胞的分裂和生长还不能形成复杂的人体，在这儿还需要一种新的生命活动——细胞分化。

二、讲授新课（一）细胞分化【教师】请大家快速阅读课本，勾画出细胞分化的概念。

请一位同学说一下细胞分化的概念。

【学生】分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程就是细胞分化。

【教师】通过对细胞分裂的概念我们可以看出，细胞分裂的结果是细胞一分为二，成为两个相似的新细胞。

那么细胞分化的结果又是什么呢？同样是刚刚那段文字部分，请大家快速阅读，找到细胞分化的结果。

【学生】细胞分化的结果是产生不同的细胞群。

而每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。

【教师】注意：是形态相似，结构、功能相同的细胞，所以，组成某一个细胞群的细胞可能是一种，也可能是很多种。

分化的结果是产生不同的细胞群，可是，一个细胞在分化过后仍然还是一个细胞，发生变化的仅仅是细胞的种类，细胞通过分化可以变成其他种类的细胞，但是数量不会发生变化。

而分裂却会改变细胞的数量，使一个细胞变成两个细胞，可是细胞分裂不会改变细胞的种类，比如说，一个口腔上皮细胞分裂以后仍然还是口腔上皮细胞，只是从一个口腔上皮细胞变成了两个口腔上皮细胞。

第一节细胞的分裂和分化资料4-1-1 细胞的分裂新发现资料4-1-2 洋葱根尖细胞的培养资料4-1-3 植物细胞有丝分裂试验的几点改进资料4-1-4 肥料与细胞分裂资料4-1-5 作物所需的主要营养元素及其功能资料4-1-6 人体细胞的分类资料4-1-7 中国科学家使用人类胚胎干细胞分化出了运动神经元资料4-1-8 低氧诱导白血病细胞分化国内资料4-1-9 台湾医界新发现：胎盘干细胞可分化为神经等细胞资料4-1-10 cell: 细胞形状决定干细胞分化方向资料4-1-11 植物细胞的生长和分化1资料4-1-12 植物细胞的生长和分化2资料4-1-13 植物的组织资料4-1-14 细胞分化研究的重大发现资料4-1-15 生活中有哪些可以导致癌症资料4-1-16 美科学家发现导致细胞癌变的基因资料4-1-17 癌基因资料4-1-18 正常细胞是怎样转化为癌细胞的资料4-1-1 细胞的分裂新发现威斯康辛-麦迪逊大学的基因学家，发现已知的细胞中体 (midbody) 结构，在细胞分裂过程中扮演关键的角色。

此发现有助于了解生物生长和发育时，细胞分裂的角色，及分裂异常时的影响。

细胞分裂失败会导致不孕、癌症、和神经方面的问题，如老年痴呆症 (Alzheimer's diseases) 等。

Ahna Skop博士说：许多疾病即因细胞分裂不正常所引起，如癌症。

此外，参与细胞分裂的蛋白质，在脑部或伤口愈合等处亦有功用，所以了解细胞分裂亦有助于许多特定细胞功能的研究。

Skop在学生时期即注意到中体；其为细胞分裂时的短暂构造，125 年前即被 Walther Flemming 所发现，但一直不受重视。

Skop 和其同事自仓鼠卵巢内分离中体，并透过线虫分析和辨别其内所含超过500个蛋白质。

他们共分析了160 个关键的蛋白质，包括 103 个先前未知与细胞分裂有关者。

结果发现其中58% 若未活化，会造成分裂异常。

Skop 说：细胞分裂的问题可从 DNA 未正常分开而造成唐氏症 (Down's syndrome)，到细胞膜形成异常等。

苏教版生物七年级上册《细胞的分裂与分化》教案教学目标知识目标：1、尝试边画图边描述细胞分裂的差不多过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。

2、明白得生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动、植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的要紧组织。

能力目标：1、培养学生观看、分析、总结、与他人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。

2、培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1、体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。

2、引导学生树立生命价值观；潜移默化地培养学生的集体主义精神。

教学重点：1、细胞分裂的差不多过程；细胞的分化；明白得生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。

2、观看洋葱根尖细胞分裂的差不多过程；培养学生利用所学知识分析、解决实际问题的能力。

教学难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。

2、染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。

教学过程：（2课时）新课引入：观看CAI展现三幅图片，这三组图片反映的是什么生命现象？阅读课本，摸索：在生物生长的过程中，细胞发生了什么变化？学生阅读教材（细胞数目增多、细胞体积增大、细胞具有了特定的功能）一细胞分裂（一）细胞分裂何为细胞分裂？CAI展现细胞分裂图摸索：细胞分裂是不是细胞简单的一分为二？什么缘故？学生阅读教材CAI展现细胞分裂时染色体的变化情形。

师生讨论得出：在细胞分裂过程中，染色体加倍，然后平均分成两等份。

细胞分裂过程中，染色体发生了如何样的改变，如此的改变有何意义？细胞分裂过程中染色体的平均分配，对坚持物种稳固和生物的遗传具有专门重要的意义（二）细胞生长细胞由小长大的过程细胞体积的大小和体积增长的速度都受到环境条件的阻碍讨论：细胞能不能无限长大？小结：人类与许多生物都来自一个细胞——我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观看到的受精卵，但是若干年后，人体内细胞数目庞大。

苏教版生物七上第一节《细胞的分裂和分化》word教案一一、教学目标：知识性目标：1．说出细胞分裂的差不多过程。

2．描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。

（重点）3．描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

（重点）4．识别植物体的要紧组织和人体的差不多组织技能目标：使用显微镜观看洋葱根尖细胞分裂的差不多过程。

（重点）情感目标：培养学生在讨论中领会新的生物学知识，发觉问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点：难点：1、说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2、描述细胞的分化现象。

三、教学预备：1、视频：植物的有丝分裂。

2、FLASH：（1）细胞分裂、细胞生长；（2）植物细胞的分裂过程；（3）细胞分化和形成组织的过程；（4）组织的形成。

4、预备洋葱根尖细胞分裂的玻片标本、人体四种差不多组织永久切片。

四、教学过程：五、板书设计第2单元第4章生物体的组成第一节细胞的分裂和分化一、细胞分裂二、细胞分化与组织形成1、细胞分裂1、细胞分化2、细胞生长2、组织（1）植物组织（2）人体组织六、课堂作业一、填空题1．任何生物体都有生长现象，即由小长大，这要紧与____________________和____________________有关。

2．细胞分裂通常是一个细胞分裂成_________个细胞的过程。

细胞分裂过程中显现了____________________，分裂开始时，____________________一样先位于细胞的中央，然后平均分成两等份向____________________移动，最后分别进入两个新的细胞核内。

____________________一样也平均分成两等份。

3．细胞分化是指分裂后的细胞在______________、______________和_____________ 上向着_______________方向变化的过程。

4．形状相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，如此的细胞群叫做____________________。

第三节细胞分裂与分化（第1课时）◆教学目标1．描述细胞分裂的基本过程；2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；3．说出细胞分裂与生长的关系。

◆教学重难点【教学重点】1．细胞分裂的过程；2．分裂过程中染色体的变化。

【教学难点】1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加；2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？【学生】活动：根据PPT，阅读并思考问题。

思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。

二、讲授新课【教师】设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。

在这个过程中，细胞会发生哪些变化？根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。

（一）细胞的生长1．细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。

2．细胞的生长是否无限制的长大？为什么？3．一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。

提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。

（二）细胞的分裂1．出示PPT，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？学生思考。

2．展示细胞分裂的图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。

细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份（每份各含一个细胞核），最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）。

一个细胞就分裂成为两个新的细胞。

3．在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。

4．提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。

细胞核的变化就是什么的变化。

第三节细胞的分裂与分化一、教学目标（一）知识与技能1、能够使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，能结合分裂模式图描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化并熟练判断。

2、能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

3、以动态的思维方式理解细胞分化的结果形成各种组织。

4、学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。

（二）过程与方法1、通过使用显微镜观察培养学生科学观察和分析能力。

2、通过对细胞分裂过程中染色体行为、生物生长与细胞数目增多和体积增大有关的描述,培养总结、表达能力。

（三）情感态度与价值观1.在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

2.在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。

二、教学重点1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

2、描述生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。

3、理解细胞分化的过程和结果，区分动、植物体组织类型及其功能。

三、教学难点1、描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化特点。

2、理解生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。

3、描述细胞分化形成多种组织的过程。

四、课前准备1、人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段、苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。

2、细胞分裂、细胞分化形成组织的动画短片。

【教学过程】一、导入新课1、播放苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。

2、讨论：一颗种子可以长成参天大树，婴儿可以长大为成年人，说明了生物具有什么现象？为什么生物能够生长呢？二、新课教学（一）细胞的分裂与生长1、细胞分裂活动一：用纸模拟细胞分裂，感受细胞数目变化每人取一张方形白纸，进行对折，撕开成二等份，在这基础上再重复几次，填写下表，归纳出纸片数量变化规律。

活动二：使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程（1）结合课本45页图3—6，使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，引导学生寻找三种细胞：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的，③形成两个子细胞的。

3-3细胞的分裂与分化
[设计依据及构想]本节课是在学习了植物、人和动物细胞的结构和功能的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容。

在课设计过程中，力求设计有趣的探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中，让学生领悟到科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养。

“以细胞的分裂-生长-分化”为主线，课堂中利用模拟实验、实物观察感受、多媒体课件、录像等多种形式进行教学交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于
第 1 课时课型。

第三章细胞是生命活动的基本单位第三节细胞的分裂与分化（第1课时）生物新课程标准提出了提高学生生物科学素养的目标，体现“以学生为本”的科学观。

本节课以“学生为主体，渗透情感教育和生物教学整合，促进学生发展”为宗旨，进行了精心设计。

学生通过前面的学习，已经知道生物体是由细胞构成的，对动、植物细胞的结构也有了一定的认识。

在此基础上，从人的受精卵发育成新个体的生长现象入手，通过动画、微视频、图片和资料等引导学生主动参与、合作讨论、交流分享，在享受自己获取知识乐趣的同时发挥集体思维优势，使全体学生共同提高。

教学中遵循学生的认知规律，从宏观到微观，从形象到抽象，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

同时，让学生运用所学知识尝试解决实际问题，培养学生热爱生活，渗透生命价值观，提高生物科学素养。

▍教学目标知识目标：描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体的大致变化及染色体的平均分配在遗传方面的重要意义；理解生物体的生长现象是细胞分裂和细胞生长的结果。

能力目标：培养观察、分析、总结、与人合作和交流表达等能力，形成基本的运用所学生物学知识分析、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：树立生命价值观。

▍教学重、难点教学重点：使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程；描述生物体的生长现象与细胞数目的增多和细胞体积的增大有关。

教学难点：说出细胞分裂过程中染色体的大致变化及染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。

▍课前准备学生：学生4-6人一组，确定小组长。

教师：多媒体课件、微视频。

▍流程一：导入新课引言：人体生长发育的起始点都源于一个细胞——受精卵。

一个小小的受精卵怎样逐步变成有血有肉的人呢？其中的奥秘是什么？播放受精卵分裂、生长和分化的视频，引导学生仔细观看。

从一个受精卵发育成一个有血有肉的人，这其中的变化与细胞分裂、生长和分化有关。

本节课我们先来探秘细胞分裂。

第三节细胞的分裂与分化教学目标1.说出细胞分裂的基本过程.2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程.3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织.教学重点1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程.2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关.3.描述细胞的分化现象.4.描述组织的概念和类型.教学难点1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化.2.描述细胞的分化现象.教学过程一、导入新课利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭. 并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八. ”生：学生讨论后回答.学生1回答说：“生物体可以从小长大. ”师：生物体的生长现象与哪些方面有关？生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关.师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？二、探究过程（一）细胞的分裂（学生2人一组）1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本. 并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化.2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像.教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？（二）细胞生长教师演示细胞生长过程图解.引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大.学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多. 根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长. 细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大.生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加. 生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成. 生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩.（三）细胞分化与组织形成细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程. 高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等. 细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织.1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织.保护组织：具有保护作用. 如叶的表皮.输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用. 如导管和筛管.基本组织：具有营养作用. 如叶肉、果肉.分生组织：具有分裂能力. 如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞.番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片. 观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织.教师出示四种基本组织剪贴图.上皮组织：具有保护、吸收的功能.肌肉组织：具有运动的功能.结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能.神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能.通过本节课的学习完成下表：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其主要功能. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

资料4-1 无丝分裂无丝分裂的分裂过程中不出现染色体和纺锤体，细胞分裂后遗传物质不一定能平均分配到两个子细胞中。

无丝分裂时，先是细胞核延长，围绕中部的环状维管束收缩，使核缢裂成两部分，同时细胞质也随之分开。

无丝分裂发生于原核细胞、纤毛虫的大核和有花植物胚乳中。

蛙的红细胞的分裂方式也是无丝分裂。

资料4-２减数分裂减数分裂是有性繁殖的动、植物在形成生殖细胞过程中发生的一种特殊方式的有丝分裂。

在减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，形成四个子细胞，每个子细胞中染色体的数目只有原来母细胞的一半，致使从受精卵发育而成的新个体仍保持亲代原有的染色体数目。

减数分裂发生于动物的配子形成时，高等植物产生花粉粒和胚囊时，世代交替植物形成孢子时。

减数分裂有两种功能：（1）由二倍体到单倍体，染色体数目减少一半；（2）遗传物质的交换使后代发生个体差异。

资料4-3 细胞的生长与生物体的生长细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。

细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。

生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。

生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。

生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。

资料4-4 有丝分裂有丝分裂(图4-１)是真核细胞的一种最基本的分裂方式，其核分裂过程发生染色体的一系列变化，并伴有纺锤体的出现，细胞分裂后遗传物质平均分配到两个子细胞中，有丝分裂的一个细胞周期包括间期和分裂期，分裂期又可分为前期、中期、后期和末期。

间期：进行DNA的复制和有关蛋白质的合成。

前期：染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，核仁消失，核膜破裂，出现纺锤体。

中期：染色体排列在细胞的赤道板上，以着丝粒与纺锤体连接。

苏教版七年级上册第三章第三节细胞分裂与分化（第一课时）教学设计1、教材分析本节选自苏教版教材七年级上册第二单元第三章第三节。

以细胞分裂过程及染色体变化主线，以细胞的结构、染色体在细胞分裂时的行为等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究等多种方式让学生理解细胞分裂这一连续过程，掌握细胞分裂过程中染色体的行为。

2、学情分析本节课是在学生以及掌握了显微镜的使用方法的基础之上进行的，学生可以很好的完成课堂上所需要的实验操作。

同时，学生已经了解了动物细胞及植物细胞的结构及功能，对细胞有了一个初步的认识，进一步学习细胞分裂和分化相关知识。

3、教学目标（一）知识目标：1、尝试描述细胞分裂的基本过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。

2、理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。

（二）技能目标：1、培养利用各种资源学会学习的能力。

2、培养观察、分析、总结、与人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。

3、形成基本的运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。

（三）情感态度目标：1、体验模拟方法在科学探究中的作用。

2、树立生命价值观。

4、教学重点、难点1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

2、概述生物的生长现象与细胞数目的增多、体积增大有关。

5、教学依据及指导思想本节课的构想是学生制作动植物细胞形态结构模型，结合教材思考讨论细胞是如何完成细胞分裂的。

通过本节课的学习可以丰富学生对细胞的认识，认识到一个细胞具有不断分裂【视频展示】：播放视频癌细胞与正常细胞的分裂对比【小组讨论】：参照教材49页课后阅读以及课前准备的相关材料和视频资料，小组内部讨论主要问题结果。

【表达交流】：师生总结，共同得出癌细胞特点以及防癌的简要做法【课堂小结】：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？分组讨论主要知识点，并回答问题。

【知识闯关】：选择题。

学生回答。

【作业】：尝试完成本节课的课后训练。

9、板书设计：3.3细胞分裂与分化一、细胞分裂：一个细胞分裂成两个细胞的过程二、生物体生长原因：细胞分裂和细胞生长三、癌细胞特点：无限分裂10、教学反思：活动1：本想设置成制作动植物细胞结构模型，其中选材是一大难点，如果能指导学生选材效果会更好。

苏教版（2024）初中生物七年级上册《细胞的分裂和分化》教学设计及反思一、教材分析《细胞的分裂和分化》这节主要包括细胞分裂和细胞分化两个方面的内容。

细胞分裂部分介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；细胞分化部分阐述了细胞分化的概念、结果以及细胞分化与组织形成的关系。

本课是在学生对细胞的结构和功能有了一定认识的基础上，进一步探讨细胞如何实现生物体的生长和发育。

这一内容是理解生物体结构层次的关键环节，为后续学习组织、器官、系统等知识奠定了基础。

二、教学目标知识目标（1）描述细胞分裂的过程和特点。

（2）说出细胞分化的概念和结果。

（3）举例说明细胞分化与组织形成的关系。

能力目标（1）通过观察细胞分裂和细胞分化的图片、动画等资料，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习能力和表达能力。

情感目标（1）认识到细胞分裂和分化是生物体生长和发育的基础，培养对生命现象的敬畏之情。

（2）体会生命的奇妙和复杂，激发对生物学的学习兴趣。

三、教学重难点教学重点（1）细胞分裂的过程和意义。

（2）细胞分化的概念和结果。

（3）细胞分化与组织形成的关系。

教学难点（1）理解细胞分裂过程中染色体的变化。

（2）区分细胞分裂和细胞分化的不同。

四、学情分析（一）知识基础学生在前面的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞有了一定的认识，但对于细胞如何实现生物体的生长和发育还不清楚。

（二）能力水平初一学生具有较强的好奇心和求知欲，观察能力和思维能力正在逐步发展，但对于抽象概念的理解和分析还存在一定困难。

（三）心理特点学生对生命现象充满兴趣，但可能会觉得细胞分裂和分化的内容比较抽象和枯燥，需要通过生动有趣的教学方式来激发学习兴趣。

五、教学建议直观教学利用图片、动画、模型等直观教具，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程。

对比教学通过对比细胞分裂和细胞分化的特点，加深学生对两者的理解和区分。

小组合作组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高学习效果。