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初中美术教案9年级下：05课让图表说话初中美术教案9年级下：05课让图表说话一、教材分析《让图表说话》本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。
《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。
教材初中美术教案9年级下：05课让图表说话从具象图表介入，以生动活泼的图表形象激发学生学习兴趣，并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”，让学生从文化的层面进入学习。
“生物进化历程图”利用物体形象设计图表，将生物的进化过程用树形结构加以表示，生动准确地展示了生物进化发展的过程。
教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表，并用文字描述。
比较第一个活动在设计要求上更宽泛，学生有自主发挥的空间，加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力，使学生认识内容与形式之间的关系，为下一步设计做准备。
教材提供了多种类型的图表，满足学生对信息的需求，为学生设计提供帮助，也为教师分类选择范图提供了参考。
教材P19中从点、线、面、体等方面进一步分析图表，使学生从抽象形态上认识不同类型图表的特点。
另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。
第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查，将获得的数据用图表形式表现出来，并写出调查报告。
这个学习活动有利于学生开展研究性学习，学生在合作、交流、互动中能力得到提高。
教材中的案例从信息的收集、统计、整理、制图表、总结等方面提供了较完整的样式，对学生学习活动的实施提出建议和参考，在图表创新意识上有启示作用。
评价建议一栏中，从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议，为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。
《让图表说话》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握图表的设计要素，并能运用到图表的变化与装饰中，尝试设计一张图表。
并通过对问题的调查，提高资料的搜集与整理的能力。
2、过程与方法：自主学习与合作学习相结合，在自主学习的基础上小组合作探究、表现图表的变化与装饰。
3、情感态度与价值观：提高学生对生活现象的观察与研究的能力，并能够运用合适的手段表达自己对问题的理解。
教学重点：图表的变化与装饰教学难点：图表的个性设计与制作教学准备：多媒体课件、课本、示范图表学生课前准备：已搜集整理好的主题资料、课本、色彩工具、绘图工具、制作材料等教学过程：一、情境导入观看视频和设计作品，比较同主题的视频艺术和设计艺术的不同。
设问：同样是视觉艺术，同样是对地球、对世界的关注，视频艺术家和设计艺术家会有怎样的表达？学生观看后思考回答。
小结：设计师的作品用平面的图形代替视频形象，用经过变化的图表表达主题，效果更加简洁、一目了然。
二、探究学习（一）比较发现比较设计师图表中的图形与数学课本中的扇形统计图有什么不同。
设问：谁能从设计师的图表中找到数学课本上的知识？二者有什么不同呢？学生观看后自主回答。
小结：从生活中寻找与统计图相似的图形，比单纯的条形、线形、圆形表现力更强，效果生动。
（二）观看教师示范，探究图表设计的要素、要求与制作方式。
设问：一张完整的图表设计由哪些要素构成？图表的制作方式有哪些？学生观看教师示范后小组交流、思考回答。
（三）合作探究图表的变化、装饰方法设问：设计师大胆联想运用生活图形将图表加以变化，将一张图表设计的生动形象，还有哪些方法？学习课本内容，小组讨论探究图表变化、装饰方法。
师生共同梳理变化与装饰方法。
三、图表设计尝试多种制作形式，将整理好的主题资料转化成图表。
建议小组合作，以集体的智慧呈现同一调查研究主题。
四、展示评价学生从创意思路方面自主评价作品，教师从活动过程和改进建议方面评价。
五、课堂总结将课堂学习设计提升到为生活学习设计，使学生观念更为开阔。
让图表说话【教学目标】1、明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
【教学重难点】1、重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。
2、难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。
【教学准备】1、针对社会、校园中的某些现象、问题进行调查，将调查结果进行分类整理，写出调查报告,并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。
(重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。
提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息……)2、以小组为单位，每组针对调查收集的图表资料，准备相关材料：制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；8开大小的绘图纸，绘画、手工都可。
3、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件【教学方法】情景导入法、图示法、合作探究法。
【学法指导】1.指导学生学会小组合作学习。
2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．导入：《宠物之争》片段师：胜利的原因？生思考……师：小狗斯巴克取得胜利的原因在于及时地改变了指示牌的方向，它向汤姆传递一个请绕行的信息。
其实，指示牌是我们生活中常见的一种图表形式，它会向我们传递着一定的信息。
2、想一下我们的周围，你能快速找到或想到图表有哪些呢？教室里？值日、课程表、小组加减分表走廊上？班级量化表马路上？公交车站牌……看来，图表真的和我们的生活息息相关，今天，让我们一起走进——生活中的图表。
（板书课题——生活中的图表）【设计意图】《猫和老鼠》是同学们既熟悉又喜欢的动画片，播放这个片段能引发学生的注意力，激发兴趣，而在此基础上引领学生以直观形象的方式轻松走进图表。
二、欣赏感受、共同探究：师：任何一个事物都有它发展的历史，首先让我们先来了解一下图表的发展历程。
《让图表说话》
美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，本学期为初中学习阶段的起始，学习过程注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。
“造型·表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置相对集中。
在“造型·表现”的学习过程中无疑也会涉及“欣赏·评述”和“设计·应用”等领域。
“综合·探索”在各个单元都有体现，不局限于某个形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。
《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过学习运用图表知识培养其形象思维能力及学科知识综合运用能力。
图表是我们今天生活中交流信息的重要工具。
它直观、形象的传达信息，让繁杂的内容一目了然，并且清晰简洁的展示其错综复杂的内在关系。
学会制作美观的图表，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，运用于其他学科的学习，在学生研究性学习能力的增长中起到应有的作用。
让图表说话【教学目标】1、明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
【教学重难点】1、重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。
2、难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。
【教学准备】1、针对社会、校园中的某些现象、问题进行调查，将调查结果进行分类整理，写出调查报告,并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。
(重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。
提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息……)2、以小组为单位，每组针对调查收集的图表资料，准备相关材料：制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；8开大小的绘图纸，绘画、手工都可。
3、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件【教学方法】情景导入法、图示法、合作探究法。
【学法指导】1.指导学生学会小组合作学习。
2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．导入：《宠物之争》片段师：胜利的原因？生思考……师：小狗斯巴克取得胜利的原因在于及时地改变了指示牌的方向，它向汤姆传递一个请绕行的信息。
其实，指示牌是我们生活中常见的一种图表形式，它会向我们传递着一定的信息。
2、想一下我们的周围，你能快速找到或想到图表有哪些呢？教室里？值日、课程表、小组加减分表走廊上？班级量化表马路上？公交车站牌……看来，图表真的和我们的生活息息相关，今天，让我们一起走进——生活中的图表。
（板书课题——生活中的图表）【设计意图】《猫和老鼠》是同学们既熟悉又喜欢的动画片，播放这个片段能引发学生的注意力，激发兴趣，而在此基础上引领学生以直观形象的方式轻松走进图表。
二、欣赏感受、共同探究：师：任何一个事物都有它发展的历史，首先让我们先来了解一下图表的发展历程。
让图表说话教案教案标题：让图表说话教案一、教学目标1. 学生能够理解和解释不同类型的图表，包括柱状图、折线图、饼状图等。
2. 学生能够运用图表中的数据进行分析和推断。
3. 学生能够使用图表进行有效的沟通和表达观点。
二、教学重点1. 学习不同类型的图表及其特点。
2. 学习如何分析和解释图表中的数据。
3. 学习如何使用图表进行有效的沟通和表达观点。
三、教学内容和步骤1. 引入：通过展示不同类型的图表，引导学生讨论图表的作用和重要性。
2. 学习不同类型的图表：介绍柱状图、折线图、饼状图等不同类型的图表，让学生了解它们的特点和用途。
3. 分析图表中的数据：教授学生如何读懂图表中的数据，包括数据的比较、趋势分析等。
4. 练习：让学生进行实际的练习，分析给定的图表数据，并进行相关的推断和解释。
5. 使用图表进行沟通和表达观点：教授学生如何使用图表进行有效的沟通和表达观点，包括如何撰写图表分析报告等。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图表在沟通和表达观点中的重要性。
四、教学方法1. 示范教学：通过展示范例图表，让学生了解不同类型的图表及其应用。
2. 合作学习：让学生在小组内合作分析图表数据，促进学生之间的互动和交流。
3. 实践演练：让学生进行实际的练习，提高他们分析和解释图表数据的能力。
五、教学资源1. 各类图表的范例。
2. 练习题和案例分析。
六、教学评估1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 学生对练习题和案例分析的完成情况。
3. 学生的图表分析报告质量。
七、教学反思1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和主动参与。
2. 学生对图表的理解和应用能力是否得到提高。
3. 学生对图表分析和沟通的能力是否有所提升。
这个教案将帮助学生理解和运用图表，提高他们的分析和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话一、教材分析《让图表说话》本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。
《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。
教材初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话从具象图表介入，以生动活泼的图表形象激发学生学习兴趣，并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”，让学生从文化的层面进入学习。
“生物进化历程图”利用物体形象设计图表，将生物的进化过程用树形结构加以表示，生动准确地展示了生物进化发展的过程。
教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表，并用文字描述。
比较第一个活动在设计要求上更宽泛，学生有自主发挥的空间，加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力，使学生认识内容与形式之间的关系，为下一步设计做准备。
教材提供了多种类型的图表，满足学生对信息的需求，为学生设计提供帮助，也为教师分类选择范图提供了参考。
教材P19 中从点、线、面、体等方面进一步分析图表，使学生从抽象形态上认识不同类型图表的特点。
另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。
第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查，将获得的数据用图表形式表现出来，并写出调查报告。
这个学习活动有利于学生开展研究性学习，学生在合作、交流、互动中能力得到提高。
教材中的案例从信息的收集、统计、整理、制图表、总结等方面提供了较完整的样式，对学生学习活动的实施提出建议和参考，在图表创新意识上有启示作用。
评价建议一栏中，从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议，为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。
资料库收集了一些图表的相关资料，即“生物进化历程图”的背景资料和图表的概念，有利于强化学生对图表的认识，同时指出可利用计算机软件辅助设计，帮助学生扩展设计思路。
学习大空间列举了研究性学习的工作模式，为学生进行研究性学习提供了参考。
这里设置了课外的学习活动，即对某一电视剧收视率抽样调查，然后合理利用图表设计一份调查报告书，鼓励学生综合美术学科和其他学科知识，通过更多的实践，使综合能力得到进一步提高。
二、教学目标◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
三、教学思路1．教学任务的确定教学分为两个课时进行。
第一课时围绕活动一提出的学习任务，学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表，并尝试运用合适的图表表现相关的内容。
第二课时完成活动二、活动三的学习内容，通过社会调查或资料查阅，收集整理自己感兴趣的信息和数据，写出调查报告，并为此设计制作成图表。
2．教学准备课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。
准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4 规格的纸张。
建议把班级分成几个调查小组，提出纪律要求，安排组长负责，指导学生分别确定调查内容，制定调查计划，按计划分配工作。
3．教学策略教学按照以下思路展开：(1)不同图表形式的对比、分析，了解图表的作用——范例分析，研究树形示意图——图表创意设计；(2)信息收集与整理——图表欣赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息——学习美化图表——图表设计。
第一课时首先从图表与生活、学习的联系这一角度进入教学，通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。
认识图表表格中文字和形象生动有趣的特点，通过单一的文字资料与图表的比较，让学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。
分析“生物进化历程图”，了解树形结构图表的特点。
这幅示意图利用树干的分支结构，归纳和组织内容，贴切地描述了生物进化的历程，宏观地反映了动植物之间的渊源关系。
通过转换这一内容的不同图表形式(分别用文字表格、流程图表现)，使学生感受到由于艺术形式的介入，可以使枯燥的表格、数据变得生动有趣。
帮助学生认识图表内容与形式如何巧妙统一，提供资料数据作为设计图表练习的内容，在尝试练习中加深对图表的认识。
从具象图形形式的图表设计入手，掌握图表设计要领。
组织课堂训练，要求学生确定树形结构形式，选择合适内容设计图表的草图(如家庭谱系、美术学科的分类等等)。
通过提示和引导开阔学生思路，注重图表内容与图表构成诸要素的合理关系，通过这种训练使学生掌握图表设计的基本要领。
接下来学习美化图表，引导学生从点、线、面、体造型要素出发，通过范图欣赏，感受图表的形式美感，理解图表形式与内容的关系。
强调图表构成要素的重要性，明确文字、数字的作用，分析图表色彩处理的技巧。
依据前面的草图绘制图表，作业要求着重以下方面：内容表达准确、设计新颖、能够运用造型和色彩知识。
安排学生利用课余时间查找资料，为第二课时的教学做好准备。
社会调查是本课教学的重要环节。
教师组织学生针对学校或社区感兴趣的问题进行调查和相关信息的收集。
为了使教学活动顺利开展，教师应该对调查活动提出要求，做出必要的指导。
调查方法可以多样化，实地考察、采访、问卷调查等形式，或在报纸、杂志或互联网上查找有关资料。
在第二课时的教学中，指导学生用文字或表格整理课余调查收集的资料。
教师针对学生参与的程度给予积极评价，通过小组研究和讨论，设计抽象、简洁的图表。
展示范图引导学生进行分析，理解恰当的图表形式能使内容表意更明确、生动。
例如“坐标”形式的图表能表现对比关系和变化趋势；“路径”形式的图表能表现递进和包含关系；“圆饼”形式的图表能表现大小与比例关系。
学生确定了一定的图表形式后，再进行图形的变化处理。
教师应该启发学生大胆创新，多角度联想、借鉴来完善自己的设计，并用文字表述调查结果。
运用前面所学的知识设计和绘制图表，作业要求如下：图表内容反映学生对社会、自然、科技、学习生活的关注，体现敏锐的观察力；图表类型和形式的设计能够准确地呈现内容；设计新颖别致，制作整洁、美观。
参考教材评价建议栏目的指标，教师应该根据学生发展的需要淡化甄别评价，关注学生在学习活动中表现出的协作能力、策划能力、创新能力以及学科知识的综合运用能力。
四、教学选择具备计算机教学的学校，可以尝试运用计算机辅助设计图表。
运用EXCEL 软件处理数据，利用图表设计模块进行制作。
也可以运用其他图形软件进行设计。
此外，采用剪贴等多种方法，甚至可以制作成立体模型。
但图表设计要符合设计的要求，文字、数字的标注应规范，在表意明确的基础上再进行创新设计。
五、教学建议教材提供了多种表现形式的图表，可以归纳为具象、表格和几何形体等类型，教学中应该有所侧重。
注意几种形式的比较，让学生认识不同形式图表的特点和用途。
通过调查、设计等学习活动，在实际运用中体会图表处理信息的功能。
本来繁杂零乱的数据，在图表中变得清晰明了。
在教学中力求使学生感受到这一点，从中领悟美术与生活的密切联系。
重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。
提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息，并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。
为使学生理解恰当的图表形式能使内容表达更明确、生动，要熟悉“坐标”、“路径”、“圆饼”等图表形式的功能。
教学中注意比较表现恰当的和不恰当的内容，给学生留下明确而牢固的印象。
列举设计不理想的图表，让学生提出修改意见，成为自己设计的借鉴。
教学范图的内容应该贴近学生，适合于他们的兴趣和知识水平。
[教案]杨爱霞老师的教案课目第5 课让图表说话年级9 年级下册执教杨爱霞教学程序教学活动媒体运用活动链接(已完成活动)活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。
该活动为图表设计的学习做铺垫。
(第一课时)一、引入、点题假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。
这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。
那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
课件：展示课题二、学习图表知识(一)图表的多种形式从上面这几组同学的作业可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。
除用表格外，我们也可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系?总结：坐标(对比关系与变化趋势)；路径(递进与包含关系)；圆饼(大小与比例关系)……活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。
使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。
活动后展示几组有代表性的小组作业。
投影仪展示学生作业课件：各种形式的图表图例课件：活动二内容(二)图的丰富表现1．具象图形运用通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。
那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)课件：展示各种运用具象图形表现的图表；学生分析后教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用教学程序教学活动媒体运用学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2．抽象图形运用除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3．知识运用补充(1)色彩运用：丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。
关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法：在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。
重点分忻与理解。
课件：展示各种运用抽象图形表现的图表；学生分析后教师引导学生总结抽象图形在图表中的表现运用三、作业学生进行图表设计的作业。
