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部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
18 古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒族，当时北方的民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。
一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗词音韵之美。
二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。
三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。
(板书：夜宿山寺)2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
相机认读“宿、寺”。
(1)夜。
交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计一、教材分析本篇课文选编两首诗歌。
充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。
北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。
两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。
二、教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。
三、教学重点1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
四、教学难点指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、新课导入1．根据资料，了解李白。
（1）看图猜诗，回顾古诗。
了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。
（2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。
我们也称他为“酒仙”。
（3）讲述故事，初设情境。
同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。
这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。
于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题）（4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。
古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。
教学过程第一课时一、交流作者，读懂课题。
1.全班交流，知道李白的哪些诗？2.创设情境，理解诗题。
李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）来不及下山了。
可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺，学生识记“寺”字）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿，理解“宿”的意思——住。
）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：“夜宿山寺”的意思。
二、初读古诗，感知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，相互正音。
比一比谁读得正确、流利。
3.师生合作，读出这首五言诗的独特节奏。
夜宿//山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
4.闭目轻声读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境。
（一）学习第一、二行。
1. 随文溯源学习“危”字，知道“危”的本义是表示人在山巅或高崖，站在高处而恐惧。
引申为恐惧，又引申为高。
从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
2.体会“楼高”。
（1）同桌合作学习，交流诗中哪些词语写了楼之高。
①高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“白发三千丈”“飞流直下三千尺”等理解并指导朗读，将“高”字读得响亮，突出“楼很高”的感觉。
②摘星辰。
想象说话。
③指导朗读。
想象摘星辰的动作，加动作读诗句。
④小结：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表现出楼之高。
二年级统编版语文《古诗二首（夜宿山寺）》教案一、教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等8个字。
2.正确、流利地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗中夸张的修辞手法和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“危楼高百尺，手可摘星辰。
打一建筑物。
”（谜底：高楼）引出古诗《夜宿山寺》。
让学生说说对高楼的印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“危”是半包围结构，笔顺是“ノフ一ノ丨フ丨”；“敢”是左右结构，左边是“犭”，右边是“攵”和“耳”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“危”可以组成“危险”“危急”“危楼”等；“敢”可以组成“勇敢”“敢于”“果敢”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
引导学生理解“危楼”“百尺”“星辰”的含义，体会夸张的修辞手法。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
解释“高声语”“恐惊”“天上人”的意思，感受诗人的敬畏之情。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。
三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。
四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。
•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。
•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。
六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
教学目标：
1. 认识本课的12个生字，能够正确书写8个汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
教学重点：
1. 掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
2. 感受古诗的意境和韵味。
教学准备：
1. 课件。
2. 学生预习课文，了解诗歌大意。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放音乐，让学生欣赏美丽的山寺景色。
2. 引导学生谈谈对山寺的感受，引出课题《夜宿山寺》。
二、初读课文，了解诗意
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。
3. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。
4. 学生交流讨论，互相补充，形成对诗歌的整体理解。
三、细读课文，品悟诗情
1. 引导学生再次朗读课文，深入体会诗人的情感。
2. 结合课文插图，感受古诗的意境和韵味。
3. 引导学生想象自己身处山寺之中，感受那份宁静与神秘。
4. 学生交流感受，互相启发，加深对诗歌的理解。
四、背诵课文，拓展延伸
1. 学生尝试背诵课文，教师巡视指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他诗人描写山寺的诗歌，欣赏不同风格的诗歌作品。
3. 学生交流拓展延伸的成果，互相学习，共同提高。
五、课堂小结
1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生回顾学习过程和方法，总结学习收获和不足。
第8课《古诗二首》《夜宿山寺》第一课时教学目标：知识与技能目标：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）情感态度与价值观：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学过程：一、新课导入，板书课题：1.谈话导入：李白爱游览名山大川。
他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了《夜宿山寺》。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。
让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。
李白（701—762)，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇。
主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（出示音频）提出要求：听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗词意思。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）sù sì wēi宿寺危chén kǒng jīng辰恐惊指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
sù sì wēi住宿寺庙危险chén kǒng jīng星辰恐怕吃惊（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.重点认读:多音字“宿”并分别用不同的读音给多音字组词.宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍）二、生字书写出示生字楼：指导写字：（1）师范写，重点指导“危敢惊”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：危 wēi书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
结构:半包围部首：㔾组词：危险危楼造句：这座危楼已经不能住人了。
敢 gǎn书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。
结构:左右部首：攵组词：勇敢不敢造句：我吓得不敢往外看。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计（2课时）教学内容第六单元18 、古诗二首共2 课时教学目标知识与技能1、正确认读12个生字，书写8个生字，理解“苍苍、茫茫"等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法通过自助探究，小组交流识记生字。
通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思。
情感态度价值观通过理解古诗感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，激发学生对大自然的热爱与向往。
教学重点1、掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点培养学生对祖国河山的热爱之情。
教法学法朗读感悟交流讨论教学准备田字格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动导入新课一、交流作者，读懂课题1、全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿"的意思一住。
(3)识记“寺”字。
(4)说说课题的意思。
自由发言读诗题解题意读古诗明诗意二、初读古诗，感知诗意1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求:读准字音，读通诗句。
2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
3、推荐读，要求读得正确、流利。
4、师生配合，读出五言诗的节奏-一一般前两个字后面停顿一下。
5、自读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境(一)学习第一、二句。
1、随文识字“危"。
知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危"的意思是“高”，“危楼"即“高楼”。
(1)高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺"白发三千丈”“飞流直下三千尺"理解并指导朗读。
(2)摘星辰。
①学习“辰”字，知道带有“辰"字部件的字，大多带有en的的母，如“晨、振”等字。
②想象说话:看着满天一一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计《夜宿山寺》是唐代著名诗人白居易的代表作之一，通过对山寺夜宿的感受和观察，表达了对人生、宇宙和宗教的思考和疑惑。
这首诗篇凝练而深刻，具有很高的艺术价值和教育意义。
在教学中，通过教授《夜宿山寺》，不仅可以让学生欣赏到古诗的魅力，更可以激发他们对人生、自然和文学的独特见解。
以下是一份以《夜宿山寺》为主题的教学设计。
一、教学目标1. 知识目标（1）了解《夜宿山寺》的作者、时代和背景。
（2）掌握《夜宿山寺》的诗意表达和艺术特点。
2. 能力目标（1）培养学生对古诗的欣赏能力，提高他们对古诗的鉴赏水平。
（2）培养学生观察、思考和表达能力，让他们能够通过诗歌展现自己独特的见解和情感。
3. 情感目标（1）通过《夜宿山寺》的教学，激发学生对诗歌、人生和宇宙的热爱和思考。
（2）培养学生对中国古典文学的文化自信和审美情感。
二、教学内容1. 诗歌原文教学通过讲解《夜宿山寺》的原文，让学生了解诗歌的意境和内涵，引导他们对诗歌的感悟和理解。
2. 诗歌赏析结合《夜宿山寺》的背景和内涵，对诗歌进行深入的赏析，引导学生从诗歌的形式、意境和艺术特点中体会诗歌的魅力。
3. 诗歌欣赏与课外阅读通过朗诵、诵读和音频播放，让学生感受《夜宿山寺》的语言之美和韵律之美，并引导他们进行课外阅读，拓展诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌创作鼓励学生通过《夜宿山寺》的启发，进行诗歌创作，让他们通过自己的语言表达和情感表达，感悟诗歌的魅力和力量。
三、教学过程1. 导入环节通过展示《夜宿山寺》的诗歌原文和背景介绍，引导学生对《夜宿山寺》展开探讨和解读。
通过唐代的历史、社会和文化背景的介绍，让学生了解作者白居易的生平和创作背景。
6. 总结与展望通过对《夜宿山寺》的教学，让学生总结和展望自己对诗歌的认识和体会，鼓励他们对诗歌和文学有更深入的思考和理解。
四、教学手段1. 多媒体教学通过多媒体教学手段，让学生对《夜宿山寺》的背景和内容有更直观的了解和体会。
18、古诗两首夜宿山寺教学目标:1.学习4个生字，3个认读字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。
教学重点：1.学习8个生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课1.同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。
介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
2.初读课文，指导书写生字。
（1）自己读古诗，借助拼音读正确。
（2）出示词语，检查读音。
（3）再读古诗，教师范读。
夜宿//山寺危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语，恐惊//天上人。
下面我们来学学这首古诗里的生字。
（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线。
）描红，临写一个字。
下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
描红，独立写一个（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?二、揭示课题，读通古诗1.指名读古诗。
（1——2人）2.那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）3.现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句1.自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。
（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺高？。
生：从“高”“百尺”能看出来高？师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。
18 古诗两首夜宿山寺教学目标1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
教学重难点1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
教学过程一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
教学反思这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
