罗甸县栗木中学新课改导学案《春》第二课时

《春》教学设计主备人：唐国斌10月14日科组长评级：科组长签名：《春》教学反思唐国斌通过“鑫光大道”之“精教多学”赛课，收获颇多。

经过评委老师寥寥数语的点拨，迅速发现了自己在教学上存在的诸多问题。

一、教学设计上犯了点知识性错误1、在指导学生辨别比喻句和拟人句的时候，处理简单，粗糙，没有详细阅读相关知识材料，有点断章取义。

如“比喻重点在喻，本体、喻体和比喻词三部分，喻体在句中一定要出现；拟人是仿照人，由本体和描写拟体的词语构成，重点在“拟”，而拟体（人）则在句中不出现。

”图方便在网查找，不加仔细辨析就采用“拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

”作为拟人句评判的三个必要条件，本可点一下两种修辞方法的概念，却奢望给学生一把判断的尺子，太绝对化了。

导致有文中有几句只判断为比喻或者拟人，如“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”只判断为了比喻，错误的忽略了后半句“有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”中拟体没有出现而没有分析拟人的修辞。

2、粗心，贪图简洁，“喻人句”，本来上午还是打成“比喻人的句子”这样不经大脑的说法，导致学生练习时候找不到北，害得自己还得费口舌去解释。

二、个人能力有待提高。

一直以来，都没有很好的解决这几个问题：1、教学评价语欠缺丰富多样性；2、教学情境创设欠缺；3、教师语言平缓，课堂一马平川三、对学生的学习习惯培养不到位。

1、没有很好的激发学生的学习积极性，参与积极性，参与面小。

2、笔记习惯，练习习惯没有得到很好的规范，学生在这两个方面都是比较的被动，需要提醒再提醒才很不乐意的行动，今后的课堂上必须要多训练，养成习惯才好，同时，检查落实情况的手段，方式必须要落实。

3、书写习惯。

学生书写普遍较差，强化练字时候，没有很好的措施针对不认真的学生进行跟踪，以后得在这方面跟踪落实到位。

今后应重视学生习惯的培养，多向有经验的老师请教，多查阅资料，真正多方面培养学生素养。

春第二课时优质教案教学目标1.学习“三月”的诗歌；2.了解春季的五彩缤纷和多样的景象；3.通过阅读文本，学习诗歌欣赏和感受文学美。

教学重点和难点1.教学重点：通过阅读和欣赏文本，感受文学之美。

2.教学难点：引导学生理解并表达诗歌中的意境和意义。

教学准备1.《春》诗歌；2.白板、彩笔、音响设备。

教学过程1. 热身播放春季的音乐，引导学生联想春天的景象和气息。

然后，引导学生回忆上一堂课上讲的春季的景象。

2. 学习《春》让学生先自己默读一遍《春》的诗歌。

然后，老师或学生朗读整首诗歌，重点体会每个词的感觉和意义。

一二三四五，六七八九十。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

引导学生讨论以下问题：•诗歌中的数字有什么作用？•诗歌中的“春”指的是什么？•诗歌中的“春眠不觉晓”是什么意思？•诗歌中的“处处闻啼鸟”表现了什么情景？•诗歌最后一句有什么深意？3. 诗歌欣赏以群体讨论的方式，让学生自由表达对这首诗歌的感受和理解，表达自己的体验和感受。

老师可以对学生的发言进行点拨和引导，让他们深入理解和表达诗歌的情感和意境。

4. 拓展阅读让学生阅读一些与春季或春花有关的诗歌，比如《江南春》、《赏花》等等，并在阅读中思考以下问题：•诗人通过怎样的方式来表现和描绘春天的景象？•诗歌中的词句有哪些跟其他文本不同的表达方式？5. 语言学习让学生学习一些与春季有关的词语和表达方式，并设定拓展任务，让学生联系生活，运用所学习的语言进行交流和表达。

课后作业让学生选择一篇自己喜欢的春季诗歌，并进行家庭自学，理解和解读其中的文学之美。

在下一堂课上，让学生进行分享和讨论，发表自己对春季诗歌的理解和感受。

结束语诗歌是文学的精髓，学会如何欣赏和理解诗歌，可以让我们变得更加文化和美好，也可以让我们感受到生活之美。

这节课是我们理解和欣赏春季文化的起点，我们将在后续的学习和生活中不断拓展和巩固所学的知识和技能。

《春》第二课时教案教学设计（人教版七年级上册）教学目标1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。

2.学习借景抒情的描写方法。

3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

教学重难点揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

教学过程新课导入【设计意图：通过复习上一节课的内容，学生能更迅速地进入到今天的学习活动中来。

】上一节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春花图、春风图、春雨图的美丽与生机，今天我们再次走近《春》，去感悟春的美好。

课堂实录一、默读课文，仔细揣摩绘春部分，小组合作研讨下列问题。

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

】1.学习春草图。

问题：（1）这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。

哪个好？“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。

（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。

）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

2.学习春花图。

（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?讨论并归纳：不好。

因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

（2）如果把这段文字分成两层，应怎样分?各写了什么?讨论并归纳：第一层：从开头到“大小蝴蝶飞来飞去”。

初中语文七年级上册《春》第2课时教学设计课程目标：这节教学设计突出了语文课程人文性及工具性相统一的特点。

以“美”字构建课堂，围绕“春”字展开教学。

教学设计按照“教学（教师对实现每一个教学目标给出具体的方法示例）——自学（学生仿照老师的示例突破同一大目标下剩下的小目标）——实践检验（作业）”的思路设计。

引导学生通过自主合作探究的方法，感受课文之美，在教学的过程中，对学生进行听说读写的能力训练。

尊重他们的独特感受，培养他们良好的学习习惯，培养他们的审美情趣、创造性思维，激发他们对大自然的热爱之情。

体现语文与生活相结合，学习与实践相结合的教学理念。

教材分析：部编版教材用双线组织单元结构，而这一单元的“人文主题”，是写大自然多姿多彩的四季美景，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。

而“语文要素”则是重视朗读课文，想象文中描绘的情景，感受祖国语言之美。

揣摩品味语言，体会各种修辞的表达效果。

因此本课的教学重难点就在于引导学生赏析本文的语言之美，写景之妙，情思之积极。

作为一篇文质兼美的散文名作，《春》的语言生动却不晦涩，情感鲜明却不过于深刻，对于七年级的学生而言，学习起来不会有太大的难度，作为由小学语文学习向初中语文学习过渡的开书第一课，恰到好处。

学情分析：七年级学生在小学时就基本上能正确朗读课文，且已经学会了浏览、速读等方法。

能联系上下文和自己的积累推想文中重点字词的意思，体会相关字词语句的表达效果。

了解了文章的表达顺序，体会作者要表达的思想感情。

再加上第一课时已经掌握了作者、主要内容、写作思路等知识点。

有了这些基础，这节课主要就是要教会学生感受体会文中的景色美、方法美、感情美，同时学习文中的写景方法。

教学思路：首先让学生通过朗读、默读等感受文中的风景美；其次通过圈点勾画的阅读方法，引导学生探究讨论，赏析文中的方法美；再次，在赏析的基础上理解作者在文中抒发的思想感情并发表自己独特的见解。

最后，通过美读，让学生对课文有个整体的回顾、感受、提高，甚至于在美读中进行再创造。

春导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,感受文章思路.2 学习诵读方法,包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读,以读求知,以读悟情.3培养学生热爱自然环境,热爱社会生活,充满朝气与活力并且积极向上的个性品格.【学习重点】1 学会轻重缓急,抑扬顿挫,声情并茂朗读；审美赏美.享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境,感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶冶个性. 【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文,语言生动,优美,学习本文首|先要有感情地朗读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并且本文运用了多种修辞手法,在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的根底上能够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图.第|一课时一预习导学1 给以下加点词语中的加点字注音酝酿〔〕黄晕〔〕披着蓑衣〔〕涨起来〔〕宛转〔〕应和〔〕戴着斗笠〔〕抖擞〔〕2 下面四句话没有错别字的一项为哪一项〔〕A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清,字,江苏扬州人,现代家,诗人,代表作有, 等.4 解释以下句子中加点的词语A 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.〔〕B ……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿〔〕C 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.〔〕D 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着〔〕5 本文共描绘了哪几幅春天的图景?二、新课学习〔一〕自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图?2 讨论：在认真朗读课文的根底上,讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的春作比拟.〔二〕合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最|欣赏的是哪幅图?请说出理由.B 这些春的图画中,找出文中用来哪些优美、贴切的词、句,哪些修辞手法来描写景物的.C 选用文中的例句,仿造例句2 拓展延伸仿句练习：仿照"野花遍地是：杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的〞写一个句子〔三〕当堂达标1给以下加点的字选择正确的读音〔1〕迷藏〔〕宝藏〔〕A zàng B cáng〔2〕散步〔〕散在草丛里〔〕A sǎn B sàn〔3〕薄烟〔〕薄弱〔〕薄荷〔〕A bò B bó C báo〔4〕应和〔〕和解〔〕和面〔〕和稀泥〔〕A héB hèC huòD huó2 给以下加点的词语选择正确的含义〔1〕一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.〔〕A 万物B 全部C 它们D 大地〔2〕鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.〔〕A 夸耀B 炫耀C 显示D 卖〔3〕黄昏时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片安静而和平的夜.〔〕 A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出〔4〕"一年之计在于春〞,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望〔〕A 计算B 打算C 计策D 设计3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生动,词义更鲜明.叠词有多种类型,试从课文中找出与以下形式相同的叠词.〔1〕AA型：〔嫩嫩〕〔2〕AABB型：〔稀稀疏疏〕〔3〕ABAB型：〔抖擞抖擞〕4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子.①"吹面不寒杨柳风〞,不错的,像母亲的手抚摸着你.②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.〔1〕写嗅觉的：〔2〕写听觉的：〔3〕写触觉的：三、发学案,指导预习教学反思：第二课时【学习目标】1学习欣赏感悟,感知文章整体,领悟诗画意境,感受作者的审美情感2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情.【学习重点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法【学习难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情.【学法指导】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情,感受作者用词的正确,生动,赋予春天的感情和生命,可以学习朱自清先生的手笔,将其运用到我们日后的写景文章中.一预习导学1 本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩以下句子,答复括号中的问题. 〔1〕小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.〔"偷偷地〞"钻〞用得很好,好在哪里?〕 __________________________________________________________ (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.〔如果把"闹〞字换成"叫〞有什么不好?〕__________________________________________________________2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.____________________________________________________________________ ________________________________________________二、新课学习〔一〕合作探究1 引导赏析, 探究问题(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的(2)俗话说"春雨贵如油〞,但是在江南的春天里,这句话却不适用,请问,江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点?2 师生互动平台〔1〕文章开头第|一段,怎样表达人们对春天的盼望之情?找出表达这种心情的词语.〔2〕试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系〔3〕写出四个含有"春〞的成语及四个含有"春〞的古诗3 拓展延伸根据文中的五幅图画,分别扮演春草,春花,春风,春雨,迎春人等,阐述自己对春天的奉献,通过这个活动来感悟课文.〔二〕当堂达标〔一〕阅读下面的文段,答复文后问题①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满室的.做着,躺着,打两个滚,踢几脚球,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.②桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.③"吹面不寒杨柳风〞,不错,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里yùng niàng .鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.④雨是最|寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.黄昏时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片安静和和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.1 给文中加点的字注音,按拼音写汉字应和〔〕撑起伞〔〕 yùng niàng〔〕2 第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最|能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:3春风"像母亲的手抚摸着你〞.是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得它还像什么?4 第④段中画横线的句子,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点?5 以下对选文的理解有误的一项为哪一项〔〕A第①段写人在草地上的活动与感受,从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐.B 第②段从盛开的花写到秋天的果,从树上写到地面,描绘了百花争春的繁荣景象.C 第③段用拟人的修辞,从触觉和视觉角度,突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感.D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛.6 透过一幅幅生机勃勃的春景图,你感受到作者什么样的思想感情?7 从以下句子中,选出一句,发挥你的联想和想象.说说这一名句描写春景的妙处.〔1〕红杏枝头春意闹〔2〕踏花归去马蹄香〔3〕春风又绿江南岸〔4〕随风潜入夜,润物细无声我选的名句是：这一名句：〔三〕小结三、发学案,指导下节预习教学反思第三课时检测题根底题1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字.2021分〕〔1〕风qīng qiāo qiāo________的,草软绵绵的〔〕的.〔2〕风里带来些新fān________的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微rùn shī________的空气里酝酿〔〕.〔3〕鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中,快乐起来了,hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙〔〕,唱出wǎn zhuǎn ________的曲子,跟轻风流水应和〔〕着.〔4〕黄昏时候,上灯了,一点点huáng yùn________的光,衬托〔〕出一片安静而和平的夜.〔5〕地里还有工作的农民,披着suō________戴着lì________ .2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合以下句子中加线的词语作简要分析.〔9分〕〔1〕桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.〔2〕"吹面不寒杨柳风〞,不错的,像母亲的手抚摸着你.〔3〕他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.3．比拟下边各组中的两个句子,说说哪句表达效果更好,为什么?〔9分〕4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子〔把句子序号填在横线上〕.〔3分〕①"吹面不寒杨柳风〞,不错的,像母亲的手抚摸着你.②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着. 〔1〕写嗅觉的：________ 〔2〕写听觉的：________ 〔3〕写触觉的：________ 5．课文所写的景物中,春风是最|难描写的,作者调动各种感觉器官去感受,并展开想像,因而把它写得形象可感.下边的散文诗也有这样的特点,试举一二例作分析.〔5分〕沿着开花的土地,春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶,从杏树上掐一朵小花,在河里浸一浸,在风中摇一摇；于是,欢快的旋律就流荡起来了.哨音在青色的树枝上旋转,它煽动着小叶子快快成长.风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了.新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了.啊,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?6．模仿以下句子造句〔括号内提示了须用的修辞方法〕.〔6分〕〔1〕盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.〔反复、拟人〕〔2〕像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.〔比喻、排比〕7．在春草图、春花图、春风图、春雨图中,作者也写了人的活动,请默写出这几幅图中有关人的活动的句子.2021分〕〔1〕春草图：〔2〕春花图：〔3〕春风图：〔4〕春雨图：8．文学常识填空.〔5分〕课文作者朱自清,现代著名散文家、________、________、________ .他的散文代表作有________________________等.综合题课文以三个比喻句结尾,请读读这三个比喻句,说说赞美了春的什么,并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.〔1〕赞美了春的________________________ .〔2〕与春景描写的内在联系：________________________ .参考答案根底题1．〔1〕轻悄悄ruǎn miān miān〔2〕翻润湿 yùn niàng〔3〕巢安呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè〔4〕黄晕hōng tuō〔5〕蓑笠2．〔1〕"你不让我,我不让你〞,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情.〔2〕"像母亲的手〞,这里写春风融入了作者的感受,表达了对温柔的春风的喜爱.〔3〕农民的房屋在雨里"静默〞,用拟人手法,渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农民一样,为受春雨沐浴而感到喜悦.3．〔1〕B句表达效果更好.用两个"盼望着〞,更好地表达出盼望春天的急迫心情.A句中"春风〞"春天〞不如B句中的"东风〞"春天〞有变化.〔2〕A 句表达效果好. "偷偷〞写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣；"钻〞比"长〞更能显示春草旺盛的生命力；"嫩嫩〞"绿绿〞,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情.〔3〕A句表达效果更好. "也赶趟儿似的〞,写人也像花儿一样争春,十分生动；"舒活舒活〞"抖擞抖擞〞,比"舒活〞"抖擞〞动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏.4．〔1〕②〔2〕③④〔3〕①5．作者用视觉,写了春天的色彩,又用听觉,写了各种动物的叫声；又展开想像,写听到春的美妙旋律,勾画了一幅春的立体画,把春天写得形象、可感.6．略7．〔1〕坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.〔2〕闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.〔3〕牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.〔4〕在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.8．诗人学者民主战士荷塘月色背影绿综合题〔1〕赞美了春的新、美、充满活力.〔2〕三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致,即从早春到仲春到暮春.等第评定参考意见：优：赞春的三点说得全面,比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确.良：赞春的三点只说了两点,后一问说得大致正确,语言尚通顺.中：赞春的三点只说了一点或二点,后一问尚能说出意思,但表述不清楚.下：两问的答复较乱,没有说对,表述也不清.17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比拟 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。

《春》第二课时导学案
一、导入
《春》分为哪几部分？
二、品读绘春之春花图
（老师范读）
1、请同学们思考：作者抓住了春花的什么特点呢？哪些句子体现了这些特点？
2、你认为哪个句子写得最美最好，好在哪里呢？（学生默读思考）
3、你觉得这春花图美吗，美在哪里呢？能否用朗读来表达你的感受呢？（学生
声情并茂朗读）
三、品读绘春之春风图
（听朗读录音）
1、春风本是无形、无味、无声的，但课文中的春风却形、味、声俱全。

作者是
如何观察、描写春风的？
2、进一步思考：作者在描写春风的时候，调动了人体哪些感官呢？
（学生朗读）
四、如何写景
1、这篇文章写得很美，有哪些描写景物方法值得我们借鉴学习的呢？（分小组
合作探究）
五、拓展延伸，学以致用
看图小作文
要求：能运用课堂所学的比喻、拟人、排比等修辞手法为秋景写一个片段。

《春》导学案第2课时
学科
语文
设计教师
冯素英
韩翠
课时
第二
课时
课型
新授课
课题
《济南的冬天》
学习
目标
1、我要通过学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的感情。

2、我能品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。

学习
方法
自主朗读小组合作
任务
活动
评价
任务一：
基础闯关（5分钟）
重新填写下面的思维导图评价标准
得分
书写规范
答案正确
任务二：自主独学（20分）
有感情的朗读课文第四段。

然后思考并分组讨论文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？
最妙的是下着小雪呀？雪后山景妙在何处？
本段最后一句表达了怎样的思想感情？
评价标准
得分
准确表达
创意见解
任务三：合作探究（15分）
标题可否换为冬天的济南？
济南冬天的水有什么特点？
这就是冬天的济南，作结有什么作用？
标题可否换为冬天的济南？
评价标准
得分
准确表达
书写工整
任务四：课堂反馈（5分）
掌握了按照一定的写作顺序来描写景物的方法，如从高到低、从上到下等。

布置作业
背诵课文第四自然段并背写
学后
反思
朱自清《春》导学案。

课题：春课时： 2一、教学内容分析《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。

从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。

从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。

比如《春》这一课就是要求背诵的。

《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。

文章意境优美、构思精巧、语言生动。

二、教学目标知识目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3．揣摩、品味本文优美的语言。

能力目标1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2．体会作者借景抒情的语言特点。

情感目标1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。

三、学习者特征分析1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。

四、教学策略选择与设计1、情景导入法。

利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。

激发学生学习课文的激情和兴趣。

2、朗读教学法。

本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。

因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。

指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。

并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

主备人: 邓安杰执教人:课题:学习重点、难点知识链接学法指导自主学习5分钟《记承天寺夜游》导学案审核人：罗秋红审批人：丁显章编号:使用时间: 学生姓名: 班级:教师复备栏或11课、《春》（朱自清）课型学生笔记栏1.知识与技能目标：了解作者及其作品，积累文言生字词，掌握重点句的翻译；把握本篇游记的六要素。

学会按记叙、描写、抒情的表达方式来划分文章结构层次的方法技巧。

2.过程与方法目标：⑴过程：简单介绍作者及其作品梳理文意（突破重点字、词、句的翻译）T划出文中运用记叙、描写、抒情的表达方式的句子，并以此作为依据划分文章的结构层次，写出层意T归纳文章的主题（找出文章的中心句并分析其表达的意思,实现难点突破）T课外知识拓展（应掌握文物保护法相关的知识）。

⑵方法：自主学习法、合作探究法、朗读法等。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，培养自身在平凡的生活中发现美、欣赏美、感受美、描绘美的积极心态，培养热爱生活、热爱大自然的美好情操。

4、法制目标：通过学习，提高自身的环境保护意识，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国文物保护法》。

1、重点：梳理文意，分析把握文章的结构顺序。

2、难点：体味文章表达的思想感情，归纳文章主题。

文章写作背景朗读、分析、归纳、拓展1、借助工具书，解释下列句中加点的字、词。

⑴解衣欲睡（）⑶欣然起行（⑷念（）无与为（⑸遂（）至⑵月色入户（））乐者（）承天寺寻张怀民⑹相与（⑺庭下如积水空明⑻水中藻荇交横（）步于（）中庭⑼盖（）竹柏影也⑽但少闲人如吾两人者耳2、将下列句子翻译成现代汉语。

⑴解衣欲睡，月色入户月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也⑸但少闲人如吾两人者耳合作探究20 分钟成果展示10分钟一、合作学习（5分钟）①小组内先交流，相互解决疑难的字、词、句。

小组内实在解决不了的字、词、句, 由组长统计，等待组与组之间合作解决。