《免疫》第二课时导学案

第二章第4节免疫调节导学案（第二课时）【学习目标】一、知识与技能1、识记体液免疫和细胞免疫的过程，会分析两者的机制、异同和相互关系；2、能说出几种常见的免疫失调引起的疾病及原因；3、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重点1、免疫系统的防卫功能。

2、免疫系统过强或过弱给人体带来的危害及免疫学的应用。

三、教学难点1、细胞免疫的过程。

预习案1、细胞免疫的概念___________________________________2、细胞免疫的过程：T细胞在接受的刺激后，通过分化形成细胞，其可以与被入侵的密切接触，使这些细胞。

病原体失去了寄生的，因而能被、。

3、免疫失调（1）自身免疫病：免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”，将________当作__________进行攻击。

如________________________、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等。

（2）过敏反应：已产生________的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的___________或__________。

(3)过敏原：花粉、水果、海鲜、动物毛屑、青霉素等。

(4)过敏反应的特点：①发作迅速，反应_____，消退______；②一般_______破坏组织细胞；也_____引起组织损伤；③有明显的_________和__________。

4、免疫系统的监控和清除功能通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗__________的入侵，及时清除体内衰老、________、损伤、_________的细胞，以维持内环境的稳态。

5、免疫学的应用（1）疫苗：将_________（如细菌、病毒等）及其代谢产物，经过_________、_______等方法制成的制剂。

接种后引起人体的免疫反应，产生抗体与____________。

（2）器官移植所面临的问题：由于每个人的细胞表面，都带有一组与别人不同的组织相容性抗原（即人类白细胞抗原，简称HLA），如果将别人的器官移植到病人身上，病人的免疫系统就会认出这是“非已”成分而加以排斥，因此，器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近，事实上，除了同卵双胞胎以外，要想在世界上找到两个HLA完全一致的人是不可能的。

第三节免疫【学习目标】1、描述人体的免疫功能。

2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3、说明计划免疫的意义。

【学习重点】1、免疫的功能。

2、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

【自主学习】（一）人体的免疫功能1、人体三道防线的组成及功能（1）第一道防线①组成：皮肤和。

②功能：病原体侵入人体，分泌物有作用。

（2）第二道防线①组成：体液中的和具有作用的细胞。

②功能：溶解病菌，吞噬和消灭侵入人体的。

（3）第三道防线①组成：（如脾、扁桃体和等）和（主要是细胞）②功能：产生，清除抗原。

2、非特异性免疫和特异性免疫（1）非特异性免疫免疫：是人就有的，不针对某一特定的，不具有性或性，对病原体都有防御作用。

包括第道防线和第二道防线。

（2）特异性免疫：是获得的防御功能，通常只对或起作用，由第道防线组成。

（3）抗体与抗原①抗体：某种的。

②抗原：引起人体产生的物质。

（二）计划免疫1、概念：有计划进行的。

2、“四苗免疫”：接种、、、麻疹疫苗。

3、意义：可以人体对相关传染病的，是预防、、传染病最经济有效的措施。

4、我国每年的为“全国儿童预防接种日”。

【巩固练习】1、下列不属于人体第一道免疫防线的是：（）A.皮肤B.黏膜C.溶菌酶D.鼻毛2、进行预防接种的目的是：（）A.增强人的非特异性免疫能力B.控制传染源C.保护易感人群D.切断传播途径3、下列不属于人体免疫器官的是：（）A.胰腺B.脾C.淋巴结D.扁桃体4、下列属于非特异性免疫的是：（）A.服用糖丸预防脊髓灰质炎B.患过麻疹的不会再患麻疹C.接种卡介苗预防结核病D.白细胞吞噬病菌5、下列现象中不属于非特异性免疫的是：（）A.婴儿出生后的半年内不会得天花病B.吞噬细胞将侵入人体内的病原体吞噬C.泪液和唾液中含有溶菌酶,它们都具有杀菌作用D.呼吸道黏膜上的纤毛具有消除异物的作用6、禽流感病毒对人体来说是：（）①抗原②抗体③传染源④病原体A.①④B.②③C.①③D.②④7、人体被生锈的铁钉扎破脚后，注射破伤风抗毒素，即可避免破伤风，此免疫属于：（）A.特异性免疫B.非特异性免疫C.计划免疫D.人体第二道防线8、某些用于预防接种的疫苗相当于：（）A.病原体B.抗体C.抗原D.传染源9、小儿接种百白破三联疫苗可预防的传染病是：（）A.结核病B.百日咳C.白喉D.以上三种都可以10、时下，饲养狗、猫等宠物成为时尚，同时也带来了狂犬病传播的隐患。

第一节免疫
第二课时
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述人体的第三道免疫防线的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说明计划免疫的意义。

【教学重点】
特异性免疫和免疫概念。

【教学难点】
特异性免疫和免疫概念。

【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。

这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。

《 1.2免疫》导学案【学习重难点预测】重点：特异性免疫的过程；过敏反应难点：特异性免疫的过程；过敏反应【使用说明】1. 结合学习目标，阅读课本，用笔标注出重点和疑惑点，在整体把握本节知识结构后独立完成预习案2. 本节内容较多，预习过程中，建议借助框架图弄清楚本节所包含的知识点课前预习案【基础知识梳理】一、特异性免疫和非特异性免疫免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够____________、______________，以维持内环境的平衡和稳态。

人体的免疫系统共有三道防线，第一道防线由___________________________等组成，第二道防线由___________________________，第三道防线是特异性免疫。

二、淋巴细胞的起源和分化1、起源：淋巴细胞是由__________中的___________细胞经过细胞分裂和分化发育而来2、分化：一部分造血干细胞随血液进入胸腺发育为__________________；另一部分造血干细胞在骨髓中发育为_____________________。

当T淋巴细胞和B淋巴细胞受到抗原刺激时，可以分别增殖分化形成____________细胞和____________细胞，发挥免疫作用。

3、分布：在外周淋巴器官如淋巴结、脾脏、扁桃体中，并随血液和____________在体内流动。

三、抗原与抗体1、抗原：能够使机体产生特异性免疫反应的物质称为抗原，具有__________、__________、___________等性质。

抗原的特异性取决于其表面的化学基因-------______________，它是免疫细胞_______抗原的重要依据，2、抗体：是机体受抗原刺激后由____________细胞产生，并能与抗原特异性结合的一种具免疫功能的_____________的总称。

主要分布在___________中，也分布于组织液、外分泌液和淋巴中。

第一节免疫（第二课时）【学习目标】1.知道特异性免疫的概念和过程。

2.了解计划免疫【学习重点、难点】知道特异性免疫概念和过程。

【学法指导】通过观察，学会分析比较，找出异同点。

【学习过程】一、后天获得的免疫力------ 特异性免疫特异性免疫是通过人体的第三道防线完成。

1.人体的第三道防线是__________。

功能：________________________。

2.抗体和抗原：阅读P101文字材料，小组讨论、分析：（1）什么是抗体和抗原？（2）写出人体内甲型肝炎病毒免疫过程示意图。

二、特异性免疫和非特异性免疫区别三、生活在线1.什么是计划免疫？2.计划免疫的目的？四、拓展延伸1.为什么人体皮肤被烧伤后容易被感染？2.为什么患过痢疾的人，还会患痢疾？而有些病（如麻疹）得过一次，一生就不会再患这种病了呢？【达标检测】1.人体的免疫功能是指（）。

A.防御感染B.维持生理平衡C.识别、排除异物D.以上都是2.免疫细胞主要是（）。

A.吞噬细胞B.淋巴细胞C.腺细胞D.上皮细胞3.凡是刺激人体产生抗体的物质就叫（）。

A.病原体B.病毒C.抗原D.免疫细胞4.下列不属于计划免疫的是（）。

A.给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B.给病人打针吃药，治疗疾病C.给三个月的婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D.给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5.给病人进行异体器官移植时，常会引起排异反应，植入的器官相当于（）。

A.抗原B.抗体C.特异性免疫D.非特异性免疫6.下列关于抗体的说法中不正确的是（）。

A.是一种蛋白质B.针对某种抗原发挥作用C.属于人体的第三道防线D.由脾脏产生7.下列构成人体第三道防线的是（）。

A.免疫器官B.免疫细胞C.淋巴结D.脾脏、淋巴结和淋巴细胞8.给被毒蛇咬伤的病人注射血清，应注入的物质及该免疫方式分别是（）。

A.抗体、非特异性免疫B.抗体、特异性免疫C.抗原、特异性免疫D.抗原、非特异性免疫。

免疫教学目的：１.了解免疫的概念和免疫对人体的主要作用，以及免疫器官、非特异性免疫和特异性免疫。

２.理解计划免疫。

教学重点：特异性免疫和免疫的概念。

教学难点：特异性免疫和免疫的概念。

教学设计：联系前面几章所学过的知识和生活实际，用形象化的语言——人体的三道防线，来讲述免疫的作用。

然后，再阐述免疫的概念。

力争使教材内容由浅入深，由易到难，符合学生的认知水平，以助于学生的学习。

教具准备：自制的抗原、抗体的作用示意图。

教学方法：结合以前学过的有关知识进行启发提问，并与讲述法、谈话法相结合。

课时安排：2课时。

教学过程：[第一课时]引言：同学们，在前面各章中，我们一起学习了人体的概况，以及人体各个系统的知识。

从这一章开始，我们要学习一些有关人体怎么样抵抗病菌的侵袭，保持自身的健康，防病治病的知识。

大家只要缌观察一下周围，就会发现，在我们的日常生活中有一些十分有趣、值得思考的现象。

例如，在生活中，有的人虽然接触到病菌、病毒却不会患病；患过麻疹的人，以全就不会再患麻疹了；有的人吃了某些食物以后，会发生奇痒难忍的荨麻疹；有的人吸入花粉以后，会突然出现过敏性鼻炎或哮喘；等等。

这些都与人体的免疫有关系。

那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。

第十二章免疫一、人体的三道防线在我们生活的自然环境中，有许多病原体（又叫病原微生物）。

这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损坏人的健康。

而人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，就是因为人体具有保卫自身的三道防线。

（一）第一道防线在向同学们介绍第一道防线的内容之前，先请大家结合前面已经学过的知识回答一个问题。

提问：你认为什么是保卫人体的第一道防线呢？（回答：略。

）教师提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题。

回答：皮肤。

提问：为什么你认为皮肤是保卫人体的第一道防线呢？回答：因为皮肤位于人体的最外层，皮肤表皮的角质层细胞排列紧密，可以阻挡外界环境中的病菌侵入人体。

《免疫》教学设计教学目标：1、概述免疫系统的组成及功能。

2、理解体液免疫在维持稳态中的作用。

3、鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

3、理解体液免疫的过程。

教学难点：理解体液免疫的过程。

教学准备：教师：多媒体生物课件：制作带有FLASH动画（人体三道防线和作用）的展示课件。

教学过程设计：设计好整堂课的教学思路和师生共同探讨的问题，以及课堂及课后练习。

学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。

收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。

教学程序：一、展示课件，引出探究课题。

课件中连续展示精心挑选的几副在腮腺炎流行季节部分同学患病的照片和其他同学没有患病在教室内安静上课的照片，然后向学生提问：在腮腺炎流行的季节，为什么有的人虽然接触到腮腺炎病毒却不会患病？为什么已经提前接种过腮腺炎疫苗的人会安然无恙？在学生阐述完自己的观点后，教师要用简练的语言来总结，上述问题与人体自身的免疫功能和国家推行的计划免疫息息相关。

————板书标题（免疫与计划免疫）二、问题探究，设疑思考（一）问题探究一课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。

这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。

让学生在讨论中发现问题，探求人体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到对问题的深入理解。

甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。

乙同学说：“唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。

狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。

丙同学说：“我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。

《免疫》导学案一、学习目标1、了解免疫系统的组成和功能。

2、掌握人体的三道防线及其作用机制。

3、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别与联系。

4、认识免疫失调引起的疾病，如过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。

5、探讨免疫学在生活中的应用，如疫苗的研制和器官移植。

二、学习重点1、免疫系统的组成和功能。

2、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3、体液免疫和细胞免疫的过程。

三、学习难点1、体液免疫和细胞免疫的过程及相互关系。

2、免疫失调引起的疾病的发病机制。

四、知识梳理（一）免疫系统的组成1、免疫器官（1）骨髓：造血干细胞发生分化的场所，是各种免疫细胞的发源地。

（2）胸腺：T 细胞分化、发育、成熟的场所。

（3）脾：参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。

（4）淋巴结：淋巴细胞集中的地方，能阻止和消灭侵入体内的微生物。

2、免疫细胞（1）吞噬细胞：包括巨噬细胞和中性粒细胞等，能吞噬和处理病原体。

（2）淋巴细胞：包括 T 细胞和 B 细胞，分别在胸腺和骨髓中发育成熟。

3、免疫活性物质（1）抗体：由浆细胞分泌的能与抗原特异性结合的蛋白质。

（2）淋巴因子：由 T 细胞分泌的，能增强免疫细胞的功能。

（3）溶菌酶：广泛存在于体液中，能溶解细菌的细胞壁。

（二）免疫系统的功能1、防卫功能（1）人体的三道防线①第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物。

②第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。

③第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成，包括体液免疫和细胞免疫。

（2）特异性免疫和非特异性免疫①非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

②特异性免疫：出生后在生活过程中与病原体接触后产生的，针对特定病原体发挥作用。

2、监控和清除功能监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。

（三）特异性免疫1、体液免疫（1）过程：抗原进入机体后，大多数抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，暴露出抗原决定簇，呈递给 T 细胞，再由 T 细胞呈递给 B 细胞。