五年级语文：《草船借箭》第二课时导学案

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】教学目标1、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。

2、分角色朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

教学准备本课教学课件，相关图文资料。

教学重点，难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。

课时安排2课时。

教学过程一、激趣，导入新课你知道四大名著吗？今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。

出示课件—封面。

二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料，谁愿意起来交流学生交流，老师相机出示课件。

草船借箭是在什么情况下发生的，你知道吗课件──背景资料。

三、结合预习，自读自悟文章最后写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读部分多读几遍，讨论感兴趣的问题或不懂的问题。

四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。

教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。

交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面：1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚老实。

（知人心）2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。

（知天文，晓地理）五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣学生交流高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？”课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。

六、出示《草船借箭》的地形示意图，再读全文，进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。

（人物对话表现人物特点）同桌分角色朗读课文第二自然段，注意读出人物的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。

这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。

我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。

这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。

重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。

2.把相关的句子制成课件。

教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。

谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。

）2.简介时代背景。

课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

教学过程任务一：深入研读，感受形象【设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作探究，鼓励学生大胆地表述自己的想法和见解。

在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。

同时分析周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。

】导入：上节课我们学习了《草船借箭》，我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮，请你谈一谈。

（周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局、神机妙算）1.自学课文，圈画词句。

请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.全班交流汇报学习情况。

预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。

（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。

教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。

诸葛亮能预测天气，说明他知天文。

（板书：知天文）4.学生继续汇报交流。

预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。

他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。

（1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？预设：因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。

（2）这时候诸葛亮和鲁肃坐在船上，都看到了这场大雾。

假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想呢？预设：鲁肃想：前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊。

（3）诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？预设：诸葛亮想：果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。

情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。

二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。

四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。

五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。

六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。

下节课一起来分享你的体会。

八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【2】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。

2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。

3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。

3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。

教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。

1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。

(设计意图:让学生走入名著,品读经典。

)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。

读题。

3、明确学习目标。

请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。

活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。

1、学生自由朗读课文。

思考:故事的起因、经过和结果。

2、检查交流。

让学生自由发言,教师小结。

总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。

(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。

为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。

1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。

并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。

教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。

体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。

周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。

从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。

鲁肃的忠厚老实和信守承诺。

追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗《草船借箭》教学方案教材解析《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集作家罗贯中资料、《三国演义》的相关资料，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。

在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事——草船借箭。

3.教师板书课题——草船借箭，学生齐读课题。

二、预习检测1.介绍作者。

罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时教案一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册的语文课文，主要讲述了三国时期诸葛亮为帮助刘备借箭的智慧和勇气。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于历史故事有一定的了解。

但学生在理解古文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的历史背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、热爱祖国文化的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。

2.教学难点：古文的理解和文化内涵的把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关历史背景资料3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。

学生跟读，注意生字词的发音。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“诸葛亮为什么选择草船借箭？他如何完成这个任务？”学生分组讨论，回答问题。

4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题正确率高。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“诸葛亮是一个怎样的人？他的智慧给你留下了怎样的印象？”学生自由发言，分享自己的感受。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签字确认。

作为一位悄悄贡献的教导工，就难以避开地要豫备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才干切实有效地帮忙到我们吗？下面是我为大家收拾的《草船借箭》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，指望可以帮忙到有须要的伴侣。

《草船借箭》第二课时教学设计 1教学过程：〔课前诵读词：〔卷首词〕罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉。

事非成败转头空：青山依然在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

〕〔教学引入：刚刚，同学们背诵了的卷首词。

这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。

请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？〔板书：诸葛亮〕2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？〔板书：忌妒、造箭〕借箭的结果怎样？〔板书：交箭、叹服〕3、请同学们打开书快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？〔板书：神机妙算〕你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞4、针对“神机妙算〞，你能提出哪些问题？〔或者你想知道些什么？〕〔预报：为什么要用“神机妙算〞？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。

〕5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，讨论诸葛亮“神机妙算〞究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？〔6——9 自然段〕 ]二、重点学习借箭经过。

1、师：请同学们自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？〔展示屏出示自学要求：自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，专心体味。

2、自学——然后〔同桌〕沟通。

3、集体沟通：师：你从哪些词句中体味到了诸葛亮的神机妙算？〔状况一〕生：我从这儿体味到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。

2、体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。

（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。

6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。

（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。

部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为刘备借到了十万余支箭。

这篇文章生动地描绘了诸葛亮的神机妙算，同时也展现了周瑜的嫉妒和狭隘。

本文的语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是培养学生阅读理解和分析能力的好材料。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。

但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。

同时，学生对于文中人物的性格分析和心理活动的理解可能还不够深入，需要教师的启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生了解诸葛亮的神机妙算，培养学生的民族自豪感，同时，使学生认识到嫉妒和狭隘是不对的，培养学生的宽广胸怀。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。

2.教学难点：对于文中人物的性格分析和心理活动的理解，以及对于课文深层次意义的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。

同时，通过分组讨论和小组分享，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，检查学生预习情况，引导学生回顾课文大意。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现课文中的重点词语和句式，进行讲解和解释。

《草船借箭》第二课时导学案学习目标我明确1.分角色，正确、流利、有感情地朗读课文;2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排"草船借箭"部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

学会分析人物形象，体验读名著的乐趣;3.能有条理地复述故事;4.通过本课的学习，培养热爱古典文学的情感。

激发探讨、研究名著的热情。

学习重点：了解草船借箭的起因、经过、结果。

学习难点：品味文章语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教具准备、方法：多媒体辅助教学、五环渐进自主学习法。

相关知识我了解材料一：三国演义简介作者罗贯中。

全名《三国志通俗演义》，中国四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。

中国第一部长篇章回体历史小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。

以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。

在广阔的背景上，上演了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等等脍炙人口的人物形象。

非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，是《三国演义》的主要特色。

材料二：小说的基本知识小说是文学的一大类别（四大类别：诗歌、散文、小说、喜剧）。

它以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。

小说的三要素是：人物、环境、故事情节自主学习我能行一．基本知识1.我国的四大名著是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。

2.《草船借箭》选自＿＿＿，作者＿＿＿，文章围绕一个＿＿＿字，展开情节，淋漓尽致地体现了诸葛亮的＿＿＿。

3.文中主要是通过＿＿＿描写，体现人物的性格特点4.借箭的起因＿＿＿＿＿＿，经过＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿。

二：融入课文1.速度课文，了解故事的起因、经过、结果。

用自己的话讲讲这个故事。

2文中最重要的就是对话描写，试着找到相关语句，揣摩读的语气及神情例：鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

教案：《草船借箭》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解《草船借箭》的故事情节，把握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养正确的价值观。

教学内容：1. 课文阅读：《草船借箭》第二课时内容，深入理解故事情节和人物形象。

2. 生字词学习：掌握课后生字词的正确书写和运用。

3. 语法点讲解：对文中的重点语法点进行讲解和练习。

4. 文化背景介绍：介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事的历史背景。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事情节，掌握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。

2. 教学难点：对文中的重点语法点和生字词进行理解和运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述《草船借箭》的故事情节。

2. 引导学生思考：为什么诸葛亮要借箭？借箭的过程中遇到了哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的生字词进行标记。

2. 学生分享自主学习的结果，教师进行点评和讲解。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点语法点和生字词。

2. 对课文内容进行深入讲解，分析人物形象和性格特点，引导学生领会故事中的道理。

四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨诸葛亮的智慧和勇敢，以及他在借箭过程中的决策和应变能力。

2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调课后生字词的掌握和运用。

板书设计：1. 《草船借箭》2. 诸葛亮：智慧、勇敢3. 借箭过程：决策、应变作业设计：1. 根据课堂学习，完成课后生字词的抄写和运用练习。

2. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物描写。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习课时：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。

教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。

二、介绍背景，引出新课。

三、板书课题，质疑。

四、教师范读课文，学生思考上面问题。

五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。

六、学习故事的起因部分。

第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。

上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。

板书课题。

二、回顾课文开头部分。

１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。

２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。

周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。

１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。

）四、体会诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。

2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。

3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

[学习课文]《草船借箭》这篇课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。

东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。

课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

课文内容环环紧扣，引人入胜。

按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。

通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。

对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。

课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。

教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。

主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。

《草船借箭》导学案一、学习目标1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

2、体会文章中人物的特点，特别是诸葛亮的神机妙算。

3、能有感情地朗读课文，复述故事。

二、学习重难点1、重点（1）了解草船借箭的起因、经过和结果。

（2）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，感受人物形象。

2、难点（1）理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。

（2）体会文章前后照应的写法。

三、知识链接1、《三国演义》是我国古典长篇小说，作者是元末明初的罗贯中。

这部小说以三国时期的历史为背景，描绘了那个英雄辈出、战乱频繁的时代。

2、故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，形成了三国鼎立的局面。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词，查阅工具书。

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、了解故事的背景，查阅相关资料，了解三国时期的局势和人物关系。

（二）课堂探究1、自主学习（1）默读课文，思考：草船借箭的起因是什么？经过如何？结果怎样？（2）在文中画出能体现诸葛亮神机妙算的语句，并做简单批注。

2、合作交流（1）小组内交流草船借箭的起因、经过和结果，互相补充完善。

（2）小组讨论诸葛亮神机妙算体现在哪些方面，结合文中语句说一说。

3、展示汇报（1）各小组选派代表汇报草船借箭的起因、经过和结果。

（2）小组代表展示对诸葛亮神机妙算的理解和分析。

4、深入探究（1）诸葛亮为什么要选择在大雾漫天的时候去借箭？（2）诸葛亮为什么要让船一字摆开？（3）曹操为什么不敢轻易出兵？5、总结归纳（1）结合课文内容，说说诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃分别是怎样的人？（2）总结草船借箭成功的原因。

（三）拓展延伸1、假如你是诸葛亮，借箭归来后，你会怎样跟将士们讲述这次经历？2、课外阅读《三国演义》中的其他故事，如《空城计》《赤壁之战》等，感受其中的智慧和谋略。

（四）达标检测1、给下列加点字注音。

都督（）幔子（）弓弩（）丞相（）2、解释下列词语。