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促进作用抑制 《第二章 动物和人体生命活动的调节》知识点总结1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上 双向传导 静息时外正内负静息电位 → 刺激 → 动作电位→ 电位差→局部电流2、兴奋传导 神经元之间（突触传导） 单向传导突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递。
突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
大脑S 区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话（S 区→说，H 区→听，W 区→写，V 区→看）5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO 2等的调节6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L 低→低血糖症 。
高→高血糖症、严重时出现糖尿病。
7、来源：①食物中的糖类的消化吸收 ②肝糖元的分解 ③脂肪等非糖物质的转化去向：①血糖的氧化分解为CO 2 H 2O 和能量②血糖的合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）③血糖转化为脂肪、某些氨基酸8、血糖平衡的调节（蛋白质类激素不能口服：胰岛素）血糖浓度升高促进 作用 抑制细胞外液渗透压下降 产生渴觉 主动饮水胰岛素（降血糖） 拮抗 胰高血糖素（升血糖）（胰岛B 细胞分泌） （胰岛A 细胞分泌）血糖浓度降低9、体温调节寒冷刺激→下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢甲状腺激素（可口服）分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节。
通过神经系统的调节教学目标知识目标（学习目标）1。
概述神经调节的结构基础和反射。
2。
说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递.能力目标运用学过的神经生理学知识和专业术语正确阐述神经生理学现象，概念、方法和原理。
情感态度价值观通过科学的发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。
通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
高考链接（高考考点）神经在神经纤维和神经元之间的传递教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
教学难点神经冲动的产生和传导教学方法与教学准备PPT讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测新课导入回顾初中的所学过的知识1．反射非条件反射（先天的);条件反观看图片，分析讨论，回顾初中所学的知识，知道反射、反射弧的结构。
活跃气氛，引入新课让学生回忆初中所学的，有利于前后知识点射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
3．1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种.4．神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维.许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
的衔接，便于接下来的学习。
展示图片有利于提高学生的学习兴趣,同时了解反射和非条件反射。
教学内容教学策略学生活动和效果预测兴奋在神经纤维上的传导多媒体展示传递过程什么是兴奋呢?先让学生说出自己的认识,然后让学生阅读教材。
提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？1．神经纤维上传导（双向性）（1)未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位学生观看多媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。
学生分析，回答老师问题教师归纳总结知识点利用多媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析,使学生能够更好的理解兴奋的产生和传递过程.与物理学科相结合，能够体现学科之间的相互（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负"→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导联系，培养学生综合运用的能力教学内容教学策略学生活动和效果预测兴奋在神经元之间的传递很明显,由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
第3节神经调节与体液调节的关系基础巩固1．下列关于神经调节和体液调节之间的关系，不正确的是( )。
A．内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C．生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，但神经调节在其中扮演了主要角色D．体液调节和神经调节相互影响，共同调节生命活动答案 A解析不少内分泌腺本身直接或间接地受神经系统的调控，因此部分体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
生命活动的进行一般同时受神经和体液的双重调节，但以神经调节为主，同时某些激素(如甲状腺激素)又影响着神经系统的发育和功能。
2．下列关于体液调节的叙述中，不正确的是( )。
A．体液调节比神经调节持续时间长B．体液调节比神经调节作用范围广C．参与体液调节的化学物质就是各种激素D．参与体液调节的化学物质需要体液传送答案 C解析参与体液调节的化学物质除了各种激素外，还有CO2等物质。
3．下图表示人体细胞间信息传递的一种方式。
下列描述错误的是( )。
A．该调节方式的信息传递速度缓慢、作用范围较广泛B．体温调节可能涉及这种调节方式C．若分泌细胞是垂体细胞，则靶细胞一定是肾小管、集合管细胞D．该调节方式的信息传递需经过体液运送，并存在反馈调节答案 C解析图示表示的是体液调节方式，该调节方式的信息传递需经过体液运送，并存在反馈调节；体液调节的特点是信息传递速度缓慢，但作用范围较广泛；人体体温相对恒定是神经调节和体液调节共同作用的结果；若分泌细胞是垂体细胞，其靶细胞可能是肾小管、集合管细胞、甲状腺细胞、性腺细胞等。
4．正常人在饮水不足、体内失水过多或饮食过咸时，都会引起细胞外液渗透压的升高，下丘脑感受这种刺激后( )。
A．下丘脑产生渴感，并调节对水的摄入B．调节垂体合成并释放抗利尿激素C．下丘脑合成的抗利尿激素增加D．下丘脑合成和释放的肾上腺素增加答案 C解析下丘脑感受刺激后，合成分泌抗利尿激素，并由垂体释放，来调节细胞外液渗透压使其正常。
第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系一、选择题1.给严重缺氧的病人输氧时，需在纯氧中混入5%的CO2，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于( )A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.神经调节和激素调节解析体液调节是指某些化学物质(如：激素、CO2等)通过体液传送的方式，对生命活动进行的调节。
其中激素调节是体液调节的主要内容。
给严重缺氧的病人输氧时，一方面满足病人对氧的需要，另一方面还要提高病人的呼吸中枢的兴奋性，加强病人的呼吸能力。
二氧化碳是调节呼吸的有效生理刺激，当吸入CO2含量较高的混合气体时，会使肺泡内CO2含量升高，动脉血中CO2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动就会加强，使呼吸加强。
答案 B2.吃的食物过咸时，就会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于( ) A.下丘脑和大脑皮层 B.下丘脑的神经细胞和垂体后叶C.大脑皮层和下丘脑D.肾上腺和下丘脑解析产生渴觉的感受器是下丘脑渗透压感受器，但神经中枢是大脑皮层，产生感觉是高级神经中枢的功能。
答案 A3.下列关于人体体温调节的叙述，正确的是( )A.外界温度由40 ℃降到37 ℃的过程中发生兴奋的感受器有冷觉和温觉感受器B.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化分解C.冬季汗腺活动比夏天弱得多，说明人体冬天散热量小于夏天D.汗腺活动加强只与体温调节有关解析 A项错误，外界温度由40 ℃降到37 ℃的过程中发生兴奋的感受器是冷觉感受器；B 项正确，细胞中有机物氧化分解放出的能量，一少部分转移到ATP中用于各项生命活动，大部分以热能的形式散失，用于维持体温恒定；C项错误，冬季汗腺活动比夏天弱得多，但人体冬天散热量并不小于夏天；D项错误，汗腺活动加强还与水分和代谢废物的排出有关。
答案 B4.(2014·海口质检)右图是人体某项生命活动调节过程的示意图，下列说法中不正确的是( )A.该种调节的特点是有较强的准确性和局限性B.如果分泌细胞是胰岛B细胞，则分泌物是胰岛素C.如果分泌物是抗利尿激素，则靶细胞可以为肾小管上皮细胞D.如果靶细胞为甲状腺细胞，则分泌细胞可以为垂体解析图中显示分泌细胞产生的分泌物通过体液的运输作用于靶细胞，可以判断该调节方式为体液调节，体液调节作用范围较广泛；胰岛素是由胰岛B细胞分泌的；抗利尿激素可促进肾小管、集合管对水分的重吸收；垂体分泌的促甲状腺激素的靶细胞为甲状腺细胞，可促进甲状腺的发育及分泌活动。
普通高中课程标准实验教科书—生物第三册[人教版]第2章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系一、知识结构神经调节与体液调节的比较神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的协调二、教学目标1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
4、认同毒品危害健康，远离毒品。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]神经调节与体液调节的协调。
[解决方法]通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。
2、教学难点及解决方法[教学难点]人体的体温调节和水盐调节的分析。
[解决方法]⑴设置相关问题讲解。
⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式、讲解法。
六、教具准备课件。
七、学生活动1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。
神经调节与激素调节有什么区别呢？一、神经调节和体液调节的比较教师引导学生分析、讨论，然后归纳：参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有CO2和H等，它们对机体的生理活动也有调节作用。
CO2是调节呼吸的有效生理刺激。
当吸入CO2含量较高的混合气时，会使肺泡气的CO2含量升高，动脉血中的CO2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对CO2的清除，使肺泡气和动脉血中的CO2含量维持在正常水平。
神经调节与体液调节有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？二、神经调节和体液调节的协调[资料分析]人体的体温调节和水盐调节，多媒体呈现教材P32体温调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答：⑴不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？⑶人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？⑷寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？⑸人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？⑹在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？⑺人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？教师归纳：多媒体呈现教材P32水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答：1、人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？2、当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮水过多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？3、肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？4、无机盐的平衡又是怎样维持的呢？5、为什么夏天尿量少，而冬天尿量多？大量出汗后为什么要喝点盐水？6、为什么输液时要用0.9%的生理盐水？7、水平衡调节的神经中枢在哪里？感受器是什么？效应器是什么？教师归纳：神经调节和体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面。
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
第3节神经调节与体液调节的关系（五）一、选择题1．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( )A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗B．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞是双向的C．机体失水时，血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加D．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动[答案] C[解析]机体失水时，血浆渗透压升高，刺激下丘脑中的渗透压感受器，一方面将兴奋传至大脑皮层，产生渴觉；一方面使由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的重吸收。
2.(2015·山东章丘)如图表示信号传导的一种方式。
X表示产生信息分子Z的细胞，Y 是Z的靶细胞。
下列对应关系合理的是( )A．X是传入神经元，Y是肌细胞，Z使Y发生膜电位的变化B．X是下丘脑细胞，Y是垂体细胞，Z促进Y分泌促激素C．X是胰岛A细胞，Y是肌细胞，Z促进Y中储能物质水解D．X是甲状腺细胞，Y是垂体细胞，Z促进Y分泌作用X的激素[答案] B[解析]传入神经元通过反射弧与肌细胞联系，不是通过血管，A错误；下丘脑细胞通过分泌促激素释放激素作用于垂体细胞，促进垂体分泌促激素，B正确；肌细胞内是肌糖原，不能分解成葡萄糖，C错误；甲状腺细胞分泌甲状腺激素，能抑制垂体细胞的分泌，D错误。
3．每年的8月8日是我国“全民健身日”。
许多人都在自己所在的地方，快乐、健康地从事着体育健身活动。
人在运动过程中( )A．胰岛素分泌减少，抗利尿激素分泌增多B．大量出汗的主要目的是排出代谢产物C．由于产热大于散热，导致体温升高D．肌肉运动所需能量主要由无氧呼吸提供[答案] A[解析]人体在运动过程中，为保证能量供应，胰岛素分泌减少，同时由于大量出汗，抗利尿激素分泌增多；大量出汗的目的是散热，故B项错误；在运动过程中，产热等于散热，体温保持相对稳定，故C项错误；肌肉运动所需要的能量主要由有氧呼吸提供，无氧呼吸只起辅助作用。
高中生物第二章动物生命活动的调节 2.2 神经系统的结构与功能导学案3浙科版必修32、2神经系统的结构与功能一、目标导航基本要求1、中枢神经的组成。
发展要求1、人脑语言中枢的功能。
说明二、知识网络三、导学过程一、神经系统的分级调节1、人的高级中枢是什么？低级中枢有哪些？提示：高级中枢有大脑、小脑、脑干、下丘脑，低级中枢有脊髓。
2、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？这些例子说明神经中枢之间有什么关系？提示：婴儿的排尿中枢没有发育完全，神经中枢能够控制人的正常生理活动。
二、人脑的高级功能1、人类记忆的大致过程如何？提示：瞬间记忆-短期记忆-长期记忆-永久记忆。
2、在学习过程中，老师经常强调要动用各种器官，反复复习。
这有什么道理？提示：形成更多的突触。
四、依据考点，归纳总结1、完善各神经中枢的功能 (1)V区和视觉中枢的区别在于后者发生障碍后看不见。
(2)H区与听觉中枢的区别在于后者发生障碍后听不见。
五、布置作业1、小张因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁，出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是（）A、大脑、小脑、脊髓B、小脑、大脑、脊髓C、大脑、小脑、大脑D、脊髓、小脑、大脑2、与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ( )A、上自习课时边看书边记笔记B、开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C、叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D、遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名3、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部分可能是在反射弧的﹙﹚①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A、②④B、①④C、①②D、②⑤4、某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。
请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是( )A、脑干和脊髓B、小脑和脊髓C、小脑和脑干D、只有脊髓5、小张因饮酒过多导致语无轮次、走路不稳、大小便失禁，出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是（）A、大脑、小脑、脊髓B、小脑、大脑、脊髓C、大脑、小脑、大脑D、脊髓、小脑、大脑6、（改编题）当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入（）A、小脑和视觉性语言中枢B、视觉性语言中枢和听觉性语言中枢C、下丘脑和大脑皮层D、运动性语言中枢和听觉性语言中枢7、与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ( )A、上自习课时边看书边记笔记B、开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C、叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D、遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名参考答案：1、C2、C3、A4、A5、A6、D7、C六、课后反思同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏。
第二章动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节1.神经调节的基本方式：反射。
是指在中枢神经系统参与下，动物或人体对内外环境变化做出的规律性应答。
3.完成反射的结构基础：反射弧。
感受器：既无感觉又无效应传入神经：既无感觉又无效应4.反射弧结构破坏对功能的影响：神经中枢：既无感觉又无效应传出神经：只有感觉无效应效应器：只有感觉无效应5．兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
6．兴奋在神经纤维上的传导：吸钾排钠：静息电位——外正内负↓受刺激动作电位——外负内正方向：与神经元的细胞膜内的电流方向相同。
传导：兴奋部位和未兴奋部位形成电位差，局部电流形成。
突触前膜：轴突末端突触小体的膜7．突触突触间隙：突触前膜与后膜之间存在的间隙突触后膜：与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜突触小泡形成与高尔基体有关8．神经元之间的兴奋传递：（1）突触小泡释放神经递质（乙酰胆碱等）扩散作用（2）传递过程：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜（前一个神经元的轴突膜）→突出间隙→突出后膜（下一个神经元的胞体膜或树突膜）（3）单向传递：递质只能由突触前膜释放，作用于突出后膜；方向：一个神经元的轴突→另一个神经元的细胞体或树突。
9．大脑：大脑皮层是神经系统的最高级中枢脑小脑：调解躯体运动中枢神经系统脑干：存在许多反射中枢脊髓神经系统周围神经系统10．人脑的高级功能：它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
通过激素的调节1．有内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，就是激素调节。
2．生长激素：产生：垂体作用：促进生长幼年过多：巨人症；成年过多：肢端肥大症；幼年过少：侏儒症甲状腺激素：产生：甲状腺作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，影响中枢神经系统的发育和功能偏高：食量大增，消瘦；喜怒无常烦躁不安（如甲亢）偏低：臃肿；精神萎靡，呆笨，迟缓（如黏液性水肿），幼年动物停止发育（呆小症）促激素：产生：垂体作用：维持正常发育，促进激素的合成和分泌胰岛素：产生：胰岛B细胞作用：调节糖类代谢，降低血糖浓度偏高：血糖降低，严重者低血糖；偏低：血糖升高，严重者糖尿病胰高血糖素：产生：胰岛A细胞作用：促使肝糖原分解为葡萄糖，使一些非糖物质转变成葡萄糖，使血糖升高3.血糖的来源和去向：4. 血糖的调节机制：5．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作。
第3课时神经系统的重要作用、神经元的结构和动作电位考试要求核心素养要求1．简述神经系统的作用。
2.简述人的神经系统的结构和基本单位。
3.明确神经冲动如何在神经纤维上的传导。
4.简述突触的信号传递过程。
一、神经系统的重要作用1．人和动物调节机制的种类有两种调节机制：神经调节和体液调节，其中后者又称为内分泌调节或激素调节。
2．神经调节的特点(1)神经调节比体液调节更迅速、更准确，原因是神经调节的信息是神经细胞发放的神经冲动，其沿着神经系统内的路径快速传递到特定的效应器，并使效应器作出准确的反应。
(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。
(3)神经系统一方面通过感觉器官接受体内、外的刺激，作出反应，直接调节或控制身体各器官、系统的活动；另一方面又通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。
3．神经系统的重要作用(1)对周围环境的变化作出迅速的反应。
(2)维持内环境的稳定①人和动物主要通过神经系统及时感知内、外环境的变化。
②对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体。
归纳总结 神经调节与体液调节的区别例1 人体神经调节与体液调节的区别在于神经调节( ) A ．作用慢、持续时间长 B ．作用快、持续时间短 C ．作用快、持续时间长 D ．作用慢、持续时间短答案 B解析 神经调节和体液调节相比较，具有反应迅速、作用时间短、作用范围准确、比较局限的特点。
例2 人和高等动物对环境的各种变化能迅速作出反应。
这主要依靠( ) A ．内环境 B ．神经系统 C ．内分泌系统 D ．循环系统答案 B解析 神经调节的特点之一是快速、准确。
二、神经元的结构和功能 1．神经元的结构神经元⎩⎨⎧胞体(内含细胞核)突起⎩⎪⎨⎪⎧树突(多个，短而呈树状分支)轴突(多数神经元有一个，长而分支少)2．运动神经元各部分功能(1)胞体位于脊髓，它发出轴突支配骨骼肌纤维。
(2)轴突的外周有髓鞘。
(3)神经元的树突和胞体的表面膜受到其他神经元轴突末梢(又称神经末梢)的支配。
3．神经元的基本特性受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
4．神经元的特点神经元是一种可兴奋细胞，即受到刺激后能迅速发生反应。
5．兴奋在一个神经元中传导的方向：树突→胞体→轴突。
6．神经元的种类运动神经元、中间神经元和感觉神经元等。
7．动作电位的概念阅读材料，试分析下面的实验，归纳神经元的功能。
材料下图是一个坐骨神经腓肠肌标本，给坐骨神经上的a点一个适宜刺激，肌肉发生收缩。
若在a点和肌肉之间放置一如图1所示的电流表，则能检测到电位变化(如图2)(①为未受刺激状态，②～⑥为受刺激后指针连续偏转的过程，细胞膜外表面为正电位)。
(1)静息状态时，电流表指针不发生偏转，说明坐骨神经表面各处电位相等。
(2)描述图2中③～⑤b、c两处膜外电位变化及流经电流表的电流变化。
答案③b处为负电位，c处为正电位，电流方向为c向b。
④b、c两处皆为正电位，无电流。
⑤b处为正电位，c处为负电位，电流方向为b向c。
(3)由上述分析说明，刺激坐骨神经时，产生一个负电波，它沿着神经传导，这个负电波叫做动作电位，由此说明，神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传播。
例3(2016·浙江4月学考)神经系统结构与功能的基本单位是( )A．神经元B．反射弧C．神经纤维D．反射中枢答案 A解析神经元即神经细胞，是构成人神经系统的基本单位，而细胞是生物体的结构和功能的基本单位，因此神经元是神经系统结构与功能的基本单位。
例4 (2018·湖州一中期末)下列关于神经元的叙述，错误的是( ) A ．神经元是一种可兴奋细胞 B ．神经元的大小、形态有很大差异 C ．神经元一般包括胞体、树突、轴突三部分D ．神经元受到刺激后会产生神经冲动并沿树突传送出去 答案 D解析 神经元是一种可兴奋细胞，A 项正确；神经元的大小、形态有很大差异，B 项正确；神经元的结构一般包括胞体、树突、轴突三部分，C 项正确；神经元受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去，D 项错误。
三、神经冲动的产生与传导(选考) 1．神经冲动的产生2.动作电位的传导 (1)过程⎭⎪⎬⎪⎫未受刺激部位(外正内负)受刺激部位(内正外负)――→形成局部电流――→刺激使细胞膜去极化――→形成动作电位不断向前传导。
(2)特点①动作电位沿神经纤维传导，不会随传导距离的增加而衰减。
②各神经纤维元间具有绝缘性。
归纳总结 动作电位在神经纤维上传导的五个特点(1)生理完整性：神经冲动传导要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。
(2)双向传导：刺激离体神经纤维上的任何一点，所产生的神经冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
(3)非递减性：动作电位沿神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离的增加而衰减。
(4)绝缘性：一条神经包含着许多根神经纤维，每根神经纤维上传导的动作电位基本上互不干扰。
(5)相对不疲劳性：神经纤维是不容易产生疲劳的。
例5(2018·湖州高二检测)如图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是( )A．丁区域发生K＋外流和Na＋内流B．甲区域与丙区域可能刚恢复为静息状态C．乙区域与丁区域间膜内局部电流的方向是从乙到丁D．图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左答案 A解析由于丁区域的电位是外正内负，说明此时丁区域为静息状态，没有发生Na＋内流，A 错误；由于乙区域是动作电位，如果神经冲动是从图示轴突左侧传导而来，则甲区域或丙区域可能刚恢复为静息状态，B正确；局部电流的方向是由正电荷到负电荷，乙区域膜内是正电位，丁区域膜内是负电位，所以乙区域与丁区域间膜内局部电流的方向是从乙到丁，C正确；由于图中只有乙区域是动作电位，因而在轴突上，神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左，D正确。
例6下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程的是( )A．①→④B．②→③C．③→②D．④→①答案 D解析 静息电位：外正内负；动作电位：内正外负。
方法技巧 Na ＋、K ＋与静息电位和动作电位的关系(1)K ＋主要存在于细胞内液，所以在静息状态时K ＋外流维持静息电位。
(2)Na ＋主要存在于细胞外液，动作电位是由于Na ＋内流形成的。
(3)Na ＋内流和K ＋外流不消耗能量；而Na ＋外流和K ＋内流消耗能量。
四、突触的信号传递(选考) 1．突触的结构2．突触的信号传递过程神经冲动传到末梢――→引起突触小泡中的乙酰胆碱经突触前膜释放到突触间隙――→扩散至突触后膜―→与突触后膜上的乙酰胆碱受体结合――→导致突触后膜去极化――→产生动作电位。
3．神经冲动在突触处传递的特点(1)单向传递：只能由一个神经元的轴突末梢传到另一个神经元的胞体、树突或轴突。
(2)突触延搁：神经冲动在突触处的传递比在神经纤维上的传递慢，因为神经冲动由突触前神经元传至突触后神经元，需要经历化学递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，所以需要较长时间。
归纳总结1．突触的三种类型 (1)轴突—树突型，图示为：。
(2)轴突—胞体型，图示为：。
(3)轴突—轴突型，图示为：。
2．神经冲动在神经元之间的传递(1)传递过程(2)突触小泡释放的化学递质①递质供体：轴突末端突触小体内的突触小泡。
②递质受体：突触后膜上的受体蛋白。
③递质作用：使另一个神经元兴奋或抑制。
④递质化学本质：乙酰胆碱、单胺类物质、氨基酸类物质等。
例7如图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是( )A．化学递质是从①处释放的B．兴奋传递需要的能量主要来自④C．兴奋可以从③传向①D．由①、②、③构成突触答案 C解析由于化学递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，即兴奋的传递方向是由①传向③。
例8刺激某一个神经元引起后一个神经元产生神经冲动。
当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中化学递质的量与给予药物之前相同。
这是由于该药物( )A．抑制了突触小体中化学递质的合成B．抑制了突触后膜的功能C．与化学递质的化学结构完全相同D．抑制了突触前膜化学递质的释放答案 B方法技巧(1)通常情况下，化学递质发挥作用后，会被相应的酶分解或者被摄入细胞内，为下一次神经冲动的传递做好准备。
若不能及时分解，则突触后膜将持续兴奋或抑制。
(2)一个神经元只能特异性地释放一种化学递质(兴奋性递质或抑制性递质)。
(3)化学递质从突触前膜释放的方式是胞吐，类似于分泌蛋白的分泌过程，与化学递质的释放有关的细胞器有线粒体和高尔基体。
例9如图表示某一传出神经元与肌细胞之间的突触。
(1)突触是由图中的________构成的，①中的物质名称为________，这是一种化学信号物质，肌细胞对该物质的识别功能与肌细胞膜上的________有关。
(2)与突触前膜相对的肌细胞膜形态具有明显特点，其意义是____________________，有利于化学递质发挥作用。
(3)兴奋通过突触的速度比在神经纤维上传导的速度要慢得多，分析兴奋通过突触速度变慢的原因是____________________________的过程需要相当长的时间。
答案(1)②③④化学递质糖蛋白(或受体)(2)扩大了突触后膜的面积(3)化学递质释放、扩散并作用于突触后膜解析突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜三部分组成，化学递质由突触前膜释放经突触间隙作用于突触后膜上的受体，其化学本质为蛋白质。
化学信号传递要慢于电信号，导致经过突触时速度变慢。
核心素养解读通过兴奋的传导与传递的过程分析，建立结构与功能相统一的观点，提升实验设计及实验结果分析的能力。
1．判断正误：(1)一个神经元的树突、轴突有多个( )(2)动作电位产生时膜内电位为正，膜外电位为负( )(3)(选考)神经冲动可以从一个神经元的轴突传至下一个神经元的胞体、树突或轴突( )(4)(选考)神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递都是双向的( )(5)(选考)动作电位在神经纤维上的传导方向与神经纤维膜外电流的方向相同( )答案(1)×(2)√(3)√(4)×(5)×2．(2018·金华十校联考)下列关于运动神经元的叙述，正确的是( )A．胞体位于大脑B．轴突是胞体发出的短突起，又称神经纤维C．受刺激后能产生并传导动作电位D．可接受其他神经元树突的支配答案 C解析通常运动神经元的胞体位于脊髓，A项错误；轴突是胞体发出的长突起，又称神经纤维，B项错误；神经元是可兴奋细胞，其基本功能是产生并传导兴奋，C项正确；通常神经元的树突是接受信号的，而轴突能传出信号，所以一个运动神经元可接受其他神经元轴突末梢的支配，D项错误。
