谈小学思想品德课中渗透心理健康教育

小学思想品德教学中怎样渗透心理健康教育在小学思想品德教学中，渗透心理健康教育是非常重要的。

心理健康教育旨在培养学生的良好心理素质，帮助他们建立正确的人生观、价值观和人际关系，以提高他们的心理健康水平和适应能力。

在小学思想品德教学中可以通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生了解和掌握一些基本的心理知识。

让学生了解什么是情绪和情绪管理，如何识别自己的情绪并采取适当的方法来调节情绪。

通过这些知识的学习，学生可以更好地认识自己的内心世界，并学会如何处理自己的情绪。

可以通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交往能力和人际关系处理能力。

组织学生进行小组活动，在小组活动中通过合作、分工等方式促进学生之间的沟通和合作。

可以引导学生学会换位思考，尊重他人的感受和意见，培养学生的责任感和同理心。

可以通过生活实践、实践活动等形式，培养学生的自我管理和解决问题的能力。

组织学生参加一些实践活动，让他们亲自体验一些困难和挑战，并通过这些经历来培养学生的逆境应对能力和解决问题的能力。

也可以通过讨论和分享，引导学生更好地面对挫折和困难，培养他们的积极心态和自信心。

还可以通过绘画、写作、剪纸等形式，让学生表达自己的情感和心理体验。

组织学生进行绘画比赛，鼓励他们用绘画作品表达自己的情感和心情。

也可以进行写作比赛，让学生通过写作来表达自己的内心体验和感受。

这样可以帮助学生更好地了解自己的内心世界，并提高他们的情感认知和情感表达能力。

渗透心理健康教育在小学思想品德教学中是非常重要的。

通过引导学生了解心理知识、培养交往能力、提高自我管理和解决问题的能力，以及通过表达情感和心理体验等形式，可以有效地提高学生的心理健康水平和适应能力。

这样可以为学生的综合发展打下良好的基础，使他们在成长过程中更加健康、快乐、自信。

小学思想品德课堂应渗透心理健康教育的研究小学阶段是心理形成的重要阶段，重视小学生心理健康教育，可以帮助小学生形成良好的思想道德品质和高尚的道德情操。

思想品德学科作为小学阶段培养学生正确观念与意识的学科，应当充分重视对心理健康教育的渗透。

小学思想品德课心理健康课堂教学小学阶段是学生成长的启蒙阶段，也是其在整个受教育过程中的重要阶段，这一阶段也是学生形成健康心理的重要阶段。

在这个阶段，学生开始形成自己的思想，并逐步形成自己的价值观以及情感态度。

如果因为某些特定原因造成学生在心理方面出现问题，对他今后的学习、人际关系甚至整个人生会产生巨大的影响。

而小学思想品德学科作为培养小学生正确思想观念，形成人生观、世界观以及价值观的“摇篮”，在其中渗透心理健康教育就显得格外的重要。

一、小学生心理健康方面存在的问题1.主观问题主观问题主要指学生自身存在的一种内在的本体因素，其中包括了认知、情绪和个性等因素在内。

具体地讲，厌学是小学生中普遍存在的问题，厌学产生的主要主观原因就是学生个体的理想和现实之间的差距太大，无法满足小学生这一特殊年龄阶段心理上被认可的雪球。

2.客观因素首先，家庭氛围不和谐，亲人之间情感冷漠，家庭矛盾不断以及不合理的教育方式，甚至是家庭以外或者变迁，这些不良的家庭因素对小学生的身心健康产生极大的影响，极容易导致小学生心理健康产生异常。

其次，小学生的身心健康也受到学校生活的影响。

不良的学风和校风，学习压力过大，教育方法不恰当，和老师及同学之间的关系不和谐，都会使学生产生焦虑、压抑、精神紧张等，如果不进行及时地调整，就会导致心理失调，严重者造成心理障碍。

二、小学思想品德课堂渗透心理健康教育的意义1.体现新课程标准的要求在新课程标准当中，心理健康教育是德育教育中至关重要的组成部分之一。

在小学思想品德课程教育当中，需要通过对心理健康教学内容的真核与渗透，培养学生积极的人生态度以及正确的学习意识，以此种方式保障小学生能够逐步形成健康的心理品质与人格。

思想品德课教学渗透心理健康教育的探究思想品德课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。

，在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理健康教育引入课堂教学，尤其是初中思想品德课教学中，具有重要的现实意义。

我们必须明确思想品德课教学中心理健康教育的目标，积极探索思想品德课教学中渗透心理健康教育的有效措施。

一、教师加强学习，不断提高自身的心理健康素质及心理健康教育水平面对激烈的竞争，生活和工作的压力，一些教师自身产生了过度的紧张和焦虑感。

教师不良的心理状态，可能会导致不适当的教育行为，从而对学生产生不良影响。

因此，在思想品德教学中渗透心理健康教育，要求思想品德教师要敢于面对挑战、面对困难和挫折、善于自我控制和自我调节、有健康的心理状态和健全的个性。

教师要努力塑造自己的人格魅力，教师的人格是一种巨大的、潜在的精神力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理环境的重要因素。

教师的人格魅力来自于高尚的道德修养，来自于深厚的知识积累，来自于优良的性格品质。

教师要加强理论学习，提高自身心理健康教育的水平，将心理健康教育灵活、合理地贯彻渗透到思想品德教学实践中去。

二、有效挖掘教材中的心理健康因素，培养学生的健康心理新教材中有许多心理健康教育的内容，特别是七年级和八年级思想品德教材中的许多知识是直接与心理健康的内容相关，是心理健康教育的重要资源，我们教师在备课和课堂教学中要挖掘这一资源，培养学生的健康心理。

在讲《学会学习》、《在分数的背后》的教学内容时，教育学生要正确对待学习压力，培养正确的学习观念，克服考试焦虑，以适度紧张的心情精心备考，从容应考，考出理想的成绩。

在讲《成长的烦恼》、《情感世界》等内容时，教育学生面对青春期心理的变化和出现的种种烦恼，要正确看待，并采取科学的态度，寻找适当的方法和途径，解决青春期出现的种种烦恼。

面对初中生多彩的情绪和缤纷的情感，教育学生采取适当的方法调节、控制和培养自己积极的良好情绪，培养自己丰富的、健康的、高尚的情感。

心理健康教育在思想品德课中的渗透摘要：心理健康教育是现代学校教育不可或缺的一项重要内容。

心理健康教育要与思想品德课教学有机结合起来。

要营造良好的课堂教学环境；培养学生的学习兴趣；培养学生良好的学习习惯；挖掘教材与生活中的心理健康教育因素。

关键词：思想品德课心理健康教育渗透方法心理健康教育是现代学校教育不可或缺的一项重要内容。

河北省教育委员会《关于加强中小学心理教育的意见》中明确指出：要对学生的学习心理进行辅导。

河北省教育厅转发教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“对学生实行心理健康教育，全面渗透在学校教育全过程中。

”“在学科教学中注重对学生心理健康的教育，这是实施心理健康教育的主要途径。

”“心理健康教育要与思想品德课教学有机结合起来进行。

”笔者就此谈谈对在思想品德教学中融合心理健康教育知识的认识。

思想品德教学不同于其他学科的教学，不仅要传授知识，更重要的是塑造学生良好的心理品质。

现代的教师要与时俱进，突破传统的教育教学的束缚，注重培养学生能力，从而实现思想品德教学理念的新突破。

一、营造良好的课堂环境课堂环境包括师生关系、教学情境、学生的质疑。

1.良好的师生情感氛围。

这是课堂教学的重要前提。

教师应注重在平时多与学生交流，形成平易近人的形象，给学生留下良好的印象，这样使学生在心理上对教师充满信任。

教师在课堂教学中要有“爱”的品质，主要表现为：教师的态度、语气和蔼；对学生阐述、提问都要认真倾听，并且对学生所提问题，不论简单与否，都应耐心、得当地予以解答。

如：在刚讲完权利时，一名学生问：“是否每个人都享有宪法和法律规定的权利？”这个问题已经讲过了。

学生再次问这个问题，我没有生气，而是耐心地又给学生讲了一遍。

之后，在跟该生谈话时了解：那堂课他没有认真听讲，但知识都已掌握了。

我对他做了鼓励工作，他表示今后一定努力。

这样，师生关系更加密切。

2.创设教学情境。

具体的情境总能唤醒人们，我根据中学生的心理特点，结合生活实际，多种教学手段并用创设模拟、动态的教学情境。

如何在思想品德课中进行心理健康教育邹城市石墙中学贾贞荣近年来,由于各种环境和因素的影响,青少年的心理问题日渐暴露,成了全社会普遍关心的话题。

不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活,还直接导致了他们的品德和心理问题,如厌学、逃学、离家出走、吸烟、吸毒、酗酒,甚至走上犯罪的或轻生的道路,给社会、家庭、个人造成了严重的后果。

心理健康教育是思想品德教育的一个重要内容,具有健康的心理是未来社会对人才的基本要求。

让孩子健康的成长,是每个教育工作者义不容辞的责任。

那么，作为思想品德学科教师在实际工作中应如何对学生进行心理健康教育，让学生以积极的心态参与学习，达到最好的学习效果呢？第一、分析学生心理问题产生的原因，做好学生的心理指导工作学生心理问题产生的因素很多，社会、家庭、学校以及学生自身等各方面都有阻碍学生心理健康发展的因素，教师要在学生出现问题时，及时帮助学生分析问题产生的原因，做好学生的心理指导工作。

第二、情感迁移，形成健康的心理氛围积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。

情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。

二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。

三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。

四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。

五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。

第三、构建民主平等的课堂氛围，培养学生参与课堂活动的信心教师应在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。

小学思想品德课教学中的心理健康教育分析小学思想品德课是培养学生良好思想品德素养的重要课程之一，而心理健康教育又是思想品德教育中的重要组成部分。

本文将从小学思想品德课中的心理健康教育展开分析，探讨如何在思想品德课中有效地开展心理健康教育，促进学生的心理健康成长。

心理健康是个体健康的重要组成部分。

在小学阶段，学生的心理健康处于发育成长的关键阶段，他们面临着学习压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。

进行心理健康教育尤为重要。

小学思想品德课是学生学习品德道德的重要课程，是培养学生良好思想品德的重要平台。

在这个平台上，进行心理健康教育，就可以使学生从小树立正确的心理健康观念，养成良好的心理健康习惯，提高心理健康素养，预防心理健康问题的发生。

二、小学思想品德课中如何开展心理健康教育（一）建立正确的心理健康观念在小学思想品德课中，可以通过教师引导，让学生了解心理健康的概念、重要性、影响因素等知识，让他们树立正确的心理健康观念，明白心理健康对个人健康的重要性。

学生可以通过案例分析、小组讨论等方式，感知心理健康对个人生活的积极作用，增强对心理健康的认识和重视。

（二）培养正确的情绪管理能力情绪是人的一种内在心理活动，它会对个体的心理健康产生重要影响。

在心理健康教育中，可以通过小学思想品德课来培养学生正确的情绪管理能力。

教师可以通过讲解情绪管理知识、情绪调节方法等，引导学生正确处理自己的情绪，学会倾诉与倾听，培养健康的情绪表达习惯。

也可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在生动的情境中学会情绪管理的技巧，提高情绪管理的能力。

（三）促进自我认知与自我发展自我认知是指个体对自己的认识和评价。

在小学思想品德课中，可以通过教师的指导，让学生了解自己的个性特点、优缺点、兴趣爱好等方面的信息，提高自我认知水平。

教师还可以引导学生明确自己的目标与理想，促进学生的自我发展。

教师还可以通过学生自我介绍、自我评价等方式，增强学生对自我的认识，提高自主发展的能力。