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泉州市人民政府办公室关于成立泉州市打击传销工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】泉州市人民政府•【公布日期】2012.12.10•【字号】泉政办[2012]301号•【施行日期】2012.12.10•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文泉州市人民政府办公室关于成立泉州市打击传销工作领导小组的通知（2012年12月10日泉政办〔2012〕301号）各县（市、区）人民政府，泉州开发区、泉州台商投资区管委会，市人民政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：为进一步加强对打击传销工作的领导，完善打击传销工作机制，经市政府研究，决定成立泉州市打击传销工作领导小组。
成员名单如下：组长：陈荣洲市政府副市长副组长：李国坤市政府副秘书长柳新群市公安局副局长许瑞察市工商局局长成员：孙碧良市委宣传部副部长、市直宣传系统党委书记林文超市委政法委副调研员、市综治办副主任吴金埔市经贸委副主任王瑞钦市教育局副局长周振强市民政局副局长洪进星市财政局副局长刘炳华市人力资源和社会保障局副局长林诗镇市通信发展管理办公室副主任苏虎市国税局纪检组长林丽珠市地税局总审计师柯法胜市工商局副局长董建华人行泉州中心支行副行长林育新泉州银监分局副局长高智辉市中级人民法院副院长邓世章市人民检察院副检察长黄四军市委维稳办维稳科科长领导小组办公室设在市工商局，负责日常管理和协调工作。
办公室主任由柯法胜兼任，成员由领导小组各成员单位选派科级干部担任。
附件：泉州市打击传销工作领导小组成员单位职责和工作制度一、成员单位职责（一）工商部门要充分发挥打击传销工作的主力军作用，牵头组织对传销违法行为的查处和直销监管等工作。
按市综治办授权负责考评县（市、区），泉州开发区、泉州台商投资区党政领导综治责任书中打击传销工作的落实情况。
承担市打击传销工作领导小组办公室职责，具体承办查处传销案件的指导、协调等工作，根据工作需要提请召开成员单位工作联席会议，及时研究解决查处传销工作中的问题。
研训视窗泉州市区高中信息技术教学研讨会在奕聪中学举行4月9日，来自泉州市区各中学二十余位信息技术教师齐聚奕聪中学，参加泉州市区高中信息技术教学研讨会。
此次研讨会观摩了陈艺玲老师的《音频信息的采集与编辑》一课，与会老师认为本课教学充分体现新课理念，以学情实际出发，突出学生的主体地位，教学环节紧凑，课堂气氛和谐民主，教学效果良好。
此外，与会老师还就农村中学信息技术在学生学科基础薄弱，学校教学设备不足，课程学时紧张的情况下，如何提高教学的有效性等问题进行了研讨。
市教科所信息技术教研员谢新强作了总结发言，他对本次研讨会的实用性表示高度赞赏，指出信息技术教学教研要以新课程理念指导，探求信息技术与教育的最佳融合方式，推进信息技术教学水平的进一步提升。
（奕聪中学）泉州市区中学美术有效教学研讨会在我区举行4月16日，泉州市区美术校际教学研讨会在就南中学举行，泉州市区的二十余名美术教师参加会议，研讨会由市教科所美术教研员陈德煌老师主持。
此次研讨会通过观摩商东老师的美术公开课《绿洲》，共同探讨新课程背景下中学美术教学新思路和新方法。
本堂课商老师通过引导学生自主学习，培养学生的实践能力和知识的应用能力，极大的激发了学生学习美术的兴趣，充分体现了教学风格有特色，教学形式丰富，课堂气氛活跃，教学效果有效，全面提高教学水平的新课程理念。
（区教师进修学校岳文荣）教苑采风我区开展2010年小学骨干教师讲学活动为发挥我区骨干教师的示范、辐射作用，推动优质教育资源共享，促进中小学教师提升教育教学能力和专业水平，洛江区小学骨干教师讲学活动于4月27日至28日同时在河市、马甲、罗溪、双阳中心小学举行。
参与讲学活动的成员共10名，包括1名市级学科带头人和9名骨干教师，共有一百多位教师参加本次讲学活动。
讲学活动分两部分，一是由骨干教师上一节示范观摩课或开设专题讲座，其中有9名骨干教师向全区教师各展示了一节精心准备的常态课，叶建云老师作了题为《小学数学高效课堂解码》的专题讲座；二是课堂教学或专题讲座后每位骨干教师对自己的课堂设计进行了介绍和教后反思，然后进行集体评课和教学交流。
泉州市中学教师高级职务评审通过名单（共851人）一、鲤城区（18人）鲤城区教师进修学校：出庆阳、李维瑜鲤城区泉州第六中学：李小玉、刘金姬鲤城区泉州第七中学：陈琼、陈振才、戴丽萍、付仲飞、许少雄鲤城区泉州科技中学：甘志民鲤城区泉州市第十五中学：蔡育宏、陈鹏鹏、薛晓明鲤城区泉州市凌霄中学：方冠明鲤城区泉州市明新华侨中学：吴聪鹏鲤城区泉州现代中学：陈有俊、林安阑、郑凌嬿二、丰泽区（34人）丰泽区北师大泉州附中：方东、郭志强、童以进、庄东初丰泽区北峰中学：蔡东虹、陈笃廉、董淑芬、汤其仁丰泽区城东中学：蔡美英、蔡昭阳、陈肖梅、陈秀兰、杜丕亿、黄鸿玉、黄为群、林志芳、沈碧莉、张力衡、庄松辉丰泽区东海中学：陈双霞、黄秀忠、苏温清、吴白梅、叶培通丰泽区泉州九中：蔡丽姿、陈阿玲、范色霞、康雪英、王邦惠、颜巧兰、张翠雅丰泽区泉州十中：潘琼姑、吴绵绵、余婷婷三、洛江区（15人）洛江区河市中学：方志清、吴荣真、许炳枝洛江区虹山中学：杨秀瑛洛江区罗溪中学：黄完成、赖福才、赖锦成洛江区马甲中学：谢文明洛江区普通教育教学研究室：林永生、张霁云洛江区双阳中学：赖填生、骆友忠洛江区招生办：赖银川泉州第十一中学：曹俞、陈继荣四、泉港区（54人）泉港区大前中学：陈荣秀泉港区二中：陈景洪、连定安、连玉琴、林黎萍、刘美章、庄爱国、庄亮泉港区凤翔中学：林庆明、王贤珠泉港区圭峰中学：陈华宗、林清良、刘荣森、唐玉顺泉港区惠华中学：潘宗泽、王明辉、郑忠河泉港区教师进修学校：庄慧琼泉港区鸠林中学：柯宗明、林玉顺泉港区六中：陈联明、陈志文、连伟清、翁春金泉港区美发中学：叶传振、庄鹏鸿泉港区民族中学：庄秉宏泉港区区坝头中学：黄育清、连庆山泉港区区南埔中学：蔡福基泉港区区清美中学：陈燕乐泉港区区三朱中学：黄秀忠、庄清海泉港区区沙格中学：陈庆德泉港区区施厝中学：陈惠山泉港区三川中学：陈凤法泉港区山腰中学：黄惠阳、林颖、庄少煌泉港区顺南中学：陈学平泉港区天竺中学：林晓恩泉港区五中：刘秀香、唐惠民、王保全、郑国辉泉港区驿坂中学：曾德明、曾秀民泉港一中：陈惠珍、李爱辉、林再发、余志新、张河水、张庆宗、朱建清五、晋江市（118人）晋江市安海中学：陈均阳、陈亚南、陈毓清、许燕萍晋江市陈埭民族中学：王振雄、周光举晋江市池店中学：黄聪军、黄玉裕、颜宝珠晋江市磁灶中学：曹传茂、陈维新、洪礼钦、吴进安、朱自前晋江市东石中学：黄琳琅晋江市二中：黄锦羽、黄哲生、叶荣晋江市丰光中学：陈金毕晋江市高登中学：陈曲萌、余永忠晋江市鸿江中学：黄诗筑、许友瑞晋江市华侨中学：黄美珍、江涛、王丽明、郑永远晋江市季延初级中学：蔡少华、苏新峰、王美双晋江市季延中学：施金象、王军丽、张双钦晋江市金山中学：侯金拔、许明晓晋江市龙侨中学：刘海森晋江市罗山中学：陈宝玉、刘金米、王清淮、叶渊余晋江市梅溪中学：陈金土、郭龙湖晋江市内坑中学：曾献资、郑水源晋江市南峰中学：王文质、许文庆晋江市南侨中学：高兴海、王振清、吴婉转、许翩翩、许鸳鸯晋江市南区中学：陈金治、苏丽玲、王波、谢鸿玲、庄灿煌、庄翠碧晋江市潘径中学：蔡文极晋江市平山中学：李玉荣、郑志协、庄怡庆晋江市侨声中学：黄荣来、吕良苗、吴连枝、肖秋生、谢启伟、许向前晋江市三民中学：王建国晋江市上安中学：黄少云、王书印晋江市尚志中学：王德权晋江市深沪中学：陈春玲、陈达仁、陈征淮、郭婴、施清水晋江市松熹中学：陈萍萍、苏承福晋江市五中：吴毅军、谢志全晋江市西滨中学：丁培斌、方玉进、黄美蓉、邱培宏、王辉凯晋江市新侨中学：林岩晋江市阳溪中学：刘飞、施文默晋江市养正中学：许一鸣晋江市一中：陈锦、郑清伟晋江市英林中学：施政权、王芳俊、许碧月晋江市毓英中学：蔡惠平、陈剑英、方瑞山、兰吴仰、李清晓、施丽月、叶兴生晋江市远华中学：李丽芳晋江市子江中学：黄银金、林桦鹌、刘奎元、王琪斌、叶朝阳、叶盛来、俞向斌、张爱珠、赵国明、郑海山、钟兰英晋江市紫峰中学：林鸿艺晋江市紫华中学：林仲洋、庄朝阳晋江市紫帽中学：出三民、朱祖勇、、石狮市（45人）石狮八中：陈泉来、黄志胜、吴丹丹、章华宝、郑志清石狮二中：苏永买、杨玉妮(莉)石狮凤里中学：陈冰玉、陈芳辉、龚冰冰、连跃华、石才添、钟永强石狮蚶江中学：吴鹏宏石狮六中：李志炎石狮七中：文二牛、叶长华、庄珍章石狮三中：施少梅、周美容石狮石光华侨联合中学：蔡鸿鹏、蔡尚阳、蔡振树、高美红、黄瑞贤、柯月霞、史溟、王真真、吴丽娇、许秀珠、曾耀明石狮市教师进修学校：邱鸿谊、叶熟金石狮市锦峰实验学校：董志明石狮市银江华侨中学：王玮石狮市永宁中学：曹水荣、陈建荣、戴树兴、兰子龙石狮五中：范琼石狮一中：黄文胜、林斌、苏木香、温永忠、杨顺荣、、南安市（133人）南安东方学校（南安一中分校）：林永青南安国光初级中学：黄延艺、李尤姑、刘志英、谢正确南安国光中学：黄金阳、黄真辉、苏汉阳南安市宝莲中学：林跃明南安市潮阳中学：李志红南安市成功中学：戴金豹、黄昆胜、黄良助、刘振源、吴俊德、吴天德南安市第二中学：黄金赞、黄进明、杨耀新南安市第三中学：王金才南安市第四中学：洪祖旭、刘飞鹏、吕联钊南安市第五中学：黄建成、黄升平、郑真理南安市恩惠中学：章清暖南安市枫林中学：陈景峰南安市福玲中学：黄文龙南安市洪濑中学：何清燕南安市洪新中学：黄文仕、庄艳娇南安市华美中学：陈小教、郭情叶、郭文龙南安市华侨中学：傅文超、黄明晶、黄雄文、李国唱南安市教师进修学校：陈碧玲南安市教育技术中心：何朴强南安市教育科学研究所：陈进宁南安市金鳌中学：陈维扬、雷赐泉南安市金淘中学：方明华南安市九都中学：黄俊谦南安市菊江中学：江水平南安市康美中学：苏加生南安市奎霞中学：林贤良南安市蓝园高级中学：李清波、李秀丽、潘劲松南安市蓝园中学：陈少雄、陈文玺、黄培增、黄子青、李清林、刘文乾、肖进国南安市联星中学：李祖平、余志忠南安市玲苏中学：戴国华、林子勇南安市柳城中学：陈鸣凤、郭绪福、何英珠、洪柳婷、黄新华、黄雪英、刘杉成、曾夏南安市柳南中学：黄国才南安市龙风中学：吕益才南安市龙泉中学：尤春生南安市炉邨中学：刘宗福南安市仑苍中学：黄春木、吴天发南安市罗东中学：潘四展南安市罗新中学：侯取灵南安市眉山中学：陈水冰南安市梅岭中学：张升南安市南侨中学：陈传生、傅红文南安市南星中学：张再团南安市鹏峰二中：陈东成、林国南南安市侨光中学：陈立新、李岳阳、王利仁南安市榕桥中学：李远望南安市胜利中学：陈天平南安市诗山中学：黄汉东南安市石砻中学：黄西湖南安市实验中学：陈松茂、洪志玲、李美红、王声琪、尤炳升南安市水头中学：周雅萍南安市四都中学：黄国才、黄良兴、黄硕彬、苏堆金、王春明南安市五峰中学：蔡长远、沈圆南安市五星中学：杨文杏南安市西溪中学：陈倩倩、陈秀锻、陈源国、黄文丰、王振圆南安市溪东中学：陈良培南安市溪美中学：陈春梅、王煌艺、杨瑞香南安市霞溪中学：孙宾南安市翔云中学：王宗仁南安市向阳中学：林贵足南安市新侨中学：林金晶、魏伟南安市延平中学：黄晖岩、李培森、林炯霜、王存兴、吴胜军、曾碧真、张温情、郑国明南安市毓元中学：黄瑞祥南安体育学校：戴四来泉州师范学院附属鹏峰中学（南安）：陈宝蓉、杨梓民、、惠安县（170人）惠安百奇中学：陈景文、郭斌聪、苏清辉惠安滨山中学：彭雪林、余祀强惠安崇武中学：王俊达、张飞强、张伟鹏惠安吹楼学校：黄惠川惠安大吴中学：陈跃鹏惠安东桥中学：陈荣周惠安东园中学：王进忠、杨炳聪惠安二中：唐峰、郑建阳惠安高级中学：程淑丽、杜汉民、何贵辉、何惠珍、洪丽萍、黄玉清、李雪、李亚珍、李艳虹、连明霞、杨冬萌、张东雄、张锦烽、张秋锦、张远芳、庄惠平、庄行希惠安工农中学：庄月红惠安广海中学：陈忠龙、邓永东、林仲元、刘宏耀、王清水、谢端庭、杨世喜、张凤鸣、郑剑宇、郑兴珍惠安荷山中学：陈华民、曾文江、张泉辉、庄建安、庄明春惠安侯卿中学：蔡哲红、陈作二、洪小惠、刘祖辉、王友林、张清民惠安后西中学：陈培元惠安黄塘中学：何伟明、郑泰平惠安惠南中学：黄培荣、黄子灵、江锦莹、孙国鸿惠安嘉惠中学：陈宏琼、陈跃明、程丛扬、何芸华、骆少宏、吴志清、曾伟东、郑荣昌惠安教师进修学校：林汇波、卢煌辉惠安净峰中学：陈建才、吴建辉惠安科山中学：柳小燕、任月娥、苏斗寒、王潮民、王共明、吴胜波、张国辉惠安莲山中学：吴世忠惠安螺城中学：陈静、陈旭阳、何玉坤、林培辉、林云霞、卢培南、王志龙、曾霓虹、庄文庆惠安洛江中学：吴振奋惠安梅峰中学：张贻辉惠安美仁中学：王锦灿、吴伟彬惠安青山中学：张顺忠惠安三中：卜昆明、蔡奕标、陈莲珍、陈茜云、陈文林、柯丽群、林雪梅、曾建明、张苍明、张永灿、赵序铭、朱锦安、庄灿荣、庄桂忠惠安山霞中学：祝九洲惠安四中：胡锦阳、李瀚、廖进金、许锦建、张泉聪惠安松林中学：陈荣忠、黄茂林惠安辋川中学：程思民、黄培阳惠安五峰中学：陈锦安、卢志煌惠安五中：陈汉川、傅丽清、江俊民、林学农、卢冬松、松瑞琼、谢振忠、杨远东惠安襄惠中学：曾景阳、张灿育惠安小岞中学：陈国送、贺竞男、林景阳惠安许厝学校：刘玉宗惠安延寿中学：李东惠安岩峰中学：王进东、曾忠南惠安一中：陈和好、陈惠强、何新宏、洪清平、洪悦欣、黄敬聪、黄伟玲、李国泉、刘梅英、骆陈兰、苏奕虹、王鸿刚、王美玲、谢珊红、郑三频、周锦忠惠安屿光中学：黄鹏翔、林荣川、骆婉萍、汪福金、汪启彰、王宝玉、庄丽蓉惠安玉埕中学：林延春惠安张坂中学：黄少华、骆国欣、骆解芳、孙宗彬、庄实辉惠安综高：郭鹦、李向阳、林伟强、、安溪县（97人）安溪八中：陈燕墩、叶志坚安溪六中：黄水汛、黄文坚、黄文杰、柯清德、谢俊青、谢中秋安溪七中：蔡和平、龚顺美、李清贵、姚贵宗安溪十八中：王忠流安溪十二中：林添龙安溪十九中：高永茂安溪十一中：龚江海、胡福进、王连河、王振华、杨建设安溪十中：黄炳坤安溪五中：王文明安溪县榜头中学：陈鲤扬、柯进宝安溪县参内中学：陈建章、宋贵智、翁小蓉安溪县长泰学校：余万玉安溪县陈利职校（初中部）：苏火炼、谢振明安溪县崇德中学：陈金钊、苏泗民、张金龙安溪县崇文中学：林百文、王贵木安溪县慈山学校：陈国河、李慈强、王振国安溪县东方中学：许东辉安溪县东溪中学：陈郁毅、廖文玉安溪县墩坂中学：黄菊花安溪县丰田中学：官康熙安溪县凤城中学：陈彩凤、陈进火、陈文德、王清德安溪县官桥中学：陈劲松、龚行军、林瑞田安溪县光德中学：陈子明安溪县恒兴中学：陈福连、黄德怀、李素仰、李专署、林庚申安溪县湖上中学：苏锻荣安溪县金火中学：胡金通、李良志、汪金火、赵庆宏、周长友安溪县进修学校：苏杰民、谢从算安溪县举溪中学：陈振元、杨辉明安溪县俊民中学：廖婉卿、许洪祥、叶文成安溪县科名中学：黄科双安溪县蓝溪中学：林福标、林宏振、林见春、王双春、谢世界、许志强安溪县龙涓中学：陈志远安溪县龙门中学：陈炳炎、林继武、林祥生、许云峰安溪县罗内中学：吴川木安溪县铭选中学：陈全才安溪县南斗中学：何清富安溪县温泉中学：章振南安溪县梧桐中学：陈清强、刘雪芬安溪县西坪中学：王学通安溪县虞宗中学：林树根安溪县沼涛中学：李建兴、林世贤、刘炳吉、苏小兵、谢金谋安溪县珍地中学：苏振炎安溪县职校（初中部）：林火根安溪一中：林碧桃、、永春县（80人）永春八中：黄奇德、林金亮、刘诗恭、谢传瑟永春二中：包章国、洪涛、林秀琴、苏晓华、颜荣祥、郑乾元永春六中：陈德宏、陈红明、陈志强、黄量生、李朝晖、颜志坚永春侨中：蔡梅丽、陈志明、冯诗濑、黄冰凌、刘玉兰、邱建成、王光坝、许永琼、郑龙海永春三中：林程锦、王静利、颜少龙、尤长胜永春四中：陈家祥、黄明捷、余扬仁永春五中：李永进、刘伯府、潘贤宗、苏文暹、郑义彬永春县呈祥中学：陈少明永春县崇贤中学：陈宝枝、林力蓉、林秀琼、刘福仁、许百里、郑伟华永春县东碧中学：蔡银模永春县和平中学：董国柱、黄耀星、宋斐雯永春县湖洋中学：黄智敏、刘建德永春县介福中学：董欣志永春县锦斗中学：林建厂、徐南山永春县坑仔口中学：谢友福、颜家瑜永春县鲁国中学：林旺财永春县美岭中学：黄水祥、林炳华、林福明、林新明永春县蓬壶中学：潘培植永春县苏坑中学：陈添春永春县汤城中学：古智明、郭文良、林国猛永春县文明中学：潘华容、蒲志辉、苏安乐、颜瑞婷、颜声用、郑明强永春县吾峰中学：施沧明、颜深渊、郑乾城、郑振球、周庆丰永春县延清中学：蔡生发永春一中：黄文安、汤玉明、郑辉远、、、德化县（64人）德化赤水中学：黄明选、赖开龄德化第八中学：查金花、陈文森、陈章其、黄秀治、李湘琳、苏德良、苏林有、徐建宁德化第二中学：徐连生、周乔松德化第六中学：陈启煌、郭志胜、赖开晓、赖文维、林友进、吕济星、苏荣禄、章向锋德化第三中学：陈翠云、陈建金、陈健、陈文滔、李志敬、林国泉、林和鹏、凌开道、徐燕青、颜贻特、张红梅、张忠诚、郑建华、郑谋堆、郑友民德化第五中学：黄庆宁、连庆周、苏轩梅、苏忠诚、温国泰、许荣誉、张贵榜、张永平、张章录、郑晋禄德化第一中学：陈锦云、陈明恳、陈铭义、李卫东、连伟忠、林钟明、林自足、苏文育、苏永红、苏志清、童宝誉、徐顺进、张生德德化盖德中学：温瑞锋、肖清任德化教师进修学校：辜春生德化雷峰中学：徐俩旺德化水口中学：黄建国、黄武勇、、、市直单位（23人）泉州一中：曾子瑜泉州培元中学：柯秀密、李军、潘晓华泉州第三中学：万蓄芳、王秋阳泉州五中：陈志胜、罗立婷泉州八中：蔡伟红、吴惠卿泉州外国语中学：陈卫红、刘永勇泉州实验中学：郭琦昭、郭少燕、廖宏、孙素芬、吴书、谢毅铭、郑泉忠、周留英、朱明凤泉州市盲聋哑学校：李唯陵泉州市体育中学：庄景萍。
以人为本凝心聚力促进学校科学发展-------在十四届五次教代会上的学校工作报告陈文森2010年6月22日各位代表、同志们：大家好！受行政会委托，我向大会作十四届四次教代会以来的学校工作报告，请予审议，并请列席人员提出宝贵意见。
一、2009至2010学年工作回顾我校第十四届四次教代会于2009年6月23日召开，这一年是我校积极践行办学理念、科学发展、扎实推进农村优质校建设的一年。
在“三个代表”重要思想和科学发展观指导下，在上级领导的关心和社会各界的支持下，学校积极践行“以人为本、以德立校、质量强校、科学发展”的办学理念，致力于“把二中办成全县最优质农村学校，从而成为全市乃至全省农村名校”的办学目标，坚持民主管理、制度管理，以教师、学生的同步和谐发展实现学校的长足发展。
学校先后荣获“全国青少年文明礼仪示范基地”、“德化县关心下一代工作先进单位”、“德化县体育工作先进单位”、“上涌镇先进基层党组织”、“德化县初中教育质量优胜学校”、“德化县普通中学教学常规管理先进单位”、“德化县退管服务工作先进单位”、“德化县学校综治工作先进单位”、“全国深入学习实践科学发展观、推动学校德育工作创新先进学校”、“泉州市先进教工之家”等称号；高二年学业基础会考中，优秀率达33.7%、优良率达91.3%、合格率达98.4%，达到一级达标校要求；举办了第八届校文体节、“五四”文艺晚会，组织开展学生社团活动，以丰富活动促进学生成长；开展第二届教学开放周活动，开展校际交流，促进教师专业成长，产生了良好社会效应。
一、践行人本理念，以民主管理、科学管理促进学校快速发展。
（一）践行人本理念，民主管理氛围已然形成。
一学年来，我校始终坚持以人为本，注重民主管理，全心全意依靠教职工办学，民主、和谐的校园氛围已然形成。
1、加强教育、引导，牢固树立管理干部服务意识。
常言说：取信于民，则事业兴，失信于民，则事业衰。
学校利用行政会、师德建设，引导教育管理干部牢固树立服务意识，即服务学校、服务教学意识。
2021年泉州市社科联课题结题近年来，泉州市社科联课题结题在学术界和社会上引起了广泛的关注。
社科联课题结题作为学术研究的一个重要环节，对于促进学术交流、推动学科发展具有重要意义。
本文将结合泉州市社科联课题结题的实际情况，从不同的角度进行全面评估，并据此撰写一篇有价值的文章。
我们需要关注泉州市社科联课题结题的背景和意义。
泉州作为我国历史文化名城，具有丰富的历史文化资源和独特的区域特色，社科联课题结题为进一步挖掘和研究这些资源提供了重要的学术支撑。
社科联课题结题也是促进新知识产生和传播的重要途径，对于推动泉州市社会科学研究的深入发展具有重要的意义。
我们可以从泉州市社科联课题结题的历史和现状入手，对其进行深入分析。
泉州市社科联成立以来，不断加强对课题结题工作的组织和管理，不断完善相关政策和制度。
泉州市社科联也积极引导和支持学者开展深度、广度兼具的社科研究，不断提升课题结题的质量和水平。
这些举措为泉州市社科联课题结题提供了良好的发展环境和条件。
在撰写文章的过程中，我们还需要对具体的课题结题成果进行逐一分析和总结。
通过对泉州市社科联近年来课题结题成果的整理和分析，我们可以看到，涉及文化、经济、社会等多个领域的课题不断涌现，涵盖的研究内容也逐渐丰富和深入，课题成果的质量和水平不断提升，为泉州市社会科学研究的发展注入了新的活力。
除了对课题结题成果进行总结外，我们还需要对其影响和启示进行深入思考。
泉州市社科联课题结题不仅仅是学术研究活动，更体现了学者对当地社会经济发展和文化传承的关注和支持。
通过课题结题，泉州市社科界提出了许多值得深思的问题和建议，为泉州市的社会发展提供了重要的参考和支撑。
在文章的结尾部分，我们可以对泉州市社科联课题结题进行前瞻性的展望。
未来，泉州市社科联可以进一步加强对课题结题工作的指导和支持，鼓励学者开展更多深度、广度兼具的研究，推动课题结题工作取得更大的成果。
泉州市社科联还应该关注课题结题成果的应用和转化，促进学术研究成果更好地为社会服务。
泉教科研〔2019〕48号关于转发“‘聚焦前沿、名师有约’第十六届小学语文、数学、英语名师教学观摩研讨活动的通知”的通知各县（市、区）教师进修学校、各市直小学：泉州聚龙外国语学校于3月26日、28日、29日举行“聚焦前沿、名师有约”第十六届小学语文、数学、英语名师教学观摩研讨活动。
此次活动邀请王崧舟、姜树华、戴建荣等名师开展小学语文教学示范课及讲座，俞正强、季国栋、罗鸣亮等名师开展小学数学示范课及讲座，黄慧、董剑、张萍等名师开展小学英语示范课及讲座，省教研员及市教研员现场教学指导。
现将活动通知转发给你们，请各单位积极组织人员参加，以期提升我市小学语文、数学、英语教学水平，并诚挚欢迎各地区各进修学校组织教师前来观摩研讨。
附件：“聚焦前沿、名师有约”第十六届小学语文、数学、英语名师教学观摩研讨活动的通知泉州市教育科学研究所2019年3月6日泉州市教育科学研究所 2019年3月6日印发附件：聚焦前沿、名师有约第十六届小学语文、数学、英语名师教学观摩研讨活动的通知各县（市、区）教师进修学校、各小学：为充分发挥名师的专业引领作用，有效指导教师专业成长，切实提高课堂的实效性。
“聚焦前沿、名师有约”组委会将于3月26日、28日、29日在泉州市教育科研活动基地校——泉州聚龙外国语学校举办第十六届小学语文、数学、英语名师教学观摩研讨活动。
本次活动邀请全国知名特级教师、全国大赛特等奖及一等奖获得者同台授课。
观摩活动采取现场教学观摩、讲座、专家点评、交流互动等形式。
一、专家与名师简介（一）小学语文（3月26日）黄国才：特级教师，福建省普教室小学语文教研员、福建省学科带头人。
刘香芹：特级教师，泉州市教科所小学教研室主任、福建省学科带头人。
王崧舟：特级教师，全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、“国家基础教育资源库开发基地”电视教学片主编、“浙江教育资源网”特级教师工作室首批专家、浙江省小语会副会长。
泉州市教育局文件泉教人〔2019〕84号泉州市教育局关于开展2019上半年泉州市初中“壮腰”专项培训的通知各县（市、区）教育局、泉州台商投资区教育文体旅游局、泉州开发区社会事业局，市直各中学，泉州师范学院继续教育学院：根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《福建省教育厅关于印发初中“壮腰”专项培训实施方案的通知》（闽教师〔2018〕22号）、《泉州市教育局关于印发泉州市初中“壮腰”专项培训实施方案的通知》（泉教人〔2018〕300）精神，结合我市初中师资实际情况，启动我市初中“壮腰”专项培训，现将2019上半年初中教师“壮腰”专项培训工作安排如下：一、培训目标初中阶段教育是基础教育重要组成部分，处于基础教育整体承上启下的“腰部”。
针对当前初中教育偏软偏弱现状，计划用3年左右时间，组织开展初中“壮腰”专项培训。
通过集中学习、返校研修、总结提升的培训方式，全面提升初中教师的教育理论素养、教育管理能力和教育教学水平，壮大初中教师队伍。
二、培训内容以《中学教师专业标准》为基本依据，强化师德素养和专业能力，充分激发初中教师育人情怀，着力提高教师专业知识和专业能力，包括学生发展指导、教育教学设计、教学组织与实施、教育教学评价、信息化应用融合、教育科学研究等内容。
三、培训对象按不少于辖区内专任教师总数20%的比例分年度组织培训，具体分配名额详见附件1。
初中“壮腰”专项培训应与乡村教师素质提升工程实现有机衔接，有关县（市、区）可优先选派未参加乡村培训项目的初中教师参训。
四、培训安排2019上半年安排三期培训，每期300人，预计培训900人。
（一）集中研修（55学时）1.第一期：5月6日—13日；语文、数学、英语、道德与法治、历史，各60人共300人。
（报到时间：5月6日9:00—17:00；地点：泉州市鲤城区百源路1号泉州华侨大厦大堂；联系电话：）。
2.第二期：5月20日—27日；物理、化学、生物、地理、信息技术，各60人共300人。
初中生物学课程思政的探索与实践以 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学设计 为例冯蔚宗(福建省泉州第一中学ꎬ福建泉州３６２０００)摘㊀要:初中生物课堂中融入思政教育有利于培养学生的人生观㊁价值观ꎬ促进学生成长.文章围绕初中生物学课程思政探索与实践展开了讨论ꎬ以生物课程«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学为例ꎬ详细分析了生物课程中思政元素的挖掘㊁融合及实践方法.关键词:课程思政ꎻ单元教学设计ꎻ初中生物中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)１７－０１４３－０３收稿日期:２０２３－０３－１５作者简介:冯蔚宗(１９８３.１１－)ꎬ男ꎬ福建省上杭人ꎬ硕士ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中生物教学研究.基金项目:２０２２年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项) 初中生物学探究实践与课程思政有效融合的设计与实施研究 (项目编号:ＪＳＺＪ２２０７９)ꎬ福建省教育学院基金资助ꎻ２０２２年泉州市基础教育教学改革专项课题立项 基于核心素养的初中生物学单元教学设计与实践研究 (ＱＪＹＫＴ２０２２－３２)ꎻ２０２１年泉州市教育信息技术研究课题 智慧学习环境下学生自主学习能力和创新精神研究 (项目编号:ＱＺＤ￣ＪＫＴ２０２１－４０)１课程思政元素的挖掘与融合１.１课程思政元素的挖掘根据«义务教育生物学课程标准(２０２２年版)»课程目标中关于生物学 核心素养内涵 的表述ꎬ确定生物学思政元素为科学精神㊁生命观念㊁公民品格㊁生态文明四个维度.１.１.１科学精神科学精神维度ꎬ强调引导学生客观㊁理性㊁辩证看待问题的科学态度ꎬ养成严谨求实的求索精神以及积极创新的价值取向.在生物教学中挖掘能够体现科学精神的教学内容时ꎬ应着重从生物学概念性知识㊁生物学实验㊁生物学活动探究实践等方面入手.概念性知识和生物学实验是科学家经过猜想㊁验证获得的成果ꎬ蕴含了科学家客观㊁理性㊁辩证看待问题的科学态度及求索精神ꎻ探究实践过程能最大程度地发挥学生学习的主观能动性ꎬ非常有利于培养学生的科学精神.１.１.２生命观念强调引导学生尊重生命㊁热爱生命㊁珍惜生命ꎬ形成积极健康的生活态度ꎬ养成健康的生活习惯.生物学因其学科本质ꎬ在学科教学过程中融入生命观念是应有之义.以学科教学为依托ꎬ开展生命教育㊁心理健康教育ꎬ引导学生正确认识生命㊁正确看待生活ꎬ有利于学生认识自身ꎬ促进身心健康成长ꎬ形成一定的责任意识[１].１.１.３公民品格其内涵是结合社会主义核心价值观㊁新时代特色社会主义文化要求ꎬ引导学生树立正确的价值观ꎬ激发主人翁意识ꎬ对投身于社会主义建设事业充满热情.在生物课堂中通过挖掘公民品格维度的思政元素ꎬ引导学生正确认识个人对社会的作用ꎬ弘扬和３４１践行社会主义核心价值观ꎬ明确并履行社会主义制度下权利㊁义务与责任.１.１.４生态文明强调引导学生认可人㊁社会㊁自然和谐发展的社会发展理念ꎬ尊重社会发展客观规律ꎬ实践社会主义主流生态理念ꎬ推动社会经济可持续发展.生态文明的核心是人与自然ꎬ细菌㊁真菌及菌落都属于自然范畴ꎬ通过细菌㊁真菌概念及其培养与菌落形成可以引导学生客观㊁理性认识自然发展规律ꎻ通过人与细菌㊁真菌之间关系的探讨可以凸显人与自然和谐相处的重要性ꎬ培养学生正确的生态文明理念ꎻ通过细菌㊁真菌对食物㊁人体疾病的影响及乳酸菌制作酸奶的案例ꎬ可以让学生了解如何实践生态文明理念ꎬ发展社会经济.１.２思政元素与学科知识的融合１.２.１多媒体技术通过多媒体技术可以生动㊁形象地呈现生物知识㊁生物实验ꎬ增强生物课堂学习氛围ꎬ奠定思政教育基础.尤其是能够满足初中学生对新鲜㊁有趣事物的好奇心ꎬ调动学生对生物现象的深入思考ꎬ在不知不觉中实现思政教育.如在«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学中ꎬ教师可以应用多媒体视频或图片展示细菌㊁真菌形成㊁分布㊁类型等知识ꎬ方便学生观察㊁学习的同时刺激学生大脑皮层ꎬ使其在大脑意识活动范畴理解思政元素ꎬ并付诸于实践.１.２.２生活实例载体引入生活实例既可以降低生物知识的抽象性ꎬ也可以实现思政教育具体化ꎬ减少学生对生物教学㊁思政教育的厌烦情绪.尤其是可以引发学生的反思ꎬ使其形成正确的人生观㊁价值观.比如在«细菌㊁真菌与人类的关系»单元中ꎬ细菌㊁真菌㊁菌落㊁制作酸奶㊁食物腐败等知识的教学都可以引入社会热点㊁生活实例ꎬ引导学生深入分析问题ꎬ并在分析㊁讨论中获得生物知识ꎬ形成正确的理念和责任.１.２.３合作探究合作探究是一种高效的学生自主学习活动ꎬ非常有利于学生的沟通能力㊁合作能力㊁思维能力㊁综合分析能力等的培养.在生物课堂中ꎬ应用合作探究学习活动实现思政元素㊁生物知识融合的最佳方式是引导学生运用比较㊁归纳方法ꎬ对生物问题进行多角度㊁多方位的分析㊁思考.同时ꎬ强化学生之间的合作㊁沟通ꎬ开展递进式的思政教育[２].２课程思政教学案例２.１ 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学课程思政元素分布上文从科学精神㊁科学精神㊁生命观念㊁公民品格㊁生态文明四个维度分析了思政元素内涵.结合«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学内容ꎬ将其与思政元素的对应关系总结于表１.表１㊀ 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学课程思政元素分布表教学内容对应的课程思政元素科学精神生命观念公民品格生态文明细菌㊁真菌的分布及类别ɿ细菌㊁真菌的培养及菌落的概念ɿɿɿ证明我们生活的环境中存在细菌和真菌ɿɿɿɿ细菌㊁真菌的结构特征及生殖方式ɿɿ细菌和真菌导致食物腐败ɿɿ细菌和真菌引起人类疾病ɿɿ乳酸菌可以制作酸奶ɿɿɿ其他细菌和真菌与人类生活的关系ɿɿɿ２.２教学目标设计融入思政元素后ꎬ教学目标要体现思政教育要求[３].结合思政元素的四个维度ꎬ可设计如下«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学目标:(１)通过观察㊁讨论㊁实验等方法ꎬ多角度分析问题ꎬ学会区分细菌和真菌菌落ꎬ掌握培养细菌和真菌的一般方法ꎬ探究 不同环境中细菌和真菌的分布 ꎬ认同细菌和真菌分布广泛ꎬ养成良好的个人习惯ꎬ树立健康意识和社会责任感.(２)通过观察㊁阅读㊁讨论等小组活动ꎬ运用比较㊁归纳㊁分析等科学思维ꎬ准确概括细菌㊁真菌的形态特点㊁细胞结构㊁生殖方式ꎬ形成团队合作意识ꎬ乐于探索生命的奥秘.(３)通过分析具体实例㊁分享生活经历和学习所得ꎬ形成逆向思考㊁比较分析㊁批判质疑的科学思 ４４１维ꎬ养成讲卫生的良好习惯和爱护环境㊁人与自然共生的态度责任.２.３教学过程设计与实施２.３.１第１课时根据第１课时内容:微生物的分布㊁概念以及分类㊁菌落的概念㊁培养细菌和真菌的一般方法㊁细菌菌落和真菌菌落的区别㊁探究证明生活的环境中存在细菌和真菌.可如下设计教学过程:第一步ꎬ引入生活现象ꎬ创设情境.用多媒体展示苹果腐败图片ꎬ询问学生为什么水果在空气中会腐败?引发学生对水果腐败现象的思考ꎬ培养学生的科学态度.第二步ꎬ继续提出问题:只有食物上才会出现微生物吗?你在哪里还见过微生物?通过问题串引出微生物概念ꎬ激发学生思维活动ꎬ继续促进其科学思维的培养.第三步ꎬ师生共同阅读课本ꎬ完成微生物概念㊁分类及特征等理论知识的学习.同时ꎬ重点引导学生观察课文图片ꎬ了解细菌㊁真菌形态及菌落ꎬ以此加强生命观念维度的思政教育力度ꎬ形成正确的生命观.第四步ꎬ通过展示细菌㊁真菌培养视频ꎬ让学生清晰㊁直观地观察细菌㊁真菌繁殖ꎬ并提出思考问题:为什么要高温灭菌?营养液是液体好还是固体好?然后让学生通过讨论总结出培养基配制步骤ꎬ归纳细菌㊁真菌培养要点ꎬ持续强化学生科学精神的培养ꎬ使其养成严谨㊁规范的科学探索精神.第五步ꎬ设计探究活动:证明生活的环境中存在细菌和真菌ꎬ让学生自主完成问题提出㊁猜想㊁设计实验㊁得出结论等探究过程ꎬ深入理解细菌㊁真菌的知识ꎬ同时完成四个维度的思政教育实践.２.３.２第２课时第２课时主要内容为细菌㊁酵母菌㊁霉菌㊁蘑菇的概念及特点.第一步ꎬ图片展示微生物菌落ꎬ创设情境ꎬ询问学生这些小菌落是如何培养出来的ꎬ引发学生对菌落这一生命体的思考ꎬ强化生命观培养.第二步ꎬ出示各种细菌图片或视频ꎬ让学生阅读课本㊁与同桌讨论回答问题:为什么细菌分布广泛?这时学生就会认识到无数微生物力量的伟大ꎬ并联想到人ꎬ无数人能够汇集成国家㊁建设国家ꎬ每个人都有自己的责任ꎬ进而形成正确的公民品格观念.第三步ꎬ同样的方式完成酵母菌㊁霉菌㊁蘑菇的知识探索ꎬ确保学生能够准确说出酵母菌酵母菌是真菌及其无性和有性繁殖方式㊁霉菌的结构是由菌丝构成及进行孢子繁殖㊁蘑菇的结构是由菌丝构成及进行孢子生殖ꎬ并持续加强学生思政教育力度.２.３.１第３课时其主要内容为有些微生物会使人患病ꎬ有些微生物在食品生产㊁医药工业等方面得到广泛应用.相对来说ꎬ生活性㊁实践性更强.在设计与实施过程中重点借助生活实践及活动进行教学.第一步ꎬ设计问题情景:细菌㊁真菌是人类朋友还是敌人?点出教学主题ꎬ引出后续内容.第二步ꎬ设计分组探究活动:生活中哪些措施可以防止腐败ꎬ原理是什么?让学生以小组形式总结生活中各种防腐败措施ꎬ结合所学生活知识概括原理.通过这一过程能够使学生回顾生物体的基本特征ꎬ训练学生逆向思考的科学思维ꎬ促使其养成良好的卫生习惯ꎬ形成爱护环境卫生的社会责任.第三步ꎬ教师引入史料ꎬ帮助学生了解历史上出现过有关细菌㊁真菌的哪些疾病ꎬ并让学生列举现代生活中有哪些相关的疾病.在丰富教学内容的同时过渡到细菌㊁真菌对人体的影响.第四步ꎬ视频展示酸奶制作过程ꎬ通过对比让学生辩证认识细菌㊁真菌ꎬ从而加强学生辩证思维的培养.第五步ꎬ设计课下活动:让学生通过不同渠道(发酵食谱㊁微生物科普书籍㊁微生物绘本漫画㊁美国主流教科书(７~９年级))获得有关细菌和真菌的有关知识及其应用领域ꎬ扩宽学生知识面.同时ꎬ促使学生养成比较分析㊁批判质疑的科学精神和去伪存真的科学态度.参考文献:[１]王琨ꎬ王重力ꎬ韩宁.融 课程思政 于初中生物学教学[Ｊ].中学生物教学ꎬ２０２２(１７):２１－２４. [２]杨钰雯.初中生物学课程思政元素挖掘策略与实践研究[Ｄ].天水:天水师范学院ꎬ２０２２. [３]叶小金.基于课程思政的初中生物学教学策略探析[Ｊ].中学生物学ꎬ２０２１ꎬ３７(０９):５７－５９.[责任编辑:季春阳]５４１。
Course Education Research课程教育研究2024年第2期核心素养导向下小学数学教学评一体化的实施策略周春晓(福建省泉州市明新中心小学福建泉州362000)【摘要】在小学数学教学过程中,教师要基于核心素养来落实教学评一体化的实施,教学评一体化的实施不管是在教学质量的提升方面,还是在培养学生的能力方面,都具有非常重要的作用,也对于教师的教学提出了更高的要求,教师要从教学评一体化的角度出发来组织各项教学活动,从而带给学生良好的感受。
在此,本文从多个方面出发,对于核心素养导向下小学数学教学评一体化的实施策略进行了具体的探究,希望可以为广大教师提供一定的参考。
【关键词】小学数学核心素养教学评一体化实施策略【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2024)02-0181-03教学评一体化的实施在于以结果为导向,倒推课堂学习过程,以预期学习结果为基础,精准设定教学目标,让学生的学习体验感更加真切。
在实施教学评一体化的过程中,教师应该基于核心素养的要求,及时地为学生提供多样化的指导,真正帮助学生在学习的过程中得到更好的体验。
在此,本文从以下几个方面出发,对于在小学数学教学中实施教学评一体化的意义,以及当前小学数学课堂教学中所存在的问题进行了充分的探究,并基于核心素养的导向,对于小学数学教学评一体化的实施策略进行了具体的探究,希望可以为广大教师提供一定的参考。
一、在小学数学教学中实施教学评一体化的意义1.提升教育质量教学评一体化是提升教育质量的重要手段。
在小学数学教学中,通过将教学与评价相结合,教师可以更好地了解学生的学习状况,及时调整教学策略,以满足学生的需求。
这种模式使教学过程更加有针对性,提高了教学效果,从而提升了教育质量。
2.培养学生能力教学评一体化有助于培养学生的能力。
在小学数学教学中,教师通过评价学生的学习成果,可以引导学生发现自己的不足,进而改进学习方法,提高学习效果。
作者简介：吴恬恬（1992－），女，福建厦门人，中学二级教师，从事语文教学与研究。
吴恬恬（福建省厦门外国语学校瑞景分校，福建厦门361000）摘要：“教学评一体化”是近几年盛行的一种综合性教学模式，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时反馈教学评价，有利于推动教学目标的达成。
“教学评一体化”背景下，初中语文高效课堂构建可采用以下方法：以“学”为基础，提升学生古诗词鉴赏能力；发挥“教”的引导作用，培养学生丰富想象力；积极开展课堂评价，提高教学效率；明确教学目标，强化学生学习能力；制定教学策略，提升教学效果；落实“教学评一体化”教学，形成良好的循环机制。
关键词：初中语文；“教学评一体化”；高效课堂；构建；方法；教学效果中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）27-0089-04在课堂教学中，教学评一体化旨在将学生的自主学习、教师的主观讲解以及全面综合的教学评价进行融合，促进三要素之间的相互作用，共同推动学生不断提高学习能力[1]。
为了更好地运用这种教学模式，教师可以从独特的角度对教、学、评进行研究和探讨，再将它们有机地结合起来，构建一个相对独立、协调统一的综合性教学体系。
教师要注重各要素之间的关系和互动，使课堂教学更富有创造力和灵活性。
因此，在设计课堂教学方案时，教师需要考虑如何使这些要素相互支持，并能根据实际情况进行调整和优化。
一、“教学评一体化”的内涵教学评一体化是指将教、学、评有机结合起来，形成一个统一的整体。
在初中语文教学中，教学评一体化是指将学生的学习过程与教师的教学方法以及对学生的评价相互融合，构建一个协调发展的教学体系。
这种一体化的教学方式不仅关注学生知识的获取和理解，还关注学生思维能力、创新能力、审美能力和实践能力的培养。
在教学过程中，教师要扮演引导者和促进者的角色，通过设计各种教学活动，采用多元化评价方法，激发学生的主动性和创造性。
同时，评价也成为推动教师不断改进教学方法、促进学生自主学习和相互学习的重要手段[2]。
践行“读、思、达”教学法，打造高效高中物理课堂发布时间：2021-04-28T11:41:09.220Z 来源：《中国教工》2021年2期作者：蔡景阳[导读] 随着新课改的不断推进，课标对于学生的能力提出了更高的要求蔡景阳福建省泉州市培元中学 362000摘要：随着新课改的不断推进，课标对于学生的能力提出了更高的要求，然而大部分的学生在学习高中物理的时候会感觉到吃力。
因此，教师可以采用“读、思、达”教学法解决这个问题，让学生能够在高中物理课堂中提高自己的学习效率。
本文围绕“践行“读、思、达”教学法，打造高效高中物理课堂”展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：高中物理；“读、思、达”教学法；高效课堂前言：随着新课改的不断推进，学生不仅仅需要学习较为基本的知识，还要能够有所输出。
这就要求教师在开展教学活动的过程中力争让自己的教学方法同学生的学习方法进行一定程度上的统一。
“读、思、达”教学法能够有效达成这一目的，因而教师可以对其进行应用，有效提高高中物理课堂的质量。
一、“读、思、达”教学法的内涵介绍“读、思、达”教学法是由余文森教授提出的以核心素养培养为导向的教学方法，它体现了“以教为主转变为以学为主”的思想。
依照余文森学生的观点，学生在学习高中物理的时候需要先对知识进行摄入、再对知识进行加工，将其转变为自己的东西、最后还需要进行一定程度的输出。
只有经过以上三个步骤，学生的学习才是高效的，才能够真正地吸收蕴含在知识中的内涵，提高自己的核心素养。
因此，教师在开展教学活动的过程中可以通过充分应用“读、思、达”教学法，将学生放在学习活动中的主要位置，力图让学生核心素养得到一定的提升。
二、引导学生以小组合作的形式进行阅读由于每一位学生的能力是有限的，仅仅依靠个体的力量很难完成高中物理知识的阅读，因此，教师可以积极地尝试小组合作学习的交流方式，让学生在讨论的过程中加强对于高中物理知识的阅读，提高他们对于相关物理知识的认知。
5G背景下信息技术在小学数学课堂的应用策略发布时间：2022-07-24T03:38:07.736Z 来源：《教学与研究》2022年第5期3月作者：王美莲[导读] 在数学课堂中合理应用信息技术，一方面可以将原本抽象化的概念和公式直观地展示给学生，另一方面则能够营造出更加轻松有趣的课堂氛围王美莲南安市柳城小学福建省南安市 362300摘要：在数学课堂中合理应用信息技术，一方面可以将原本抽象化的概念和公式直观地展示给学生，另一方面则能够营造出更加轻松有趣的课堂氛围，使得学生的学习积极性一直处于高涨状态。
但就目前来看，一些教师在选择信息技术手段时存在着思维上的局限性，并没有兼顾学生的动态表现，使得教学效果并不理想。
为此，教师要整合以往的教学经验，把握好数学课程的教学节奏，找出信息技术与数学课程之间的融合点，重点强化学生的自主学习意识。
关键词：信息技术小学数学课堂引言信息技术作为现代社会发展的重要技术支撑，在教育领域中发挥的作用也不容小觑。
有机整合教育活动与信息技术，可实现教学质量提升，提高教育工作面向现代化的能力，是创新教育的必然要求。
解文明、欧少敏等教授希望利用现代信息技术手段将课堂与学习的环境进行转变，推动“教”与“学”模式创新，加快推进教学模式质的转变。
换言之，在现代教学理念之下，加快推进高度融合教育思想，可将信息技术手段融合到课程教学过程中，实现教学结构优化，促进实现学生主动学习，激发学生学习兴趣，使得教学质量和教学效率获得全面提升。
1信息技术与小学数学课堂的深入融合意义1.1提高课堂参与度由于小学阶段的数学课程中包含着非常多的抽象化概念，因此对于学生的理解能力和逻辑思维能力提出了较高的要求。
在传统的数学课堂中，教师会为学生安排十分密集的知识型训练，让他们通过死记硬背的方式来记忆各类公式。
这对于很多小学生而言存在一定难度，甚至会对数学课程产生一些抵触心理。
而通过将信息技术与数学课堂进行深度融合，则可以通过多媒体手段来设计不同的教学内容，将抽象化的理论知识更加形象生动地展示出来。
