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教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。
基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。
二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。
《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。
（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。
（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。
红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动的实施路径红色文化是当代中国文化的精神主体和价值核心，是中华优秀文化的重要组成部分，是中国文化自信之根，更是中国文化自信之魂。
红色文化教育资源不仅是历史资源和政治资源，也是一种美学资源。
将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程，可以在对幼儿进行美育的同时，对幼儿进行红色文化启蒙教育，使红色基因从小浸润幼儿心灵，让幼儿对红色文化产生最初的审美情感的同时，萌发对红色文化的认同感、亲切感和自豪感，萌发民族自信、文化自信。
自我园申报的泉州市级课题《红色文化教育资源在幼儿园美术课程活动中的应用研究》成功立项以来，在《指南》和《纲要》的指引下，我园深入挖掘本土红色文化教育资源，尝试将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动中，让红色文化走进幼儿园，走近幼儿，把一颗颗充满希望的红色种子根植于幼儿内心，传承红色基因，赓续红色血脉。
本文就我园在红色文化教育资源融入幼儿园美术课程的实施路径探索中，浅谈几点做法。
一、作为单一美术课程活动来组织与实施。
作为单一美术课程活动内容来组织，适宜的本土红色文化资源有：红色器物、红色故事、红色人物、红色旧址与红色建筑等。
由于红色文化的时代性特征，离幼儿生活较远，在具体的活动设计与组织中，应着重突出“激趣”与“搭桥”。
“激趣”，即在引导幼儿欣赏、感受、表现、创作时，应注重趣味性和愉悦感。
游戏化的活动能有效的激发幼儿的活动兴趣。
如，在大班彩泥创意画《长征路上的小红军》中，取材于红色故事，教师设计游戏化的活动，以游戏语言，带领“小红军”爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等，营造浓浓的游戏氛围，将幼儿带入长征游戏情境，激发幼儿的创作欲望。
又如中班油彩写生画《印象义和寨》，教师将亲子义和寨摄影作品设计成有趣的拼图，并借助信息技术手段，让幼儿在“拼图”的游戏中，既自然地观察、发现义和寨的建筑结构及其排列特征，又使幼儿体验到活动的趣味。
“搭桥”，则是指关注红色文化的时代特征与幼儿现实生活的差距，在尊重幼儿的年龄特点、生活经验、发展水平的基础上，帮助幼儿在红色文化与实际经验间搭建桥梁，丰富幼儿的相关经验。
浅析幼儿园体育自主游戏活动对幼儿身体健康的影响摘要：幼儿园体育自主游戏活动是幼儿在教师的指导下，根据自己的意愿和兴趣进行主动、积极地参与体育锻炼的一种运动形式。
它具有趣味性、挑战性、开放性等特点，既能培养幼儿良好的身体素质，又有助于促进幼儿智力发育和思维发展，还可增强幼儿的自信心和协作能力，对提高幼儿自身素质有着重要意义。
本文探讨幼儿园体育自主游戏活动对幼儿身体健康方面的影响，并且提出相应对策，以更好的发挥出幼儿园体育自主游戏的优势，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园；体育自主游戏；影响一、幼儿园体育自主游戏对幼儿身体素质与动作发展的影响1.提升幼儿参与兴趣幼儿正处于思维能力以及身体素质都在迅速成长的时期，对外界事物有着强烈的好奇心，尤其是对于新鲜的事物。
而体育自主游戏作为一种有效提高孩子们运动兴趣与积极性的活动方式，能够很好地调动幼儿参与到体育活动当中去。
通过体育自主游戏活动，幼儿可以自主选择包括九大户外体育功能活动区，其是幼儿在户外活动中，通过对身体的运动、活动和认知发展进行全面系统锻炼的场所。
主要包括：平衡区、器械自选区、快乐骑行区、攀爬区、综合游戏区、亲水区、沙区、闯关区、球区。
平衡区——培养幼儿良好的平衡感与柔韧性；器材自选区——利用场地内各种丰富的道具资源为幼儿提供一个安全舒适、动手动脑的空间；快乐骑行区——根据儿童不同年龄特点设计出适合其能力的自行车骑走方式；攀爬区——结合地形条件及坡度选择合适高度攀登工具或材料作为攀登者使用。
根据不同年龄段儿童特点及需求设置适合的游乐设施。
攀岩活动是一项既简单又具有挑战性的体育运动项目，能使孩子们充分体验自我挑战的乐趣，增强团队协作意识和竞争意识；综合游戏区——结合多种娱乐形式开展一系列趣味性的益智游戏；亲水区——结合学园的戏水池，以水上乐园等方式营造出一种亲近自然、回归自然、远离城市喧嚣的生活环境；沙区——提供一些沙上建构游戏的材料给小朋友们自由感受，提高其创造力、想象力和动手能力；闯过关卡——按照规则闯过关，获得一定奖励，同时也可增加自己的成就感；球区——球类玩具种类繁多，供小朋友选择游戏的内容很多，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等均可以成为您玩得最开心的玩物。
全国教育科学十三五规划课题南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十三五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1.什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
（1）生成性课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但原生态的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤地进行研究，以求得对问题比较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2.什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
（1）权威性因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
（二）关于教育科学规划课题选题的原则1.问题性即要真正从教育教学实际中选择有价值、有意义的问题作为研究的课题。
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。
1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。
线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。
线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。
在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。
2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。
全国教育科学“十三五”教育部规划课题
《基础教育阶段生态语文教案系统的理论与实践研究》子课题研究单位（学校）信息登记表
、为确保课题研究工作顺利开展，请申报单位安排一位课题主管领导，可由学校书记、校长或者分管副校长担任，确保为课题研究提供必要的人、物、资金、时间等保障。
2、每校指定一名课题负责人，应具有语文学科中级以上职称或为区级以上语文骨干教师，在研究中承担实质性研究任务；具有完成实验研究任务的专业力量，有较强的科研意识和组织指导能力。
研究过程中课题负责人不得变更。
、关于子课题选题，各单位可参考“子课题参考选题”，结合学校实际情况，从中选择一项进行研究，也可在总课题研究范围内，自行拟定子课题进行申报。
、请各申报单位仔细填写此表，打印、签字、盖章后扫描，将版文件及扫描件发送至课题组邮箱：。
若有疑问，请联系总课题组秘书处工作人员，联系人：罗海章，。
初中道德与法治教学中议题式教学模式的应用研究施明权发布时间：2022-07-09T08:05:09.267Z 来源：《现代中小学教育》2022年4月作者：施明权[导读] 党的十八大，将“立德树人”作为教育的根本任务。
福建省晋江市首峰中学施明权摘要：党的十八大，将“立德树人”作为教育的根本任务，进一步加深了人们在教育的过程中，培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力等学生核心素养的重视程度。
在教育的过程中，道德与法治课作为培养学生思想品质、价值观念以及引导陶冶学生情操的重要学科。
在道德与法治的教学过程中，要有效地融合以议题为引导，以教学活动为基本途径，以培养学生核心素养为目标的议题式教学模式。
不仅可以有效辅助政治学科达成有效的教育教学效果，还能够帮助学生通过有效的道德与法治学习，树立正确的人生观、价值观，以及良好的道德品格。
在提升学生核心素养的同时，为学生今后的发展奠定良好的品质和价值观基础。
关键词：初中道德与法治；议题式教学；应用研究随着素质教育核新课标的不断推进和实施，道德与法治学科的教育教学方向和目标也有了新的变化。
在道德与法治的教学过程中，为了达到更好的教育教学效果，在教学实践的过程中，教师积极探究教学方式，改革教学手段。
在道德与法治的教学过程中，培养学生的学习积极性开发学生的思维能力，陶冶学生的政治情操。
议题式教学模式，就是在道德与法治教学过程中发现的，较为行之有效的道德与法治教学方法，在建构式教学和问题式教学的基础上，创造性地对政治理论进行再讨论、再认知。
在丰富政治学科教学理论，保证政治学习教学质量的同时，促进学生核心素养和素质全面发展。
一、在道德与法治教学中应用议题式教学模式的重要意义首先，在道德与法治实际教学中，应用议题式教学模式，可以促进道德与法治教师在教学之前，对教学内容进行更加深入的研究，并探究出适合本节教学内容的讨论案例和议题模式。
有助于教师道德与法治教学水平的提升，提高道德与法治课的教学效率和培养意义，更好地实现道德与法治学科的教学和培养目标[1]。
全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。
全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。
课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。
课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。
立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。
（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。
通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。
限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。
申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。
组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。
以研促教教研兴校——2018年泉州一中教科研工作总结我校教科研工作坚持以实施素质教育为前提、以提升质量为核心、以改革创新为动力，坚持“走出去、请进来、沉下去”的工作思路，在校本教研的基础上，积极参与全市乃至全省的各种教育科研活动，为一线教师寻求多层面，全方位的教育科研平台，让教育科研成为学校教育教学的常态工作，以进一步提高教育教学管理水平，进一步深化初高中课堂教学改革，积极探索特色强校的发展之路。
2018年我校教科研活动总结如下：一、走出去学,开拓视野2018年1月黄晓艳老师参加泉州市中学美术学科研训活动。
2018年1月余惟妮、蔡海波、吴巧丽老师参加《中小学综合实践活动课程指导纲要》市级培训。
2018年1月吴光宏、潘奕峰、石志新、朱奕雄作为泉州市中学教学名师培养对象赴西南大学培训。
2018年1月吴进强等3位教师参加省教育厅委托厦门市教育局承办的2018年首场省级教学开放活动。
2018年3月25日——5月10日初三备课组长共18人参加福建省名校名师指导2018年中考冲刺复习教学远程培训班（春季）。
2018年3月初三政治组参加2018届初中毕业班思想品德学科教学培训会。
2018年4月送1名高中体育老师泉州市体育学科教科研成果推广暨中学体育名师送教送研下乡活动。
2018年4月——5月3位初中教师参加福建省义务教育“壮腰班”培训。
2018年4月汤向明、郑宝顺、李春阳老师参加宁德市普通高中省级教学开放活动观摩活动。
2018年5月汪建华老师参加第三届“静·融”美育论坛暨2018年泉州市中小学美术教研员研修班活动。
2018年5月周新林等3位教师参加2018年省级教学开放活动（晋江一中）观摩。
2018年6月报送陈华彪、徐卫忠老师参加“国培计划”项目培训。
2018年6月杨园园老师参加2018年福建省普通高中高级职称教师专项培训暨泉州市高中新课程背景下思想政治学科教学策略研训。
2018年7月初二、初三全体政治、语文、历史学科教师参加泉州市2018年义务教育道德与法治、语文、历史学科教师市级培训活动。
福建省教育科学十三五规划课题引言福建省教育科学十三五规划课题是福建省教育科学研究的重要任务之一。
本文将从规划课题的目标、主要内容、实施方法、预期成果等方面进行介绍，并提出一些建议和展望。
目标福建省教育科学十三五规划课题的总体目标是推动福建省教育科学研究的发展，提升教育教学质量，实现教育现代化。
具体目标包括：1.探索创新教育科学研究方法，提高教育科研水平；2.加强教育政策研究，为教育决策提供科学依据；3.提升教育管理水平，推进教育现代化进程；4.推动教育信息化发展，提升教学质量和教育公平。
主要内容福建省教育科学十三五规划课题主要包括以下几个方面的内容：1. 教育创新与改革通过研究教育创新与改革的理论与实践，探索教育改革的路径和模式，推动教育发展迈向更高水平。
重点研究包括教育课程改革、学校管理创新、教学方法改进等内容。
2. 教师发展与教育能力提升提高教师专业素养和教育教学能力，推动教师队伍建设和教师培训体系的完善。
研究内容包括教师培养机制改革、教师职业发展、教师教育技术应用等方面。
3. 教育公平与优质教育资源分配致力于解决教育资源不平衡和教育公平问题，提供给每个学生平等的受教育机会。
研究内容包括教育资源配置的公平性、学校差异与学生成绩相关性等方面。
4. 教育信息化与智慧教育利用信息技术推动教育信息化发展，探索智慧教育的理论与实践。
研究内容包括教育信息化的管理与应用、在线教育平台建设与运营等方面。
实施方法为了实现福建省教育科学十三五规划课题的目标，需要采取以下实施方法：1.组织研究团队。
建立由专家学者组成的研究团队，负责规划课题的具体研究工作。
2.开展理论研究。
研究团队需要深入研究相关理论，对福建省教育科学发展现状进行分析，提出创新性的研究方向和思路。
3.进行实证研究。
通过实地调查、问卷调查、实验等方法，收集并分析相关数据，验证研究方向的可行性和有效性。
4.推广实践经验。
研究团队需要向全省范围内的教育机构和教育工作者推广研究成果，促进实践经验的交流和共享。
高中政治课堂学习学科素养评价的实践研究摘要：在我国立德树人教育根本任务确立的前提下，思想政治学科在各个阶段教学中的地位愈加凸显。
尤其是近年来我国各个阶段贯彻落实的核心素养理念，从更加全面的角度对于学生综合素养的提升进行了指导。
高中阶段政治学科的设置，不仅是学生知识面拓展的必然需求，更是学生价值观念树立的有效保障。
高中政治课堂学习科学科素养评价活动的开展，以评价为媒介，从不同的角度出发，对于学生综合能力以及学科综合水平的提升给出了更加有效的指导。
本文就此展开论述。
关键词：高中政治；学科素养评价；探究近年来我国一直推行的新课程改革从学生学科素养培养的角度出发，更加关注学生的长远发展。
课堂学习评价作为新课改中的重要组成部分，面临改革是必然的。
高中政治课程不仅肩负着学生品德养成以及人格塑造的重要任务，更关系到教育改革培育目标的最终达成。
因此，在高中政治学科的日常教学过程中，教师要充分的利用学科素养评价这一教学模式的开展，构建出更加丰富的课程评价体系，解决培养政治学科素养以及评价学科素养的关键问题。
一、量化学生学科素养评价的标准高中阶段的学生虽然从思维到意识都已经具有了明显的个性化特征，但是在学习过程中，评价环节仍然发挥着不可替代的作用。
在核心素养理念的指导下，高中政治学科课堂上教师在开展对学生学科素养评价的实践探究中，教师首先要充分地了解学生的实际情况，然后以此为基础量化对于学生学科素养水平的评价标准。
在这一标准的设定中，教师不仅要结合学生的实际水平，更应该综合每一堂政治课堂上的教学目标以及教学内容等方面，尽可能的保证这一评价标准量化的合理性和科学性，奠定政治学科素养评价开展的数据基础，同时将评价环节的促进作用发挥到最大。
譬如在学习《基本经济制度与经济体制》这一章节的内容后，教师可以根据学生的课堂上的表现以及本章节教学目标的要求设计出量化的学科素养评价标准。
比如学生对于基础知识的掌握情况、对于经济制度建立过程的熟悉程度以及是否能够将教材知识与实际生活进行有效的联系等等，都可以作为教师进行学科素养评价的内容。
“境脉式教学”在课堂中的实践摘要：“境脉式教学”是指基于情境脉络的教学。
化学课堂是落实化学核心素养任务的重要途径，其教学内容应在真实情境的基础上，将情境-问题-活动-知识-素养等要素有机结合起来。
本文以苏教版高中化学必修第一册中《钠的性质与制备》教学设计为例，利用化学会史创设问题情境，制造认知冲突，采用实验探究方法进行教学，利用现象证据、数据证据等素材培养学生的化学学科核心素养。
关键词：境脉式教学核心素养数字化实验一、本节课的教学思路如下：情钠放入硫酸铜中有什么现象钠有哪些不同铁的性质观看钠与硫酸铜溶液反应视频并回答问题钠与硫酸铜溶液不是简单的置换反应境线索问题线索活动线索知识线索素养线索曾青得铁则化为铜宏观辨识钠与水反应实验探究钠与水反应实验现象?产生此现象的原因?分组实验并观察记录实验现象，讨论现象产生的原因钠与水反应“浮熔游响红”科学探究、宏观辨识、变化观念为什么新切钠层表面很快变暗钠被氧气氧化？观察氧气传感器测量实验装置中氧气含量变化图钠与氧气发生反应，条件不一样，产物也不一样证据推理与模型认知设置问题情境钠性质活泼原因，钠的保存方法，钠的工业制备探究交流讨论，并回答问题钠的原子结构、保存方法以及工业制备方法微观探析，模型认知金属钠用途的图片钠离子电池开发对我们生活的意义观看视频并思考问题金属钠的用途社会责任天津大爆炸金属钠发生火灾怎么处理回答相关问题综合知识运用社会责任模型认知二、课堂实录教学过程学生活动教师活动设计意图观察现象并思考产生此现象的原因【分组实验】，注意观察现象，完成导【引入】中国古代，在《淮南万毕术》一书写到“曾青得铁则化为铜”铁将硫酸铜中铜置换出来，那金属Na投入CuSO4溶液中也会发生此类反应吗？会有红色物质铜析出？播放钠与硫酸铜反应的实验视频通过化学史话创设情境，激发学生的学习兴趣通过制造认知冲突，让学生产生求知欲学案实验现象表格根据现象以及化合价升降确定产物，书写钠与水反应方程式分析此反应的电子的得失，标注双线桥学生根据钠能与与水反应分析钠与硫酸铜反应通过刚才实验，可以观察到钠的切面银白色光泽变暗现象：产生蓝色沉淀问题设置1：钠有不同于铁哪些性质？【实验探究1】①取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，仔细观察钠表面的变化。
