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泉州市2016-2017学年度高中教学质量跟踪监测试卷语文（高一年下学期）评分说明及试题分析
一、（10分）
1．（10分）
（1）朽木不折金石可镂
（2）小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹
（3）羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭
（4）满地黄花堆积如今有谁堪摘
（5）舞榭歌台风流总被雨打风吹去
【评分说明】
①有错字、漏字、添字则该空不给分。
②字迹潦草、笔画不清不给分。
【试题分析】
本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。
本题分别出自《荀子·劝学》、白居易《琵琶行（并序）》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）。除了《声声慢》为《普通高中课程标准实验教科书语文必修四》建议的诵读篇目，其余所考查的均为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目。题目要求考生补写两空，目的是引导考生重视篇章的背诵和准确默写。
二、（9分）
2．（3分）
D
【评分说明】
①回答两项或两项以上，不给分。
②字迹潦草、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题考查考生课外文学名著阅读的积累，要求识记主要故事情节。能力层级为A级。
本题考查的是名著《红楼梦》的主要故事情节，要求考生选出不正确的一项。A项取自《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”；B项取自《红楼梦》第十八回“荣国府归省庆元宵”；C项取自《红楼梦》第二十六回“潇湘馆春困发幽情”；D 项取自《红楼梦》第三十四回“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。A、B、C项叙述与作品故事情节相符。D项叙述有两处与作品故事情节不符：是宝钗送来丸药并劝慰说“我们看着，心里也疼”，黛玉有话难说，只说了句“你从此可都改了罢”。所以，D项是正确选项。
3．（6分）
①先以陈相的老师乐学仲尼之道，肯定陈相的老师陈良；②接着以陈相与孔子门人对待各自老师的态度比较，批评陈相弃学孔子学说；③最后以“下乔入幽”为喻，批评陈相弃学孔子学说会陷入落后的境地。
【评分说明】
①每答对一点给2分，意思答对即可。
②如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【试题分析】
本题考查考生分析文段结构，把握文段思路的能力。能力层级为C级。
阅读材料来自《普通高中语文课程标准（实验）》推荐的中国古代文化经典《孟子》选段。本题要求考生在理解阅读材料内容的基础上，分析文段所写的内容以及各层次之间的关系。从“陈良，楚产也”到“彼所谓豪杰之士也”为第一层次，肯定老师来批评作为学生的陈相；从“子之兄弟事之数十年”到“亦异于曾子矣”为第二层次，从学生对待老师的态度比较的角度批评作为学生的陈相；最后以“吾闻出于幽谷迁于乔木者，未闻下乔木而入于幽谷者”为第三层次，借“下乔入幽”为喻批评陈相。
具体来说，陈相弃学孔子学说，而学许行学说。孟子如何批评陈相呢？首先是从陈相的老师入手，赞扬陈相的老师乐学仲尼之道，通过肯定老师来批评作为学生的陈相；然后从学生对待老师的态度进行比较：先从孔子的学生守孝三年，子贡又独守三年，说明孔子学生不忘恩师不忘儒道；曾子尊敬孔子，并不吝以“江汉”“秋阳”赞美孔子学说，说明孔子学说无人能比、无人替代。而作为陈良的学生——陈相非但不尊重推崇自己老师乐学的孔子学说，反而背叛自己的老师，转向说话怪腔怪调并指责祖先圣王之道的许行学习。这两种态度的鲜明比较，让孟子对陈相的批评入木三分。最后孟子以“下乔入幽”为喻，以乔木和幽谷处于高低的不同境地，形象生动地批评陈相弃学孔子学说会陷入落后的境地。
三、（19分）
4.（3分）
C
【评分说明】
①回答两项或两项以上，不给分。
②字迹潦草、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为B级。
本题的拟制，从史传材料中选取四个文言实词，对其相关意义进行考查，要求选择出解释不正确的一项。
A项中的“无”与“王知如此，则无望民之多于邻国也”（《寡人之于国也》）中的“无”意义相同，通“毋”，可解释为“不要”。B项中的“衣”，意义和用法与“乃使其从者衣褐，怀其壁”（《廉颇蔺相如列传》）中的“衣”相同。D项中的“或”与“左右或欲引相如去”（《廉颇蔺相如列传》）中的“或”相同。C项中的“具”与“得夜见汉使，具自陈道”（《苏武传》）的“具”意义不同，也与“修守战之具，外连横而斗诸侯”中的“具”意义不同，应当解释为“皆，都”，而不解释为“详细”或“器具”。因此，C项的解释有误，是正确选项。
5.（3分）
B
【评分说明】
①回答两项或两项以上，不给分。
②字迹潦草、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题重点考查考生理解文言虚词的能力。能力层级为B级。
本题的拟制，从史传材料中选取四个文言虚词，与教材中的课文句子相比对，对其相关意义和用法进行考查，要求选择出相同的一组。
A项，第一个“于”，介词，可解释为“向”；第二个“于”，介词，可解释为“在”。“颁白者不负戴于道路矣”出自《寡人之于国也》。C项，第一个“因”，介词，可解释为“趁，趁着”；第二个“因”，介词，可解释为“通过”。“因宾客至蔺相如门谢罪”出自《廉颇蔺相如列传》。D项，第一个“乃”，副词，表肯定，可解释为“就是”；第二个“乃”，副词，表两事情理相悖，可解释为“却，竟然”。“今其智乃反不能及”出自《师说》。B项，两个“以”，都是介词，都可解释为“因为”。“且以一璧之故逆强秦之欢”出自《廉颇蔺相如列传》。因此，B项的意义和用法相同，是正确选项。
6.（3分）
B
【评分说明】
①回答两项或两项以上，不给分。
②字迹潦草、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重考查考生概括分析文章内容的能力。能力层级为C级。
本题的拟制，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析，要求选出概括和分析不正确的一项。
A、C、D三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B项与原文不符，监狱中监禁囚犯三百人，杜纮到任十天，将全部案件处理决断，而不是对在押囚犯执行死刑，不能推出“杜纮办事果断”的结论，故B项的概括和分析不正确，是正确选项。
7.（10分）
（1）杜纮迎接他到客馆中，使者要入见皇帝有所陈奏，杜纮阻止他，使者答话很不谦逊。
（2）正好到朝廷去，在京城城门迎接杜纯的灵柩，悲哀得感动行路的人。
【评分说明】
第（1）小题
译出大意给3分；“逆”“不逊”两处，每译对一处给1分。
“纮逆之至馆”，重点译出“逆”；“答语颇不逊”，重点译出“不逊”。
具体评分应注意：①“逆”译为“迎接”，给1分；译为“忤逆”“违背”，不给分。
②“不逊”译为“不谦虚，不恭敬”，给1分；译为“不合适”，不给分。③关键词翻译有错别字，不给分。
第（2）小题
译出大意给3分；“诣阙”“行路”两处，每译对一处给1分。
“适诣阙”，应译出“适”“诣阙”，重点译出“诣阙”；②“哀动行路”，应译出“动”“行路”，重点译出“行路”。
具体评分应注意：①“诣阙”，译为“赴皇帝的殿庭”或“到朝廷”，给1分；译为“到宫阙”，不给分。②“行路”译为“行路的人”或“出行的人”，给1分；译为“道路”“路边”，不给分。③关键词翻译有错别字，不给分。
【试题分析】
本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。
理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要
特别注意的是，本题在要求上对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的理解，又有对重点词语的认识。
第（1）小题的关键词语有“逆”“不逊”两个。“逆”译为“迎接”；“不逊”译为“不谦虚，不恭敬”。
第（2）小题的关键词语有“诣阙”“行路”两个。“诣阙”，译为“赴皇帝的殿庭”或“到朝廷”；“行路”译为“行路的人”或“出行的人”。
四、（11分）
8.（2分）
阴寒简陋、幽居独处的图景。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
①答出“阴寒简陋、幽居独处”等意思相同的答案，给2分。
②只答出“阴寒简陋”或只答出“幽居独处”，给1分。
③只答出“环境恶劣”，不给分。
【试题分析】
本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。
本题考查考生理解作品内容，概括图景特点的能力。首联描绘作者贬谪陈留时的处境。第一句中“北风”“茅屋”点明天气严寒、居室简陋，第二句中“幽子”暗示幽居异乡的处境，“地炉”呼应上文阴寒的“北风”与简陋的“茅屋”。“日日”与“朝朝”叠词对举，一去声一平声，既强调恶劣处境之漫长，又指出内心苦闷之煎熬。这一联在描绘图景中已蕴含作者的身世之痛，却深隐不露。
9．（3分）
示例：
①“唯”意为“只”“仅仅”，说明懒散是作者年老时仅仅能做的事，突出作者虽存意气，却无所作为。
②“亦”意为“只”“仅仅”，说明只有友人张仲宗与作者志趣相同，强调友人张仲宗是作者难得的知音。
【评分说明】
①答出虚字，给1分；
②进行虚字作用分析，给2分；
③如有其他答案，如“只”“莫”等，只要言之成理，可酌情给分。
【试题分析】
本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。
本题考查考生理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力。本题要求考生在读懂诗歌内容的基础上，结合诗句内容对诗歌虚字的艺术特点进行具体赏析。
元朝方回所说的“虚字”，大体等于现代语言文字学里说的“虚词”，即除名词动词形容词之外，本身并不具有独立意义必须依附于其他词才能有其意味的“词”。（葛兆光《汉字的魔方》）“用虚字以斡实事”中的“斡”，指的是用虚字使诗歌意思有曲折或诗歌节奏有变化。如“唯”意为“只”“仅仅”，说明懒散是作者年老时仅仅能做的事，突出作者虽存意气，却无所作为。再比如，“亦”意为“只”“仅仅”，说明只有友人张仲宗与作者志趣相同，强调友人张仲宗是作者难得的知音。
10．（6分）
①年华老大、壮志未酬的感伤。作者感慨徒有“乔木”般的才华，年老、遭贬时只能
懒散度日，无所作为。
②意气尚存、心胸豁达的乐观。即使处境困顿，作者仍以“诗”来增加自己的气概，把残雪疏篱当美景来欣赏。
③与友人相聚的盼望。作者与友人志趣相同，急切盼望友人能够尽快到来共赏残雪疏篱。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
每点答出什么思想感情的，给1分；进行简要分析的，给1分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
①思想情感只答出“感伤”“乐观”“盼望”，未指明“感伤”“乐观”“盼望”产生缘由的，不给分。
②分析与所答思想情感不对应的，分析部分不给分。
【试题分析】
本题考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力。能力层级为D级。
这首诗是作者贬谪陈留时的作品。首联写贬谪后的图景，暗含了幽居异乡的艰辛愁苦，为颔联和颈联抒写羁旅坎坷、年华已逝、壮志未酬张本。颔联承上启下，直抒胸臆，“客里”与“幽居”照应，“意气”与“时事”呼应，表明诗人贬谪异乡，仍意气犹存；年华老大，却壮志难酬。颈联诗境开阔，作者从感慨自己徒有“乔木”般的才华却无所作为，进而在困顿的处境下开阔胸襟，把眼前的残雪疏篱当美景来欣赏。尾联才点出标题“招张仲宗”，交代了邀请友人共赏残雪疏篱之景。这看似平常的小事小景，由于前三联抒叙作者的个人身世、年华已逝、壮志未酬、贬谪艰辛的家国情思，让招引友人张仲宗有了丰富的铺垫与渲染，使得作者万分盼望志同道合的友人能够尽快到来，并共赏这残雪疏篱的美景来豁达胸襟。
五、（21分）
11.（5分）
C D
【评分说明】
①答对一项给3分，答对两项给5分，回答三项或三项以上，不给分。
②书写糊涂不规范、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题考查考生对小说有关内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。能力层级为D级。
A项考查考生对小说内容的归纳和对文章结构的分析能力。“从老家转到城里的学校”说明小米的身份是从乡下到城里读书的转学生。“妈妈叫小米跟她一起去市场卖菜”说明小米的家庭状况还是比较困难，为下文小米渴望别人的认可，积极融入陌生环境等作了铺垫。因此A项的分析恰当。B项考查考生对小说人物行为动机的分析判断，小米从一张嘴就会同学们哄笑到小米讲故事总是被同学们围着倾听。这种改变就是从小米学说欢欢姐讲的故事开始的。因此，该项推断合理，是正确的。C项考查考生对小说情节的分析能力。欢欢之所以愣了，是因为这个想法富有心意，出人意料，而不是这个想法天真幼稚；她笑着赞美也是发自内心的赞美，不是权宜之计，灵活善变。因此该项的分析不正确。D项考查考生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。文章讲述的主要内容为小米送故事给同学当生日礼物，而插叙小米“学校的事”确实让故事来龙去脉更清楚，丰富了人物性格，帮助读者加深对小说主题的理解。但插叙“学校的事”并没有让“送故事给同学当生日礼物”的情节发展更曲折，而欢欢姐临时有事不能给小米讲完《小王子》和小如妈妈一再拖延小米表
演朗读节目，让这一生日礼物的情节一波三折。因此该项的分析不正确。E项考查考生对小说思想内容的把握能力。从邻居对欢欢的偏见、学校同学对小米的态度、小如妈妈对小米的怠慢都折射出：人们常以庸俗势利的外在标准去判定人内在独特的品质。小说以小见大来批判这种社会现象的推断是合理的。因此E项的分析是正确的。
12.（4分）
①第一次，意在说明小米在乎自己的伤疤，外表有缺陷让她心理有些自卑。
②第二次，意在表现小如妈妈在意小米的伤疤，根据外表的缺陷而怠慢小米。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
①考生答案不是围绕“用意”来作答的，不给分。
②考生答案的意思与本答案相同或相近均可。
【试题分析】
本题主要考查分析小说细节的能力。能力层级为D级。
小说中小米的“伤疤”，是在情节的不同阶段出现的，要结合选文特定的矛盾冲突和人物塑造进行分析。第一次写到小米的“伤疤”，是小米内心冲突的表现，是小米对自身缺陷的不满，并做出想梳头发遮住伤疤，遮不住伤疤就狠抓头发的举动，这说明小米在乎自己外表的伤疤，外表有缺陷让她心理有些自卑。第二次写到小米的“伤疤”，是小如妈妈与小米冲突的表现，是小如妈妈对小米外在缺陷的偏见，并做出一再推延小米朗读《小王子》的不通情达理的行为，这说明小如妈妈在意小米外表的伤疤，根据外表的缺陷而怠慢小米。
13.（6分）
①推动情节发展：“欢欢姐”给小米讲故事，推进了小米和同学关系的改进，也让小米参加小如的生日宴会顺理成章。
②衬托人物形象：“欢欢姐”在小米心目中和在邻里眼中的形象形成反差，衬托出小米的单纯。
③丰富小说主题：受到邻里偏见的“欢欢姐”，经常帮助受到学校和家长歧视的“小米”，丰富了小说的思想内容，增强了小说的反讽意味。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
①作用的概括，每答出一点给1分。
②作用的分析，每答出一点给1分。
③“增强了小说的反讽意味”未答出，不扣分。
④考生答案的意思与本答案相同或相近均可。
【试题分析】
本题着重考查分析次要人物形象塑造的作用的能力。能力层级为D级。
本题通过分析人物形象考查探讨作者创作意图的能力。小说中的“欢欢姐”是一个邻居认为外在花里胡哨的不正经的女孩，而小米却喜欢亲近这样一个耐心、轻声、用心给她讲故事的姐姐。“欢欢姐”角色的设置，有助于读者理解作者的创作意图。从情节发展来看，“欢欢姐”给小米讲故事，同学们爱听小米讲故事，“欢欢姐”推进了小米和同学关系的改进，也让小米参加小如的生日宴会顺理成章。“欢欢姐”挑选《小王子》的故事作
为讲故事的生日礼物，也推进了行文的进一步发展；从人物形象的塑造来看，“欢欢姐”在小米心目中和在邻里眼中的形象形成反差，衬托出了小米的单纯。从小说主题的表达来看，受到邻里偏见的“欢欢姐”，经常帮助受到学校和家长歧视的“小米”，丰富了小说的思想内容，增强了小说批判“爱慕虚荣”的反讽意味。
14.（6分）
①小说中的“小米”长期受人歧视，而朗读又没有听众，增强了悲剧色彩。
②以“第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人”戛然而止，增强了小说的反讽效果。
③打破了读者的心理预期，没有听众的朗读留给人们更多想象、反思的空间。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
①考生答案不是围绕“艺术效果”来作答，根据答案具体内容酌情给分。
②考生答案的意思与本答案相同或相近均可。
【试题分析】
本题主要考查分析小说结构和艺术特色的能力。能力层级为D级。
小说结尾的艺术效果，往往可以从更好地塑造人物性格，更好地深化主题，引发读者的思考回味，与前文的情节相照应等角度加以考虑。具体来说，从人物塑造来看，小说中的“小米”长期受人歧视，而朗读又没有听众，这样写增强了悲剧色彩；从主题来看，故事以朗读“第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人”戛然而止，强化了小说的反讽效果；从读者心理来看，打破了读者的心理预期，没有听众的朗读留给人们更多回味、反思的空间。
六、（20分）
15.（2分）
肆虐
【评分说明】
①写对一个字给1分。
②字迹潦草、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
16．（4分）
①“近百余个”改为“近百个”或“百余个”
②“对各国的互联网络构成了严重的安全威胁”改为“该软件对各国的互联网络构成了严重的安全威胁”
【评分说明】
每找出一个有语病的句子，给1分；每正确修改一处，给1分。
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
第①处重复赘余；第②处成分残缺，缺少主语。
17.（2分）
示例：面临共同的威胁
【评分说明】
①意思对但超过10字，给1分。
②意思对但与上下文衔接不够连贯，给1分。
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
本题要求根据语境，填写一个恰当的句子，使上下文衔接合理，逻辑严密。根据上文“世界各国拥有共同的机遇”以及接下来的转折连词，可推断本句应填与“机遇”相反的内容；再根据下文“各国需要携手共同应对各类网络安全威胁”的提示，可推出以上答案。
18.（3分）
B
【评分说明】
书写糊涂不规范、笔画不清，不给分。
【试题分析】
本题考查考生正确使用关联词语的能力。能力层级为E级。“即便”是表示让步假设关系的关联词。
19.（2分）
示例：主要在于对其精神美的揭示（或“重在对其精神美的揭示”）
【评分说明】
①意思对但超过15字，给1分。
②意思对但与上下文衔接不够连贯，给1分。
【试题分析】
本题考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
本题要求考生补写恰当的语句。根据上文“如果说对悲剧女性的描绘是形体美与精神美并重的话”，可推导出画线句子针对“悲剧男性”要么“侧重形体美或精神美”，要么“不重形体美和精神美”，再根据下文有表现精神美的岳飞、周顺昌等悲剧男性的例子提示，可知画线句子是对上述例子的总括，综合上述考虑，我们可推导出“重在对其精神美的揭示”的答案。
20.（4分）
示例：诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”作为人生信条文天祥以“留取丹心照汗青”作为价值取向
【评分说明】
①仿句所选的不是中国古代历史人物，或者张冠李戴不符史实的，或者仿句没有体现原句“以……作为……”的句式特征的，则不给分。
②两个仿句的顺序安排不作要求。不求结构完全一致，字数与原句大致相当即可。
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。由于本文段探讨的是中国悲剧的特点，要求仿写的句子又是该文内容的组成部分，因此仿句的人物选择必须限定在中国悲剧的男性英雄，至少该人物身上要有悲剧的经历。如此才能服务于文段观点阐释的需要。
21.（3分）
示例：追求美是中国悲剧的一大特点
【评分说明】
①概括出来的不是一个观点明确的完整的句子，不给分。
②只答出“中国悲剧追求精神美”或只答出“精神美是中国悲剧的崇高境界”，给1分。
③意思对但字数超过15字，给2分。
④如有其他答案，如“中国悲剧追求形体美和精神美”等，只要言之成理，可酌情给分。
【试题分析】
本题重点考查考生的概括能力。本文段探究中国悲剧的特点，“美”是文中的高频词，综合文段信息，主要观点可概括为“展示美是中国悲剧的一个特点”。必须注意的是，学生容易把观点的概括误写成话题的概括，就会写成一个观点不明确的词组；或者以次要信息作为主要观点，如以最后一句“这都是追求精神美的崇高境界，都达到了中国悲剧人物的最高品位”来组合观点。
七、（60分）
22．（60分）（略）
【评分说明】
（一）基础等级评分，主要说明三点。
1．关于“题意”
“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择的角度明确、稳定，符合材料内容及含意范围的，属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
①符合题意
明确回答问题，完成题目所规定的全部任务，综合材料内容及含意来作文。对“传统文化的普及方式”这个话题有一种的明确态度，角度明确、稳定，阐述看法能有针对性的讨论并作出客观理性分析。在“中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”的前提下，其内容项评一等（20～16分）。在“中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实”的前提下，其内容项评二等（15～11分）。
②基本符合题意
明确回答问题，能结合材料中的某一种看法或做法对“传统文化的普及方式”提出自己的见解，基本能完成题目所规定的任务，基本能综合材料内容及含意来作文，角度基本明确、稳定，阐述看法尚能自圆其说，未能针对所赞同的看法作出客观辩证的分析。其内容项评三等（10～6分），发展等级不给分。
③偏离题意
未明确回答问题，未完成题目所规定的主要任务，未综合材料内容及含意来作文，角度不明确、不稳定，主要内容游移于材料和写作要求之外，不是针对所赞同的看法来谈论，
而只是从材料中抽出一个词语，谈“应试”“创意”“粉丝经济”等等之类的。其内容项评四等（5～0分），发展等级不给分。
2．关于“内容不当”
针对性不明确，罗列名言事例与看法之间没有逻辑关系。其内容项评四等（5～0分）。
3．关于“文体”
“文体”项主要看是否可以明确归入议论文或记叙文。
①符合文体要求
写成议论文，注重分析说理，阐述看法入情入理，有说服力。在“结构严谨、语言流畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等（20～16分）。注重分析说理，阐述看法有一定的道理，有一定的说服力。在“结构完整、语言通顺、字迹清楚”的前提下，其表达项评二等（15～11分）。
写成记叙文，注重叙述描写，内容具体，阐述看法入情入理，有感染力和说服力。在“结构严谨、语言流畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等（20～16分）。注重叙述描写，内容具体，阐述看法合乎情理，有一定的感染力和说服力。在“结构完整、语言通顺、字迹清楚”的前提下，其表达项评二等（15～11分）。
②基本符合文体要求
写成议论文，有一定的分析说理，阐述看法有一点道理，有一点说服力。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评三等（10～6分）。
写成记叙文，有一定的叙述描写，内容较为具体，阐述看法基本合理，有一点的感染力和说服力。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评三等（10～6分）。
③不符合文体要求
文体特征不明确，无法归入某种具体文体。其表达项评四等（5～0分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法?文句有表现力
4．有创意：?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
【试题分析】
本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。
写作试题采用材料加问题的形式，提供的是涉及“传统文化的普及方式”的两个材料，一个是专家主张通过考试普及传统文化，一个是故宫运用文创普及传统文化，学生可以在这两种看法或做法中作出有倾向性的选择，也可以两种都赞同。两个材料围绕同一论题，任务指令非常具体明确，要求考生对“传统文化的普及方式”表明自己的态度，做出自己的判断，阐述自己的理由。
根据《现代汉语词典》，“普及”，一是普遍地传到（地区、范围等），二是普遍推广，使大众化。由此可见，材料一通过考试普及传统文化，可以普遍推广到广大青年学生，只是将之列入必修考试科目，这种“硬性”的传统文化的普及方式，因为考试升学的压力，会不会违背传统文化普及的初衷，引发学生对用考试学文化的抵触，进而影响传统文化的
普及；材料二运用文创普及传统文化，富有创意产品受大众的欢迎，有益传统文化的推广，这种“软性”的传统文化的普及方式，若有创作的恶搞，会不会篡改传统文化的精髓，迫使文创产品迎合市场品位，进而传播不良不实的传统文化。
学生既可以肯定这两种传统文化的普及方式，也可以表达自己对这两种做法在普及过程中的问题与隐患，这两种传统文化的普及方式的利与弊如何平衡？考生可以在“传统文化的普及方式”的论题下，比较、权衡这两种普及方式的利与弊，也可以做出不同于两个材料的独立见解，但必须说明为何不赞同材料中的做法。
总之，在写作中，考生需建立在“传统文化的普及方式”这一论题下，设置自己合理的标准对上述两“传统文化的普及方式”或在这两种普及方式的基础上引入其他“传统文化的普及方式”加以合情合理的阐释。
【参考译文】
（一）
（孟子说）：“陈良本是楚国的土著，却喜爱周公、孔子的学说，由南而北到中国来学习，北方的读书人还没有人能够超过他的，他真是所谓豪杰之士啊！你们兄弟向他学习了几十年，他一死，竟完全背叛他！从前，孔子死了，〔他的门徒都给他守孝三年，〕三年之后，各人收拾行李准备回去，走进子贡住处作揖告别，相对而哭，都泣不成声，这才回去。子贡又回到墓地重新筑屋，独自住了三年，然后回去。过了些时，子夏、子张、子游认为有若有点像孔子，便想要用尊敬孔子之礼来尊敬他，勉强曾子同意。曾子说：‘不行；譬如曾经用江汉之水洗濯过，曾经在夏日的太阳里曝晒过，真是洁白得无以复加了。〔谁能再比得孔子呢？〕’如今许行这南方蛮子，说话怪腔怪调，也来指责我们祖先圣王之道，你们却背叛你们的老师去向他学，那和曾子的态度便相反了。〔譬如鸟〕，我只听说过飞出阴暗山沟迁往高大树木的，没有听说过离开高大树木飞进深暗山沟的。”
（二）
杜纮字君章，进士出身，初任永年令。遇到荒年，百姓将要到外地去，他召集父老们晓谕说：“县令不能叫你们一定不去，如果留下，我能够让你们不挨饿。”百姓都高兴地听从命令。于是官府发给有印章的证书，让他们向富人家借贷，约定丰收后催督偿还，于是百姓都得到粮食，没有流亡的。第二年丰收了，百姓偿还借贷的粮食毫不耽误。神宗听说了杜纮的才能，用他为大理寺详断官、检详枢密刑房，修订《武经要略》。因职事奏对，皇帝第二天对宰相说起，嘉许他论奏之事明白清楚，却没有实施。元祐初年，为夏国母的祭奠使。当时夏刚行朝贡之礼，但进入他们国境，夏人行礼还很傲慢，迎接的人甚至穿着毛裘衣服，所设宋使者的座位，蒙上浅青黑色的织物，还不肯跪着接受诏书。杜纮责备他说：“皇上的吊礼已很厚，不能再加礼了。”夏国人畏惧而加敬。后来，夏国使者来到宋朝，要求归还宋朝所侵占的疆土。杜纮迎接他到客馆中，使者要入见皇帝有所陈奏，杜纮阻止他，使者答话很不谦逊。杜纮说：“国主如果有所请求，一定都在奏表中说到，这是大事，朝廷能够因为使者口说的话来表示可否吗？”随着使者的话连加讥刺，于是使者不敢再讲。权刑部侍郎，任江淮发运使、郓州知州。监狱中监禁囚犯三百人，杜纮到任十天，就全部加以处理完毕。又一次召回刑部任职，还未到京，又命他回到郓州。曾经有人在城角上插旗，上面写有妖言，说出变乱日期，州中百姓都震恐。不久草场白天失火，就是旗上所说的变故之一，百姓更恐慌。有人要求在城里大搜查，杜纮笑着说：“奸计正在这里，想利用我们混乱时发动变乱，怎么能堕入他们的计中？他们是不能有所作为的。”过了不久，捕获了罪魁，就是奸民兴妖言正如杜纮所料，就把罪魁审问处死。改任应天府知府，去世，享年六十二岁。杜纮对哥哥杜纯事奉很周到。在郓州听到讣告，哭着说：“哥哥教导我成人，现在他死了我不能去哭送，我死不瞑目。”正好到朝廷去，在京城城门迎接杜
纯的灵柩，悲哀得感动路人。他把全部俸钱给了守寡的嫂子，推让朝廷给他儿子的恩典，授官给杜纯的儿子或孙子一人。杜纮在京城任官时，家乡人马随到京等候选派，在旅舍中卧病，杜纮接他回家，请医生给他诊治。马随最终死了，杜纮在宅第中为他治理丧事。有人嫌不吉利，他不顾忌，他的崇尚仁义是出于天性的。
"江西省横峰中学等四校-高一语文上学期联考试题新人教版 " 时间：150分钟满分：150分 一、基础知识与运用 1．下列加点的字的注音没有错误的一项是（） A．阻遏．（è）颓圮．（pǐ）漫溯．（suò）鲰．（zōu）生 B．长篙．（gāo ）彘．（zhì）肩叱．（chì）骂青荇．（xíng）C．犒．（kào ）赏忸怩．（nì）濡．（rú）湿船舸．（kě） D．浮藻．（zǎo）淬．（cuì）火河畔．（pàn）游说．（shuì） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A．惆怅星辉斑澜檐头瓦菲披荆斩棘 B．叱骂天伦叙乐秋毫无犯忸怩不安 C．长篙书生意气篱墙颓圮离别笙萧 D．寥廓沧茫大地峥嵘岁月凄惋迷茫 3．下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（） A．居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直 不绝如缕 ．．．．。 B．酒后驾驶导致耸人听闻 ．．．．的交通事故不断发生，所以新《刑法》把“醉驾”定为犯罪。 C．为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑 ．．．．地克服了许多困难。 D．即将开始高中生活，现在想来，美好的初中时光犹如白驹过隙 ．．．．，转瞬即逝了。 4．下列各句中，没有语病的一句是（） A.能否实现四个现代化，关键在于科学技术起决定作用。 B.通过期中考试，使我们认识到了与先进班级的差距。 C.一对八旬夫妇，从医疗岗位退休后坚持义诊7年，诊疗患者近2000名左右。 D.我们的边防战士无时无刻不在保卫着祖国。 5．下列文学常识的叙述不正确的一项是（） A．《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 B．《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，《史记》是西汉史学家司马迁写的我国第一部纪传体通史。 C．我国第一部新诗集是胡适的《尝试集》、此后，徐志摩、闻一多等人组成的新月社在新诗
《语文》期未试卷 一、选择题（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（D） A．孤雏．（chú）脚踝．（huái）沮丧．（sàng）两靥．（yàn） B．清澈．(chè）炫．耀（xuán）熹．微（xī）央浼．（měi） C．纨绔．（kù）庇．佑（pì）敕．造（shè）仓廒．（áo） D．搠．倒（shuò）黄麂．（jǐ）怜悯．（mǐn）濒．临（bīn） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ C） A．迤逦茶洞残忍价值连城 B．军裂飞骑褶皱无与沦比 C．接风羞惭刹那蓊蓊郁郁 D．鸟娜白皙倩影快炙人口 3．依次填入下文横线上的关联词语，恰当的一项是（ A ） 的荷塘上面，弥望的事田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 A．曲曲折折层层的袅娜地羞涩的 B．弯弯曲曲层层的袅娜地羞涩的 C．曲曲折折片片的羞涩的袅娜地 D．弯弯曲曲片片的羞涩的袅娜地4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（C ） A．伍六一愤怒了：“干什么？这样跑得过吗？你们放开啊！” B．成才：“三个人，三个位，三个位都是我们的。” C．“它还是条腿，不是吗！它长我身上我自己知道。”嘶声力竭，俩个人都沮丧而又愤怒。 D．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 5．下列标语，用语最得体的一项是（ C） ①（公路旁）出车在外，亲人盼归！ ②（学校）请讲普通话！ ③（医院）欢迎再次光临！ ④（楼梯口）不准停车，违者放气！ ⑤（草坪旁）小草也是生命！ A．①④⑤ B．②③⑤ C．①②⑤ D．①②③ 6下列各句中修辞手法分析不正确的一项是（C ） A．但日啖三百颗，究竟能有几人呢？（反问） B．壳如红缯，膜如紫绡。（比喻） C．荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。（比喻）“飞焰欲横天”，“红云几万里”（夸张） 7. 下列句子中成语使用恰当的一项是（ D） A．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍 ．．．．。 B．天突然变凉了，同学们衣衫单薄，一个个噤若寒蝉 ．．．．。 C．我们是十多年前的老同学，这次在武汉萍水相逢 ．．．．，彼此都格外兴奋。D．陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真 是各有千秋 ．．．．。 8下列句子中，没有语病的一项是（ A ）
小学教学质量评估标准及体系 教学质量评估标准及体系 教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。 一、评估对象 全体任课（辅导）教师 二、教学质量评估指标体系结构 （一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩 三、教学质量评估标准 （一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。 为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下） （一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果 （二）教案评估指标：
1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思 （三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。 作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录 （四）学生成绩 各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。 根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。 按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。 教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法： （1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分
2017?2018学年度第二学期高一期末考试语文试题 本试卷满分：150分考试时长：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 谐”就是说笑话”它是喜剧的雏形，王国维认为中国戏剧导源于巫与优，优即以谐为职业。在古代社会中，优往往是一个重要的官职。《左传》《国语》 《史记》诸书都常提到优，优往往同时是诗人。汉初许多文人都以优起家，东方朔、枚乘、司马相如都是著例。 谐趣是一种最原始的普遍的美感活动。凡是游戏都带有谐趣，凡是谐趣也都带有游戏性。谐趣的定义可以说是：以游戏态度，把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏。 谐最富于社会性。艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有的，谐则雅俗共赏，极粗鄙的人喜欢谐，极文雅的人也喜欢谐，虽然他们所喜欢的谐不尽相同。在一个集会中，大家正襟危坐，每个人俨然不可侵犯，彼此之间无形中有一层隔阂，但是到了谐趣发动时，这一层隔阂便涣然冰释，大家在谑浪笑傲中忘形尔我。 尽善尽美的人物不能成为谐的对象，穷凶极恶的人物也不能成为谐的对象。引起谐趣的大半介乎二者之间，多少有些缺陷而这种缺陷又不致引起深恶痛绝，最常见的是容貌的丑拙。民俗歌谣中嘲笑麻子、瞎子、聋子、驼子等的最多，嘲笑容貌丑陋的风气自古就很盛行了。品格方面的亏缺也常为笑柄，如一首民歌：门前歇仔高头马，弗是亲来也是亲；门前挂仔白席巾，嫡亲娘舅当仔陌头人。”寥寥数语，把中国民族性大缺点 一一刻薄势利写得十分脱皮露骨。除这两种之外，人事的乖讹也是谐的对象，例如： 灶下养，中郎将。烂羊胃，骑都尉。 烂羊头，关内侯。”（《后汉书？刘玄传》）事情出乎常理之外，可恨亦复可笑。 谐都有讥刺的意味，不过讥刺不一定就是谐。例如《诗经？伐檀》中对奴隶主的讥刺：不稼不穡，胡取禾三百廛兮。不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮。”这
浏阳市三校联考高一语文试卷问卷 制卷人：张晓玲审稿人：刘艳清时量：120分钟总分：120分 温馨提示：试卷分第Ⅰ卷与第Ⅱ卷，请将所有答案写在答卷上，交卷时，只交答卷。 第Ⅰ卷 一、识记与积累（共8题，每小题2分，总计16分） 1．下列各组加点的词注音全都正确的一项是（） A．监．（jiàn）生炮．烙（páo ）蹙．（cù）缩宵柝．（tuò） B．形骸．（hái）搭讪．（shàn）歆．（qīn）享执拗．（niù）C．藩．篱（pān）朱拓．（tà）瘦削．（xuē）流觞．（shāng）曲水 D．逡．（qūn）巡氓．隶（máng）惴惴 ．．（zhuì）不安两靥．（yè）之愁２．下列各组词语或句子中没有错别字的一项是( ) Ａ. 寒喧揭杆而起画图省识春风面 Ｂ. 急躁残羹冷炙环珮空归夜月魂 Ｃ. 礼上往来文过饰非渚清沙白鸟飞还 Ｄ. 再接再厉老骥伏枥艰难苦恨繁双鬓 3．下列各组词语解释全部正确的一项是( ) Ａ. 临．文嗟悼（面对）六艺经传．（传说）百无聊赖 ．．（依托、寄托） Ｂ. 世殊．事异（不同）少长咸．集（都）小学大遗．（赠送） Ｃ. 朔漠 ．．（颈上系绳，表示投降）．．（大漠）无．贵无贱（没有）俯首系领 Ｄ. 列坐其次．（旁边）少不更．事（经历）沸反盈．天（满） 4．下列加点词的活用分类正确的一组是( ) ①东．割膏腴之地②齐．彭殇为妄作③项伯乃夜．驰去④而耻．学于师
⑤大行不顾细谨 ．．⑥外连衡而斗．诸侯⑦沛公军．霸上⑧是故圣．益圣 ⑨项伯杀人臣活．之⑩子孙帝王 ．．万世之业也 A．①③/②④/⑤⑩/⑥⑨/⑦⑧B．①③/②④/⑤⑧/⑦⑩/⑥⑨C．①③/②⑤/④⑧/⑦⑩/⑥⑨D．①③/②⑤/④⑧/⑦⑨/⑥⑩ 5．下列句子中都含有通假字的一项是( ) A．所以传道受业解惑也孰能无惑 则无望民之多于邻国也践华为城，因河为池B．赢粮而景从或师焉，或不焉 合从缔交，相与为一旦日不可不蚤自来谢项王 C．虽趣舍万殊，静躁不同作《师说》，以贻之 置之坐上王无罪岁 D．距关，毋内诸侯张良出，要项伯 假舆马者，非利足也无失其时，七十者可以食肉矣6．下列句子中加点的词语不是古今异义的一项是：（） A. 可怜 ．．辜负好韶光。 B．却有一段自然的风流 ．．态度 C. 暮去朝来颜色 ．．故 D. 今漂沦憔悴 ．．
《高中语文评课稿》 高中语文评课稿（一）： 听了王老师的《黄英》这一节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。能够这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。在那里我只重点谈谈共性的问题。 一、教学亮点。 这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。 1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以 振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。 2、从学科特点观：执教者都突出了读这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化 朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。 3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定 本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。 4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上 都有不同的体现，如，张老师收集的原声录音，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。 5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。从这一 节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。 6、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能 合作，体现出参与的广度和深度。 7、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和 谐的对话环境，体现了互动的多维性。 9、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。 10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问题使用比喻 句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。 以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。 二、教学推荐。 尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点推荐。
高一语文考试题（附答案） 说明：考试时间120分钟，满分100分。试卷分第I卷和第II卷，都做在答题卷上。 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识 1．下列加点字注音全对的一项 A．踌躇．（chú）洗涤．（dié）赁．屋（lìn）浸渍．（zì） B．漫溯．（sù）执拗．（ào）作揖．（yī）悲怆．（chuàng） C．瞩．目（zhǔ）蜷．缩（quán）叱咤．（zhà）怯．懦（qiè） D．窒．息（zhì）沾襟．（jīng）修葺．（qì）创．伤（chuāng） 2．下列词语字形全对的一组是 A．廖廓颓圮斑斓图穷匕见 B．忸怩喋血愠怒舐犊情深 C．凌侮赊欠伛褛涕泗交流 D．诘难桀獒箜篌绿草如茵 3．下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是 A．场上的中国女排攻势凌厉，扣杀凶猛，打得对方前仰后合，只有招架之功而无还手之力。 B．冬天老人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。 C．我们要采取科学的态度，运用科学的方法，对儒家学说进行挖掘、整理，取其精华，剔其糟粕，既不抱残守缺照搬照抄，也不数典忘祖全盘否定。 D．微笑蕴含着一种神奇的力量，可以使人世间所有的烦恼都涣然冰释。 4.下列各句中没有语病的一句是 A.大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。
B．目前，教育界担负着培养大批思想品质好并能精通业务的科技队伍的艰巨任务。 C.由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重污染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。 D.未来三年内，中国将建成四十二条高速铁路客运专线，转变长期以来铁路客货混运的发展模式，并带动沿线区域的经济快速发展。 5.把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是 ①“来日倚窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。 ②当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。 ③反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。 ④这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。 ⑤这种形象，却多与建筑有关。 ⑥唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。 A.⑥⑤①④③② B.⑥⑤①②④③ C.①②④③⑥⑤ D.②①③④⑥⑤ 6、下列加点词用法与“将军身被坚．执锐．”中加点字完全相同的一项是 A．樊於期乃前．曰B．乃遂收盛樊於期之首，函．封之 C．其人居远．未来D．乃欲以生．劫之 7．下列文言特殊句式分类完全正确的一项是 ①以其无礼于郑且贰于楚②邻之厚，君之薄也 ③孔子云，何陋之有④嘉为先言于秦王 ⑤太子与宾客知其事者⑥沛公安在 ⑦仆所以留者，待吾客与俱⑧遂率子孙荷担者三夫 A.①②/ ③⑧/ ④⑥/ ⑤⑦ B.①④/ ②⑥/ ③⑧/ ⑤⑦
着些白花，有开着的， 正如一粒 层层的 羞涩的 层层的 羞涩的 片片的 袅娜地 片片的 袅娜地 C）
④（楼梯口）不准停车，违 者放气！ ⑤（草坪旁）小草也是生命！ A．①④⑤ B．②③⑤C．①②⑤ D．①②③ 6下列各句中修辞手法分析不正确的一项是（C ） A．但日啖三百颗，究竟能有几人呢（反问） B．壳如红缯，膜如紫绡。（比喻） C．荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。（比喻） “飞焰欲横天”，“红云几万里”（夸张） 7. 下列句子中成语使用恰当的一项是（ D） A．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介 绍这些宝贝时，总是如数家 ．．．珍．。 B．天突然变凉了，同学们衣 衫单薄，一个个噤若寒蝉 ．．．．。C．我们是十多年前的老同 学，这次在武汉萍水相逢 ．．．．，彼此都格外兴奋。 D．陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的 风格相比，真是各有千秋 ．．．．。 8下列句子中，没有语病的一项是（ A ） A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。 B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一 致并写入法律。 C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。 D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。 二、填空题（10分，每空1分） 1、《士兵突击》是篇小说，作者是作家 。 2、《红楼梦》的作者是 ，全书共回，3、中国古典文学的四大名着有《红楼梦》、《水浒传》、 、。4、《边城》的作者是 ，里面的女主人公是 ，小说以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了 地区特有的风土人情。
2019-2020年高一联考语文试卷及答案 注意事项： 1、考试用时：150分钟。试卷总分：160分。 2、答案一律写在答题纸上。 一、基础知识及运用（21分）： 1、下列各项中有两个 ．．读音错误的一项是（▲）（3分） A．摭．（zhí）拾颤．（chàn）栗妃嫔．（bīn）瞠．（tāng）目结舌 B．干瘪．（biě）间．（jiàn）或粗犷．（kuànɡ）拾．（shí）级而上 C．谷穗．（suì）啮．（niè）噬水泵．（bàng）亘．（gèn）古不变 D．猝．（cù）然粗糙．（cāo）蓦．（mù）地翘．（qiáo）首以待 2、下列各组词语中，错别字最多 ．．的一组是（▲）（3分） A．遨翔沉缅蛰居一愁莫展 B．震憾元宵安祥勾心斗角 C．苍桑斑斓缔造良晨美景 D．急躁焕散陷阱至高无尚 3、下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一句是（▲）（3分） A．暑期军训生活条件较为艰苦，但高一新生却不以为然 ．．．．，仍然坚持刻苦训练，磨练了自己的意志。 B．国庆假日，我市步行街上到处都是游玩购物的人，直到华灯初上，大街上还是不绝如缕 ．．．．，热闹极了。 C．刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁，此刻都罩在这一片回光返照 ．．．．中。 D．味道只能闻，不能写，甚至是难于记忆的，要你设身处地 ．．．．去闻才能明了——只有你又闻到它，你才能记起它的全部情感和意蕴。 4、下列句子中，没有 ．．语病的一句是（▲）（3分） A．我读过因一个父亲对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。 B．在今天，父母与子女能否消除代沟，关键是父母要对下一代有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上孩子的时代。 C．我怀着真诚的希望播种，这希望决不会不比任何一个智者的希望更谦卑。 D．每一位思想家的著作，每一位诗人的诗篇，过一段时间都会对读者呈现出新的面貌，都将得到新的理解，并在读者心中唤起新的共鸣。 5、阅读下面的材料，概括内容要点，不超过30字。（5分） 书目在我国有悠久的历史，远在西汉时期就出现了正式的完整的书目。自汉代以后，历代官修史书，都要撰写书目，反映藏书的情况。清代编著出现规模宏大的书目《四库全书总目提要》和《四库全书简明目录》。宋元以后版刻书籍盛行，私人藏书家也多起来了，许多
教学质量评估分析报告 结束了为期将近三个月的教育实习，收获很多。我实习的学校是平利县中学，班级是高一（16）班，在实习期间，学校进行了两次月考，因为我的专业是汉语言文学，教学实习科目是语文，所以下面我就高一（16）班第二次月考（期中质量检测）语文考试情况做一次详细的教学质量评估分析。 一、考试班级基本情况介绍 平利县中学高一一共有十六个班级，两个火箭班，八个重点班，六个普通班。高一（16）班是高一年级的最后一个班级，属于普通班。全班一共有57名学生。男生28名，女生29名。他们是按照中考成绩分的班，因为是普通班，所以班级的整体学习基础比较薄弱，学生的自制能力也较差，学生学习的自主性相较于前面重点班而言，也不是很好，但和后面六个普通班比较，平时课堂气氛比较活跃，学生积极发言，也有不少喜欢学习和学习好的同学，并且他们也带动了班里的其他学生。在第一次月考结束后，他们在六个普通班中总体成绩排名第三，语文成绩排名第二。总体而言，高一（16）班学生对于学习还是很重视的，虽然他们基础差一点，但每个人都有着不断努力坚持不懈的奋斗之心。 二、试题情况分析 现在的语文考试题型都依照高考语文题型模式进行考查，满分是150分，分第一卷和第二卷。第一卷属于阅读题，共70分，一共有三个大题。题型包括：第一大题是现代文阅读（1-3题），其中有三个选择题，每个是3分，分值一共是9分。第二大题是古诗文阅读，包括三个部分，第一部分是文言文阅读（4-7题），有三个选择题和三个句子翻译题，选择题一个是3分，翻译题前两个是3分，最后一个是4分；第二部分是现代诗歌阅读（8-9题），分别有一个5分和6分的问题；第三部分是名句默写（10题），一般有三个小题，有六个空，每一空是2分，一共是6分，第二大题的分值一共是36分。第三大题是文学类文本阅读（11题），有四个小题，一般是一个选择题和三个问答题，选择题是5分，中间两个问答题都是6分，最后一个问答题是发挥思维的题，是8分，第三大题的分值一共是25分。第二卷属于表达题，共80分，一共有两个大题。第一大题是语言运用和表达（12-16题），共20分。有五个小题，三个选择题、一个消息语言概括和写对联题，选择题包括成语选择、病句判断和选择句子是否恰当的题。选择题一个3分，后面两个题分别是5分和6分。第二大题是写作，共60分。 这次的语文考试试卷题量适中，学生基本都能在考试结束前十五分钟完成试题，有充足的时间查漏补缺。难易程度属于中下程度，不是很难，所考的知识点
新课改视野下高中语文复习备考教学评价方式探讨 发表时间：2018-03-14T16:11:11.157Z 来源：《基础教育课程》2018年1月02期作者：詹鹏[导读] 高中语文课堂教学的高效率，表现在教师用心教和学生用心学上。随着我们对高中语文课堂教学认识水平的提高，教师们正在改变过去那种选择适合教育的学生的做法，创造适合于学生的教育。 詹鹏（湖北省十堰市竹山县宝丰镇竹山二中湖北竹山 442213）中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）02-0102-01 高中语文课堂教学的高效率，表现在教师用心教和学生用心学上。随着我们对高中语文课堂教学认识水平的提高，教师们正在改变过去那种选择适合教育的学生的做法，创造适合于学生的教育。教学是否面对全体学生，能否促进学生学习质量的全面提高，已成为教育者评价课堂教学质量的重要指标。“现在的课越来越难教、越来越不会教了”，这是一种教学观念还未更新的现象。我们要认真学习，更新自 我，用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学质量高不高，用什么来衡量呢？ 一、评价方式改革将为促进学校高中语文教学提供有效手段 众所周知，在目前我校高中语文教学中，由于语文学科知识面宽、见效慢、提高幅度小的规律制约，加之客观环境的影响，学生对语文学习重视不够、投入不足，普遍存在着语文学科“学与不学一个样”的片面认识，甚至一部分学生放弃了语文的学习，造成语文课堂纪律混乱、学生难以管理、教学效率难以提高的尴尬现状。 对此，我认为，按照新课改的精神和要求，以学分认定为契机，大力推进学生评价方式改革，必将对我校的高中语文教学工作起到积极的促进作用。我们知道，评价方式不仅仅是对学生知识掌握程度的一种检测、评价和反馈，在更为重要的意义上，它还直接对教学工作起到不可忽视的导向作用。 二、构建课改背景下新的评价体系的具体做法 依照《湖北省普通高中新课程改革实施方案》、《湖北省普通高中学分管理指导意见》和我校高中语文教学的实际，我们在高中语文必修模块I学分认定工作中，应该这样构建课改背景下的评价体系： 1.评价原则 （1）将过程性评价和终结性评价相结合，全面评价的原则；（2）注重过程性评价，特别是对学生学习态度评价的原则；（3）注重调动学生学习积极性，促进学生全面发展的原则。 2.基本评级体系的构建 （1）采用学分管理的办法，即学生完成每个模块的学习并通过考核后将获得相应学分，总学分达到144个方可毕业；其中，语文学科在5个必修模块共设置10个学分（每个模块2学分）。学生完成模块学习并获得学分的必备条件是：学习时间达到总学时的5/6以上；该模块考试成绩达到合格要求；学段内的过程性评价考核合格。（2）综合评价成绩由终结性评价和过程性评价两部分组成，其中终结性评价（即模块考试成绩）占总评价成绩比例的70%；过程性评价占总评价成绩的30%。综合评价成绩在60分以上（含60分）的，则予以认定学分，否则不予认定学分。 3.过程性评价 （1）过程性评价的原则。注重学习态度的原则：在评价过程中，特别注重学生在该学段学习过程中所表现出的学习态度、价值取向和精神状态，重在培养学生积极向上、不断进取的良好品格。 调动学生积极性的原则：评价不是目的，评价只是一种手段，推进评价方式改革的根本目的仍然在于调动学生的学习积极性、自觉性和主动性，提高教学效率。 有高有低的差异化原则：过程性评价绝对不能流于形式，搞“一刀切”，应该充分关注到学生之间的实际差异，对不同的学生做出不同的评价，鼓励先进、激励后进。 备课组协调统一的原则：在过程性评价中，备课组应该承担起协调统一的职能，做到过程性评价标准与评价程序统一，确保评价工作的严肃性和公正性。 （2）过程性评价的内容。出勤评价：科任教师应严把考勤关，确保出勤达到评价要求。出勤评价占过程性评价成绩的10%，就每个学段30―40学时而言，缺课25―33学时以上则直接判定为不予认定学分。 学习态度评价：构建全面科学的评价体系就应该首先关注学生的学习态度，鼓励学生养成积极向上、不断进取的良好品格。 课堂表现评价：遵守课堂纪律是课堂表现的前提，积极参与课堂是课堂表现的关键。 作业情况评价：在评价中，我们将课堂表现按照作业收交和作业质量两个基本指标来进行评价的，既关注学生作业的收交情况，又特别强调要确保作业的质量。 平时单元检测：平时单元检测也是过程性评价的重要组成部分。 （3）过程性评价的程序。在平时的教学中，教师依据《高2010届语文备课组模块I学分认定过程性评价标准》，如实及时填写《学生发展性评价手册》，记载学生日常表现情况。 4.终结性评价 每个模块结束都应该进行终结评价。就终结性评价的功能而言，终结性评价应该能承担起对该模块所学知识的检测评价功能，并对今后的教育教学工作起到正面的导向性功能。 根据目前通行的做法，终结性评价的任务是由期中、期末考试来承担的。 三、我的体会和建议 1.教师必须对新课改背景下评价方式改革认识充分、思想重视 对新课改背景下新的评价方式，我们必须做到认识充分、思想重视，切实把评价方式改革作为一项有利于教师教学、有利于学生成长的重大原则性问题来抓，切忌流于形式，切忌成为儿戏，更不能给学生留下“过程性评价只是形式，关键要看终结性评价”的错误印象，确保评价工作的严肃性、规范性。 2.做好平时记录是保证评价有据、公平合理的关键环节
高一语文试卷 一、选择题(每题2分，共8分) 1、下列词语中画线字的读音正确的一项是：（） A、亵渎（xiè）骈进（pián）骰子（tóu）心无旁骛（wù） B、陨落（sǔn）溘死（kè）羽檄（xí）否极泰来（pǐ） C、盗跖（zhí）伺候（cì）嫉恨（jì）汗水涔涔（cén） D、靛青（dìng）槁暴（bù）句读（dòu）六艺经传（zhuàn） 2、选出加横线的成语运用不恰当的一项是：（） A、关汉卿并不曾为统治者的暴政所慑服，他所撰写的词曲，如果联系到当时的时代背景，则字里行间，随处都予人以匣剑帷灯之感。 B、无论是对社会福利事业的支持，还是为灾区捐款，他总是以一种责无旁贷的心态慷慨解囊。 C、走进大山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。 D、近日，吴国坤表示，减肥的不二法门是节食和做运动，减肥产品只能起到短期的辅助作用，不宜长期服用。 3、下面有关文学常识的说明，不恰当的一项是：（） A、序，文体的一种，著作或书名前面的说明性文字。古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。 B、元曲有杂剧和散曲之分。著名的杂剧有关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、王实甫的《西厢记》；散曲有分小令和套数，白朴《越调?天净沙秋》就是套数，而马致远的《双凋?夜行船秋思》是小令。 C、英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师莎士比亚被马克思称为“最伟大的戏剧天才”。先后创作了《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》等四大悲剧。“放弃时间的人，时间也放弃他”就是他的名言。 D、《孔雀东南飞》来自于汉乐府，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，后人取诗之首句题为“孔雀东南飞”，它与南北朝民歌《木兰诗》合称“乐府双璧”。 4、为空缺处选择语句，最连贯自然的一组是：（） ①第二个削肩细腰，（a长挑身材b身材长挑），鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 ②转过插屏，小小的三间厅，(a厅后就是后面的正房大院b后面的正房大院就在厅后)。正面五间上房，皆雕梁画栋。 A、a a B、ab C、ba D、bb 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成5—7题。 印章源流 印章篆刻是我国特有的一门艺术。1973年在湖南长沙马王堆汉墓发掘中，发现棺椁两厢整齐地堆放着一排排竹笥，每个竹笥都用绳索包装捆扎，在捆扎接结的地方都用青泥团包裹着，青泥团上有很清晰的凸起印文——“车大侯家丞”，这便是古代使用印章的遗迹。 中国使用印章的历史，从考古所得的遗存看，可上溯到3000多年前的商代。河南安阳商代墓葬遗址中曾出土过印章，印面是四角内收的方形，称为亚字形，印文是小鸟的图像。这种印章在春秋战国时也很普遍，称为肖形印。中国的文字经历了甲骨、金文、篆书、隶书、楷书等几个书体演进阶段，在篆书盛行的时代，因为篆书字体的构成适宜镌刻，从而形成以篆书为主的制印传统，再加上印章制作的工艺特点，因而印章艺术又称为篆刻艺术。 有人认为印章只是实用的符号，或不过是附属于书画作品的点缀，“雕虫小技，壮夫不为”。
高一语文考试试卷 （一）阅读（60分） 一、阅读下文，完成1-5题。（14分） 在马克思墓前的讲话（恩格斯） ①3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 ②这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 ③正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础；人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 ④不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 ⑤一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。 ⑥他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况，不久以前，他还注意了马赛尔·德普勒的发现。 ⑦因为马克思首先是一个革命家。他的毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加现代无产阶级的解放事业。正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志——布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以为这一结果自豪。 ⑧正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府-——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 ⑨他的英名和事业将永垂不朽！
教师教学质量评估表（学生用） 授课教师课程名称 项目序 号 评估指标系 数 等级 很 好 10 好 9 较 好 7 有 待 提 高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学 习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教0.5 教学基本功4 教姿教态端正0.5 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整0.5 6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理0.5 教学内容7 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 8 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例 恰当 1 9 认真布置、批改作业，定期组织答疑0.5 教学方法10 教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积 极思维 0.5 11 合理运用现代化辅助教学手段0.5 教学管理12遵守学院规章制度，按时上下课0.5 13 课堂教学组织严密，管理严格0.5 教学效果14 能够完成教学任务，学生能够接受并掌握课程内 容 1 15 学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科 中的具体问题 0.5 16 促进了学生思维能力和学习能力的提高 0.5 合计
教师教学质量评估表（教师自评用）授课教师课程名称 项目序 号 评估指标系 数 等级 很 好 10 好 9 较 好 7 有 待 提 高 5 差 2 教书育人1 教学责任心强，以身作则，为人师表 1 2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学 习方法 0.5 3 注重学生个性发展，因材施教 0.5 教学基本功4 普通话授课，语言准确、生动，板书工整 0.5 5 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理 0.5 教学准备6 对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业著 作以及教学方法参考资料 1 7 理解教学目标与教学大纲,备课充分 0.5 8 电子课件设计清晰、简明，图文并茂0.5 教学内容9 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分 1 10 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例 恰当 0.5 11 认真布置、批改作业，定期组织答疑 0.5 教学方法12 讲课通俗易懂,能引导学生积极思维,激发学生学 习兴趣 0.5 13 合理运用现代化辅助教学手段 0.5 教学管理14遵守学院规章制度，按时上下课 0.5 15 课堂教学组织严密，管理严格 0.5 教学效果16 学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用 0.5 17 促进了学生思维能力和学习能力的提高 0.5 合计
高一第一次联考 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上 3.本试卷主要考试内容：人教版必修3第二单元。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共3小题） 阅读下面的文字，完成1-3题。 从文学本身看中国当代文学在海外传播的基本原因：中国当代文学兼具世界文学的共通品质和本土文学的独特气质。共通的部分让西方读者容易感受和接受，独特的本土气质又散发出迷人的异域特色，吸引着他们的阅读兴趣。而莫言显然在本土经验和民族文化方面有着更为突出的表现。但值得怀疑的是，这种地域性很强的本土经验能否被有效地翻译并且被海外读者感受和欣赏？这就涉及莫言作品在海外传播比较成功的另一个重要原因——好的翻译。 中国很多当代作家的写作都充满了地域特色，莫言天马行空般的语言和贾平凹有着特殊民族传统文化积淀的方言，都会给翻译带来极大的困难。译者能不能准确翻译并不仅仅是语言的问题，还涉及其对深厚文化的理解程度及切身的创作体验等。顾彬批评中国当代作家不懂外语，他总喜欢举现代名家如鲁迅、老舍、郁达夫等为证，许多著名外国作家往往也能同时用外语进行创作。不得不承认，从理论上讲兼具作家、学者、翻译家三重身份的人应该是最合适的翻译人才。莫言也许是幸运的，他的许多译者正好符合这一特点。如英语译者是号称中国现代文学首席翻译家的葛浩文；日语译者中包括东京大学教授藤井省三等。 莫言作品在海外传播另一个重要的因素：张艺谋电影的海外影响。这一点不但在日本如此，也包括西方国家。电影巨大的市场往往会起到极好的广告宣传效应，迅速推动海外对文学作品原著的翻译出版。莫言本人也承认：“中国文学走向世界，张艺谋、陈凯歌的电影起到了开路先锋的作用。”这一方面说明优秀的文学脚本是电影成功的重要基础；另一方面也说明，成功的电影运作会产生一种连锁效应，可以带动起一系列相关文化产业。电影对文学起到了聚光灯的效应，它为海外读者提供了关注作家作品的机会，但作品能否得到持续的关注，还得看作品本身的文学价值。 海外读者对中国当代文学的阅读和接受大体经历了一个由社会学材料向文学本身回归的转变，这种变化使得作品的文学艺术性得以彰显。这种基于文学性的接受与传播方式，对于像莫言这样的作家来说，他的
2019-2020学年第一学期高一期末考试 语文试题卷 考试说明：1.考查范围：必修1 和必修2 第二单元、第三单元 2.试卷分值:150分，考试时间:150分钟。 3.所有答案均要答在答题卷上，否则无效。考试结束后只交答题卷。 一、文言文阅读（38分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成1—4题。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽。古人云，“死生亦大矣”。岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 1．下列各句中加点词的解释不正确的一项是（3分） A．夫人之相与．与：交往 B．虽趣舍万殊．殊：差别 C．未尝不临文嗟悼．悼：叹息 D．不能喻．之于怀喻：明白 2．下列各组句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（3分） A．及其所之．既倦项伯乃夜驰之．沛公军 B．当其．欣于所遇而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也 C．所以 ．．游目骋怀 ．．兴怀，其致一也所以 D．因．寄所托因．左手把秦王之袖 3．根据原文，下列表述不正确的一项是（3分） A．本语段节选自王羲之《兰亭集序》，本文是一篇书序。序，古代文体的一种，大多用以题赠，或作为著述的前言，本语段体现了书序的特点。 B.本语段一开头就出现了一个阔大的境界：“人之相与，俯仰一世。”“俯”“仰”表示时 间过得很快，暗含着人怎样度过短暂一生的深沉问题。 C．作者借“虽趣舍万殊……情随事迁，感慨系之矣”这几句表达了深沉的感慨：人生一世虽各有所好，但终会随着时间和心境的变化而变化。
2019学年第一学期联考 高一年级语文试卷 2019.12.5 第Ⅰ卷（选择题共36分） 一、语言基础知识题（18分，每小题3分） 1、下列加点字的读音完全正确 ．．的一项是（） A.攒．(cuán)射刀俎．(zǔ ) 租赁．( lìn ) 叱咤．(chà)风云 B.谒．(yè)见忤．(wǔ )视颓圮．( pǐ) 忸．(niǔ)怩不安 C.弄．( nòng)堂创．(chuāng)伤执拗．(niù) 殒．(yǔn )身不恤 D.褴褛．(lǚ ) 船舷．(xuán ) 洗涤．(dí) 长歌当．(dāng)哭 2、下列词语中，没有 ．．错别字的一项是（） A.嗔目蛮夷震慑峥荣岁月 B.箕踞峥嵘扼腕头晕目眩 C.笙萧浮藻窒息星晖斑斓 D.凄惋牌匾忸怩天仑之乐 3、下列句中加点成语使用不正确 ．．．的一项是( ) A.夕阳西下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生 ．．．．，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。 B.图穷匕见 ．．．．，这个一向以友好邻邦来标榜的霸权主义者，终于撕去了“友谊”的面纱，赤裸裸地进行军事交涉了。 C.科特迪瓦前总统巴博在选举失败后仍不交权, 违背国内民意和国际舆论, 以 致陷入四面楚歌 ．．．．的境地。 D.看到自己战友的牺牲，悲痛之情郁结胸怀，唯有长歌当哭 ．．．．，借以略表自己的哀思。 4、下列各句中，没有 ．．语病的一项是（） A.为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面， 把我国国民经济用先进的科学技术搞上去。 B.观摩会上，林医生为两个中学生做了角膜切开矫正近视手术。 C.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。 D.请连长放心，尽管遇到多大的困难，我们也要坚决完成任务。 5、下面的句子组合成一段连贯的话，最恰当 ．．．的一组是（） ①这边厢，欧阳太守醉于山水，与民同乐；那边厢，范仲淹吁叹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” ②现在，我们还真得感谢庆历五年的贬谪事件。 ③真可谓，生死一知己。 ④要不然，中国文坛上又怎么可能同时诞生《醉翁亭记》与《岳阳楼记》这样的 千古雄文呢？ ⑤这样的醉意，不就是世间最高境界的醉意吗！ ⑥欧阳太守在人生的起伏颠折中，自责自求，亲历亲为，其实不就是将范氏“忧乐” 蕴含的至高境界，收归于“醉意”二字之上吗？ A.②④①③⑥⑤ B.⑥①③⑤②④ C.②④⑥⑤①③ D.⑥①③②⑤④ 6、下列关于名著的说明，不正确 ．．．的一项是（） A.大卫听从母亲的要求，向母亲一遍有一遍地讲述摩德斯通带他去玩时听到的摩 德斯通的一个朋友谈论的“漂亮的小寡妇”故事情节，说明大卫是一个天真无邪的孩子。（《大卫·科波菲尔》） B. “因为大卫的母亲很胖，当她穿好衣服后，不论何时稍微用力，她背上的扣子 就绷掉好几个。我记得当她抱我时，两粒扣子飞到客厅的另一端去了。”（《大卫·科波菲尔》） C.觉民抗婚。觉新同情觉民，但也劝觉民顺从高老太爷的意志。（《家》） D.诗人甘果瓦误闯乞丐王国。爱斯梅拉达答应做他的“妻子”，才救了甘果瓦的性 命，但她心里爱的是卫队长法比斯。（《巴黎圣母院》） 二、阅读下文，完成7~9题。(每小题3分,共计9分.) 为了弥补从营养不良的土壤中所获食物的匮乏，肉食植物会诱捕一些小虫和其它生物，然后逐渐将猎物消化。最近，法国科学家公布了肉食植物之所以能够吞食小动物的谜底。 除了众所周知的捕蝇草外，自然界中还存在着其它各种各样的肉食植物，例如生长在亚洲热带的猪笼草，这种植物很像一个个装满了甘露的瓶子，更准确的说是像极了一张张淌着口水的嘴巴。迄今为止，人们一直认为猎物之所以被猪笼草诱食，是因为它们拥有滑溜溜的内壁，以及像口水一样用来消化猎物的分泌液。目前，法国研究人员们发现，猪笼草分泌的粘液正是致猎物于死地的元凶。 法国生物学家劳伦斯·高梅与物理学家约尔·法特冉做了一个实验，观察研究婆罗洲本地猪笼草分泌的粘液是如何诱捕猎物的。高速录像表明，一旦苍蝇身上粘上了猪 吉安县二中吉水二中