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南朝乐府与《西洲曲》一、关于“南朝乐府”“南朝乐府”，产生年代始于东吴，迄于陈。
留存近五百首，分为“吴声歌曲”和“西曲”两大类。
前者产生于六朝都城建业（今南京）及周围地区，这一带习称为吴地，故其民间歌曲称为“吴歌”；后者产生于江汉流域的荆（今湖北江陵）、郢（今江陵附近）、樊（今湖北襄樊）、邓（今河南邓县）等几个主要地区，是南朝西部重镇和经济文化中心，故其民间歌曲称为“西曲”。
“吴歌”、“西曲”是原有的名称。
北魏孝文、宣武时南侵，收得这两种歌曲，借用汉乐府分类，总谓之“清商”（《宋书·乐志》、《魏书·乐志》）。
后世沿袭之，至宋代郭茂倩编纂《乐府诗集》，仍将这两种归为《清商曲辞》。
南朝乐府民歌的内容，与多方面反映社会生活的汉乐府民歌不同，它是集中于写男女之情（占90%以上），并且绝大多数以女子的口吻，表现女子对男子的爱慕相思。
此外还有一部分作品专门描绘女子体态容貌的美丽。
由于这些歌曲多是由歌女在宴会等各种场合演唱的，自然以女性的口吻比较合适。
歌中既反映了南朝统治区域（主要是城市中）的民间风俗、社会状况，也反映了当代统治者的生活情趣。
南朝民歌具有如下一些基本特点：其一，它所表现的爱情，几乎完全是浪漫色彩的，而极少有伦理因素的考虑。
其二，从表现的情绪来说，南朝民歌中欢娱之辞所占比例很小，其基调是哀伤的。
其三，南朝民歌的语言，出语天然，明朗而又巧妙。
其四，南朝民歌的形式，以五言四句为主，约占总数的三分之二。
……南朝民歌中占主导的五言四句的格式，对五言绝句的形成，也起了很大的作用。
（章培恒、骆玉明主编《中国文学史》，复旦大学出版社1996年版）南朝乐府民歌在语言上的最大特点就是双关隐语的大量运用。
双关隐语的构成，主要是利用谐音字和一字多义，这种双关隐语，常常又和比喻、象征手法结合使用，用以取喻起兴。
如《子夜歌》其七：“始欲识郎时，两心望如一。
理丝入残机，何悟不成匹？”同音异字“丝”既是相思的“思”，又是情丝绵绵的“丝”。
《西洲曲》课件目录•引言•文本解读与赏析•文化内涵与历史背景探讨•艺术特色鉴赏与比较研究•知识拓展：相关文化现象解读•思考题与课堂互动环节引言《西洲曲》是一首南朝乐府民歌，具体作者不详。
该诗以清新明快的笔触，描绘了一幅江南水乡的生活画卷。
诗中采用了双关隐语等手法，表达了女子对情人的思念之情。
《西洲曲》背景与作者简介诗歌内容与主题概述诗歌内容诗中描写了一位女子对情人的思念，以及她独自登楼远眺的情景。
通过描绘季节变化和景物描写，表达了女子内心的孤独和期盼。
主题概述该诗以爱情为主题，表现了女子对情人的深情厚意和无尽的思念。
同时，也展现了江南水乡美丽的自然风光和浓郁的生活气息。
学习目标与要求学习目标通过本课的学习，学生应能够了解《西洲曲》的背景、作者及诗歌内容；理解诗歌的主题和情感表达；掌握诗歌中的艺术手法和表现技巧。
学习要求学生应认真听讲，积极思考，主动参与课堂讨论；按时完成课后作业，加深对诗歌的理解和掌握；通过诵读和背诵，培养语感和诗歌鉴赏能力。
文本解读与赏析诗歌结构与写作特点诗歌结构《西洲曲》采用了典型的五言古诗结构，每四句为一节，共五节。
整体结构清晰，层次分明。
写作特点诗歌运用了丰富的意象和生动的描绘手法，表现出浓郁的江南水乡风情和女子对情人的思念之情。
语言简练、质朴，富有民歌色彩。
意象描绘与审美体验意象描绘《西洲曲》通过细腻的笔触描绘了江南水乡的美丽景色，如“采莲南塘秋，莲花过人头”、“低头弄莲子，莲子清如水”等，构成了一幅幅优美的画面。
审美体验诗歌中的意象和描绘给读者带来了丰富的审美体验，让人仿佛置身于江南水乡之中，感受到了那里的清新、自然和宁静。
同时，女子对情人的思念之情也深深打动了读者的心弦。
关键语句及修辞手法解析关键语句“忆郎不羞郎，转身就郎眠”、“置莲怀袖中，莲心彻底红”等语句表达了女子对情人的深情厚意和思念之情，是诗歌中的关键语句。
修辞手法诗歌中运用了比喻、拟人、象征等多种修辞手法，如“莲心彻底红”比喻女子对情人的爱意之深，“南风知我意”则拟人化地表达了女子对情人的期盼和等待。
《西洲曲》教案一、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解乐府及《西洲曲》的有关知识。
（2）训练学生诵读的能力。
2.过程与方法目标：（1）把握诗歌接字、顶真、谐音双关等艺术手法（2）培养学生从景物、动作、写法等角度鉴赏诗歌的能力3.情感态度价值观目标：学习此诗，感悟美好真挚的爱情，培养学生健康高尚的审美情操二、教学重难点1.教学重点：（1）找出表明时序变化的景物（2）接字、顶真、谐音双关等写法的运用2.教学难点：景物与动作相结合来表达女子的苦苦思念之情及微妙的心理变化。
三、教学方法：1、诵读感悟法：通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，感觉其音乐美。
2、探究赏析法：从景物与动作两方面去赏析诗句，感觉其情感美。
四、教具准备：多媒体五、课时安排：一课时六、教学过程：1.导语设计情景导入：有一种情感，它是一颗心与另一颗心的碰撞，是闪闪发光的钻石。
它既如蜂蜜般甜，让人魂牵梦绕；又如黄连般苦，让人痛苦万分。
那么它到底是什么情感呢？——爱情。
是啊，爱情是人生中一个永恒的话题，古往今来，不知多少文人墨客极尽才情地歌颂它的美好。
有牛郎织女“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；唐明皇与杨贵妃“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
还有我们初中学过的《诗经》第一首诗歌《关雎》就是一首爱情诗。
那么，今天我们来学习另外一首爱情诗——《西洲曲》2.文体与诗题简介（1）乐府：本是音乐官署名，主要采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后人就把它所采集、创作的乐歌称为乐府诗，简称乐府。
魏晋及以后诗人采用乐府旧题，模仿其体制而创作的作品也称为乐府或拟乐府。
（2）《西洲曲》就是一首南朝民歌，西洲曲，乐府曲调名，选自《乐府诗集·杂曲歌辞》。
此诗是南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇，历来被视为其代表作。
陈祚明谓之“言情之绝唱”，它标志着南朝乐府民歌在艺术发展上的最高成就。
3.整体感知诗歌（1）诵读诗歌（2）放录音，注意听准字音，把握节奏，找出韵脚。
课程名称：大学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解南朝乐府民歌《西洲曲》的背景、作者及其艺术特色；掌握诗歌的韵律、修辞手法及表现手法。
2. 能力目标：培养学生鉴赏古诗词的能力，提高阅读、分析、理解诗歌的能力。
3. 德育目标：引导学生感悟诗歌中的美好情感，培养审美情操。
教学重点：1. 理解《西洲曲》的主题思想及情感内涵。
2. 分析诗歌的艺术手法，如韵律、修辞、表现手法等。
教学难点：1. 深入理解诗歌中的意象、意境及情感变化。
2. 掌握诗歌中的修辞手法及其表达效果。
教学准备：1. 教师准备：《西洲曲》的文本、相关背景资料、教学课件。
2. 学生准备：预习《西洲曲》，了解作者及背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《西洲曲》的作者、背景及艺术特色。
2. 提出问题：这首诗的主题思想是什么？诗歌中表达了怎样的情感？二、阅读与分析1. 学生朗读《西洲曲》，感受诗歌的韵律美。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、意境及情感变化。
3. 讨论诗歌中的修辞手法及其表达效果。
三、课堂讨论1. 分析诗歌中的“接字、顶真、谐音双关”等修辞手法。
2. 讨论诗歌中景物与动作相结合的表达方式。
四、总结1. 总结《西洲曲》的主题思想及情感内涵。
2. 强调诗歌的艺术手法及其表达效果。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对《西洲曲》的理解程度。
2. 提出问题：如何更好地鉴赏古诗词？二、拓展阅读1. 学生阅读《西洲曲》的相关资料，了解作者及背景。
2. 教师引导学生分析《西洲曲》在文学史上的地位及影响。
三、课堂讨论1. 讨论诗歌中的意象、意境及情感变化。
2. 分析诗歌中的修辞手法及其表达效果。
四、课堂小结1. 总结《西洲曲》的主题思想及情感内涵。
2. 强调诗歌的艺术手法及其表达效果。
五、课后作业1. 学生完成《西洲曲》的赏析文章。
2. 教师批改作业，反馈教学效果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《西洲曲》的主题思想及情感内涵，掌握诗歌的艺术手法。
