部编版语文三年级上册拓展阅读必读书目《皮皮鲁传》教案

皮皮鲁阅读指导课教学设计第一篇：皮皮鲁阅读指导课教学设计《皮皮鲁》阅读指导课教学设计教学目标：1、分享故事梗概，赏析书中精彩句子。

2、播下学生热情阅读童话的种子。

3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

教学重点：分享故事梗概，赏析书中精彩句子教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件教学过程：一、情境导入，明确本课主题1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。

确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。

书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。

所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。

今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？二、生动描述，推荐童话故事1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。

结果，他们生了对双胞胎——一男一女。

于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。

皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。

鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。

她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。

鲁西西每天写完作业就和他们玩。

3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。

今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。

话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。

他是专门管吃剩的零食的。

零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。

三、交流点拨、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。

6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。

皮皮鲁传阅读教学设计一、教学目标通过阅读《皮皮鲁传》这本优秀的儿童文学作品，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。

具体目标如下：1. 学生能够熟练理解文章的主旨和细节内容；2. 学生能够分析小说人物形象，体会作者的意图；3. 学生能够正确运用一些阅读技巧，如预测、推理、总结等；4. 学生能够运用所学知识，写出个人对于文学作品的感受和理解。

二、教学内容1. 教材：《皮皮鲁传》；2. 教学重点：理解小说主旨、分析人物形象；3. 教学难点：运用阅读技巧，进行深入思考和分析。

三、教学方法1. 预习导入：通过展示书籍封面、简介等内容，引起学生的兴趣；2. 指导阅读：引导学生按照章节顺序阅读，提醒学生留意重要情节和人物形象；3. 分组合作：组织学生进行小组讨论和分享，拓展思维；4. 导读分析：引导学生分析小说中的人物形象和作者意图；5. 情感体验：鼓励学生表达自己对小说的感受和思考；6. 总结归纳：帮助学生总结阅读的心得体会。

四、教学步骤一、预习导入1. 教师出示《皮皮鲁传》的封面，向学生介绍一下这本书的背景和简介，并询问学生对于此书的了解情况。

二、指导阅读1. 学生开始阅读《皮皮鲁传》，通过学生的阅读进度掌握整体阅读进展情况；2. 学生遇到重要情节或人物形象时，可标注或做简要笔记，为后续的讨论和分享做好准备。

三、分组合作1. 将学生分成小组，组织学生进行小组讨论，让学生互相交流彼此的阅读心得和收获；2. 提示学生分享他们所了解到的与主题和人物形象有关的重要情节。

四、导读分析1. 教师引导学生分析小说中的人物形象，包括皮皮鲁、马戏团其他人物等；2. 引导学生思考作者通过人物塑造所传递的信息和意图；3. 引导学生针对不同章节中的事件展开思考，分析事件对人物的塑造和情节的推进所产生的影响。

五、情感体验1. 引导学生通过写作或口头表达的方式，表达他们对于小说的感受、理解和思考；2. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并进行讨论和解答。

皮皮鲁传阅读教案.关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 引导学生了解《皮皮鲁传》的主要内容和作者郑渊洁。

111 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。

112 让学生通过阅读，感受皮皮鲁勇敢、聪明、善良的品质，并从中受到启发。

2、教学重难点21 教学重点211 掌握《皮皮鲁传》的故事情节和主要人物特点。

212 引导学生理解作品所传达的价值观和思想内涵。

22 教学难点221 如何让学生深入理解皮皮鲁的形象，并将其品质与自身生活相结合。

222 激发学生的创造性思维，培养他们对文学作品的独特感悟。

3、教学方法31 讲授法311 讲解《皮皮鲁传》的作者、背景和主要情节，为学生的阅读打下基础。

312 引导学生关注故事中的关键细节和重要段落。

32 讨论法321 组织学生讨论皮皮鲁的性格特点和行为表现，促进学生的思考和交流。

322 鼓励学生分享自己对故事的感受和理解，培养学生的表达能力。

33 阅读指导法331 指导学生掌握正确的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。

332 引导学生在阅读过程中做好笔记，记录自己的疑问和感悟。

4、教学过程41 导入411 通过播放一段与皮皮鲁相关的动画片段或讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣。

412 提问学生是否了解皮皮鲁，激发学生的好奇心和求知欲。

42 作者和作品介绍421 简单介绍作者郑渊洁的生平经历和创作风格。

422 介绍《皮皮鲁传》的主要内容和故事背景，让学生对作品有初步的了解。

43 阅读指导431 给学生发放阅读材料，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。

432 提醒学生在阅读过程中注意标注不理解的字词和句子，以便后续讨论和解决。

44 小组讨论441 组织学生分组讨论以下问题：皮皮鲁是一个怎样的孩子？故事中有哪些情节让你印象深刻？你从皮皮鲁身上学到了什么？442 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

皮皮鲁传阅读教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生通过阅读《皮皮鲁传》了解小说的基本情节和主题，并培养学生思考、分析和表达的能力。

二、教学重点1.理解故事的基本情节。

2.掌握故事中的关键词汇和短语。

3.分析故事中的人物形象和主题。

三、教学内容与步骤Step 1 引入（10分钟）通过问答的形式，引导学生回忆上一课学习的内容，并由此引出本课的话题。

“你们还记得上一课我们学习了什么内容吗？”“我们今天将要学习一篇有趣的故事，你们猜一猜是什么故事呢？”Step 2 阅读故事（30分钟）1.教师布置阅读任务，按段阅读故事，学生阅读时可以边读边标记关键词汇。

2.学生根据故事内容，回答教师提出的问题，确保学生理解了故事的基本情节和人物关系。

Step 3 词汇和短语学习（20分钟）教师将故事中出现的关键词汇和短语写在黑板上，让学生听写并解释其意思。

学生可以相互帮助，共同理解和掌握这些词汇和短语。

Step 4 分析人物形象（20分钟）教师将故事中的几个主要人物列在黑板上，请学生针对每个人物形象进行分析，并与其他同学互动讨论，以深入了解每个人物的性格、动机以及对故事的影响。

Step 5 总结和扩展（15分钟）教师引导学生回顾整个故事，并结合自己的观点，谈谈对这个故事的理解和感受。

学生也可以发表自己对故事中的主题的看法，并给出例子和证据支持自己的观点。

四、教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，如问答、阅读理解、词汇学习、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。

五、教学反思本节课通过阅读故事《皮皮鲁传》，培养了学生的阅读理解能力和词汇积累能力。

通过分析人物形象和主题，也提高了学生的思辨和表达能力。

教学过程中，学生参与积极，表现出对故事的浓厚兴趣，同时也展示了较好的分析和思考能力。

在今后的教学中，可以更多地引入多媒体资源，让学生能够直观地感知故事情节和人物形象。

同时，也要注意培养学生的口头表达能力，提高他们的思辨和逻辑思维能力。

《皮皮鲁传》教案Title: Teaching Plan for "Pippi Longstocking"Introduction:Pippi Longstocking is a popular children's book written by Swedish author Astrid Lindgren. This teaching plan aims to provide educators with a comprehensive guide for teaching "Pippi Longstocking" in a classroom setting. The plan includes activities and strategies that cater to the needs and interests of students, fostering a love for reading, critical thinking, and creativity.Lesson 1: Book Introduction and Character Analysis- Begin the lesson by introducing the book "Pippi Longstocking" and its author.- Engage students in a discussion about the main character, Pippi Longstocking, encouraging them to share their initial impressions and predictions.- Organize a character analysis activity where students are divided into small groups. Each group will analyze one character from the book, discussing their personality traits, motivations, and role in the story.- After the group discussions, have each group present their findings to the class, facilitating a whole-class discussion on character development and its impact on the story.Lesson 2: Plot Development and Story Mapping- Review the main events and plot points from the previous reading.- Introduce the concept of story mapping and its importance in understanding the plot of a novel.- Provide students with a large piece of chart paper or a whiteboard, and guide them in creating a story map for "Pippi Longstocking." Encourage them to include key events, settings, and character interactions.- Facilitate a discussion on the significance of each event and its impact on the overall story, allowing students to make connections and identify plot patterns.Lesson 3: Setting Exploration and Visualization- Discuss the importance of the setting in a story and how it contributes to the overall mood and atmosphere.- Assign students to different settings from the book, such as Villa Villekulla, the town, or Pippi's adventures in the forest or the sea.- In small groups, have students research and collect visual materials (e.g., images, drawings) that represent their assigned setting.- Provide opportunities for students to share their findings and present their visual materials, engaging in discussions on how the setting influences the story and character actions.Lesson 4: Themes and Moral Values- Introduce the concept of themes in literature and discuss possible themes in "Pippi Longstocking," such as independence, friendship, and courage.- Divide the class into small groups and assign each group a specific theme from the book.- In their groups, students should identify relevant scenes or quotes from the text that support the assigned theme.- Conduct a group presentation where each group shares their findings, fostering a whole-class discussion on the various themes found in the story.Lesson 5: Creative Projects and Reflection- Provide students with options to express their understanding and appreciation of "Pippi Longstocking" through creative projects, such aswriting a sequel, designing a book cover, or creating a comic strip adaptation.- Allocate class time for students to work on their projects, ensuring they incorporate elements from the story, such as characters, settings, and themes.- Allow students to present their projects to the class, providing a platform for reflection and celebration of their creative efforts.Conclusion:By implementing this comprehensive teaching plan for "Pippi Longstocking," educators can engage students in a meaningful exploration of the book's characters, plot, setting, themes, and moral values. The activities and strategies outlined in this plan create an interactive and immersive learning experience, fostering a deep appreciation of literature, critical thinking skills, and creativity among students.。

皮皮鲁传课外阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨能力和批判性思维；2. 帮助学生理解和欣赏皮皮鲁传中的文学作品，感受其中蕴含的人生哲理；3. 引导学生从中汲取正能量，培养积极向上的价值观。

教学内容：1. 简要介绍《皮皮鲁传》的作者与作品背景；2. 按照章节分段进行教学，每个章节安排阅读和讨论环节；3. 引导学生分析人物形象、情节发展以及作品主题。

教学步骤：1. 引入部分：向学生介绍作者莫里斯·莱布兰和小说《皮皮鲁传》的背景，激发学生的阅读兴趣；2. 阅读部分：将小说分成适当的段落进行阅读指导，可以安排学生带着问题阅读，提高他们的理解和思考能力；3. 讨论部分：根据每个章节的情节和人物形象，引导学生展开讨论，并与他们分享自己的观点和体会；4. 主题分析部分：通过讨论和分析，引导学生发现小说中蕴含的主题，如勇气、友谊、正义等，并让他们思考这些主题对自己的影响；5. 总结部分：对整个故事进行总结和归纳，提醒学生关注自己在阅读过程中的成长和体会；6. 拓展部分：鼓励学生深入阅读其他类似类型的作品，并邀请他们在下节课分享自己的阅读心得。

教学评估：1. 通过学生的课堂表现和参与程度来评估其对故事情节和人物形象的理解；2. 观察学生在讨论环节中的思考能力和批判性思维；3. 收集学生对主题的分析和总结。

教学资源：1. 教师准备《皮皮鲁传》的文本，包括简要介绍作者和作品背景的资料；2. 学生准备笔记本、铅笔和阅读时带着问题的指导。

教学反思：1. 在教学过程中，要适时调整教学节奏，确保每个环节的时间控制；2. 鼓励学生积极参与讨论，建立互动氛围，激发他们的思考与表达能力；3. 在总结部分，可以鼓励学生展示自己的成果，提高他们的自信心和学习动力。

通过以上教学设计，我们可以在课外阅读中引入《皮皮鲁传》，通过精心设计的教学步骤，让学生更好地理解、欣赏和思考这部作品中所蕴含的深刻意义，同时培养他们的阅读能力和思辨能力。

皮皮鲁传整本阅读教学设计本文以《皮皮鲁传》为主题，设计了一份整本阅读教学计划。

通过这个教学设计，旨在帮助学生全面理解和欣赏这部优秀的儿童文学作品，并培养他们的阅读习惯和思维能力。

一、教学目标1. 学习并理解《皮皮鲁传》的主要故事情节和人物形象。

2. 掌握文中出现的重要词汇和表达方式。

3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

二、教学内容本节课将以《皮皮鲁传》为主要阅读材料，按照故事情节的顺序进行阅读和讨论。

具体内容如下：1. 第一章：儿童时代的皮皮鲁- 阅读第一章，并让学生描述皮皮鲁的家庭背景和成长环境。

- 引导学生思考并讨论故事中皮皮鲁面临的挑战和奋斗的精神。

2. 第二章：皮皮鲁的冒险之旅- 阅读第二章，并让学生分析皮皮鲁在冒险过程中的经历和成长。

- 引导学生思考并讨论冒险给皮皮鲁带来的影响和启示。

3. 第三章：皮皮鲁的勇气与智慧- 阅读第三章，并让学生分析皮皮鲁在面对困难时的勇气和智慧。

- 引导学生思考并讨论勇气和智慧在现实生活中的重要性。

4. 第四章：皮皮鲁与小红帽- 阅读第四章，并让学生理解皮皮鲁与小红帽之间的故事情节。

- 引导学生思考并讨论故事中的友谊和成长。

5. 第五章：皮皮鲁的冠军之路- 阅读第五章，并让学生分析皮皮鲁在冠军之路上经历的挫折和成就。

- 引导学生思考并讨论成功的要素和学习的意义。

三、教学过程1. 教师引导学生整理和复习前面所学的故事情节和人物形象。

2. 学生独立阅读《皮皮鲁传》的指定章节，并做读书笔记。

3. 学生小组讨论所阅读章节的重要内容和自己的理解。

4. 教师和学生共同讨论和分析故事中出现的难点和重点内容。

5. 学生根据所学内容，进行个人或小组的创作练习，如写作文、演讲等。

6. 学生展示他们的创作成果，并进行互相评价和反馈。

7. 教师梳理和总结本节课的重要内容，引导学生进行思考和感悟。

四、教学评价1. 学生的读书笔记和讨论记录表现出对《皮皮鲁传》的理解和思考。

《皮皮鲁传》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《皮皮鲁传》，学生能够：1.理解故事情节、角色特点和主题意义；2.分析故事中的冲突和转折点；3.提取关键信息，进行推理和归纳；4.运用创造性思维，发表个人见解和评论。

二、教学准备1.教师准备：课件、教材、课堂练习、讨论问题、教学PPT；2.学生准备：阅读材料《皮皮鲁传》。

三、教学流程导入：1.教师通过课件展示一张与故事背景相关的图片，引起学生的兴趣；2.教师提出问题：“你们曾经遇到过因为害怕而退缩的事情吗？请谈谈你们的经历。

”阅读活动：1.学生阅读《皮皮鲁传》，注意故事情节和人物特点；2.学生可以在阅读过程中标记关键信息或不理解的词汇；3.学生可以边阅读边思考问题：主人公的性格特点是什么？他面对困难时是如何想办法解决的？小组讨论：1.学生分成小组，讨论并回答问题：故事中的关键冲突是什么？故事中的转折点有哪些？这些转折点如何影响故事的发展？2.每个小组选择一名代表分享小组的观点，其他小组成员可以补充或提出问题。

个人总结：1.学生回到座位，思考并回答问题：故事中皮皮鲁最终是如何克服自己的恐惧，完成“22个难题”？2.学生可以选择将答案写下来，或者口头表达自己的观点。

课堂练习：1.教师通过PPT展示多个选择题，让学生根据故事内容选择正确答案；2.教师提供思考题，让学生以段落形式回答，要求包括理由和事例支持。

拓展活动：1.教师布置作业，要求学生写一篇观后感或评论《皮皮鲁传》；2.学生可以用创造性的方式，如漫画、绘画、模型等形式展示自己对故事的理解和观点。

四、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅能够理解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点，还能够运用分析和建议思维来思考故事中的冲突和解决方案。

同时，通过小组讨论和个人总结，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。

在课堂练习和拓展活动中，学生的思考能力和创造力也得到了发展。

总体而言，这样的教学设计能够促进学生的全面发展，提高阅读理解和思维能力。

《皮皮鲁传》整本书阅读教学策略研究《皮皮鲁传》是著名儿童文学作家郑渊洁的经典作品，以皮皮鲁为主人公的一系列奇幻冒险故事深受孩子们的喜爱。

为了有效地进行《皮皮鲁传》的整本书阅读教学，以下是一些教学策略：激趣导入：利用皮皮鲁的故事背景或相关话题激发学生的阅读兴趣。

可以分享一些有趣的情节或人物特点，引起学生的好奇心，促使他们主动投入阅读。

制定阅读计划：根据作品的内容和难度，为学生制定合理的阅读计划。

将整本书分为若干部分，并为每个部分设定阅读目标和时间。

确保学生有足够的时间消化和理解内容。

互动式阅读：鼓励学生在阅读过程中进行互动交流。

可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读感受、分析人物特点或探讨故事主题。

通过互动，促进学生之间的思维碰撞和观点分享。

角色分析：引导学生深入分析皮皮鲁及其他角色。

关注他们的性格特点、行为动机和心理变化。

通过角色分析，帮助学生更好地理解故事中的人物形象和情感世界。

主题探究：《皮皮鲁传》涉及多个主题，如冒险、友情、成长等。

鼓励学生挖掘故事中的主题，进行深入的思考和探讨。

通过主题探究，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

文学鉴赏：引导学生品味作品中的文学美感和语言艺术。

关注作品的修辞手法、句式结构和语言表达。

通过文学鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

创意写作：基于《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点，设计创意写作任务。

鼓励学生发挥想象力，创作自己的奇幻故事或续写皮皮鲁的冒险旅程。

通过创意写作，培养学生的创造力和写作能力。

多媒体资源整合：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富学生的阅读体验。

可以展示与《皮皮鲁传》相关的图片、动画或视频片段，帮助学生更直观地理解故事内容。

总结与反思：在阅读结束后，组织学生进行总结与反思。

回顾整个阅读过程，分享自己的收获和感悟。

鼓励学生反思自己在阅读中的表现和成长，促进自我评价和批判性思维的发展。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读过程。

小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案在这个故事中，XXX被派往地球，他在这个陌生的星球上遇到了各种各样的人和事物。

他和一个叫做XXX的男孩成为了好朋友，一起经历了许多冒险。

在旅途中，他们遇到了一些神奇的生物，例如会说话的猫和会飞的鱼。

最后，他们成功地完成了任务，回到了自己的星球。

第二课时三、赏析书中精彩的句子，与XXX心灵对白1.老师朗读课文中的精彩句子，让学生感受语言的美妙和想象的力量。

2.老师引导学生，思考XXX内心的独白，如何表达他的情感和思想。

例如：“我想起了我的家，我的父母，我的朋友，我的老师，我的房子，我的树林，我的河流，我的星空……我想回家，回到我的星球上去。

”四、小组讨论，分享阅读心得1.学生分组，自由讨论自己的阅读心得和感受，分享自己对故事的理解和想象。

2.老师引导学生，思考故事中的主题和寓意，如何将这些思想应用到自己的生活中。

例如：“勇敢面对陌生和困难，可以收获友谊和成功。

”在《皮皮鲁外传》中，主要人物包括XXX和XXX等。

故事先讲了XXX发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。

人们醒来后，XXX被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。

接着，XXX在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。

为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。

最后，遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

XXX是一个淘气鬼和机灵鬼，但并不鲁莽。

他做事机灵，书中描述了他的“机灵”特质。

同时，他也是一个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中也写到了他的大侠样子。

此外，XXX还是一个热爱创造的孩子，书中也有相关描述。

《皮皮鲁传》读书推荐课教学设计《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。

它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。

他还到太空探险，知道了“沙星人”的秘密。

在他的朋友家里，他还找到了一个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。

他在探险过程中，和朋友们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱……皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。

他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。

他是那么的天真活泼、顽皮可爱。

他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！一、教学目标：1、情感目标：（1）播下学生热情阅读童话的种子。

（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。

（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

（3）学写读后感。

二、教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件五、教学过程：一、歌曲导入，阅读封面1、播放歌曲《舒克和贝塔》师：你是否听过这首耳熟能详的儿歌？歌曲中的舒克和贝塔给我们带来了他们的好朋友-皮皮鲁（课件出示皮皮鲁自我介绍）大家好！我是你们的好朋友皮皮鲁，在我出生前，爸爸妈妈有这样一个协议，生男孩跟爸爸姓，生女孩就跟妈妈姓，结果他们生了一对双胞胎，一男一女，所以我就跟爸爸姓皮，妹妹就跟妈妈姓鲁，这是我的双胞胎妹妹鲁西西（大家好）师：真是有趣的一家人。

今天就让我们来读一读这本《皮皮鲁传》吧。

2、当我们要读一本书的时候，要怎么读呢？同学们都有自己的方法，相互说说。

2、阅读内容提要，你能搜集到那些信息？3、出示封面封底文字：师：封面和封底的文字也是作者最想说的话。

你从封面上了解了哪些信息？你觉得皮皮鲁是一个怎样的孩子？（指名说）3、出示简介：指名读郑渊洁童话中的男一号：皮皮鲁，他是鲁西西的双胞胎哥哥，皮皮鲁聪明、淘气、正直善良，他的生活充满各种与众不同的奇遇历险。

皮皮鲁传教案一、教学目标1、引导学生阅读《皮皮鲁传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2、通过对书中人物、情节的分析，提高学生的理解能力和思维能力。

3、让学生在阅读中感受皮皮鲁的勇敢、聪明、善良等品质，从中获得启示和教育。

二、教学重难点1、教学重点（1）了解《皮皮鲁传》的主要内容和故事情节。

（2）分析皮皮鲁的人物形象，体会他的性格特点。

2、教学难点（1）引导学生理解书中所蕴含的深刻道理和价值观。

（2）培养学生的批判性思维，能够对书中的内容进行独立思考和评价。

三、教学方法1、讲授法讲解《皮皮鲁传》的背景知识、作者简介以及故事梗概，为学生的阅读打下基础。

2、讨论法组织学生讨论书中的精彩情节和人物形象，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。

3、阅读指导法指导学生阅读的方法和技巧，如如何抓住关键情节、如何分析人物性格等，提高学生的阅读能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解书中的内容，增强教学的趣味性。

四、教学过程1、导入（1）通过展示一些与童话相关的图片或播放一段童话故事的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生是否读过郑渊洁的童话作品，引出《皮皮鲁传》。

2、作者及作品介绍（1）简单介绍郑渊洁的生平经历和创作风格。

（2）讲述《皮皮鲁传》的创作背景和主要内容，让学生对这本书有一个初步的了解。

3、阅读指导（1）指导学生快速浏览目录，了解整本书的结构和大致内容。

（2）选取书中的一段精彩章节，进行示范阅读，教给学生如何抓住重点词句，理解文章的意思。

4、学生自主阅读给学生一定的时间自主阅读，要求学生边读边思考以下问题：（1）皮皮鲁是一个怎样的孩子？（2）书中哪些情节让你印象深刻？为什么？5、小组讨论（1）学生分组讨论上述问题，每个小组推选一名代表进行发言。

（2）教师在各小组间巡视，参与讨论，及时给予指导和帮助。

6、全班交流（1）各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

（2）其他小组的同学可以进行补充和评价。

皮皮鲁传阅读教案.一、协议方信息1、教师：＿___________________________2、学生：＿___________________________二、教学目标1、让学生了解《皮皮鲁传》的主要内容和作者郑渊洁的创作风格。

11 引导学生熟悉故事中的主要人物形象，如皮皮鲁、鲁西西等。

12 培养学生对童话作品的欣赏能力和想象力。

三、教学重难点1、重点11 理解书中所传达的勇敢、正义、善良等价值观。

12 分析书中精彩的情节和独特的想象，激发学生的阅读兴趣。

2、难点21 引导学生思考书中所反映的现实问题和社会现象。

22 帮助学生掌握阅读童话作品的方法和技巧，提高阅读理解能力。

四、教学方法1、讲授法11 教师讲解《皮皮鲁传》的背景知识、主要情节和人物特点。

2、讨论法21 组织学生分组讨论书中的关键情节和人物行为，鼓励学生发表自己的观点和看法。

3、阅读指导法31 指导学生如何进行有效的阅读，如如何抓住关键信息、如何理解寓意等。

4、情境教学法41 创设情境，让学生身临其境地感受书中的情节和氛围。

五、教学过程1、导入11 通过展示一些与《皮皮鲁传》相关的图片或视频片段，引起学生的兴趣。

12 提问学生是否了解这本书，激发学生的好奇心。

2、作者和作品介绍21 简要介绍作者郑渊洁的生平及其在儿童文学领域的成就。

22 介绍《皮皮鲁传》的主要内容和创作背景。

31 指导学生阅读目录，了解整本书的结构和大致内容。

32 选择书中的一段精彩章节进行示范阅读，教给学生阅读的方法和技巧，如如何圈点批注、如何做读书笔记等。

4、学生自主阅读41 学生根据教师的指导，自主阅读《皮皮鲁传》的部分章节。

42 教师巡视，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。

5、小组讨论51 组织学生分组讨论自己阅读的章节，分享自己的感受和体会。

52 每个小组推选一名代表，进行全班交流。

6、总结归纳61 教师对学生的讨论进行总结和评价，归纳书中的主要观点和价值观。

皮皮鲁传阅读教案（精选5篇）第一篇：皮皮鲁传阅读教案《皮皮鲁传》阅读交流教学设计一、教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。

培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。

会抓住关键词句体会人物性格。

二、教学重点：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。

三、教学难点：交流《皮皮鲁传》的读书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，课件五、教学过程：（一）阅读封面1、同学们，今天我们来上一节读书汇报课。

谁来说说你知道的和书有关的名言，好吗?（1）书籍是人类进步的阶梯。

（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

2、是的，书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。

所以，我们要多读好书。

今天我们就一起来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。

3、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？4、好的，让我们一起走近郑渊洁。

出示：郑渊洁小资料。

郑渊洁，被誉为“童话大王”。

1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。

先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。

1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。

后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。

1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。

其作品字数超过一千万字《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。

作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》、《旗旗号巡洋舰舰》、《真假小虎子》、《红宝石公寓》、《帽子》等。

皮皮鲁传阅读教案.关键信息项：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________讨论法：＿___________________________阅读指导法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________阅读指导：＿___________________________小组讨论：＿___________________________总结归纳：＿___________________________5、教学资源皮皮鲁传书籍：＿___________________________多媒体课件：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标通过阅读《皮皮鲁传》，学生能够了解书中的主要人物和故事情节，掌握基本的文学常识和阅读技巧。

112 过程与方法目标运用多种阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高学生的阅读速度和理解能力。

通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。

113 情感态度与价值观目标引导学生感受皮皮鲁的勇敢、聪明和善良，激发学生对正义和勇敢精神的向往，培养学生积极向上的人生态度。

12 教学重难点121 重点掌握《皮皮鲁传》中的主要情节和人物形象，理解作品所传达的价值观。

122 难点引导学生对书中的深刻主题进行思考和探讨，培养学生的批判性思维能力。

13 教学方法131 讲授法教师对书中的关键情节、人物特点和文学知识进行讲解，帮助学生理解和把握作品的重点。