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《皮皮鲁传》阅读课教学设计教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学过程：一、封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?（出示名言, 齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）聪明在于学习，天才在于积累。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一部经典童话著作《皮皮鲁传》。
二、“相见”《皮皮鲁传》1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对这本书了解多少呢？课件出示“我知道”环节2、你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？课件出示“故事目录”3、师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟” ，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
《皮皮鲁》阅读指导课教学设计教学目标：1、分享故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
教学重点：分享故事梗概，赏析书中精彩句子教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件教学过程：一、情境导入，明确本课主题1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？二、生动描述，推荐童话故事1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。
话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。
他是专门管吃剩的零食的。
零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
三、交流点拨、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
《皮皮鲁传》阅读交流教学设计一、教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
会抓住关键词句体会人物性格。
二、教学重点：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
三、教学难点：交流《皮皮鲁传》的读书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，课件五、教学过程：（一）阅读封面1、同学们，今天我们来上一节读书汇报课。
谁来说说你知道的和书有关的名言，好吗?（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
2、是的，书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读好书。
今天我们就一起来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。
3、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？4、好的，让我们一起走近郑渊洁。
出示：郑渊洁小资料。
郑渊洁，被誉为“童话大王”。
1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》、《旗旗号巡洋舰舰》、《真假小虎子》、《红宝石公寓》、《帽子》等。
《皮皮鲁传》教案Title: Teaching Plan for "Pippi Longstocking"Introduction:Pippi Longstocking is a popular children's book written by Swedish author Astrid Lindgren. This teaching plan aims to provide educators with a comprehensive guide for teaching "Pippi Longstocking" in a classroom setting. The plan includes activities and strategies that cater to the needs and interests of students, fostering a love for reading, critical thinking, and creativity.Lesson 1: Book Introduction and Character Analysis- Begin the lesson by introducing the book "Pippi Longstocking" and its author.- Engage students in a discussion about the main character, Pippi Longstocking, encouraging them to share their initial impressions and predictions.- Organize a character analysis activity where students are divided into small groups. Each group will analyze one character from the book, discussing their personality traits, motivations, and role in the story.- After the group discussions, have each group present their findings to the class, facilitating a whole-class discussion on character development and its impact on the story.Lesson 2: Plot Development and Story Mapping- Review the main events and plot points from the previous reading.- Introduce the concept of story mapping and its importance in understanding the plot of a novel.- Provide students with a large piece of chart paper or a whiteboard, and guide them in creating a story map for "Pippi Longstocking." Encourage them to include key events, settings, and character interactions.- Facilitate a discussion on the significance of each event and its impact on the overall story, allowing students to make connections and identify plot patterns.Lesson 3: Setting Exploration and Visualization- Discuss the importance of the setting in a story and how it contributes to the overall mood and atmosphere.- Assign students to different settings from the book, such as Villa Villekulla, the town, or Pippi's adventures in the forest or the sea.- In small groups, have students research and collect visual materials (e.g., images, drawings) that represent their assigned setting.- Provide opportunities for students to share their findings and present their visual materials, engaging in discussions on how the setting influences the story and character actions.Lesson 4: Themes and Moral Values- Introduce the concept of themes in literature and discuss possible themes in "Pippi Longstocking," such as independence, friendship, and courage.- Divide the class into small groups and assign each group a specific theme from the book.- In their groups, students should identify relevant scenes or quotes from the text that support the assigned theme.- Conduct a group presentation where each group shares their findings, fostering a whole-class discussion on the various themes found in the story.Lesson 5: Creative Projects and Reflection- Provide students with options to express their understanding and appreciation of "Pippi Longstocking" through creative projects, such aswriting a sequel, designing a book cover, or creating a comic strip adaptation.- Allocate class time for students to work on their projects, ensuring they incorporate elements from the story, such as characters, settings, and themes.- Allow students to present their projects to the class, providing a platform for reflection and celebration of their creative efforts.Conclusion:By implementing this comprehensive teaching plan for "Pippi Longstocking," educators can engage students in a meaningful exploration of the book's characters, plot, setting, themes, and moral values. The activities and strategies outlined in this plan create an interactive and immersive learning experience, fostering a deep appreciation of literature, critical thinking skills, and creativity among students.。
《皮皮鲁传》读中指导课教案2第3课时主备人：沈金东执教日期：年月日课题皮皮鲁的风筝授课类型读中指导课 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文章的表达顺序，展开想象。
2.学习并掌握本课的生字新词。
理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学目标 3.以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。
4.激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
教育学生爱护生命，保护珍稀动物，感悟真善美，向往自生活。
教学重点讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学难点引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？教学过程集体备课教学内容及呈现方式导学与提问学生活动后的调整一、揭示课题，介绍作者 1.教师板书课题，全班。
板书课题。
齐读课题。
2.展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一展示资料，介绍本月刊21世界纪录保持者。
出生作者。
于河北石家庄一个下级军官家庭。
郑渊洁从1977年开始文学创作。
其笔下的皮皮鲁、鲁西西、记住郑渊舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿洁的几部代表万读者，连成年人也被吸引，其作品。
童话被誉为“适合全家所有人阅读”。
主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。
长篇小说：《生化保导读。
姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
3.教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。
今出示学习要求。
天，让我们一起走进童话故事大再读课题。
王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
课文围绕“皮皮二、提纲导入，自读感悟鲁的风筝”写了一件自读课1.教师出示要求，学生自什么事？文。
读课文。
皮皮鲁的龙风把课文读准、读通顺，筝为什么能活，他为掌握本课的生字词语。
什么把龙风筝放说一说：课文围绕“皮了？ 1皮鲁的风筝”写了一件什么事？交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？ 2.学生根据要求，自读课文。
《皮皮鲁传》导读课三四班刘俊景教学目标：1、播下学生热情阅读童话的种子。
2、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
3、了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
4、欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
教学重、难点：1、学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒2、感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
教学方法：情景导入法，自主阅读法。
教学过程：一、交流导入，明确本课主题1.同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2.听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师继续和你们探讨《皮皮鲁传》这本书，走近书中的主人公。
3.相机板书：皮皮鲁鲁西西二、生动描述，推荐童话故事1.介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
2.皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天张老师从《皮皮鲁传》这本书里选一个小故事给同学们看。
请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
3.学生当堂阅读一个情节《皮皮鲁传》4.你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
5.在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。
第3课时主备人：沈金东执教口期: 年月日思考交流。
皮鲁的风筝”写了一件什么事？（3）交流：皮皮鲁的龙风筝读一读。
为什么能活，他为什么把龙风筝放了？2.学生根据要求，自读课文。
三.检查生字，整体感知1•教师出示生字词语卡片，强调是写注意点。
识记字形。
全班读一读。
2 •教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
字音：“拽” “捶” “售”是卷舌音；“鲁”声母是“竞” 是后鼻音；“垠”是前鼻音。
字形：“竞”中间是“ 口”，不能写成“日兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。
这些词语你会读吗？读词语。
3.教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集形态各异腾空而起操纵喝彩试图课文围绕“皮皮一瞬间捶胸顿足号啕鲁的风筝”写了一件什么事情？大哭4•指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情？思考作答。
（皮皮鲁制作的龙风竽活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。
皮皮鲁担忧地将龙风筝横放入大自然）四、集体反馈，深入探究皮皮鲁的龙风筝为什么能活？思考作答。
1 •指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做岀来的）“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇（1）“每天迹的”。
皮皮鲁用心爱睡觉前，皮皮鲁2•教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从都要与龙风筝着龙风筝，你还能从文中的哪些文中的哪些语句中聊一会儿”。
语句中体会到？①指名反馈句体会到？（2）“皮皮子，读一读。
②引导学生联系全文说说自己读后的体会。
③指导学生有感情地朗读句子。
（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
（2）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。
”（3）“自然界没有龙。
这第一条龙应该放入大自然。
皮皮鲁这样想。
”（4）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。
”（5）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。
”3•同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）4 •教师引导学生找岀描写龙风筝活了后人们反应的语句。
小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案在这个故事中，XXX被派往地球，他在这个陌生的星球上遇到了各种各样的人和事物。
他和一个叫做XXX的男孩成为了好朋友，一起经历了许多冒险。
在旅途中，他们遇到了一些神奇的生物，例如会说话的猫和会飞的鱼。
最后，他们成功地完成了任务，回到了自己的星球。
第二课时三、赏析书中精彩的句子，与XXX心灵对白1.老师朗读课文中的精彩句子，让学生感受语言的美妙和想象的力量。
2.老师引导学生，思考XXX内心的独白，如何表达他的情感和思想。
例如：“我想起了我的家，我的父母，我的朋友，我的老师，我的房子，我的树林，我的河流，我的星空……我想回家，回到我的星球上去。
”四、小组讨论，分享阅读心得1.学生分组，自由讨论自己的阅读心得和感受，分享自己对故事的理解和想象。
2.老师引导学生，思考故事中的主题和寓意，如何将这些思想应用到自己的生活中。
例如：“勇敢面对陌生和困难，可以收获友谊和成功。
”在《皮皮鲁外传》中，主要人物包括XXX和XXX等。
故事先讲了XXX发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
人们醒来后，XXX被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着，XXX在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后，遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
XXX是一个淘气鬼和机灵鬼，但并不鲁莽。
他做事机灵，书中描述了他的“机灵”特质。
同时，他也是一个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中也写到了他的大侠样子。
此外，XXX还是一个热爱创造的孩子，书中也有相关描述。
《皮皮鲁传》阅读指导教案教材分析：《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现神秘的地球之钟。
上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。
皮皮鲁还是一个爱玩的孩子。
他在同学家搭一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。
皮皮鲁还当了一回“兔子”。
因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。
而兔子是又乖又听话的动物。
徐老师就把全班学生变成了兔子……郑渊洁笔下的皮皮鲁，他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩呀！教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学时间：（3+1）课时教学过程：第一课时（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?(出示名言,齐读)（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作《皮皮鲁传》3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么?4、在书名的下面还有一行字——写给男孩子看的书。
《皮皮鲁传》阅读交流分享课教案
冀州区第二实验小学孙东巧
一、教学目标：
1、了解《皮皮鲁传》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会人物的（皮皮鲁）的精髓品质，感悟作品的生动有趣，生活化的语言魅力。
二、教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物的精神品质。
三、教学难点：
理解人物品质，感受语言魅力。
四、课前预习
阅读《皮皮鲁传》，摘录优美词句及片段。
五、教学过程：
1、考考你
通过填空，判断、选择、简答等方式，了解学生的读书情况。
2、集体交流：
（1）说说你认识的皮皮鲁是什么样的？
（2））我最喜欢的片段。
3、小组交流：
我的收获，学生交流自己读了这本书的收获。
4、写一写
我认识的皮皮鲁
5、老师推荐：
向学生推荐《夏洛的网》。
《皮皮鲁传》读书推荐课教学设计《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
他还到太空探险，知道了“沙星人”的秘密。
在他的朋友家里，他还找到了一个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。
他在探险过程中，和朋友们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱……皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！一、教学目标：1、情感目标：（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
（3）学写读后感。
二、教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
三、教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件五、教学过程：一、歌曲导入，阅读封面1、播放歌曲《舒克和贝塔》师：你是否听过这首耳熟能详的儿歌？歌曲中的舒克和贝塔给我们带来了他们的好朋友-皮皮鲁（课件出示皮皮鲁自我介绍）大家好！我是你们的好朋友皮皮鲁，在我出生前，爸爸妈妈有这样一个协议，生男孩跟爸爸姓，生女孩就跟妈妈姓，结果他们生了一对双胞胎，一男一女，所以我就跟爸爸姓皮，妹妹就跟妈妈姓鲁，这是我的双胞胎妹妹鲁西西（大家好）师：真是有趣的一家人。
今天就让我们来读一读这本《皮皮鲁传》吧。
2、当我们要读一本书的时候，要怎么读呢？同学们都有自己的方法，相互说说。
2、阅读内容提要，你能搜集到那些信息？3、出示封面封底文字：师：封面和封底的文字也是作者最想说的话。
你从封面上了解了哪些信息？你觉得皮皮鲁是一个怎样的孩子？（指名说）3、出示简介：指名读郑渊洁童话中的男一号：皮皮鲁，他是鲁西西的双胞胎哥哥，皮皮鲁聪明、淘气、正直善良，他的生活充满各种与众不同的奇遇历险。
《皮皮鲁传》整本书阅读教学策略研究《皮皮鲁传》是著名儿童文学作家郑渊洁的经典作品，以皮皮鲁为主人公的一系列奇幻冒险故事深受孩子们的喜爱。
为了有效地进行《皮皮鲁传》的整本书阅读教学，以下是一些教学策略：激趣导入：利用皮皮鲁的故事背景或相关话题激发学生的阅读兴趣。
可以分享一些有趣的情节或人物特点，引起学生的好奇心，促使他们主动投入阅读。
制定阅读计划：根据作品的内容和难度，为学生制定合理的阅读计划。
将整本书分为若干部分，并为每个部分设定阅读目标和时间。
确保学生有足够的时间消化和理解内容O互动式阅读：鼓励学生在阅读过程中进行互动交流。
可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读感受、分析人物特点或探讨故事主题。
通过互动，促进学生之间的思维碰撞和观点分享。
角色分析：引导学生深入分析皮皮鲁及其他角色。
关注他们的性格特点、行为动机和心理变化。
通过角色分析，帮助学生更好地理解故事中的人物形象和情感世界。
主题探究：《皮皮鲁传》涉及多个主题，如冒险、友情、成长等。
鼓励学生挖掘故事中的主题，进行深入的思考和探讨。
通过主题探究，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
文学鉴赏：引导学生品味作品中的文学美感和语言艺术。
关注作品的修辞手法、句式结构和语言表达。
通过文学鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。
创意写作：基于《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点，设计创意写作任务。
鼓励学生发挥想象力，创作自己的奇幻故事或续写皮皮鲁的冒险旅程。
通过创意写作，培养学生的创造力和写作能力。
多媒体资源整合：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富学生的阅读体验。
可以展示与《皮皮鲁传》相关的图片、动画或视频片段，帮助学生更直观地理解故事内容。
总结与反思：在阅读结束后，组织学生进行总结与反思。
回顾整个阅读过程，分享自己的收获和感悟。
鼓励学生反思自己在阅读中的表现和成长，促进自我评价和批判性思维的发展。
家校合作:加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读过程。
《皮皮鲁传》阅读指导课
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
（3）学写读后感。
二、教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
三、教学难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
五、教学过程：
（一）“相见”作者——郑渊洁
1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2、学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮
山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过
小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为
汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格
受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体
裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑
在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编
辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创
刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作
品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮
皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，
台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少
儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004
年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作
品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮
皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和
“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫
过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等
被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎
子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视
小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁
文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社
名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
3、《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）“相知”小说——《皮皮鲁传》
1、学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想
象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高
兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名
字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家
交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故
事大意。
（1）介绍方法：
①板书：找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）
②板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大
意。
（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，
结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，
把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，
皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比
赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接
着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过
想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢
脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总
统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市
长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。
（三）“相识”主人公——皮皮鲁。
1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了
深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么
吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，
乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他
并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子
写出了皮皮鲁的
“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，
书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩
子，书中哪些句子写到了？
2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比
赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁
顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组
就是第一名。（课件出示）
3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细
观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的
读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里
既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方
法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。
4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分
别用“﹙﹚，〈 〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句
子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）
5、全班交流。
6、大组交流，指导写读后感。
（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？
结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）
（2）出示：（“读后感”格式。
题目：正标题 副标题
正文：第一段 简要介绍故事大意
第二段 联系故事，评价人物精神中的一点或两点
第三段 联系生活，把自己或别人与书中人物比较
第四段 简单概括自己的读书感受
