小学三年级画杨桃优质教学设计

《画杨桃》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级《画杨桃》教学设计三年级《画杨桃》教学设计(9篇)作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级《画杨桃》教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级《画杨桃》教学设计1教材分析：《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第11课。

本课教育学生知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，在教学过程中，引导学生理解爸爸和老师的话所蕴含的道理。

看问题、做事情要实事求是，不能想当然。

学生分析:三年级的学生有了一定的理解能力，概括能力也有了一定的提高，通过预习和初读课文，基本能突破本课的重点和难点（即爸爸和老师的话），再充分利用多媒体课件和课文情景观看，在读中理解本文所蕴含的道理就比较容易。

本班学生有不少思维敏捷、想象力丰富的孩子，而且各小组长组织能力较强，能帮助小组成员完成学习任务。

教学理念：在教学中，积极挖掘教材，利用实物（木瓜）进行辅助教学，借助多媒体等有效的教学手段，解决教学重点、难点，发展学生的想象空间，培养其分析问题解决问题的能力。

教学目标：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到教育。

2.学习本课生字新词，理解部分词语含义，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3.朗读课文，背诵爸爸和老师说的话，理解其含义。

教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系，教学生怎样把一段话写清楚。

教学准备：木瓜的实物、杨桃模型与挂图、大屏幕ppt课件课前预习：1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。

3.熟读课文，解疑设疑。

《画杨桃》教案（精选20篇）《画杨桃》教案（精选20篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《画杨桃》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《画杨桃》教案篇1教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。

练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

教学重点：联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

教学难点：理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时(一)题质疑导入1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

(二)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1.查字典理解词义。

2.联系上下文理解词语。

(五)自读课文，初步了解内容。

1.指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。

老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

(六)作业。

1.写词语。

2.熟读课文。

《画杨桃》教案篇2教学目的：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课生字新词。

练习“不像……而像” “不要……要……”写句子。

3、朗读课文。

背诵最后两个自然段。

课时：2课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

二、读课文，了解课文内容。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

2、记忆字形。

3、理解词义。

四、巩固练习。

1、读生字，口头组词。

2、读课文，练习按内容分析，理解课文。

第二课时一、理解第一部分内容。

1、读第一自然段，这段讲的是什么？2、读父亲的话，体会这句话的意思。

《画杨桃》教案部编本《画杨桃》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《画杨桃》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《画杨桃》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

《画杨桃》教案15篇《画杨桃》教案1【教学目标】1.知识和能力：学习课文，能正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”“教诲”“受用”等词语；2.过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法；3.情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理【教学准备】杨桃图片课件【教学时间】一课时教学过程一创设情境，真实体验1.（教师在黑板上作画）先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？师：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？2.（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点；3.请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来；4.展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下。

【设计意图：使学生增多感性认识，并激发阅读与思考的兴趣】二初读课文，整体感知1.本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？2.学生交流。

【设计意图：初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨】三研读课文，体会人物思想感情（一）自主学习，合作探究1.请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下我们可以怎样研究？抓住人物的语言动作神态和心理变化来研究；2.学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

（二）学生交流，相机引导（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化1.“我”之因此把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为XX1）我的座位在前排的地方；2）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西；3）我认认真真地看，老老实实地画，自身觉得画得很准确。

《画杨桃》教学设计篇15第一课时一、创设情景，提出问题1、欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。

2、板书课题11《画杨桃》齐读3、看到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑4、轻声朗读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。

5、检查自学生词的情况，理解“严肃”“熟悉”“教诲”“和颜悦色”等词意，并造句。

意图：这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。

6、分段读文，纠正读音。

7、快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？讨论每一部分内容。

8、小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。

在小组内解决。

小组长记录没有解决的问题二、整合问题1、同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？2、老师的神情为什么变严肃了？3、老师说的那段话是什么道理？三、解决问题1、默读课文，看看课文主要写的是什么事？2、指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。

说说自己的体会。

抓住重点句：你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

3、理解“经常”“叮嘱’词义4、指导朗读、美读、评议读等。

四、归纳概括父亲的教导与下面画杨桃有什么关系呢？下节课就会揭开答案。

五、指导书写1、出示字卡认读，组词，对比记忆：排———靠悔———诲响———晌副———福2、指导笔顺：嘱肃熟悉等字。

4、生练习书写，评议，展示。

第二课时一、复习导入1、听写词语。

2、听读课文，说说课文的内容。

二、解决问题1、默读课文，边读边思考：同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？在文中画出相关词句，并写写自己的感受。

2、小组内交流，全班汇报勾画的语句及感受。

表情读同学的表现：哈哈大笑起来……3、指名读第二段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？抓住语句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

画杨桃优质教学设计（精选6篇）画杨桃优质教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的画杨桃优质教学设计，欢迎大家分享。

画杨桃优质教学设计篇1教学目标：1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。

2、学会本课的新词，理解教诲、叮嘱的意思。

3、学习有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时重点、难点：学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学准备：课件教学经过：一、导入。

今天老师来给大家带了一样东西，想看吗?出示杨桃课件。

它是什么样子的?介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。

二、初读课文，整体感知。

1、提出自学要求：(1)初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。

(2)自学生字词语，联系上下文，想想叮嘱、审视等词语的意思。

(3)这篇课文讲了一件什么事?2、交流。

三、重点学习课文第二部分。

是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。

课文哪几部分写了这些内容.我们先来看课文第218小节写画杨桃的事情.1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：( 1 )仔细读。

(2)提出不懂的问题。

2、我是怎样画杨桃?出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

指名读，体会到了什么?学生谈。

(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。

)为什么他会画成五角星的形状?学生说.课件随机出示.出示父亲的话，理解叮嘱。

(1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。

他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

(2)指名读父亲的话，父亲的话怎么理解?练读父亲的话，指名读读，评议。

(注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长)(3)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。

《画杨桃》教学设计（15篇）《画杨桃》教学设计(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《画杨桃》教学设计，欢迎大家分享。

《画杨桃》教学设计1一、教学目标：1、学会本课5个生字，理解“叮嘱”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语的意思；2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育；3、知道做人、做事都要实事求是。

二、教学设计（一）、自读自悟初步理解1、谈话导入，揭示课题（1）课前谈话：请自我介绍一下，说说你的名字、爱好，也请告诉我你的好朋友是谁？（2）“画”字导入，书空一遍（3）板书“杨”字和“桃”字，学生认读；出示杨桃；然后，齐读课题。

2、读通课文，说说收获（1）过渡：大家一定都仔细认真地读过课文了，现在想再读一遍吗？请自己选择你最喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以无声默读，可以两个人读，可以小组读，可以找好朋友一起读，不会的读的地方，请同学帮帮忙，读不通的地方，请多读几遍，开始！（2）再读一遍课文。

（3）当时的我坐在什么地方？请大家齐读那句话。

（4）谁来说说，按咱们现在的座位，我可以是咱们班的谁？（5）咱们继续往下读3——18自然段，这一回，我们要分角色朗读，三个同学或四个同学一组，请把角色分清楚，合作开始。

（6）检查一个小组。

其他小组一定要认真听，看看他们读得怎么样？（7）咱们齐读最后一个自然段。

（8）默读课文，要求边读边想，边读边划，边读边写，做到有所收获。

（11）交流学习体会或提出不同的问题。

3，前后对比，了解内容（1）这篇课文，写得非常的巧妙，前后对比非常强烈，大家想把它的巧妙对比之处找出来吗？什么是对比，黑与白、对与错、得意洋洋与满脸惭愧就是对比。

本文有3处对比，请大家找一找，找到一处，了不起！找到两处，不简单，找到三处就ok！（2）老师给点提示：当我画好杨桃的时候，我觉得自己画得怎样？而同学却认为怎样？老师的前后态度有什么变化？同学的前后态度有什么变化？（3）理解严肃与和颜悦色，请用脸部表情来告诉大家你理解了这两个词语。

小学语文《画杨桃》教案小学语文《画杨桃》教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《画杨桃》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《画杨桃》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写15个词。

2、有感情的朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重、难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学准备：1、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

2、生字卡片。

教学设计：程序教与学意图教学过程：一、看杨桃1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

看看课文讲了一件什么事？2、板书课题：画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。

二、读课文1、自由读课文。

要求：（1）会认6个生字；（2）会读课文；（3）知道讲了一件什么事。

2、认字，同学互查，记分。

3、指名读课文，边听边想：（1）谁读得最棒？（2）课文讲了一件什么事？我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

让学生学习概括，从整体上了解课文内容。

同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

三、学提问1、默读边读边思考，划出重点词句。

不懂得地方提出问题来讨论。

2、老师观察，了解学生默读的情况：（1）是否划出重点词句？（2）是否会提问？3、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

四、齐探究1、读第一段讨论：（1）父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。

（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。

画杨桃教学设计【优秀8篇】画杨桃教学设计篇一教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程当中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）五、布置作业l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。